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1、 五年级下册语文园地三教案范文五年级下册语文园地三教案范文1 教学目标 1、学习本课生字词。 2、读懂课文，理解机场效劳员送的这束鲜花，宝贵在哪里。体会效劳员说的关于如何对待成功和失败的话有什么含义。 3、有感情地朗读课文。 4、了解课文的表达挨次，体会插叙的作用。 教学预备 教师：1、简介。2、将重点语句制作成多媒体课件。 学生：预习课文，自学生字。 教学安排 2课时 教学过程 一、谈话导入 1、一般在什么状况下送鲜花？你都在什么状况下送过花？我们今日要学的课文，就叫做献你一束花。（板书课题） 2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。莫非献给
2、黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进展简短的自由争论。） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，想方法解决不熟悉的字词，可以和身边的同学合作。 2、检查生字预习状况。（课件出示，开火车领读。） 3、指生朗读课文，思索两个问题： （1）这束鲜花是送给什么人的？ （2）效劳员为什么要给这个失败的运发动献花？ 读完课文，学生答复两个思索题。 三、阅读重点段落，体会成功与失败的比照 1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的
3、语句。 （第一次竞赛成功归来：受到空前热闹的迎接。很多只手朝她伸来，很多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。 两年来屡次竞赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。 这次竞赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。） 2、假如你是这名运发动，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？ 3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？ 四、学习课文最终一局部。 1、同学们，就像大家刚刚体会到的，运发动这时的心情特别懊丧，甚至觉得尴尬。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓舞。） 2、就在这个运发动
4、懊丧、难过的时候，一个理解并支持她的人消失了。读课文六至十一自然段，想一想运发动收到这束鲜花时，会是怎样的心情。 3、分角色再读这一局部，你怎样对待女效劳员说的话？ 4、课件出示“谁都不能避开失败。我想，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，成功才属于将来。”学生沟通体会。 5、课件出示“只见女效劳员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力气注入她的身体。她立刻热泪满面。”这个“奇异的力气”是指什么？想一想，它会给运发动带来怎样的影响？ 五、课文最终又问了我们一遍：“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，莫非也要献给这黯淡无光的失败者？” 现在，你
5、怎么对待这个问题呢？ 六、你觉得，鲜花还应当献给什么样的人？课后延长（作业） 联系生活谈出鲜花是我们都宠爱的事物，一般都 献给自己最敬重的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了比照。 引导学生边读边想，将两次回国后的情景进展比照，体会作为失败者的心情。从而明白我们应当怎样对待失败者。 抓住奇异的力气，体会将鲜花送给失败者的作用。 作业设计 1、完成根底练习中的局部题目。 2、续写：收到鲜花以后 七、板书设计 献你一束花 理解、劝慰、鼓舞、敬重 机场女效劳员失败的运发动 让失败成为过去，胜利才属于将来 五年级下册语文园地三教案范文2 一、教材分析 这是一首西班牙民歌，
6、以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简洁的一个表情微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了对美妙生活的憧憬，对和善人性的召唤。 二、设计理念 叶圣陶先生曾经强调：“要充分调动学生的生活阅历来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采纳了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，绽开想象，把诗歌的精炼语言与生活连接起来，再现生动详细的生活场景，并准时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、
7、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓舞他们无拘无束地表达真情实感，进展“多元感悟”，在自主互动的课堂气氛中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。 三、教学目标 1、学习本课的生字、新词。 2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比方成的身份证。 4、回忆自己赐予或承受“微笑”的经受，并且写一写。 四、教学重点 理解诗歌内容，感受微笑的奇妙作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。 五、教学难点 1、理解“为什么微笑是的身份证”。 2、体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应当坦诚相待。 六、教学预备 教学课件，彩色粉笔
8、等。 七、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1、沟通：在你心中，觉得曹教师是个什么样的人？（谈话沟通） 2、边板题“笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯穿，说明笑可使人关节气血畅通，为安康之妙方；下面的夭即大字头上一把刀，故有“笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不行大笑，大笑则夭。有意思吗？ 3、生沟通笑的种类由两字到四字。（预设：微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、笑里藏刀、眉开眼笑、开怀大笑） 4、师：同学们说了这么多，看来“笑”还真是一门学问，值得讨论。今日，我就给你们带来了一个礼物一首小诗，名字就叫微笑。师补充板题，引导读题。 师：中国的汉字是有温度的，如温馨的生接读课题（微笑）；中国的汉
9、字是有颜色的，如绚烂的生读课题（微笑）；中国的汉字是有味道的，如甜甜的生接读课题（微笑）。） （二）初读课文，整体感知 1、师配乐范读全诗。（生闭目专心倾听，整体感知。） 2、生沟通谈谈自己的感受。 3、生自读课文。要求：读准字音，读通诗句，积存圈画好词。 4、检测读词，沟通积存了那些好词。指名板书在黑板上，生练读。 预设：转瞬即逝和善淳朴生意兴盛大燃盼望疲惫顿消 5、检测读文。 指名读第一节，生互评、沟通。（微笑带来幸福欢乐） 指名读一三节。（引生发觉每节中的一对反义词，体会诗歌的押韵“”） 6、小结：这首诗读起来这么琅琅上口，隐秘就在于押韵。课下同学们可以用自己喜爱的方式多读一读。 （此环
10、节是在引导学生进展初读感悟，进展教学信息的”反应，准时把握学生的读书状况。并通过不断地读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下根底。） （三）细读诗文，理解品悟 1、微笑究竟有什么样的魅力，让那么多人都需要他呢？请同学们默读四、五两节，思索、批注。（师巡察指导。） 2、指名读，其他生汇报，沟通。 师：微笑对于我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微笑？（生自由汇报） （课文中7次提到微笑，由于在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法，请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛消失了哪些生活中与微笑有关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。） 预设
11、： 我从“家庭布满温馨”“它是劳累者疲惫顿消”仿佛看到：爸爸工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒服了，家庭就布满温馨。 我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，由于仆人的热忱好客，来买东西的人特殊多。生意自然兴隆了。 我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不便利，有一个同学微笑着去帮忙他，让他心里暖洋洋的。重点指导理解“劳累者”“失意者”。 课件播放微笑图片，师配乐叙述微笑的故事。 棒棒的微笑；布满爱心的微笑；鼓舞地微笑；老人、孩子的微笑 师总结：微笑是宝贵的、美妙的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑还给我们带来了什么？引生沟通。 3、引读第六、七
12、小节。 师：笑一笑，十年少！微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送给别人呢？（引读：人人都需要微笑） 微笑是相互的，自己遗忘了微笑，别人会给我们微笑，假如别人遗忘了微笑，那么我们应当怎么办？（我们应当主动地给别人微笑。） 4、是啊！我们彼此之间只有相互理解，坦诚相待，才能更加和谐地相处。假如教师匆忙中遗忘对你们微笑，你们会怎样做？（我们会给您一个微笑。） （师生对读下面一段话。） 师：假如匆忙中我遗忘对你微笑，请原谅我。 生：假如匆忙中你遗忘对我微笑，我会原谅你。 师：而和善淳厚的你，能否给我一个微笑？ 生：而和善淳厚的我，肯定会给你一个微笑。 师：假如我是来自远方的客人，你的微笑就是
13、对我的 生：欢送。 师：假如我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的 生：鼓舞。 师：假如我将要去远行，你的微笑就是对我的 生：祝愿。 师：多么和善的孩子，多么真挚的情意，感谢你们！ （通过师生对读激发学生用自己的微笑去劝慰、鼓舞那些遗忘微笑的人，将学生对微笑的熟悉到达一个新的认知。） 5、小组合作，读中思索：诗人把微笑比方成“的身份证”。你是怎样理解？ 微笑和身份证有什么一样之处？（花费少，时间短，记忆久，人人都需要。） 身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？（人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证说明自己是什么人；微笑说明自己和善和淳厚。） 师：微笑代表
14、着和善、友好，把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，假如你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢送和帮忙，人与人之间就会更加和谐地相处。 6、发散：微笑对于我们来说是如此重要，诗人把微笑比方成“的身份证”，那么你想把微笑比方成什么？ 预设： 我在读完这首诗以后，不禁想到了这么几句话。（微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝愿；微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。）（教师动情朗读。） 仿照“微笑是它能”的句式，引学生沟通，教师指导。 7、师板画笑脸，小结：多甜的笑脸呀！微笑，是人们嘴角
15、上的一朵浪花，它有着无穷的力气，它使我们的社会和谐，生活温馨；但我还要画上一颗爱心（师板画爱心），想知道为什么吗？（板书：坦诚相待笑对人生）盼望你们永久记住，曹教师送给你们的这张心形的笑脸，它将带着真诚、微笑这两件法宝，让你们一生受用！ （四）美读课文，感受内涵 师：我想我们每个人对微笑都有了更深刻的理解，现在让我们拿起书再来读一读这首诗歌，看看能不能读出新的感受。（配乐朗读。） （五）课堂小结，升华感悟 1、“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，是社会生活中美妙而无声的语言。”微笑带给别人的是漂亮，留给自己的是欢乐。生活中到处需要微笑，盼望大家能微笑着走向生活，微笑着面对生活中的胜利与失败。
16、（六）布置作业 1、有感情的朗读诗歌，并能背诵。 2、以“微笑是它能”的句式写两句你对微笑的感受。 师：最终送你们一首小诗。（师配乐朗读小诗微笑） 我赞美微笑，由于他有迷人的魅力和奇妙的成效。 它像三月的春风，能将脸上的阴云扫掉。 它像明媚的阳光，能把心头的冰雪融消。 它像神奇的灵丹，能使人变得年轻而美貌。 它像人间的彩虹，能架起友情亲善的金桥。 它虽转瞬即逝，可留下的回忆却永久美妙！ 世上多一点微笑，人间少一些困扰。 脸上多一丝微笑，心中少一份苦恼。 假如人人都能展露坦诚的微笑， 那么生活将是多么幸福、美妙！ （七）板书设计 微笑外面加一颗爱心，下面写着：坦诚相待笑对人生！ 五年级下册语文园
17、地三教案范文3 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书北师大版小学语文第十册其次单元的其次篇课文。 【教学目标】 学问、技能： 1、学会本课6个生字新词。 2、正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力气，人人都需要微笑。 情感、态度、价值观： 通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。 过程与方法： 运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟品尝语言，积存语言。 【教学重点】 理解诗歌内容，感受微笑的奇妙作用，正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 【教学难点】 理解句
18、子“在人生的旅途上，的身份证就是微笑。” 【教具预备】 多媒体教学课件。 【教学流程】 （课前预习） 1、读通课文，标注感受或疑问。 2、搜集有关微笑的名言警句。 （课内课外相结合，培育学生的自学力量的有效途径。通过课前预习、名言的搜集，初步熟悉微笑，为新课的学习作铺垫。） 一、激趣导课 1、教师出示一个袋子，神奇地告知学生这是一个奇妙的袋子，袋子里装满了各种各样的笑。请学生说出一种笑，并且学一学。 2、在众多的笑中，有一种最一般却又最意味深长的笑，就是微笑。 板书课题，提示学生留意“微”字的写法。 请学生面带微笑齐读课题。 （良好的开端是胜利的一半。我用神奇的袋子一下抓住学生的心，学生兴趣高
19、涨。当学生说出一种笑并表演时，大家都会跟着哈哈大笑，课堂气氛也非常活泼，自然地营造了一个宽松的学习气氛。然后话锋一转，饱含深情地引出课题） 二、检查预习，整体感知 1、听写生字词语。 2、请8人接读小诗，检查对小诗的朗读。 3、提示：学好诗歌最重要的就是读。读时要多揣摩，尽量把自己的感受融进去。 教师范读全诗。 4、学生再练读。并说说自己读文后的感受。 （此环节旨在引导学生进展初读感悟，进展教学信息的反应，准时把握学生的读书状况。并通过教师声情并茂的朗读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下铺垫。） 三、创设情境，深入感悟 （一）把微笑与平常受到的礼物比照，感受微笑
20、的价值。 请学生结合13小节中的词句谈感受，指导学生有感情地朗读。并在此根底上归纳板书：微笑是无价的、是永恒的。 （二）探究4、5小节，感悟微笑的奇妙作用。 1、微笑在我们的生活中无处不在，它让全世界都布满了暖和。请学生自读4、5小节，边读边联系实际体会微笑有怎样的力气？ 请学生谈谈自己的体会。 2、配乐师朗读，学生闭眼想象：你脑海中仿佛消失了哪些生活中与微笑有关的画面？ 学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。 （如：我从“家庭布满温馨”“它是劳累者疲惫顿消”仿佛看到：妈妈工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑着迎接她，她觉得心情舒服了，家庭就布满温馨。 我从“生意兴隆”仿佛看
21、到：一个小商店，由于仆人的热忱好客，来买东西的特殊多。生意自然兴隆了。 我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不便利，有一个同学微笑着去帮忙他，让他心里暖洋洋的。 3、一个微笑给人们多少关爱，又让大家彼此享受着它带给我们的多少欢乐呀！ 课件配乐展现一组有关微笑的图片，进一步感受微笑的巨大作用。 课件配乐请一生有感情地朗读第4、5小节。 学生有感情地练读4、5小节。 归纳板书：微笑是奇妙的 （4、5小节是本节课教学的重点内容。教学时，借助多媒体课件引导学生通过读文想象，联系生活实际再现微笑在生活中给人启迪帮忙的场面，把学生对微笑的熟悉详细化。然后通过图片的展现进一步感受微笑的奇妙作用，激
22、发学生的情感。） （三）深化感悟 1、在生活中总有人会遗忘微笑，什么人会遗忘微笑呢？遗忘微笑对他将意味着什么？ 2、学生发言后，课件出示一组遗忘微笑的图片。 看到他们，你会怎么想、怎么说又会怎么做？请学生谈一谈。 3、请一生读7、8小节。 师生对读。 师：假如匆忙中我遗忘对你微笑，请原谅我。 生：假如匆忙中你遗忘对我微笑，我会原谅你。 师：而和善淳厚的你，能否给我一个微笑？ 生：而和善淳厚的我，肯定会给你一个微笑。 师：假如我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的 生：欢送。 师：假如我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的 生：鼓舞。 师：假如我将要去远行，你的微笑就是对我的 生：祝愿。 师：
23、多么和善的人，多么真挚的情，感谢你们！ 总结板书：人人都应付出微笑 （借助多媒体课件出示遗忘微笑的图片，请学生说说自己的想法做法，从而激发学生内心深处的美妙情感，用自己的微笑去劝慰、鼓舞那些遗忘微笑的人。并通过师生对读，将学生对微笑的熟悉到达一个高潮。） 四、资料补充，升华感悟 课件出示句子“在人生的旅途上，的身份证就是微笑。” 五年级下册语文园地三教案范文4 教学目标： 1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、和善淳厚这几个词语。 2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。 3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 教学重点： 了解诗歌的表达方式 教学难
24、点： 使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 教学预备： 多媒体、录音带 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 情境导入 1、教师播放录音带歌声与微笑。 2、听了歌曲你有什么样的感受？ 听歌说感受 初读课文，整体感知 教师播放录音，提要求： （1）本文为什么以微笑为主题？ （2）课文中几次提到微笑？ 再读课文 教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相像的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比方成”的身份证“的理解？ 文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美妙与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段笔锋一转
25、，提示我们”我遗忘对你微笑，你能否给我一个微笑？“这应当是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。 学生自由朗读，诗人为什么把微笑比方成”的身份证“？你是怎样理解？ 学生之间相互沟通，谈谈自己的看法。 拓展延长畅所欲言 你常常把微笑送给别人吗？你曾感谢的承受过别人的微笑吗？ 学生联系实际谈经受。 学生把谈到的实际生活中的感受写下来。 作业设计 有感情的朗读并背诵课文。 在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。 板书设计 微笑 花费很少，价值却很高 时间很短，留下美妙回忆 无论穷富，都需要微笑 巨大的作用 五年级下册语文园地三教案范文5 教学要求： 1、会认1个字，会写8
26、个字。 2、有感情的朗读课文，能读准字音。 3、通过学习让学生懂得礼物寄予着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心愿。 4、仿照课文前四自然段写一段话。 教学重点： 有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。 教学难点： 仿照课文前四自然段写一段话。 教学设想： 讲这篇课文不能进展简洁的分析，而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是什么时候，谁送的。在学生感悟的根底上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容。最终再让学生仿写。 教学预备： 学生自带礼物。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、同学们，你们带来了什么心爱的
27、礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？ 2、有位小朋友她的珍宝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文翻开，看看都有什么 二、初步感知课文 1、学生自读课文，用自己的方法识记生字。 2、教师抽查自学状况 （1）认读生字卡片 礼物发芽懂得一套书 精彩寄予坚决滋润 （2）理解词语 慢慢指针精致 期盼幼小博大 三、有感情的朗读课文，理解课文内容 1、同桌互读课文。留意读准字音。 2、教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。 3、学生朗读自己喜爱的小节。说说为什么喜爱这一小节？ 4、组织学生争论诗歌描述的画面、内容和所表达的感情。 重点指导： 我收到了哪些礼物？ 我从
28、一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以汲取有害气体，释放出氧气） 看到小鸡慢慢长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么得意，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是珍贵的，动物长大是多么不简单呀，我们要爱护动物。） 看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停留，当你玩的时候，它就从你的身边静静溜走了。我们要珍惜时间） 为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？ 为什么说小小礼物寄予着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？ 5、仿照课文前四自然段写一段话。 四、熟读课文，体验
29、情感 同学们，本文的细节描写生动传神，找出来有关句子读一读，并在句子旁写上你的感受体会。 五、课堂总结 这节课我们初读感受了这份“礼物”的厚重，在你的生活中也有许很多多不一样的“礼物”，回忆一下，下一节课与大家沟通。 六、布置作业 有感情地朗读课文 其次课时 一、有感情的朗读课文 二、直奔重点，体验情感 1、“小小的礼物，寄予着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？ 2、为什么把寄予着亲人的关爱和期盼的礼物比方成“春雨绵绵”，不比方成夏雨或秋雨呢？ 3、女儿又落泪了，这是为何？ 鼓舞学生把自己喜爱的局部背下来，评比“背诵能手” 三、复习稳固 1、读完课文后你又熟悉哪些字？你会用吗？ 2、指导学生读
30、准多音字：种得 这两个字你还知道什么 3、学习会写的字 在识字教学中要留意以下指导： 礼：左边一个“”，右边一个“” 组词：礼物礼品礼貌 芽：留意牙的第2笔是“”，不要封口。 组词：发芽嫩芽豆芽 懂：重的笔顺： 组词：懂得懂事懂礼貌 套：上面一个“大”，下面一个“”。 组词：套装圈套套话 精：左边一个“”，右面一个“”。 组词：精神精彩精力 托：右边第一笔是“” 组词：寄予拜托托人 四、写字 1、让学生观看生字在田字格中的位置，留意横中线上的笔画 2、写字。留意把字写端正。 五、课堂总结 学完了这篇课文，同学们肯定被父亲的宏大感动着，也被女儿的懂事折服了，把自己的行为与文中的“女儿对比一下，你肯定会倍加珍惜你与父母之间的感情。” 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、抄写词语。 板书设计： 礼物 买自行车 回忆往事，倒叙 买车缘由，插叙 选自行车