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1、人和高等动物生命活动的调节体液调节人和高等动物生命活动的调整体液调整 本文关键词：调整，体液，人和，生命，活动人和高等动物生命活动的调整体液调整 本文简介：其次节人和高等动物生命活动的调整体液调整教学目的1体液调整的概念（C：理解）。2动物激素的种类和生理作用（C：理解）。3激素分泌的调整（C：理解）。4相关激素间的协同作用及拮抗作用（C：理解）。5其他化学物质的调整作用（C：知道）。教学难点1动物激素的种类和生理作用。2激素分泌的调人和高等动物生命活动的调整体液调整 本文内容：其次节人和高等动物生命活动的调整体液调整教学目的1体液调整的概念（C：理解）。2动物激素的种类和生理作用（C：理解）
2、。3激素分泌的调整（C：理解）。4相关激素间的协同作用及拮抗作用（C：理解）。5其他化学物质的调整作用（C：知道）。教学难点1动物激素的种类和生理作用。2激素分泌的调整。3相关激素间的协同作用及拮抗作用。教学用具人体主要内分泌晚挂图；侏儒症、巨人症、呆小症、甲亢患者的挂图；人体内的一些主要激素种类及作用的投影片；胰高血糖素生理功能的投影片。教学方法讲解并描述与谈话、视察相结合。课时支配1课时。板书教学过程其次节人和高等动物生命活动的调整一、体液调整（一）概念（二）激素的调整1人体主要激素的种类和生理作用2下丘脑、垂体与相关腺体的关系下丘脑分泌促垂体激素作用垂体分泌促激素作用相关腺体分泌相应激素
3、3激素分泌的调整甲状腺激素分泌的调整过程反馈调整（三）相关激素间的协同作用和拮抗作用1协同作用（1）实例正常发育分泌正常生长甲状腺激素激素幼年不足不足侏儒症呆小症（2）概念2拮抗作用（1）概念（2）实例引言：蝌蚪能够变成青蛙，刚诞生的婴儿会吮吸乳汁，人遇到寒冷的刺激会打哆嗦，上课铃声一响，学生立刻能进入教室，这些生命活动都与体液调整和神经调整有关。那么，什么是体液调整？体液调整是怎样发挥作用的呢？这就是我们今日要探讨的课题。提问：请同学们回忆一下，在人体的内环境中都含有哪些化学物质？（回答：水、二氧化碳、氧气等。）讲解并描述：在人体的内环境中，除了含有上述物质以外还含有各种激素。提问：当你在赛
4、跑时，为什么呼吸加快？（老师可引导学生回忆内环境稳态中的有关学问。）（回答：由于骨骼肌细胞猛烈运动，产生大量二氧化碳，当血液中二氧化碳含量增多时，就会刺激限制呼吸活动的神经枢，促使呼吸活动增加，增加通气量，从而将二氧化碳排出体外。讲解并描述：上面同学们谈到的过程就是体液调整的过程。什么是体液调整呢？体液调整就是指某些化学物质（如二氧化碳H”、激素）通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调整。今日我们重点学习的内容就是激素的调整。提问：请同学们视察：人体主要内分泌腺挂图，其中有哪些是我们初中学过的内分泌腺呢？（回答；垂体、甲状腺、睾丸、卵巢、胰岛等。）提问：这些内分泌腺分别都能产生哪些激
5、素？这些激素的生理作用是什么？（老师展示人体内一些主要激素的投影片。）（学生回答完毕后，老师可展示产生胰高血糖素的腺体及其生理作用的投影片，补充讲解并描述胰高血糖素的生理功能，为下面的学习进行铺垫。）提问：垂体产生了哪几种激素？（回答：生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素。）提问：垂体产生的促激素有什么作用？（回答：促进相关腺体的生长发育，调整相关腺体激素的合成与分泌。）讲解并描述：对，近代科学探讨表明，垂体不仅对于其他某些内分泌腺有调整、管理作用，而且垂体会受到下丘脑的影响。那么，下丘脑在人体大脑的什么位置呢？请同学们视察书中下丘脑位置示意图。提问：下丘脑是如何影响垂体活动的呢？讲解并描述：下
6、丘脑中有一些细胞，既能传导兴奋，又能分泌促垂体激素。下丘脑通过促垂体激素对垂体的作用，调整和管理其他内分泌腺的活动。下面请同学们依据上面学习的学问，结合投影片中展示的有关内容，总结下丘脑、垂体与相关腺体之间的关系。（学生依据投影片中激素的生理作用及课本中相关内容，进行归纳总结，老师点拨订正。）提问：当人体内甲状腺激素和生长激素分泌异样会给人带来哪些有害的影响呢？（老师展示侏儒症、呆小症、巨人症、甲亢等患者挂图。）（回答：略。）讲解并描述：因此，每一个正常发育的人体，血液中各种激素的含量都是相对恒定的。这说明人体内各种激素的分泌，都有一个自动调整的过程。那么，人体内的自动调整过程是如何实现的呢？
7、下面我们以甲状腺激素的调整为例来说明。下面先请同学们细致视察课本中甲状腺活动调整示意图。提问：当人体受到寒冷等刺激时，在大脑皮层相关部位的影响下，下丘脑中的细胞合成并分泌了什么激素？（回答：促甲状腺激素释放激素。）提问：此种激素是如何影响甲状腺激素分泌的？（回答：促甲状腺释放激素作用于垂体，使垂体产生促甲状腺激素，促甲状腺激素又能使甲状腺分泌甲状腺激素，所以，甲状腺激素含量增加了。）提问：甲状腺激素是否可以无限增加？是否完全被动地受下丘脑、垂体的影响呢？（回答：不是，甲状腺激素可以反过来抑制下丘脑和垂体的活动。）讲解并描述：当血液中甲状腺激素含量增加到肯定程度时，就会抑制下丘脑和垂体活动，使促
8、甲状腺释放激素和促甲状腺激素合成和分泌削减。当血液中甲状腺激素的含量降低时，对下丘脑和垂体的抑制作用就减弱，使促甲状腺释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌增加，从而使血液中甲状腺激素的含量不至过少。小结：因此可见，在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调整和限制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，而激素进入血液后，又可以反过来调整下丘脑和垂体中有关激素合成与分泌，这种调整作用叫做反馈调整。通过反馈调整，使血液中激素常常保持在正常的相对稳定水平。讲解并描述：在激素调整中，某一项生理活动的正常进行，不是由一种激素单独来完成的，而是多种激素相互协调、相互作用结果。提问：例如人体的生长发育过程，一般会受到哪
9、些激素干脆影响？（回答：生长激素、甲状腺激素。）提问：在幼年时期上述两种激素中某一种激素分泌不足对生长发育有什么影响？什么状况下，人体才能正常发育？回答：生长素分泌不足会得侏儒症，甲状腺激素分泌不足会得呆小症。只有二者分泌都正常，人体才能正常发育。请同学们归纳总结生长激素、甲状腺激素对生长发育的引用（见课本中表41）。小结：只有当生长激素与甲状腺激素都分泌正常，才能保证机体正常生长发育。这种不同激素对同一生理效应都发挥引用，从而达到增加效应的结果，叫协同作用。讲解并描述：在激素调整中，有对不同激素对某一生理效应发挥相反的作用这种作用叫做拮抗作用。下面以血糖浓度为例来进行说明。提问：哪些激素能够
10、调整血糖的浓度呢？（回答：胰岛素、胰高血糖素。）讲解并描述：请同学们视察课本中图4-9。胰岛中有两种细胞：A细胞产生胰高血糖素，B细胞产生胰岛素。它们都能调整血糖的含量。提问：胰高血糖素与胰岛素是如何调整血糖含量的呢？（回答：胰高血糖素是促进糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量上升；而胰岛素的作用是促进血糖合成糖元和抑制非糖物质转化为葡萄糖，结果会使血糖的含量降低。）讲解并描述：当血糖含量上升到肯定程度时，B细胞会产生较多的胰岛素，使血糖含量降低；当血糖含量降低到肯定程度时，A细胞又会产生较多的胰高血糖素，使血糖含量上升。因此可见，胰岛素与胰高血糖素对血糖的作用相互拮抗，共同实现对糖代谢的调整，使血糖含量维持在相对稳定水平。学生可能会提问：血糖含量的激素调整过程中是否包含了反馈调整作用。老师赐予确定回答（有反馈调整）后，应激励同学此问题提的好。小结：通过本节的学习，同学们了解到激素对人和动物体有着特别重要的调整作用。因此，在日常生活中，对激素类药物肯定要慎用。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页