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1、小学一年级数学优质教案共14篇 一年级数学优秀教案小学一年级数学优质教案共1 一、说教材 1、说教学内容(本课内容选自)北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。 2、教学内容的地位、作用和意义 一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验，但方位感不强，不一定能准确的加以判断。而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“前、后”的位置，就需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来完成。 为了让学生直观地认识物体的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生用“前、后”描述物体的位置与顺序，初步培养学生的空间观念，为日后学习
2、方向与位置做好铺垫。 3、说教学目标 基于对教材的理解和分析，结合学生年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目标： (一)知识与技能 让学生能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 (二)过程与方法.在具体的数学活动中，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的良好习惯。 (三)情感态度与价值观.使学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。 4、说教学重、难点 根据教学目标，我将本课的教学重点定为让学生在具体情境中，能正确描述物体的“前、后”位置，而教学难点定为让学生体会“前、后”的相对性。 5、教具准备方面，(我选用)多
3、媒体课件、小红花、动物图片等、课前还为学生准备了卡丁车图片作为学具。 二、说教法、学法 指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”一年级的小学生更喜欢用形象来思维的。在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体，创设生动有趣的教学情境贯穿于整节课，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一情景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体间的前后位置关系。 同时，强调：学生是学习和发展的主体。因此，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。 三、说教
4、学设想 我利用学生已有的生活经验，并充分挖掘现场资源来启发学生学习，采用各种有趣的小活动充分地调动学生学习的积极性，让他们在一个自主的空间中观察、操作，在问题情境中主动地探究解决问题的方法，使学生真正成为学习的主人。 学生将通过说、找、摆、做、练的活动，逐渐加深对“前后”位置关系的认识。 四、说教学过程 为了体现本课的设计理念，我构建了探索性的课堂教学模式： (一)创设情境，引出新课 同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗?结果是对!小兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。小兔子为此很不服气，今天，又找到了乌龟，非要再赛一次，乌龟明白，这次小兔子肯定不会睡大觉了，就对小兔子说：“比赛可以，但这次的路线必须
5、有我来定。”小兔子连想都没想就答应了。现在我们就到赛场去看一看。 (二)观察交流，获取新知 同学们，今天森林老虎给我打电话说森林王国有一场运动会，邀请我们一年级二班的同学去观看。还等什么，赶紧去看看吧：百米赛跑都快要开始了，我用电脑出示动物赛跑图，问：同学们，你们看到哪些小动物?老师_喜欢小兔子(我把小兔子的图片贴在黑板上)接下来，引导学生观察小兔子的前面、后面有哪些小动物?学生在观察中很容易发现小兔子的前面是小松鼠，后面是小乌龟。同时也可能有学生会发现小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小乌龟和小蜗牛。只要回答合理，我都给予表扬说“你真棒”、“观察得真仔细”等等，并用小红花作为奖励。 通过这一
6、问题，引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的积极心态。同时，动态的信息资源给学生提供了充分的思维空间，让学生从情境中发现并提出数学问题，学生还可以选择自己喜欢的动物介绍给其它的同学，这也充分尊重了学生的思维方式和学习的自主权。 然后，我激发兴趣，看完了紧张的百米赛跑，可惜我们错过了卡丁车比赛引起学生的好奇心，这时利用笑笑发来的短信 2号车排在_前面，3号车排在4号车的后面，1号车在_后面。 请各小组同学根据短信的内容，利用手中的卡丁车图片在小组内说一说，摆一摆。小组交流汇报，然后请一组同学到前面利用图片边说边摆。这里我会给说的好的学生给予评价。学生汇报后引导学生观看视频回放，
7、让学生对照自己摆的对不对。 卡丁车大赛的情境新颖时尚，同学们团结合作，认识字的同学读信息，其他同学摆图片，在小组内观察与交流中，解决了这样一个具有一定难度的问题，初步培养了学生的合作能力。 (三)结合实际，启发思维 在这个环节中，我通过让中间一横排同学起立，说说前后分别是谁，向后转再说一说前后分别是谁，让学生发现问题，明确方向发生了变化，前后顺序就变了。然后我继续问学生：前在哪儿?后在哪儿?方向转一转，前后怎么办?学生可能会说(小脸)对着就是前。(后背)对着就是后。方向转一转，前后就(改变)。_后根据问题和学生的回答编出下面这首儿歌： 小朋友们告诉我，前、前在哪儿? 老师老师告诉你，(小脸)对
8、着就是前。 小朋友们告诉我，后、后在哪儿? 老师老师告诉你，(后背)对着就是后。 123、321方向转一转，前后怎么样?动脑想一想。 123、321方向转一转，前后就会(改变)，就会(改变) 这样的设计，可以调动学生的积极性，使学生进一步理解前后的意义，体验到前后的相对性，同时更深一层理解到以什么为标准，确定前后的重要性，既考查了学生是否掌握“前后”概念意义，又培养了学生初步的空间概念，使学生再次获得愉快、成功的数学情感体验。 (四)拓展应用，培养能力 在这一环节中，利用多媒体课件出示小明和同学们去儿童乐园买票的情境图。在此我设计了这样一个问题：小明前面有几个人?后面有几个人?一共有多少个人在
9、买票? 之后，我出示了一道排队的思考题作为这节课的拓展延伸。在教学中，我引导学生运用多种策略解决实际问题，增强了学生应用数学的意识，培养了学生发散思维的能力。 五、说板书设计 由于一年级学生识字少，对直观的事物感兴趣。因此，我采用了这种图文结合的板书，使教学内容更加美观实用，学生更加容易理解。 小学一年级数学优质教案共2 教学目标 1.使学生理解解比例的意义. 2.使学生掌握解比例的方法，会解比例. 教学重点 使学生掌握解比例的方法，学会解比例. 教学难点 引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式. 教学过程 一、复习准备 (一)解下列
10、简易方程，并口述过程. 2=89 (二)什么叫做比例?什么叫做比例的基本性质? (三)应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例? 610和915205和4151和62 (四)根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式. 38=1540 二、新授教学 (一)揭示解比例的意义. 1.将上述两题中的任意一项用来代替(可任意改换一项)，讨论：如果已知任何三项，可不可以求出这个比例中的另外一个未知项?说明理由. 2.学生交流 根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可以求出这个比例中的另外一个未知项. 3.教师明确：
11、根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项.求比例中的未知项，叫做解比例. (二)教学例2. 例2.解比例38=15 1.讨论：如何把这个比例式变为已学过的含有未知数的等式，并求出未知数的解. 2.组织学生交流并明确. (1)根据比例的基本性质，可以把比例改写为：3=815. (2)改写时，含有未知项的积一般要写在等号的左边，再根据以前学过的解简易方程的方法求解. (3)规范并板书解比例的过程. 解：3=815 =40 (三)教学例3 例3.解比例 1.组织学生独立解答. 2.学生汇报 3.练习：解下面的比例. = 三、全课小结 这节课我们学习了解比例.想
12、一想，解比例的关键是什么?(根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程)，然后再解简易方程即可. 小学一年级数学优质教案共3 (一)教材的地位及作用 统计这一单元是学生认识了象形统计图的基础上，继续学习的有关的统计知识，而买气球又是本单元的第二节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培养统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会直接影响到今后有关知识的学习。 (二)教学目标 根据课标精神和教材意图确定如下教学目标： 1、引导学生初步认识简单的条形统计图，激发参与统计活动的兴趣，培养统计意识。 2、让学生经历统计的过程，继续学习收集与整理数据，体验解决问
13、题策略的多样性。 3、体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图提出和回答一些简单的问题。 4、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。 (三)教学重难点 教学重点：让学生亲身经历收集信息、处理信息的过程。 教学难点：经历统计的过程及完成统计图。 (一)学生状况分析及对策 买气球是组织比赛之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了一定的经验基础，所以学生学起来难度会相对减少。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺利进行，要向学生渗透有序思考及数学的科学性，严谨性。 (二)教学方法及选择的依据 根据教学内容和学生年龄特点，采取自主探
14、究、合作交流的学习方法。教学时，教师通过创设愉快的学习情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。教师要注重学生经历统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高学生的统计意识。让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。 (三)教学方法的灵活性及实用性 教学中要因材施教、因人施教，教师要针对教学中学生出现的问题及时调整教学内容和教学方法，采取个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法灵活性和实用性。 (四)教具学具准备 四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。 一、创设情境，引入课题。 (课前播放音乐：蓝精灵。) 1. 谈话导入
15、 师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小朋友们为了庆祝自己的节日，都正积极准备着呢。你们喜欢用什么来装扮我们的教室呢? 2. 引出课题 师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球) (学生会争先恐后的说出自己喜欢的颜色) 3.找寻方法 师：同学们的意见都不一致，这该怎么办呢?(生自由发表意见，提到统计，师适时导入) 师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜欢哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。 设计意图：通过情境激起学生的兴趣，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的思考，在回答中使学生感到必须进行调查才能得出
16、结果，让学生体会到统计的目的，从而培养了学生初步的统计意识。 二、讲授新课，自主合作 1.活动一：全班参与收集数据 师：今天我们继续学习有关“统计”的知识。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把你最喜欢的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。 (每个学生手中都有磁铁，把他最喜欢的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参与，提高全班同学的积极性) 2.活动二：自主探究记录方法 师：大家都选择了自己最喜欢的颜色，你能不能用你喜欢的记录方法记录上面这喜欢不同颜色气球的人数呢? 师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜欢的方法记录上面的结果。 (教师巡视
17、，引导部分学生进行记录) 师：请哪位小朋友上台展示他的记录方法?(投影展示学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便) 师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最喜欢的气球颜色，都很有创意，而陈老师发现画“”，画“”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。 师：如果再完成一张统计图，刚才画“”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢? (插入课堂休息环节：拍手游戏) 3.活动三：小组合作制作统计图 师：今天我们的小朋友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球下面写下人数) 师：你们表现可真棒!为了能让大家更清楚看出喜欢每种颜色
18、的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板展示统计图) 师：每个格子就代表一个同学的意见，喜欢红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。 师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起讨论用什么方法制作出一张漂亮的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。 师：请大家欣赏每个小组的作品。 师小结：今天我们学习的统计图是长方形的直条，也很容易看出数量的多少。 师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢? 师问：(1)从统计图中知道我调查了_名同学. (2)喜欢_色的人数最多，喜欢_色的人数最少. (3)布置教室，什么颜色的气球要买多些? 师(小结)：
19、现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，谢谢大家一起合作，这样的活动体现我们公平并关注多数人的愿望。你们是用什么知识来帮助陈老师解决这个问题的呢? 师：统计知识真了不起，帮助我们做了决策。 设计意图：让学生在情境中思考，在解决实际问题中交流，获取更多的信息，听取不同的意见，因为每个学生都有自己的经验世界，不同的学生对问题的看法不同，所以通过合作交流、小组讨论，可以促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的机会。在教学中教师不能压抑学生的思考，要注重个性思维的发展，要尊重学生的想法，让他们用自己喜欢的方法去调查和记录。因为创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样学生才能展
20、示其独特的想法与构思 三、感受本课，说说收获 师：这节课你学到了什么? 师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情需要进行统计呢?下课找一找。 2. 引出课题 师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室。(板书：买气球) 师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今天想和大家一起来调查一下你们最喜欢哪种颜色。请你在纸上写下你最喜欢的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦! 二、讲授新课，自主合作 1.小组长收集纸条，自主探究记录方法 师：现在陈老师手中有你们写的答案。可是我不知道到底哪种颜色喜欢
21、的人多一些。我来念，你们拿出记录纸，用你喜欢的方法帮陈老师统计一下。 (教师边念边巡视，引导部分学生进行记录) 小学一年级数学优质教案共4 一、指导思想： 学期即将结束，按教学计划开展教学活动已进入复习阶段，期末复习，如果不讲究科学的态度和方法，那么对学生来说，就一定感到很乏味。所以调动学生的复习积极性很重要。为了更好的提高复习效率，突出尖子生，重视学困生，提高中等生，有的放矢的做好复习，特制定本复习计划。 二、复习内容： 人教版小学数学第十一册。 三、复习目标： 1、使学生进一步理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则。比较熟练地计算分数乘、除法，会口算简单的分数乘、除法。进一步理
22、解认识倒数，理解比的意义和性质，比较熟练地求比值和化简比。 2、使学生比较熟练地进行分数四则混合运算，提高计算速度。会应用学过的运算定律进行简便运算。 3、使学生能够解答比较容易的分数、百分数应用题，提高综合运用所学知识解决比较简单的实际问题能力，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法，提高解题能力。 4、使学生进一步牢固理解并掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积，能应用圆的周长和面积公式解决常见的实际问题;进一步理解轴对称的意义，会画对称轴。 四、复习措施： 1、全面系统地对整册教材的知识体系进行梳理，查漏补缺。 2、坚持以人为本的教学理念，确保学生的主体
23、地位，通过组织讨论、合作学习等多形式的组织复习活动，让学生参与复习的全过程，巩固已学过的学习方法，不断提高自学能力，培养探索精神。 3、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较，(如求比值与化简比)使学生明确它们之间的联系和区别。 4、强化应用题的基本训练，常见数量关系的积累和运用，使学生牢固掌握应用题的解题步骤和基本方法，不断提高学生的分析能力与解题能力。 5、强化能力培养。在复习数学基础知识的同时，注意学生各种能力的培养。如，复习四则运算，在
24、学生理解运算法则的基础上，经常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培养学生合理、灵活运用计算方法的能力。又如，复习圆的周长和面积时，通过各种直观手段发展学生的.空间观念，培养测量和画图的技能。 6、加强反馈，注意因村施教。复习时要注意抓重点，有针对性，加强反馈，及时根据学生的学习情况调节教学过程，使各种程度的学生得到有效发展。 7、适当补充设计练习题，强化训练，进一步发展他们思维的灵活性，提高综合应用知识解决实际问题的能力。 8、做好复习转差工作，尤其要对学习困难的学生进行重点辅导。并成立互帮小组。结对子，一帮一。在教师和学生的共同帮助下，使后进学生争取在期末达到合格。 9、以说代做，以听代练
25、，以练代讲，有重点、有系统的进行有效复习检查。 10、重视测试。通过单元测试和综合测试卷，让学生对本册教材的学习内容达到融会贯通。测试评卷时，注重激发学生竞争意识，调动学生的学习积极性。 五、复习进度安排： 1、第15-16周：将知识点理顺，学生重温整册内容，并同步进行单元测试，了解平时错误或遗忘的内容。 2、第17周： (1)计算的专项复习，尤其是简便计算和解方程。 (2)分数(百分数)应用题的专项复习，将平时的错题展示，让学生在课堂上自己分析错误点，促使学生掌握正确的解题思路。计算的专项复习，尤其是简便计算和解方程。 (3)圆的专项复习，由于圆这一知识掌握得比较好，所以主要是让学生注意在运
26、用公式计算时的一些特殊性。 (4)统计、数学广角复习。 3、第18周：整册教材的模拟测试。 4、第19周：针对复习中出现的问题进行查缺补漏。 小学一年级数学优质教案共5 详细介绍： 教学内容同样多、多些、少些。 教学目标 1.使学生初步认识一一对应的方法，知道“同样多”的含义；初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2.初步培养学生的观察能力、动手操作能力。 3.初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。 教学过程 1.复习。 教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数？谁能将第二排的同学从左向右数一数？谁能数出第一扇窗户的玻璃有
27、多少块？ 2.进行新课。 （1）教学“同样多”。 投影出示4个萝卜（图），教师提问：老师摆了几个萝卜？教师再出示4只小兔（图），提问：老师摆了几只小兔？然后，教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜（教师一边指，一边说）。 谁能像老师这样指着图说图意。指名让同学说；同桌之间互相说。 教师继续问：有多余的萝卜吗？有多余的小兔吗？ 教师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。教师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。 请同学们像教师说的那样，自己说给自
28、己听听。 （2）全班动手操作。 请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。 要求：先摆2个圆（可以横着摆，也可以竖着摆），再在圆的旁边（或下面）摆正方形（一个正方形要对着一个圆），正方形要和圆同样多。教师行间巡视，进行个别辅导。 教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。 接下来，全班同学独立操作。 第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样多。 第一行摆三角形（数量自己确定），在三角形的旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。 上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。 教师重点提问：第次摆了几个三角形？几个圆？圆和三角形怎么样？ （3）教
29、学“多些、少些”。 小鸡比小鸭多。 教师出示投影：提问：不要数，说 出哪个多些？哪个少些？全班分小组讨论，教师也深入到小组中去。 各小组派代表发言，最后统一认识：一只小鸡对一只小鸭，小鸭和小鸡对上了，没有多余的，可是小鸡有多余的。我们就说小鸡多些，小鸭少些，也就是小鸡比小鸭多。 苹果比桃少。 教师出示投影：既不要数，也不要 和别人讨论，独立思考，哪个多？哪个少？教师重点问：你是怎么知道苹果比桃少的？ 全班同学动手摆学具。 a.第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形和圆同样多。 b.第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆多1个。 c.第一排摆4个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。 d
30、.第一排摆圆（数量多少由自己决定），第二排摆三角形，三角形要比圆多2个。 e.第一排摆圆（数量多少由自己决定），第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。 教学意图：通过直观与操作，初步建立“同样多、多些、少些”的概念。 3.课堂练习。 （1）把同样多的用线连起来。 （2）哪个多？在多的一行的横线上画。 （3）写字准备练习。 教学意图：围绕本节课的教学重点进行练习。 同样多、多些、少些 小学一年级数学优质教案共6 文具蕴含的数学知识是6-10各数的认识.本节教材安排了四个活动,每个活动及练一练中的1,2题,都渗透了由物到形再到数的抽象过程.第11页第3题发射火箭倒计时的情境,暗含着10以内各数的顺序
31、,要求学生会把10以内的数顺着数和倒着数. 整合思路 借助信息技术辅助教学,设计各种活动,让学生体会到由物到形再到数的转变过程,同时能依据火箭发射情境倒着10个数,使抽象的概念变成学生看得几,摸得着的东西. 教学设计 能很快数出数量是6-10的物体的个数,进一步体会6-10各数的意义. 学会正确书写6-10各数. 渗透数数的多种方法. 培养学生观察,操作,交流的能力. 重点:进一步理解6-10各数的意义. 难点:6-10各数的写法. 本节设计在模式二(卫星接收系统,电脑,电视加模式一全套设备)环境下进行教学,改变传统的教学方式,创设直观的画面情境,激发学生学习热情,帮助学生体会6-10各数的意
32、义. 学生已经有了数数,认数的基础,所以能正确数出数量是6-10的物体的个数,并会用数表示.但学生对6,8,9这几个数字的起笔,运笔,落笔会有些难度. 课件,小圆片(若干个) 创设情境,直观感知6-10各数. 谈话:同学们,今天老师要带大家去文具店看看,你们想去吗 大家请看(课件出示“找朋友”主题图). 请大家帮这些文具找找它的数学好朋友. (学生观察好后,口头回答) (设计意图:谈话引入,情境创设能激发学生的兴趣,通过找朋友活支,可使学生进一步感知6-10各数). 由物到形,由形到数,发展学生的符号感. 请同学们拿出小圆片,将刚才画面中的各种文具的个数摆出来. 请一生将小圆片摆在黑板上相应的
33、数字前. 请集体认读6-10各数. 让学生列举生活中个数是6-10的物体,并和同伴说说这几个数字所表示的不同意义. (设计意图:通过用小圆片摆数,实现由物到形的抽象.再通过小圆片和相应数字对应,实现了由形到数的抽象.让学生列举生活中的物体,是加深学生对6-10各数意义的理解.) 观察各数,掌握写法. 引导观察6-10各数的形状,看看它们分别像什么. 让学生试着在田字格写一写各数. 让几名同学到讲台上交流自己的写法. 指导起笔,运笔,落笔. 让学生描写各数. (设计意图:让学生观察各数的形体特征,目的为写数奠定基础,让学生尝试写数,是为了发挥学生的主体性,指导书写,是教给学生正确的写法.) 巩固
34、练习 引导弄清题意,让学生独立完成1,2题. 课件出示火箭发射场景,让学生学会倒数10以内的数. 学生自主填数 (设计意图:通过数形结合的练习,发展学生的数感,提高书写能力.) 拓展性学习 请4人一小组,合作编6-10各数的歌谣. (设计意图:发展学生的创造性思维,激发学生的学习兴趣.) 全课总结 引导学生谈收获.(设计意图:意在回忆教学过程,整理知识,内化知识.) 小学一年级数学优质教案共7 一、说教材 1、说教学内容(本课内容选自)北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。 2、教学内容的地位、作用和意义 一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验，但方位感不强，不一定能准确的加以判断
35、。而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“前、后”的位置，就需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来完成。 为了让学生直观地认识物体的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生用“前、后”描述物体的位置与顺序，初步培养学生的空间观念，为日后学习方向与位置做好铺垫。 3、说教学目标 基于对教材的理解和分析，结合学生年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目标： (一)知识与技能 让学生能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 (二)过程与方法.在具体的数学活动中，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和
36、按一定的顺序进行观察的良好习惯。 (三)情感态度与价值观.使学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。 4、说教学重、难点 根据教学目标，我将本课的教学重点定为让学生在具体情境中，能正确描述物体的“前、后”位置，而教学难点定为让学生体会“前、后”的相对性。 5、教具准备方面，(我选用)多媒体课件、小红花、动物图片等、课前还为学生准备了卡丁车图片作为学具。 二、说教法、学法 指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”一年级的小学生更喜欢用形象来思维的。在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体，创设生动
37、有趣的教学情境贯穿于整节课，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一情景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体间的前后位置关系。 同时，强调：学生是学习和发展的主体。因此，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。 三、说教学设想 我利用学生已有的生活经验，并充分挖掘现场资源来启发学生学习，采用各种有趣的小活动充分地调动学生学习的积极性，让他们在一个自主的空间中观察、操作，在问题情境中主动地探究解决问题的方法，使学生真正成为学习的主人。 学生将通过说、找、摆、做、练的活动，逐渐加深对“前后”位置关系
38、的认识。 四、说教学过程 为了体现本课的设计理念，我构建了探索性的课堂教学模式： (一)创设情境，引出新课 同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗?结果是对!小兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。小兔子为此很不服气，今天，又找到了乌龟，非要再赛一次，乌龟明白，这次小兔子肯定不会睡大觉了，就对小兔子说：“比赛可以，但这次的路线必须有我来定。”小兔子连想都没想就答应了。现在我们就到赛场去看一看。 (二)观察交流，获取新知 同学们，今天森林老虎给我打电话说森林王国有一场运动会，邀请我们一年级二班的同学去观看。还等什么，赶紧去看看吧：百米赛跑都快要开始了，我用电脑出示动物赛跑图，问：同学们，你们看到哪些小动物?
39、老师*喜欢小兔子(我把小兔子的图片贴在黑板上)接下来，引导学生观察小兔子的前面、后面有哪些小动物?学生在观察中很容易发现小兔子的前面是小松鼠，后面是小乌龟。同时也可能有学生会发现小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小乌龟和小蜗牛。只要回答合理，我都给予表扬说“你真棒”、“观察得真仔细”等等，并用小红花作为奖励。 通过这一问题，引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的积极心态。同时，动态的信息资源给学生提供了充分的思维空间，让学生从情境中发现并提出数学问题，学生还可以选择自己喜欢的动物介绍给其它的同学，这也充分尊重了学生的思维方式和学习的自主权。 然后，我激发兴趣，看完了紧张的百米
40、赛跑，可惜我们错过了卡丁车比赛引起学生的好奇心，这时利用笑笑发来的短信 2号车排在*前面，3号车排在4号车的后面，1号车在*后面。 请各小组同学根据短信的内容，利用手中的卡丁车图片在小组内说一说，摆一摆。小组交流汇报，然后请一组同学到前面利用图片边说边摆。这里我会给说的好的学生给予评价。学生汇报后引导学生观看视频回放，让学生对照自己摆的对不对。 卡丁车大赛的情境新颖时尚，同学们团结合作，认识字的同学读信息，其他同学摆图片，在小组内观察与交流中，解决了这样一个具有一定难度的问题，初步培养了学生的合作能力。 (三)结合实际，启发思维 在这个环节中，我通过让中间一横排同学起立，说说前后分别是谁，向后
41、转再说一说前后分别是谁，让学生发现问题，明确方向发生了变化，前后顺序就变了。然后我继续问学生：前在哪儿?后在哪儿?方向转一转，前后怎么办?学生可能会说(小脸)对着就是前。(后背)对着就是后。方向转一转，前后就(改变)。*后根据问题和学生的回答编出下面这首儿歌： 小朋友们告诉我，前、前在哪儿? 老师老师告诉你，(小脸)对着就是前。 小朋友们告诉我，后、后在哪儿? 老师老师告诉你，(后背)对着就是后。 123、321方向转一转，前后怎么样?动脑想一想。 123、321方向转一转，前后就会(改变)，就会(改变) 这样的设计，可以调动学生的积极性，使学生进一步理解前后的意义，体验到前后的相对性，同时更
42、深一层理解到以什么为标准，确定前后的重要性，既考查了学生是否掌握“前后”概念意义，又培养了学生初步的空间概念，使学生再次获得愉快、成功的数学情感体验。 (四)拓展应用，培养能力 在这一环节中，利用多媒体课件出示小明和同学们去儿童乐园买票的情境图。在此我设计了这样一个问题：小明前面有几个人?后面有几个人?一共有多少个人在买票? 之后，我出示了一道排队的思考题作为这节课的拓展延伸。在教学中，我引导学生运用多种策略解决实际问题，增强了学生应用数学的意识，培养了学生发散思维的能力。 五、说板书设计 由于一年级学生识字少，对直观的事物感兴趣。因此，我采用了这种图文结合的板书，使教学内容更加美观实用，学生更加容易理解。 小学一年级数学优质教案共8 一、教学目标： 1、知识与技能：认识6-10各数，能正确数出610的物体个数;正确读、写610各数;顺数、倒数010各数。 2、过车与方法：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力;发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培养学生的反思和检查能力。 3、情感态度与价值观：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。 二、教学重点： 能正确地数610的数及书写。 三、教学过程： (一)复习导入 1、找朋友。 交流图意。 先独立数数