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1、 的五年级上册语文教案5篇 一、复习 (一)复习会认读的字和会写的字 课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 (二)复习上一节课学习的有关内容 提问：上一节课我们给课文太阳划分了局部，概括了各局部的主要意思，谁能说说各局部的主要意思?课文在介绍说明太阳与我们关系亲密的特点时用了什么说明方法?在介绍说明太阳与我们关系亲密时，用了什么说明方法?(以上问题指名答复并形成板书。预设：见上一课教学过程。) 二、说说太阳和人类的关系特别亲密 1、导语：上一节课我们了解了课文的内容，熟悉和了解了一些根本的说明方法，这节课我们要进展说话的学习训练。 出示任务：默读课文其次、三局部，想一想：为
2、什么说太阳和我们人类的关系特别亲密?给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。留意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。 个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。 预设： 先汇报有关语句，然后才说话。 有关语句： 有了太阳，埋在地层底下变成的。 追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的?(指名答复。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系亲密)(板书：植物动物吃的穿的用的) 地面上的水被太阳就变成雨或雪落下来。 太阳晒着地面，成为风。 追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的?(指名答复。预设：这两个句段写了气候方
3、面来说明太阳和我们关系亲密)(板书：气候) 太阳光有杀菌的作用治疗疾病。 追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的?(指名答复。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系亲密)(板书：预防治疗) 说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议;评议后个体依据评议再练说，再反应指导。 三、“初试身手”审题明要求 (一)复习唤醒 1、提问：通过学习，我们知道课文运用了一些根本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的亲密关系、这些抽象简单的事物说得清晰明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些根本的说明方法?举例说说。 2、反应指导。 预设： 列数字;例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。
4、 作比拟;例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 举例子：例句：就是钢铁遇到它，也会变成气体。 (二)审题明要求 1、导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解根本的说明方法，并运用这些根本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要预备尝试运用根本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。 出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么?有些什么详细要求? 个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。 预设： (1)题目1： 尝试写的内容：写身边的一个事物;详细要求：试着运用多种方法说明它的特征
5、。 追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢?(指名答复。预设：要通过观看，了解这个事物的特征。) (2)小结：对了，要介绍说明清晰一个事物，首先就要通过观看，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。 (3)题目2： 尝试写的内容：把课文白鹭的第25自然段改写成一段说明性文字;详细要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。 追问：要依据什么来查找白鹭的资料呢?(指名答复。预设：要依据课文白鹭第25自然段的内容来查找白鹭的资料。) (4)小结：要改写好，关键是要依据第25自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观看，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记
6、性不如烂笔头。 四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记 (一)同桌打乱字卡挨次相互检查订正 (二)认字评价(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生) (三)课件示词语表词语，自由读记 (四)反应读记(注：关注学习慢的学生) 五、写字教学 (一)字形教学 1、课件示会写的字，读一遍。 2、观看字形，思索简单与学过的哪个字混淆，同桌说一说。 3、反应指导。 指名说并板书，然后读一读： 例：殖(生殖) 植(植物) 粮(粮食) 娘(大娘) 菌(杀菌) 茵(绿茵茵) (二)写字指导 1、观看并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延长等。 2、各写一个，反应评议。 3、按评议对比修改，然后每个字再
7、写两个。 六、总结(学习状况和学问力量点，详细见教学过程) 七、写字练习和抄写词语表词语 作业设计： 1、把自己说的太阳和我们人类的关系特别亲密的话写下来。 2、观看身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，预备初试身手。 最新版的五年级上册语文教案2 教材简析： 来自北国的同学们或许对海底森林红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是奇妙的人间仙境。课文就带着学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的宏大。 教学目标： 1、熟悉并正确、标准地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的奇妙漂亮宏大，感受祖国山
8、河的壮美。 3、培育学生对大自然的喜爱之情，对祖国的喜爱之情。 教学难点： 以提纲的形式把握课文的主要内容， 教学过程： 第一课时 一、导入，激发学生兴趣 1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发学生兴趣。 2、那么今日我们就来学习一篇新课文红树林(板题，生齐读课题) 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的状况。 3、师：你喜爱海南的红树林吗? 4、小结。 三、学习课文，理解重点局部。 1.指读课文，想一想：是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句子画下来。 2.重点练习朗读和
9、复述：通过学习，你能说说你喜爱红树林的理由吗? 3.练读：请你选择自己喜爱的段落读一读，说说你的感受。(适时板书) 4.指导朗读：美读 四、总结全文 1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 六、布置作业 作业超市： 1、摘抄生字新词，背诵自己喜爱的段落。 2、课外阅读 其次课时 一、总体把握： 1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的风光的句子。 2、结合课文，说说你对红树林的熟悉和理解。 二、内容探讨： 你喜爱海南岛琼山的红树林吗?为什么? 是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。 三、听写生字生词，纠错 四、小练笔：描写自己见过的奇观 板书设计： 红树林
10、奇妙 漂亮 奉献 课后札记： 最新版的五年级上册语文教案3 一、教学目标 1、复习稳固做课外阅读题的几种根本方法。 2、复习稳固归纳文章主要内容的方法。 3、复习稳固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。 4、复习稳固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。 二、教学重、难点 1、归纳文章主要内容的方法。 2、复习稳固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。 3、复习稳固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。 三、课时安排： 2课时 四、教学过程 第一课时 一、直接提醒课题。 这节课，我们进展一次课外阅读专项训练，好吧?(板书：课外阅读专项训练) 二、反思阅读现状，发觉问题，明确任务。 1、在做阅读短文时
11、，你觉得哪种类型的题做得不够好? 师相机板书：主要内容思想感情表达方法 相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。 2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬!你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要到达的第三学段的学习目标!下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信念?(有)从你们的声音里教师听出了你们的自信! 三、立足学情，有效引导。 一首先来攻第一关：归纳主要内容。 1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做?(读懂文章)这时，我们一般选择哪种读书方式?(默读)
12、对，由于默读有利于思索。读几遍呢?要因文、因人而宜，直到读懂为止。 默读时，还应留意些什么? (1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。 (2)不动笔墨不读书!标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们把握的学习习惯还真不错! 2、现在就请同学们用这些方法去默读短文一位母亲与家长会看你能读懂些什么? (确定默读方法，默读习惯!) 题目见提纲五年级语文第七、八单元复习卷十、(一)5 沟通读书收获。 3、你们读懂的便是主要内容的局部了，我们再略微加工一下，就是主要内容了。 在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门? (板书1、完整、简要)(2、谁干什么法)(3、时间、地人物、
13、大事) 4、同学们的方法可真不少!谁能依据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下一位母亲与家长会的主要内容?别忘了，既要完整，又要简要! 同位沟通全班沟通互评。 5、刚刚，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、大事，这几种要素串连起来，还要留意简要完整! 恭喜同学们第一关攻关胜利!Ye! 二再来攻其次关：体会思想感情 1、你有什么好的方法? (1)把心放到文章中心，设身处地地去读，去想! (2)抓住关键词句。 板书：关键词句 2、现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的一位母亲与家长会的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想
14、 网 开去;边读边标关键词句，看你能从中体会到什么? 学生自读自悟 全班沟通：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么? 我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些! 看看复习小博士的体会：齐读1遍。 3、现在，我们回忆一下刚刚体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。 恭喜你们，其次关攻关胜利!Ye! 三最终一关，领悟表达方法。 1、你都知道哪些表达方法? 2、你是怎样领悟表达方法的呢? (再读文章，通过品读词句来领悟。)板书：品词析句 是呀!表达方法就蕴含在字里行间! 3、好，就按你们的方法，再去默读全文，认真品尝品尝词句，看你能领悟出什么样的表达方法? 沟通： (
15、1)你通过哪些词句，品出了什么表达方法? (通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质) (2)这是一篇写事的文章，有缘由，经过，结果，是按什么挨次记叙的?(事情进展的挨次) 这两点合起来，便是这篇短文所采纳的主要的表达方法。 这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法： 1事情进展的挨次。 2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。 同学们可真棒!都可以和复习小博士相媲美了! 恭喜同学们，第三关攻关胜利!Ye! 其次课时 五总结学法 回忆我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么?(读文章)，不只一次地读!反复地读!正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读
16、，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。 板书：多读语感 四、学法迁移，领悟运用。 1、运用我们刚刚复习的方法，我们再来做一篇阅读短文，好吧? 最新版的五年级上册语文教案4 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟悉并正确、标准地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会田教师精彩的口才文笔。 教学过程： 一、品读师恩的难忘 师：同学们，人的一生会感受经受过许多“情”(板书：情)，你能说说你知道的哪些情吗?(相机板书)(这些情，是有阶段性的。)(沟通) 师：亲情是我们一诞生就已经伴随我们成长了，爱情
17、是等我们长大后会遇见的，有一种情是伴随我们成长的，是哪种?(指答：师生情)是的，师生情也是刻苦铭心的，它不仅伴随着你们成长，同时也让教师深深烙刻在心中。今日，就让我们走进一对师生，感受他们之间浓浓的师生情意。(板书：1师恩难忘) 师：一起读题。(指名读，齐读)(指导读出难忘的味道来) 师：课文预习过了吗?我要来考考你们了。这篇课文的是谁?你对他了解多少? 师：这篇课文原来还有一个题目，名字叫-教师领进门，你们知道下句是什么吗?现在我想问问你们，假如你们是编者，为什么要把这篇课文的名字改成这个?说说你们的看法。 师：是的，改了名字之后，能更好地突出“难忘”(“难忘”加点) 总结：同学们，就是这样
18、一位普一般通的教师，让刘绍棠难忘至今，可是他真的一般吗?我们一起走进课文 二、理解词语，读通课文 师：课文预习过了吗?好,我现在想问一下,读了两遍没有?读三遍的呢?其实我现在最关怀的不是你们的书有没有读好,而是你们对生字和词语的把握状况。 (出示：姥姥炊烟歇歇脚叨念恍如惊醒滋润拐杖) 留意：“叨念”中的“叨”读轻声，“醒”的写法。 指读，齐读，描红 师：把这些词语带进课文，好好地读读课文。 指名读，齐读。 过渡：同学们，课文中有这样一个词语(板书“叩拜”) 师:谁来读读这个词? (指名读,再齐读) 师:读着这个词,你想到了什么画面? 师:同学们想得特别好!我们中国的汉字就是这样奇妙,有的词读了
19、让人想到一幅画,有的词读了让人想到一个动作,有的词读了让人想到一种情境。(板书“戛然而止”) 师：请大家读一读这个词语,留意“戛”这个字,看它与哪个字差不多。 预设 生:“戛”与“嘎”差不多,一个有口字旁,一个没有。 (师板书“嘎”) 师：“嘎”这个字是什么意思?可是这个口突然就没有了。(擦掉口字旁) 你能猜到“戛然而止”的意思吗? 师：对，“戛然而止”就是突然停顿的意思。“戛然”就是突然的意思。一起来读这个词语。(指读、齐读) 师:从课文中找到这个词,默读它前面的文字和后面的文字,想想为什么的思绪会戛然而止。 生沟通 师：课文中有不少描写田教师或者是田教师课的词语，找出来读一读。 (出示：娓
20、娓悦耳、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭尊敬敬) 师:是的,每当想到田教师,想到田教师上的课,就会想到这些词。 (手势示意学生读词,生齐读) 师:长大后,成了了不起的作家。每当他取得成绩,受到表扬,都会情不自禁地想到田教师,想到这些词。 (生深情地齐读这些词) 师:同学们,文中说田教师的文笔与口才都很好,你们说说,“娓娓悦耳”这个词是描写田教师口才好呢,还是文笔好? 生:(齐)口才好。 师:那么,说一个人口才好除了“娓娓悦耳”,还可以用哪些词语来形容? (出口成章、对答如流、口若悬河、滔滔不绝) 师:说得好,娓娓悦耳、出口成章、口若悬河、滔滔不绝,用这些词来赞美我们的田教师一点也不夸
21、大。同学们,请拿起笔,尽量多地用上这些词,向大家介绍一下心目中的田教师,介绍一下田教师上的课。 (生自由练写,三四分钟后) 师:谁先来?用你的描写把我们带进田教师的课堂。 (生沟通，师评价) 板书：师恩难忘情 最新版的五年级上册语文教案5 教学目标： 1、有感情、有节奏地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对教师的感谢和思念之情。 教学重点：通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对教师的感谢和思念之情。 教学难点：了解本课的点面结合、直接描写、侧面描写的写作手法 课时安排：1课时 一、整理脉络 师:同学们，昨天是开学第一天，课文中的田教师就给我们留下了如此美妙的印象。你能用上这些词语
22、，说一说田教师给你留下的印象吗? (出示：娓娓悦耳、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭尊敬敬) 师：课文中用了这些词直接描写出田教师课堂的引人入胜，(板书：直接描写)那么你还能从哪些地方看出田教师课堂的引人入胜。 师：在这里，用他自己的入神衬托出田教师课堂的引人入胜，这样的写作手法叫什么呢?(板书：侧面衬托) 师：请同学们快速地默读课文,想一想，假如给这篇课文分分层，你能依据什么来分?看看从哪儿到哪儿是写开学第一天的事的。 生:第36自然段。 师:他说第36自然段,有多少人和他一样? (生纷纷举手) 师:但是第8自然段的开头有这样一句话:“有一年我回家乡去, 在村边遇到了教师,他拄着拐
23、杖正在漫步。”我们一起读一下- 生:(读)有一年我回家乡去 师:慢一点,你要读出东西来。 (范读)有一年我回家乡去- 生:(齐)有一年我回家乡去 师:这说明前面都是的- 生:回忆。 师:课文第37自然段应当是写小时候上学的事,8、9自然段是写40年后的事。这样,我们把课文分成了三段。请用“”在文中标好。 二、感受师恩 师:课文的其次段最长,也最难懂。请你们先练读一遍,稍后我找人读,看谁能读好。(生练读)谁来读给大家听?读的人要尽量把我们带进田教师的课堂,就像在听田教师讲课一样。听的人也要会听,怎样才叫会听呢?假如你能把人家读的几段话听成一段话,把那一段话变成一句话,最终再说出来,那么你就是最会
24、听。你最先举手,好!第一个读的时机被你抓住了。 (多名学生读书) 师:我现在想问一问,你把这几段话听成了怎样的一句话?这难度大了,会不会听就在这地方显出来了,本事就在这里看出来了。好的,请你先说。 生:这一段给我的感觉是田教师的口才很好,而且文笔也很好,课上得也很好。 师:真会听,你听得好,说得也好。 生:我在田教师门下受业四年,听到了许多引人入胜的故事,感到田教师特别会教书。 师:对,我在田教师门下受业四年,听到了许多引人入胜的故事,感觉到这位教师口才特别好,特别会上课。还有谁,听成了怎样的一句话?这个力量要熬炼的,我们会听就表现在能不能把几段话听成一段话,最终把一段话再变成一句话。 生:田
25、教师上课特别生动,每上一节课都要编一个引人入胜的故事。 师:那么在田教师的课堂上毕竟得到些什么呢?请同学们默读课文,到字里行间去找一找。 (生默读静思) 师:好,谁来告知我毕竟学到了什么?(生无语)“一去二三里,烟村四五家”这是一首诗,是什么时候学的? 生:一年级。 师:这首诗对我们小学生来说,就是什么? 生:我们学到了学问。 师:对,这首诗对来说,就是学问。由于在这之前不会这首诗,现在会了。还学到了什么? 生:学到了道理。 师:从哪里看出的? 师:你能告知大家是什么道理吗? 师:对,要爱惜环境,要爱惜花草树木。正由于大家的爱惜,这儿后来成了-大花园 师:有两个句子,我建议同学们一起读一下:你
26、折一枝,他折一枝, 后面歇脚的人就看不到花儿了。(生读)还有“后来,这儿的花”- 生:后来,这儿的花越开越多,数也数不过来,变成了一座大花园。 师:读出了什么? 生:我读出了人人都要爱惜花草。 生:我知道这儿后来能成为一座大花园,是由于有了人们的爱惜。 师:还有呢,在田教师的课堂里除了学问、道理,还有什么? 生:还有文学,课文中说田教师在他幼小的心田上播下了文学的种子。 师:是的,同学们请看这句话。(课件出示:我在田教师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我)自由地读读这一句。(生自由读)假如说一个故事让我获得了一份学问,那么上千个故事,我就获得- 生:上千份学问。 师:
27、谁能用上“假如那么”说一说。 师:教师的故事如春雨点点,还记得那首描写春雨的诗吗?“随风潜入夜,润物细无声”,教师的教育就像这春雨,悄无声息,飘进我们的心田,再来读读这一句。 师:在密密的春雨中,在细细的春雨中,学问的种子在发芽,在长叶,感受到了吗?再来读。 师：同学们，在这里，写道刘教师给他讲了千千万万个故事，但是这篇文章中，写了几个故事? 师：这种写作手法叫什么?(板书：点面结合)在写人物时，假如把什么事都写下来的话，你能记住吗?对的，所以要有所选择地写一两件典型的例如，这样才能让别人记住。 师:刘绍棠今日能有如此大的成就,与田教师的教育分不开,所以想起田教师,想起田教师讲的故事,那是感谢
28、,那是幸福。读“我在田教师那里”- 师:40年来,我不能遗忘田教师的教导之恩,所以我回到家乡,在村边遇到田教师,仍像- 师:感谢田教师在我幼小的心田上播下文学的种子,播下学问的种子,播下做人的种子。40年后见到教师,仍像小学生一样向他敬礼。我现在想问问你们,假设,你将来成了一位了不起的.作家,你见到你的小学教师,你会怎么做? 师:假设你将来成了江苏省的省长,你见到了你的小学教师,你会怎么做? 师:一切都在这深深一躬里。假设你是一个普一般通的工人,见到你的小学教师,你会怎么做? 师:听到你们这些话,我们做教师的该感到欣慰。同学们,让我们真诚地对教师说:“十年树木,百年树人。教师的教导之恩,我终身难忘!” 齐读：十年树木，百年树人 师:让我们从心底里发出这样的声音:“十年树木,百年树人。教师的教导之恩,我终身难忘!”再读：十年树木，百年树人。 师：好，下课。 最新版的五年级上册语文教案