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1、Word水教案3篇(关于水的教案有哪些) 下面是我整理的水教案3篇(关于水的教案有哪些)，欢迎参阅。 水教案1 我国古人说：“仁者乐山，智者乐水。” 我不是聪慧人，但却非常喜爱水。 有一首写水的诗歌，也不知从哪儿抄来的，早已背得精熟，还经常用来自勉：“穿山透地不辞劳/究竟方知出处高/溪间焉能留得住/终向大海作波涛。” 水是有灵气的，水是有生命的，水是有思想的，水是有精神的。水的精神是珍贵的，当我萎靡不振的时候，郁郁寡欢的时候，自我沉醉的时候，水的“穿山透地不辞劳”的气魄，“究竟方知出处高”的追求，“溪间焉能留得住”的境界，“终向大海作波涛”的执著，都给我以鼓舞和鞭策，那“丁丁冬冬”的水声，催我
2、自省，催我开拓。 我喜爱水的安分随时。你无论把它放在哪里，它都能适应：放在盆里，变作盆形；放在碗里，变作碗状；放在长江大河，便能奔腾咆哮；装进试管烧杯，也能平稳闲静。水有极强的适应力量。适应力量就是生存力量，生存力量就是进展力量，进展力量就是制造力量。人不也是如此吗？首先是生存和适应，然后才是进展和制造。试想，那种能官能民、能上能下、能进能退、能苦能乐的人，不就是具备这诸多力量吗？人在世上炼，如同刀在石上磨，没有安分随时的处世本事，还真不好做人。 我喜爱水的随机应变。在不同的状况下，水会有不同的变化，这本事，颇为人称道。我们平常看到的水，是液体的、流淌的、不定型的，遇到天冷，会凝聚成冰，雄伟巨
3、大的冰山、冰川，是大自然塑造的水的壮丽形象；遇到天气酷热，它又可以变为升腾的水蒸气，由地面飞到山顶，飞上无尽的苍穹，变成云，变成霞，以展现优美多彩的身姿；有时候它又借助太阳的眼睛，在天上凌空架起七彩的虹桥，诱发人们丰富的想像；有时又会在海上湖面，凭空变成一座城市，一片仙境，那就是出名的海市蜃楼。水的这般奇妙的变化，是令人艳羡和神往的。人当然不会像水那样一忽儿流淌，一忽儿耸立，一忽儿飘曳，但人的变化还少吗？想到人的那种对外多侧面的变化，不也是奥妙无穷吗？两面三刀者有之；阳奉阴违者有之；当面是人，背后是鬼者有之。就是一个普一般通的人，在生活里不也是要扮演多种角色吗？水万变不离其宗，人也万变不离其宗
4、才好，人总是人嘛！ 我喜爱水的不甘孤独。水往洼处流，这是水有目标的运动，它总是朝那一个目标流啊流，永不休止，永不歇脚。在运动中决不孤独，永久唱歌。一时孤独，它便死亡，一潭死水便是。你听，水在天上唱歌；水在海里奔腾咆哮着唱歌；水在山洞滴答滴答地唱歌水唱歌着生存，唱歌着生活。水的珍贵就在于它不甘孤独，不甘孤独便不会孤独，不甘孤独也才会有欢乐和幸福。是的，萨特是说过人生就是苦痛，但苦痛是幸福的源泉，这源泉的开凿，需要不甘孤独。 但我更喜爱的是水柔能克刚的精神，这一精神是水的魂。对此，老子在他的道德经里这样阐释：“天下莫柔弱于水，而攻顽强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知。”可谓
5、鞭辟入里之论。水是天底下最柔弱的，柔情若水，感情柔到像水一样就到了极限了。但冲击顽强的东西没有能赛过水的，大海边的礁石，可谓顽强无比，但被浪花咬得全是窟窿。 韩信当年受胯下之辱，后来又挂了相印算不算柔能克刚？越王勾践卧薪尝胆最终战胜了夫差算不算柔能克刚？而生活里边又有多少柔能克刚的例子！柳枝条是柔弱纤细的，在疾风暴雨中完好无损算不算柔能克刚？在自然界，新生事物总是柔弱的，而柔弱的新生事物总是布满生气的，所以柔弱是“生”的自然法则。人法自然，就是“守柔”，守柔若强。 1、这是一篇托物言志的散文，在文中“言”的“志”是什么？（4分） 2、文中画线的句子运用了哪两种修辞手法？分别有什么作用？（4分）
6、 3、品尝语言。（4分） “人在世上炼，如同刀在石上磨。”把“炼”换成“活”行吗？请说明理由。 “大海边的礁石但被浪花咬得全是窟窿。”把“咬”字换成“冲”行吗？请说明理由。 4、依据文中例句各仿写一句话，要求上下文句式全都，表达同样的主题。（4分） 越王勾践卧薪尝胆最终战胜了夫差算不算柔能克刚？ 柳枝条是柔弱纤细的，在疾风暴雨中完好无损算不算柔能克刚？ 【答案】 1做人应当具有安分随时、随机应变、不甘孤独、柔能克刚的精神。 评分：每个要点1分，共4分。 2运用排比赞美水不甘孤独的精神，增加了语言的感染力；运用拟人将水的各种声音写得奇妙动人。 评分：修辞手法各1分，作用各1分。共4分。 3不行。
7、“炼”是比方用法，形象地写出人是在挫折和磨难中成长起来的；“活”是一般性表达，没有这些丰富的含义。 不行。“咬”是比拟用法，形象地表现出浪花看似柔弱却力气强大的特点；“冲”是一般性描述，没有生动形象的表达效果。 评分：每小题2分，共4分。意思对即可。只答出“行”或“不行”不给分。答“行”解释合理，酌情给分。 4示例一：王昭君远嫁匈奴，用和善和柔情换取了边疆的长期和平算不算柔能克刚？ 示例二：三国时的刘备动不动痛哭流泪，最终三分天下有其一算不算柔能克刚？ 示例一：水滴是微不足道的，但天长日久却将岩石滴穿算不算柔能克刚？ 示例二：蚯蚓是细小柔弱的，却能在地下穿越坚硬的泥土算不算柔能克刚？ 评分：每
8、句2分。句式全都1分，表达主题相同1分。 水教案2 目标： 1.说明植物的生活离不开水的缘由。 2.举例说出水对植物分布的影响。 3.尝试解读数据的方法。 力量目标 通过解读试验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。 情感目标 通过水对植物分布的影响的，使同学熟悉到生物依靠于环境，进而熟悉到我们漂亮的地球大家园必需依靠包括自己在内的全人类共同呵护和建设，才会更漂亮。 教学重点 1.植物生活需要水的缘由。 2.水影响植物的分布。 教学难点 1.植物生活需要水的缘由。 2.解读试验数据。 教学过程： 教学环节：老师活动同学活动 小组争论1、植物的生活为什么需要水？书本P1
9、07并补充。 2、书本P108资料分析： (1)为什么沙漠上有大面积的不毛之地？沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长？ (2)锡林郭勒和长白气温相像，植被类型却不同，这是为什么？ (3)除了水，影响植物分布的因素还有什么？ 这些问题在书本上都有答案，但要调动同学的乐观性去找出，还是比较难的，所以可以利用小组竞赛的形式开展。 同学汇报争论题答案对于同学的因答赐予评价，并适时让同学做笔记。1、植物的生活离不开水，沙漠地区降雨量少，植物无法生长。降雨量较多，地下水较多的地方植物生长。 2、长白降雨量多，足够水供植物生长。 3、水不是影响植物分布的唯一因素，还有温度，土壤的肥沃度 分析数据分析表格，不
10、同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差异，这些问题假如老师单纯说出比较单调，让同学从表格中找出结论这样更深刻理解 学会依据数据绘制条型图依据小麦的不同时期绘制条型图，让同学学会分析 练习：1、下列说法错误的是： （ ） A、植物体根、茎、叶、花、果实、种子中都含有水分 B、植物体汲取水分，有利于植物体进行光合作用 C、大多数的生物体内都含有水分，但少数生物体内不含有水分 D、植物体汲取水分，有利于植物体汲取无机盐 教学后记： 这节的内容比较少，本准备合并到其他上，但考虑到后面有绘制条型图和分析，这些问题同学都是第一次接触，应给他们具体讲解，所以把这节的重心放在后面的条型图分析和
11、绘制上。前面的内容通过同学小组争论和生活阅历也能得到，需要补充的是同学对生物圈中的水资如何爱护，水和植物，动物和人类有什么直接的关系？试着让同学自己谈谈这些问题之间的关系，让同学发自内心珍惜水资。后面的练习题很重要，把本的学问和之间学习过的学问联系起，学习新学问的同时巩固旧学问，同学也不会觉得难。 水教案3 教学目标： 1经受自制水钟的探究活动过程； 2能够运用画图和文字描述的方法设计制作水钟方案；并且能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。 教学活动预备： 一把剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子。 教学活动过程： 1引入。 古代人用的水钟主要有哪几种类型？它们是怎样计量时
12、间的？ 2设计一只水钟。 我们自己能不能制作一个水钟？ 现在有一把剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子这些材料，小组商议一下准备做一只怎样的水钟？ 假如要制作一只计时 10分钟的水钟，在刚才的水钟上要做哪些转变？ 我们能不能把我们的想法用画图的方法设计一个方案？ 全班以小组为单位设计水钟。老师引导同学留意书本上给我们的提示。 3制作水钟。 依据图纸的设计制作水钟主体。 确定合适的滴水速度。 假如滴水速度过快或者过慢有什么方法可以调整？ 现在我们基本上都制作完成了，接着就是为水钟标 110分钟的时间刻度。 小组合作：怎么标既简洁又精确？ 给水钟标上时间刻度。 4用水钟来计时。 全班进行一个计时竞赛，比一比哪个小组做的水钟比较精确。同学操作老师看表。 小组商议：影响水钟计时精确的因素有哪些？ 8