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1、课题 3制取氧气第 1 课时试验室制取氧气的原理催化剂01 学问治理1. 试验室制取氧气的反响原理二氧化锰(1) 分解过氧化氢：过氧化氢 水氧气；加热(2) 加热高锰酸钾：高锰酸钾锰酸钾二氧化锰氧气；二氧化锰(3) 加热氯酸钾：氯酸钾 加热氯化钾氧气。2. 催化剂概念：在化学反响里能转变其他物质的化学反响速率，而本身的质量和化学性质在反响前后都没有发生变化的物质。注意：催化剂能转变化学反响速率，“转变”包括加快和减慢。如塑料抗老化剂则是减慢老化速率的催化剂。3. 分解反响定义：由一种反响物生成两种或两种以上其他物质的反响。(ABAB)02 根底题考点 1试验室制取氧气的反响原理1试验室制取氧气
2、，不选用的药品是(D) A高锰酸钾B过氧化氢C氯酸钾D空气 2试验室用加热高锰酸钾或过氧化氢与二氧化锰混合的方法制取氧气，其共同点是(C) A都需要加热B都使用二氧化锰作催化剂C都发生了分解反响D都生成了两种物质3. 试验小组做了如以下图试验。第1页/共5页(1) 图中发生反响的文字表达式为高锰酸钾 加热锰酸钾二氧化锰氧气；将带火星的木条置于a 处，假设观看到带火星的木条复燃，说明已有氧气产生。二氧化锰(2) 假设将图中的高锰酸钾换成氯酸钾和二氧化锰的混合物，则反响的文字表达式为氯酸钾 加热 氯化钾氧气。考点 2催化剂和催化作用4. 用过氧化氢制取氧气时，遗忘加二氧化锰，其结果是(B) A不放
3、出氧气B放出氧气速率慢 C放出氧气总量削减D放出氧气速率不变5(天津中考)以下有关催化剂的说法正确的选项是(B) A在化学反响后其质量减小 B催化剂能转变化学反响速率 C在化学反响后其质量增加 D在化学反响后其化学性质发生了变化 6结合如以下图的试验答复以下问题：(1) 过氧化氢在常温下可以分解产生氧气，A 试管中盛有 5 mL 5%的过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，没有看到明显现象，缘由是 过氧化氢在常温下分解很慢 。(2) 如图B，在试管中参与二氧化锰，图C 中看到的现象是 带火星的木条复燃 。(3) 待 C 中无现象时，向 C 中再次添加过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观看
4、到 带火星的木条复燃 ；重复该操作屡次，均观看到一样的现象，说明 反响前后二氧化锰的化学性质没有转变 。假设用周密的天平称量反响前后二氧化锰的质量，觉察 二氧化锰的质量没有发生变化 。考点 3 分解反响7. 以下反响属于分解反响的是(D)A. 铁氧气 点燃四氧化三铁B. 硫氧气 点燃二氧化硫C. 石蜡氧气 点燃二氧化碳水D. 水 通电氢气氧气03 中档题8. 在试管中参与少量镁和碘反响时，无明显现象，假设向其中滴入几滴水，则快速反响，且反响前后水的质量 和化学性质都未转变，则上述反响中水是(B)A反响物B催化剂 C生成物D不相干的物质9. 在以下变化中，属于分解反响的是(C) A硫在氧气中燃烧
5、B石蜡在空气中燃烧 C给高锰酸钾加热D红磷在空气中燃烧 10以下关于试验室制取氧气的说法中正确的选项是(C) A试验室制取氧气的方法都要用到催化剂 B高锰酸钾中含有氧气，加热即可放出 C试验室制取氧气发生的都是分解反响D过氧化氢和二氧化锰混合制得氧气的质量与二氧化锰的质量有关 11在有关催化剂的探究过程中某同学得出以下结论，其中正确的选项是(D) A催化剂在反响中确定能加快反响速率 B二氧化锰是一切反响的催化剂C催化剂能增加生成物的质量 D催化剂的种类不同，催化效果不同12. 将一种无色无味的液体 A 装入试管，用带火星的木条伸入试管，无现象，而向其中参与少量黑色粉末 B 后，快速产生气泡，生
6、成了使带火星的木条复燃的气体C，使金属 E 红热并伸入盛有气体 C 且瓶底有少量液体 D 的集气瓶中，金属E 猛烈燃烧，火星四射，生成黑色固体F。(1)写出它们的名称：A过氧化氢；B.二氧化锰；C.氧气；D.水；E.铁；F.四氧化三铁。(2)黑色粉末B 在A 的分解反响中起催化作用，是这个反响的催化剂。13. 在学完氧气的试验室制法后，教师给小明同学布置任务：通过试验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化 剂”。小明设计并完成下表所示的探究试验：试验一试验操作取 5 mL、5%的过氧化氢溶液于试管中，并伸入带火星的木条向上述试验一的试管中参与 二氧化锰 ，伸入带火星的木条试验现象试验结论或总结有细
7、小的气泡产生，木条不复燃结论过氧化氢分解产生氧气，但是反响速率很慢总结试验二_有大量气泡产生，木条复燃 过氧化氢分解产生氧气，反响速率较快_二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂(1) 请你帮小明同学填写上表中未填完的空格。(2) 教师认为仅由上述试验还不能完全得出表内的“总结”，他建议小明同学补充设计了两个方面的探究试验，最终证明白“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”。第一方面的试验操作中包含了两次固体的称量，其目的是探究反响前后二氧化锰的质量是否转变；其次方面的试验目的是探究反响前后二氧化锰的化学性质是否转变。04 拓展题14a 和b 为质量相等的两份固体，a 为氯酸钾，b 为混有二氧化锰的氯酸钾。
8、分别同时加热 a 和 b 至完全反响， 以以下图像能正确表示氧气的质量随时间变化关系的是(A)请写出试验室制取氧气的文字表达式：加热高锰酸钾制取氧气：，加热氯酸钾制取氧气：，分解过氧化氢制取氧气：。第 2 课时试验室制取氧气氧气的工业制法01 学问治理1. 试验室制取氧气反响原理：略发生装置：(1)固固加热型：用高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰制取氧气时用该装置；(2)固液不加热型：用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时用该装置。收集方法：(1)排水法：氧气不易溶于水，可以用排水法收集；(2)向上排空气法：氧气的密度比空气大， 可以用向上排空气法收集。验满：用向上排空气法收集时，把带火星的木条放在集气瓶
9、口，观看到木条复燃，说明已收集满。2. 氧气的工业制法原理：利用液态氧和液态氮的沸点不同。过程：空气 降温 液态 蒸发 蒸发、加压贮存在蓝加压氮气|，液态氧|，空气02 根底题色钢瓶里考点 1试验室制取氧气1(眉山中考)试验室用高锰酸钾制取氧气，不需要用到的一组仪器是(A)其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些根底学问，怎 么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远 远不够的，必需从根底学问抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、颖的材 料等。这样，就会在有
10、限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石 穿，绳锯木断的成效。A烧杯、玻璃棒 B大试管、集气瓶C酒精灯、铁架台D导管、单孔塞 2试验室收集氧气的方法是(D) A只能用排水法收集 B只能用向上排空气法收集 C只能用向下排空气法收集 D既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集3. 试验室用高锰酸钾制氧气，应选用的发生装置是(C)4(益阳中考)试验室利用以下装置制取并收集氧气(试管中的棉花依据反响的需要选择是否添加)。(1) 假设要顺当制得氧气，除选择氯酸钾与二氧化锰混合物作为药品外，还可以选择的药品是高锰酸钾。(2) 假设选择氯酸钾与二氧化锰混合物作为制备氧
11、气的药品，则反响后二氧化锰的质量将不变(填“增大”“减小”或“不变”)。(3) 简述检查该装置气密性的方法：先把导管的一端放入水中，然后两手紧握试管的外壁，观看导管口是否有气泡冒出。考点 2氧气的工业制法5. 空气中各组分的沸点如下表所示：组分氮气氧气二氧化碳氩气氖气氦气沸点()195.8183.078.4185.7245.9268.9依据以上数据，通过分析可以得出：(1) 工业上可通过加压、降温的方法将净化后的空气变成液态，然后利用液氮和液氧的沸点不同，把握温度， 使氮气先蒸发出来，剩下的主要为氧气。(2) 工业制氧气是物理变化(填“物理变化”或“化学变化”)。(3)工业上制得的氧气是混合物
12、(填“纯洁物”或“混合物”)。一般说来，“教师”概念之形成经受了格外漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有 云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”固然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形， 但仍说不上是名副其实的“教师”，由于“教师”必需要有明确的传授学问的对象和本身明确的职责。03 中档题6. 试验室可用于氯酸钾制取氧气的装置组合是(C)唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去
13、甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于 宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要帮助国子、博士培 养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也格外明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一 席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的根本概念都具有了。A B C D 7工业制氧气承受分别液体空气法，先将空气液化，然后渐渐升温，关于这个过程
14、的描述不正确的选项是(D) A属于物理变化B利用了物质的沸点不同C先收集到的氮气沸点较低D有物质氧气生成8(邵阳中考)在进展“氧气的试验室制取与性质”试验时，某同学制得的氧气不纯。你认为可能的缘由是(C) A用排水法收集O2 时，集气瓶装满水B用向上排空气法收集O2 时，导管伸入到集气瓶的底部C用排水法收集O2 时，导管口冒出气泡，马上收集D用排水法收集O2，收集满后，在水下盖上玻璃片9(临沂中考改编)依据以以下图答复以下问题。(1) 试验室用高锰酸钾制取氧气，选用的发生装置是B(填序号)。二氧化锰(2) 试验室里用装置A 制取氧气，其反响的文字表达式是过氧化氢 水氧气。(3) 用装置D 收集
15、氧气时，以下试验操作不正确的选项是b(填序号)。 a加热前，将集气瓶装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒立在盛水的水槽中 b加热后，观看到水中导管口开头有气泡时，马上收集气体 c待集气瓶里的水排完后，在水面下用玻璃片盖住瓶口，移出水槽正放在桌面上10(西宁中考节选)依据以下装置图，答复有关问题：(1) 写出图中标号为a 的仪器名称锥形瓶。二氧化锰(2) 试验室用氯酸钾制取氧气，反响的文字表达式为氯酸钾 加热 氯化钾氧气，该反响的根本反响类型是分解反响，停顿加热时应先将导管移出水面，其理由是防止水倒吸使试管炸裂。(3) 用 C 装置收集氧气，验满的方法是将带火星的木条放在集气瓶口，假设木条复燃，则说明氧气已收集满。11试验室里现有氯酸钾和二氧化锰，以及以下仪器。(1) 请写出标号仪器的名称：A试管；B酒精灯。(2) 利用上述仪器和药品制氧气，你选择的仪器是(填序号)。利用该组合装置制氧气的文字表二氧化锰达式是氯酸钾 加热 氯化钾氧气。(3) 二氧化锰在该反响中的作用是催化作用。该试验中收集氧气的方法是排水法。检验氧气的方法是 将带火星的木条插入集气瓶中，看木条是否复燃。请写出以下反响的文字表达式：加热高锰酸钾制取氧气：，分解过氧化氢制取氧气：，铁丝在氧气中燃烧：。