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1、水教案3篇(关于水的教案中班教案)水教案1 学习目标 1.认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字，认识雨字头，积累词语10个。 2.要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。 3.通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。 4.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。 5.大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。 重点和难点 1.认识本课生字10个，认识雨字头，积累词语10个。 2.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。 教学过程 一、故事
2、引题，揭示课题，练习说话 师：我请大家来听一个有趣的故事。 1.出示听的要求 认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢? 2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。 3.交流所圈的词语：教师出示 乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山 4.(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题：板书：9 水妈妈的孩子 5.学习出示的词语中的生字、词语 (1)齐读词语 (2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习 (3)集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。 (4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类) (5)小组讨论 (6)集体交流 (7)你能看出其中的规律吗?(我发现三点水的字大多与水
3、有关，雨字头的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书：方方说的话。 二、学习生字、课文，练习说话，质疑 1.整体感知课文，学习生字，词语，读好句子 (1)我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。 要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。 (2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。) (3)集中识字团、层。 学会用一齐造句。 读读第28节：进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。 小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的
4、哪些词语来数其他东西?小组讨论。 (4)读句子：(边读边想：带点的字有什么特点)轻声的练习。 大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 (5)找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧! 自读 同桌读，互评 个别读，指名读，(注意最后一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气) (6)朗读思考，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。 2.谈话式练习说话 (1)水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个?为什么? 我最喜欢_，因为_。(同桌交流，指名说) (2)娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢? 读
5、课文，圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意摘是翘舌音。 做做动作，读读2-8节。 三、复习巩固 1.采露珠：读生字。 2.摘雪花：读词语。 3.过小桥：读句子。 四、写字指导 1.我们刚刚书空了雨字头，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢?出示：雾、霜、露、雪 2.照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲) 水教案2 教学目标： 1、读懂全诗。 2、有感情地朗读诗歌，体会破折号、问号、叹号所表达的语气，读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。 3、体会雷锋精神在当代社会的价值。 教学重点：有感情地朗读诗歌
6、，体会破折号、问号、叹号所表达的语气，读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。 教学过程： 一、激情导入 今天，我们来学习一首诗，这是一首英雄的赞诗!这位英雄曾说：“我的名字叫“解放军”，我的家在“中国!”当代诗人魏钢焰在1963年以饱蘸深情的笔墨抒发了对这位英雄的怀念与敬仰。诗文反复咏叹这位英雄，咏叹他用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立的不朽功勋。 这位英雄的名字就是雷锋!同学们，让我们满怀激情来学习这首诗! 二、朗读诗歌 1、课件出示全诗。 2、老师声情并茂地朗读整首诗。 3、学生自由朗读。 4、指名逐节读诗。读后评价，并作朗读指导。 三、品读诗歌 1、指名朗读第一节。(提示：
7、读得深情一些) 2、全班齐读第二节。我要唱的这个人是一个怎样的人?(重点品味“他是如此的平凡，如此的年轻”) 3、接下来诗人设置了一个悬念：“为什么呵为什么.?” 4、作者分别从三方面作了回答：(1)、光辉的足迹：(学生交流收集的雷锋的故事，联系故事谈理解，课件出示几个片段)： 一滴水 刚展翅的鸟 才点亮的灯 刚敲响的鼓 (2)、崇高的精神： 四个“不为”公而忘私 (3)、名字的分量： 一个音符 一根纤维 平凡而伟大 红花一瓣 最清的一滴 5、最后一节反复的咏叹，雷锋精神永远放光芒! 四、课程资源利用 1、雷锋的牺牲经过; 2、雷锋语录(雷锋精神及其在当代社会的价值); 3、毛主席的题词; 4
8、、欣赏歌曲学习雷锋好榜样。 五、作业布置 1、有感情地朗诵课文 2、推荐阅读：雷锋故事、雷锋日记 水教案3 教材简析 韩信巧布背水阵具体、生动地讲述了公元前204年10月，汉军大将韩信率军巧布背水阵，诱敌深入，奇兵迂回，前后夹击赵军并取得胜利的故事。这个故事告诉我们韩信是一个知己知彼、熟谙兵法、足智多谋、胆识过人、用兵灵活、顶天立地的钢铁男儿。 设计理念 坚持“以读为主”的教学理念，通过“读”“议”“讲”三步来组织学生阅读，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中积累。 教学目标 1.了解故事梗概，知道韩信取胜的原因，从中体会韩信对兵法的灵活运用。 2.正确、流利地朗读课文，复述故事情节。 3.认
9、识“擂、溃、窜”3个生字。 教学重点、难点 了解故事梗概，把握故事细节，会讲这个故事。 教学准备 1.多媒体课件。 2.布置学生课前搜集有关韩信及历史上以少胜多战役的资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话激情，揭示课题 1焙信是中国古代的一员名将，谁能给大家介绍一下你知道的韩信？ 2彼还能介绍一下自己搜集到的古今以少胜多的战役？ 3闭饨诳挝颐且学习的“韩信巧布背水阵”也是一次以少胜多的战役。让我们赶快走进快乐读书屋，看看“韩信巧布背水阵”到底“巧”在哪里吧!（老师板书课题） “授课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。此环节是从学生感兴趣的战役引入，抓住学生的兴趣点和注意力，自然地把学生带
10、入本课的学习活动中。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，把句子读通顺。 2.伙伴互读，初步解决不懂的字、词、句。 3.再读课文，整体感知故事。 （1）说说这场战役的起因是什么？结局怎样？（相机板书：韩信布背水阵） （2）读完课文你有什么感受？ 引导学生通过自读课文初步感知故事，体会作者所要表达的感情，为下一步学习打下基础。 三、自读自悟，合作学习 1.再次自读课文，标记出文中能体现“巧”字的地方。（板书：巧） (1)你认为哪一句话最能体现韩信对这场战争必胜的信念?画出来，读一读。 (2)“等今天打败赵军后再好好地犒赏大家!”这句话应该怎样读。（要读出对部下的亲切关心，读出必胜的信心，读出
11、英雄的豪气） 2.比一比下面两句话有什么不同，哪一句表达效果好？还可以找出这样的语句吗？ (1)赵军果然倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。 (2)赵军倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。 抓重点句让学生读中感悟，培养学生的阅读能力。 3.小组合作学习，讨论成败。 围绕“临时拼凑起来、才几万人的汉军为什么会打败20万赵军”这个话题组织学生讨论。可从成败两方面来交流。 4.读了这个故事你明白了一个什么道理？你对韩信有什么评价？ 在学生对韩信的赞扬声中允许存在不同的“声音”，毕竟背水阵前无古人，亦很少有人能再效仿。但兵书上有“陷之死地而后生，置之死地而后存”的话，韩信正是灵活地运用了兵法，在知己知彼的基础上巧
12、布背水阵，以少胜多，以弱胜强，取得了胜利。在这里教师要引导学生正确评价韩信，同时，保护学生的个性理解和认识。 引导学生通过读、议，与文本产生共鸣，达到理解课文内容，培养语感的目的。重点培养学生自学能力，教给合作学习的方法，学习辨证地看待事物。 四、落实双基，指导复述 1.利用课件出示生字、词，检查识字情况。 2.练讲故事。 （1）抓住故事的主要情节自由复述课文。 (2)同桌互相复述。 （3）结合搜集到的资料，加上合理的想象，创造性复述课文。 由自由复述课文到要求创造性复述课文，有助于增加学生的语言积累，丰富学生的语文知识储备。 五、拓展延伸，推荐作业 1.学生交流历史上还有哪些灵活用兵、以少胜多、以弱胜强的经典战役。并简要说说以少胜多、以弱胜强的原因。 2.推荐作业：课外阅读或查找资料，编写小故事我知道的韩信。 开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间，能开阔学生的视野，多方位地汲取语文的“营养”。 板书设计： 韩信巧布背水阵 10