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1、 五年级上册的语文教案（6篇）五年级上册的语文教案 篇一 教学目标： 1、用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。 2、熟悉到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。 3、读懂课文内容，理解课文最终一句话的意思，熟悉人民的力气是宏大的，体会对人民群众的歌颂和赞美之情。 教学重点、难点 熟悉在淮海战役中人民群众所起的巨大作用。 教学流程： 一、情趣导入 介绍三大战役。 二、初读感知 1、读读通顺流利。 2、读说说讲了哪个人的小故事。 3、读说说这个故事讲了什么事？ 4、读你对哪段最感兴趣，为什么？有感受情的读一读。 三、理解升华 1、小组沟通 读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，
2、在故事情节和写作手法两方面加以说明。然后有感情的进展朗读。 2、全班争论 为什么说沧海战役的成功，是解放区人民用小车推出来的？请联系课文内容和自己收集到的资料谈谈自己的体会。 在学生争论过程中播放课件，让学生直观形象的了解历史。 四、教学字词 1、小组内自学本课词语。 2、小组自学本课生字。 五、积存内化： 摘抄课文中消失的词语。 六、拓展升华 汇报收集到的三大战役的资料。进入学问补充，加强对历史的了解。 五年级上册语文教案 篇二 学习目标：通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生表达、倾听和与他人交往沟通等力量，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。 教学重点：加
3、强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和喜爱。 教学难点：在口语交际的过程中，进一步提高口头表达力量。 教学预备： 1、整理在本组课文的学习中收集的资料。 2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。 3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的欢乐。 教学方法：自主 合作 探究 激发兴趣，明确目标。 口语交际要求： 1、勇于发言，大胆表现 2、大方得体，文明有礼 3、仔细倾听，乐于提问 口语交际内容： 人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害。” 你对这个问题怎么看？ 教学过程： 同学们，一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。阅读一本好
4、书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么奇妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？ 今日，我们就来沟通一下。 组内争论，人人参加 1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内沟通。 2、学生在组内沟通，教师巡察检查、催促，要求人人发言。对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个 别辅导或同学互助的方法，鼓舞他们积极发言。 3、互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。 4、推举代表参与全班沟通。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发 言的内容更全面、更精彩。 全班互动，沟通评价 1、先集中共享各自的读书故事，再引导
5、学生沟通别人的读书经受。 2、你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。 开展辩论、启迪思维 1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害。”你对这个 问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，绽开一次辩论。 2、学生分成正、反两方绽开辩论，教师准时指导、点拨。 3、教师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们 的世界，给我们力气、士气和才智。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯， 一生都与好书相伴吧！ 总结评价 1、自评： 自身在本节课发言是否积极？表达是否清晰？和同学合作是否积极？
6、2、互评： 你认为谁表示最好？为什么？ 3、师评： 总结本节课学生的优点，提出存在的问题。 活动总结： 总体来说，本次活动较为胜利，大局部学生积极参加，勇于发言，大胆表现，敢于说。 五年级语文上册教案 篇三 一、教材解读 1课文简说。 翻开课文，一只美丽、乖巧、驯良、得意的小松鼠向我们走来。它那美丽的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清楚地定格在我们的头脑中。我们在宠爱小松鼠的同时，不能不叹服细心细致的观看、生动传神的描写及精确精练的说明。 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征
7、。其次自然段从松鼠的活动范围树上（不侵害人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第34自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的才智；二从“有人触动大树”时的反响来表现它的警觉；三从储藏食物过冬来表现它的聪慧；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。 选编这篇课文的意图，一是连续激发学生宠爱动物、喜爱自然的感情，增加爱护动物、爱护生态环境
8、的意识；二是通过与鲸进展比拟阅读，培育学生的阅读力量，使学生进一步领悟说明文的表达方法。 这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。 教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过
9、与鲸进展比拟阅读，探究两篇课文不同的写法，体会的表达方法。 2词句解析。 （1）对句子的理解。 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快，特别灵敏，特别机敏。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得非常美丽。尾巴老是翘起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。 这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得特别惹人宠爱。特殊是在写尾巴时，更加细致生动：先写其外形，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的漂亮；再写详细功能，能“始终翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下
10、乘凉”，表现出了松鼠形体的奇怪之处。 有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 “横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。 它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 这句话用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作。用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危急的快速应变力量，从而更显出它“非常警觉”的灵性SHUBAOC.COM，由此表现出它的“乖巧”。 （2）对词语的理解。
11、乖巧：合人心愿，讨人喜爱；机智，奇妙。 驯良：和顺和善。 橡栗：橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。 强健：强壮有力。 玲珑：精致细致。 蛰伏：动物冬眠，埋伏起来不食不动。 警觉：对危急或状况变化的敏锐感觉。 苔藓：苔藓植物的一纲，属于这 教案新人教五年级语文上册松鼠教案八，来自网！ 一纲的植物，根、茎、叶的区分不明显，绿色，生长在阴湿的地方。 二、教学目标 1熟悉11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 2朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。
12、3感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。 4能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。 三、教学建议 1教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解和松鼠的有关学问，有条件的还可以组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的熟悉。 2教学这篇略读课文时，要让学生仔细读读课文前的阅读提示，根据阅读要求进展自主阅读。学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解是从哪几方面介绍松鼠的，体会对松树的宠爱之情。为了促进学生与文本的对话，可让学生就课文某一局部内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己的语言描述画面。 3在感悟、理解课文之后，还应引导学生画出自己最喜爱的句段，
13、说一说喜爱它们的缘由，从而来体会语言的生动形象，提高学生的观赏和评价力量。 4探究本文与鲸在表达上的异同，是本课的教学重点。由于学生受年龄及阅读力量的限制，不肯定体会得特别全面，教师应留意加以引导。可以让学生以小组合作学习的方式进展探究，让学生在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在思辩中激活思维。 5在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进展一次改写练习，引导学生将课文鲸仿照本文的表达方法进展改写，也可以让学生将本文仿照鲸的表达方法改写成一般性说明文。 四、相关链接 布封（17071788）18世纪法国闻名的博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，特殊是数学。大学法律本科毕业后，
14、又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大利。毕生从事博物学讨论，每天埋头著述，四十年如一日，最终写出了36册的巨著自然史。这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大局部，综合了很多的事实材料，对自然界作了准确、具体、科学的描述和解释，提出很多有价值的创见，并开创了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、养分的影响而变异。达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。自然史的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。以科学的观看为根底，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。1777年，法国在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：
15、“献给和大自然一样宏大的天才”。 文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法详细生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的奇妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区分。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与大事刻画得详细生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进展生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比方、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到详细说明事物的作用。文艺性说明文不管采纳什么样的形象化描写手段，都要以精确性为前提，本文就是一篇说明的精确性与描写的形象性完善结合的范例。 松鼠脊椎动物，哺乳纲，啮齿类
16、，松鼠科。小型兽类，体重约380克，体长2028厘米，尾蓬松，长1624厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。年产12窝，每产46仔。经济价值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制笔。教案新人教五年级语文上册松鼠教案八，来自网！，新人教五年级语文上册松鼠教案八 语文五年级上册教案 篇四 教学目标 1通过本课学习，领会镜泊湖的漂亮风光，培育喜爱祖国大好河山的思想感情。 2体会静态和动态的描写方法。 3有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1了解镜泊湖的奇
17、观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的缘由。 2了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文内容。 （二）学习课文中的生字、新词。理解词语在课文中的意思。 （三）阅读课文，给课文分段，了解各段段意。 （四）学习课文第1段，弄清镜泊湖是怎样形成的及其有关的传奇。 二、教学重点、难点 （一）给课文分段，说出各段段意。 （二）了解镜泊湖的形成及有关传奇。 三、教学过程 （一）提醒课题，启发谈话。 我们祖国不仅有宽阔漂亮的大草原，而且有很多高山大川，江河湖泊。镜泊湖是位于我国黑龙江省宁安县境内的一个出名的湖泊，那里的风光迷人，今日
18、我们就随到镜泊湖去巡游一番。“奇观”是什么意思？（题目中的“奇观”是指宏伟漂亮而又少见的景象。） （二）听录音，边听边想： 镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？ （三）学生自学生字、词。 （结合上下文理解词语。消灾弭祸：消退灾祸。弭同“弥”，止息的意思。忌妒：这里指由于别人拥有自己所没有的好东西而心怀怨恨。酷热：极热，炽，是火旺的意思。缤纷：种类许多，五颜六色。绮丽：形容风景艳丽漂亮。美不胜收：美妙的东西太多，一时看不过来。胜，能够承受。不胜，承受不完的意思。耸峙：高高的直立。斛：过去的量器，一斛等于五斗。郁郁葱葱：形容森林青翠茂密。欣欣向荣：形容林木繁密，生气勃勃。） （四）检
19、查学生自学状况。 （可以先让学生置疑。） （五）默读课文，分段，归纳段意。 （第1段第1、2自然段：讲镜泊湖的形成和传奇。第2段第3自然段：从整体上描写镜泊湖风光的最大特点“自然朴实而又绮丽多变”。第3段第4自然段：重点描写吊水楼瀑布的壮丽情景。第4段第5自然段：重点描写地下森林风光的奇观。） （六）指四名同学分段读课文。学生边听边思索：镜泊湖在什么地方？课文主要讲了镜泊湖哪些主要景点？读后让学生答复。 （镜泊湖在黑龙江省宁安县境内。课文主要写了吊水楼瀑布和地下森林两个主要景点。） （七）学习课文第1段。 1学生轻声自读课文第1段。 2提出自学中不懂的地方。学生提后赐予解答。（可先让其他同学赐
20、予解答，然后教师再赐予补充订正。） 3让学生加上自己的想象，复述课文中的传奇故事。 4说说镜泊湖是怎样形成的？ （八）作业。 1朗读课文。 2复习词语： 消灾弭祸 天廷 忌妒 索取 争吵 酷热 堵塞 绮丽 别墅 点缀 一望无际 缤纷 耸峙 奇幻 俯视 乌黑 美不胜收 郁郁葱葱 欣欣向荣 其次课时 一、教学目标 （一）学习课文第2、3、4段。 （二）朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）了解吊水楼瀑布和地下森林两处景点的详细情景。 （二）了解是怎样抓住景点的特征进展静态和动态描写的。 （三）体会文中的静态美和动态美。 三、教学过程 （一）指名读第1段课文，并说说第1段所写的内容。 （二）学习课文
21、第2段。 1学生自读课文。 2说出这段话的段式待点是什么？ （总分段式。先总说镜泊湖风光的最大特点是“自然朴实而又绮丽多变”，然后再详细绽开说明它怎样“自然朴实”，又怎样“绮丽多变”。） 3课文是怎样写镜泊湖是“自然朴实”的？读出有关语句。 4课文是怎样写镜泊湖“绮丽多变”的？读出有关语句。 5“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水湾，湖心石岛耸峙，湖心倒影奇幻”说一说你是怎样理解这几句话的？ 6仿照这段话，自己组织语言说一段话。（要求运用：“除了没有只有然而”这些词语。） 小结：课文第2段，是从整体上向我们描述了镜泊湖风光的最大特点即：自然朴实而又绮丽多变。 7齐读第2段。 （三）学习第
22、3段课文。 1学生自学第3段课文。边读边思索： （1）吊水楼瀑布在什么地方？ （2）吊水楼瀑布是怎样形成的？ （3）“千军万马”、“声闻数里”是什么意思？为什么要这样写？ （4）在冬季气温低达零下三四十摄氏度时，吊水楼瀑布结冰吗？为什么？ 2分小组争论、沟通上面的思索题。 （在学生自学后，分组争论，启发学生充分发言。） 小结：课文第3段，重点介绍了镜泊湖的闻名景点：吊水楼瀑布的壮丽景象。由于瀑布流水处在猛烈的运动中，即使在零下三四十摄氏度的寒冷下也从不结冰，这是动态的描写，与第2段的静态描写形成鲜亮的对比。 3齐读课文第3段。 （四）学习课文第4段。 1学生自学课文第4段。边读边思索： （1）
23、地下森林为什么要说“所谓地下森林”？ （2）为什么能在这里长起郁郁葱葱的森林？ （3）什么叫“俯视”？游客们爬上火山口的顶部俯视时感觉怎样？ （4）为什么地下森林的树木会“欣欣向荣，布满了活力”？ 2自学后，分小组争论、沟通。 小结：由于土壤肥沃，水分充分、阳光照耀，镜泊湖这里的地下森林长得郁郁葱 葱，欣欣向荣，布满了活力。 3指名读第4段课文。 （五）朗读课文。 （六）镜泊湖的风光有静有动，举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。 （七）总结（略）。 （八）作业。 1复习课后练习第1题。 2填空。 （1）除了镜泊山庄有一些（ ）别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有（ ）山岩，（ ）的
24、湖水，（ ）的花树，（ ）林海。 （2）原来清亮的湖水悄悄地（ ）着，一到悬崖，突然下（ ），立刻（ ）万斛珍宝，（ ）起千朵银花，水雾（ ），势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜亮的（ ） 五年级上册语文教案 篇五 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪耀”造句。 3、通过对详细语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 二、教学重难点： 感情朗读课文，了解含义深刻的句子，体会子弟
25、兵的大无畏精神。 三、教学预备： (1)vcd光盘 （2）投影仪 四、教学过程： （一）复习导入新课 1、上节课，我们初步学习了大江保卫战。今日，我们连续学习。 2、读课题。 3、过学习，大江保卫战给你留下了什么印象？板书：气壮山河惊心动魄过渡：你的概括力量真强！我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。 （二）第2节 1、节中有一句很特别的话概括了本节的内容，请找出来。 2、句话讲是什么内容？师引导：点与面的关系 3、本节中找出能表达这副对联内容的句子生找、画、读全班沟通点拨：狂风、暴雨、巨浪只能阻挡战士们前进的步伐，为什么这里却说为他们呐喊、助威、加油呢？师总结：同学们感受的深刻
26、，读得也投入，正如对联所说齐读师：官兵们在洪水恶浪面前，为了爱护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人敬佩。我们有必要再来完整的读一读这一节，加深感受。 4、读其次节。 （三）学习第3、4两节。 过渡：面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。分开一局部同学演黄晓文承受采访，一局部当记者进展采访演黄晓文的同学自由读课文，当记者的拟订采访提纲（以三题为宜）分别活动指名表演：一个记者，一个黄晓文。师总结，过渡：大堤最终保住了，战士们又投入了抢救受灾群众的战斗中去。 （四）习第5节。 1、做批注 2、全班沟通 3、抓住省略号沟通搜集的有关抗洪抢险的人和事4、齐读全节是啊！（师范背）“哪里有洪水，哪里
27、，看到了大救星。”同学们想不想把这感人至深的语句永久牢记在脑海中呢？练背指名背齐背。过渡：千言万语缺乏以表达人民的心声，让我们记住这样一句话 （五）观看vcd 让我们听一听人民的心声，看一看人民子弟兵勇敢抗洪的生动场景。 五、教学完毕： 作业：给抗洪战士的一封信。 五年级上册语文教案 篇六 教学目标 既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题，那么在学习的过程中我们就应当抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定教学目标： 学问与力量：体会古诗的韵律，领会古诗的音韵美，凝练美，意境美和含蓄美。 过程与方法：体会其中蕴含的情理，做到学以致用。 情感态度与价值观：领会诗人肤浅的爱国情感。 教学重
28、点 理解诗歌内涵，精确把握诗中情感，真正有感情地朗读诗歌 教学难点 深入理解名句，培育学生品尝语言鉴赏诗歌的力量 教法学法 对于五年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了肯定的根底积淀，所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻教师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还给学生的理念。在教法上，教师主要还是要通过讲授的方法来行课引导学生的学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和争论来学习这首诗歌，来体会诗歌中的爱国情感。 教学过程 1、新课导入 杜甫是学生已经接触过的诗人，所以我觉得在导入这个环节选择介绍来导进课文。一方面，先让学生说消失在他们对杜甫的一些了解，这样不仅可以让学生相互学习和积存文学常识，而且还可
29、以让教师了解到学生对学问的积存和把握状况，再者课堂一开头的师生互动，能够使得课堂能够融洽些，学生也能集中留意力。另一方面，在学生答复完后，教师再对学生的答复的内容作总结和补充，提出学生要把握的文学常识，并且抓住其中的一个要点来引入正课，而这个要点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课。 2、诗歌讲解 诗歌的讲解评析是课堂的主题局部，在这个局部我想不仅要讲解诗歌也要教会学生怎样的分析诗歌和记忆诗歌。在讲解的过程中我们要抓住个线索来分析这首诗歌，而在这里我想抓住情感这个线索来分析，在了解学习完字词后先让学生尝试朗读一下这首诗歌，固然这时学生还没能很好的把握这首诗歌的情感，所以就需要进一步的分析这首
30、诗歌了，由此正式进入诗歌。所在这一局部我想有以下的几个局部。 （1）了解字词结合课下解释和工具书等解决生字词：抵：值浑：简直胜：承受簪：zn （2）初读诗歌及介绍诗歌的写作背景，引出把握诗歌情感这个线索。 （3）分析讲解诗歌 A、学生先结合课下的注解以及小组的争论尝试翻译下诗歌。 B、请一为同学翻译下诗歌的首联和颔联 C、讲解诗歌的首联和颔联，确定首联和颔联的联系，首联：一幅国破后的衰败凄凉的画面 颔联：以“花”“鸟”作为主体的观画伤情。有言：诗中有画，画中有诗。所以在分析诗歌的诗歌可将这一思想贯彻在分析中，首联是勾画出了一幅衰败的景象，通过和学生一起的分析出这幅画面，而紧接的颔联我们可看到“
31、花”“鸟” 两个物象说到“花溅泪”“鸟惊心”那么就可由此提出问题：花为何溅泪，鸟又是为何惊心？这样两联的联系也就确立了。 所以在这里主要的提问有： 首联向我们展现了怎样的一幅画面？ 花为何而溅泪，鸟又是为何而惊心？ D、分析完两联之后可让学生朗读首联，朗读时可在脑海中勾画出刚刚的分析出的画面，然后再由勾画的画面尝试背诵这两联。 E、请学生翻译诗歌的颈联和尾联 F、讲解颈联和颔联，确定这两句的联系。颈联：国家战乱，思念家人尾联：一个频频搔头的白发老人的形象，颈联的结果。“白头搔更短”这是为什么呢？那是由于对家乡的思念以及对战斗的残酷的痛恨。所以以此作为连接点建立两联之间的联系。 主要的提问设计：
32、 为什么会“家书抵万金”；表达了什么？ 为什么会“白豆搔更短”？ G、学生依据两联之间的联系朗读颈联和尾联，脑海中出现一个频频搔首的老人形象，然后再由这个老人形象老尝试背诵这两联。 H、据刚刚的分析，尝试背诵全诗。 3、探究感悟 A、分析理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，讲解互文修辞手法。 互文：上下两句或一句话中两个局部，看似说两件事，实则是相互照应，相互阐发，相互补充，说的是一件事情。 诗句理解：由于为国事担忧，为离别感到圆满，花儿也不禁落泪，鸟儿也为此惊魂。 B、分析尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”中的典型的爱国人物形象。 艺术形象：诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节含蓄而又深
33、刻的表达诗人的内心世界。 4、课堂总结 这是一首抒发（爱国情感）的诗歌，他刻画了怎样的一个人物形象，他布满了怎样的情感，那么我们应当用什么样的思想感情来诵读这首诗歌？ 本诗歌的名句是哪句，它采纳了什么修辞手法？ 依据脑海中的画面有感情的背诵诗歌 5、课后练习 再搜寻一首杜甫表现爱国情感的诗歌，并对其进展分析，体会是怎样表现爱国情感的。 板书设计 板书设计要求简介扼要，要能清楚明确的反映教学的重点，所以在板书设计的方面，我选择板书各联描述的主要内容，并使这些内容能够建立起联系，使得学生对诗歌的理解能够浑然一体，而且通过这个板书能够在脑海中勾画出一幅 画面，而由这幅画面能够背诵出这首诗歌，做到所谓“诗中有画，花中有诗”。 诗中有画，画中有诗 首联：一幅国破的衰败凄凉的图画画观画 颔联：以“花”“鸟”为主体观画伤情 颈联：国事战乱，思念亲人