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1、部编版五年级语文上册（语文园地三）优秀教案_此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。部编版五年级语文上册（语文园地三）优秀教案部编版五年级语文上册（语文园地三）优秀教案二、自主学习，合作探究。1.沟通平台出示课件2同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不是增加了一些内容？是不是对故事进行了创编？今天，我就教大家如何创编故事。板书：创编故事1师：同学们，你知道如何创编故事吗？你知道创编故事的要求吗？如今，教师就跟大家谈一谈。出示课件3A.能够换一种人称讲。根据讲述的需要，我们能够改变原文的人称。B.能够对故事“添油加醋，为故事增加合理的情节，这样会让故事愈加生动。C.能够大胆想象，续
2、编故事。这样会使情节愈加完好。2请同学们根据前面的要点，把课文中的例子讲一2.词句段运用1读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。出示课件4A.大声朗读词语。B.寻找左边词语和右边词语的差异。C.体会表达效果。生总结、汇报出示课件5左边的词语是俗语，比拟白话化；右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，白话化的语言更贴近生活，显得更为生动。板书：白话化的语言更生动成语较为简练如：一毛不拔铁公鸡胆小怕事顾虑过多杞人忧天【设计意图：通过引导学生学习创编故事的方法，指导他们的习作，提高他们的写作能力。】新课教学【设计意图：让同学们在自学的基础上把握词语、段落的特点，提高他们对词语运用的能力以及写
3、作能力。】部编版五年级语文上册（语文园地三）优秀教案部编版五年级语文上册（语文园地三）优秀教案拿不定主意举棋不定2仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节讲得更具体。出示课件6A.读44页两段文字，比拟二者的不同。师：我们读文中给出的例子，发现原文比拟简洁，而改写的文章较为生动。这是由于在改写经过中，参加了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常具体。但是小羊的结局并没有改变，这讲明改写的同时也要忠于原文。B.师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要参加合理的想象，把他们的语言、动作描写得具体一些。3.日积月累学习（乞巧）这首诗。乞巧七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万
4、条。1指导朗读这首诗。2简介作者。出示课件7林杰831-847：字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十六。（全唐诗）存其诗两首。（乞巧）是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。3板书：讲讲诗句的意思。出示课件8七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好似看见隔着“天河的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧对月穿针，穿过的红线都有几万条了。4学生读读背背。【设计意图：让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的意思，进而达到对诗歌的理解。】部编版五年级语文上册（语文园地三）优秀教案部编版五年级语文上册（语文园地三）优秀教案1.在本课的教学中，我捉住词语、句子的重点，
5、让学生在品味词语的基础上，体会俗语和成语的表达效果；在“故事创编这个环节上，我引导学生发现原文与新作的不同，进而让他们明白创编故事的要点，获得了较好的效果。2.我在“日积月累的授课中，摒弃了以往的以“老师讲解为主的旧形式，鼓励孩子们本人学习，培养他们自学的能力；同时，让孩子们多读，到达当堂成诵。效果较好。美中缺乏之处在于，对（乞巧）这首诗的背景介绍得不够具体，致使同学们对我国这个传统的节日了解得不多。在今后的教学中，我尽力做到讲解具体，让同学们获得更多的知识。备课素材【古诗相关资料】（乞巧）是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。这首诗简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有详细写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。乞巧：中国古时风俗，是七夕节最普遍的风俗。农历七月初一到七月七昼夜七天八夜，穿着新衣的部编版五年级语文上册（语文园地三）优秀教案部编版五年级语文上册（语文园地三）优秀教案少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧，民间各地乞巧的传统方式不尽一样，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成装饰品等，亦是乞巧风俗的延伸。