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1、关于猫的教案7篇 小学猫教案关于猫的教案1 教学目标： 1.学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、遭殃、开辟、责打”等词语。 2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。 4.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重难点： 了解大花猫的古怪性格和它的可爱，学习作者真实具体的表达方法，是本课学习的重点。 教学准备： 教学课件 一、谈话导入，播放课件，激发兴趣 1.同学们，你们喜欢猫吗？想亲眼看看各种神态的猫吗？下面，我请同学们欣赏一组猫的图片，欣
2、赏之后，用一个词来说说你对这组猫总的印象。 2.（放课件）生欣赏。 3.生回答：调皮、可爱、机灵、活泼、憨厚、忠诚等， 师：同学们说得真好，用词也很贴切。有位作家的家里也养了一只猫。作家还专门为此写了一篇著名的文章猫。板书课题：猫 师：大家齐读课题，（猫）叫得再亲切点儿，（猫）。作者是谁？（老舍）关于老舍在学趵突泉时已作了介绍，我们对他有了初步的认识，那么，他家的猫又是怎样的呢？ 二、初读课文，质疑问难，梳理重点 1.师：请同学们打开课本，用自己喜欢的读书方式把课文读一遍。读后，四人一个小组交流一下，你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？把小组内认为有讨论价值的问题找出来，以待全班交流。 2.
3、学生读书，教师巡回指导 3.师：同学们刚才读得很认真，交流得也很热烈，现在可以把你们组中认为最有讨论价值的问题提出来。 生提问题，师梳理如下重点问题： 生1：为什么说大猫的性格古怪？ 生2：把一组组截然不同、相互矛盾的词用在同一只猫的身上，不矛盾吗？ 生3；为什么说小猫更可爱？ 生4：小猫把老舍的花弄得枝折花落，他为什么不生气？ 生5.为什么把猫的脚印说成小梅花？ 生6：屏息凝神是一种怎样的状态？ 师：刚才同学们提了这么多富有价值的问题，咱们就围绕着这几个重点问题展开讨论，如果其余同学还有什么别的疑问，课下再和老师讨论，好吗？咱们现在逐个解决问题。 三、解决重点，品读佳句，体会思想 （一）下面
4、咱们来解决前两个问题。问1.2（略） 师：怎样解决这两个问题？（读书）大家读书，从文中找到答案。生读书。师：现在，请同学们读一读文中讲述大猫古怪的句子。生读有关句子。同时老师根据学生回答板书： 贪玩尽职 大猫 胆小勇猛。 师：生活中你发现猫是否也是这样呢？学生列举生活中看到的猫的特点。 师：现在你们还认为第二个问题矛盾吗？ 生1：不矛盾，所有表现集于一身，恰恰体现了它的古怪 生2：我认为作者这样写才能体现大猫古怪的性格。 生3：我认为这样写更能表现大猫特有的灵性和魅力。 生4：我很喜欢这样写，似乎把一只灵气活现的猫置于大家面前，更能让人产生对猫的喜爱之情。 师：大家说的真好。确实如此，上面的各
5、种表现从单个来说，都构不成猫古怪的性格，但把一组组截然相反、相互矛盾的表现都集于猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人琢磨不定，因而显出了它的古怪。（板书：古怪） 师：为了检查我们这一部分的掌握情况，小智慧星“聪聪”专门出了一道闯关题，看看同学们能不能胜利闯关？ 师：出示课件：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。 指生读句填空，闯关成功。指生读，生齐读，进一步体会大猫的古怪。 （二）解决问题3 师：作者写了大猫的古怪，为什么又写小猫更可爱？ 生1：大猫的古怪比起小猫的淘气，就显得小猫更可爱。（板书：小猫
6、可爱） 生2；因为小猫淘气而可爱。（板书：淘气） 生3：我可以举例说明，我和老师比，我就显得可爱，小动物也一样，越小越可爱。（师：同学们同意他这种说法吗？不同意。认为老师更可爱。生3还是认为自己更可爱。师：我也觉得这位更可爱，老师也许更可亲吧！ （三）解决问题4 师：虽然刚满月的小猫很可爱，但也很淘气，而且大猫又古怪，老舍先生是不是讨厌他们，生气了呢？ 生：没有。 师：从哪看出？ 生：读“它们.生气勃勃，天真可爱” （出示课件）生看，问：从哪几个词看出老舍先生没生气，怎样理解这几个词？生：从“生气勃勃、天真可爱”这组词中看出的，这两个词一般用来形容小孩特活泼可爱，这里却用来形容猫） 师：怎样理
7、解这句话？为什么不生气？ 生1：老舍先生把猫当小孩，当宝贝来写了。 生2：把猫当孩子写，显得很可亲，当然不会生气了。 生3：好比家长生气了，也不愿打小孩子一样，因为他爱这只猫。 生4：我从这句话中看出老舍对满月猫的喜爱之情。（板书：喜爱） 师：谁能带着喜爱的语气来读读这个句子。指生读。愿意给老师一次朗读的机会吗？（师范读） 生练习读，然后老师指名读。 师：刚才同学们读得真有感情，通过读这个句子，你还体会出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是个有爱心的人。） 师：是啊，老舍是个爱花的人，他的情感世界始终和花联系在一起，在养花过程中他“有喜有忧，有笑有泪”，
8、可是花草被猫折腾得枝折花落，他却没有因此伤心落泪。相反的，他却感觉到这时的小猫是那样的“生气勃勃、天真可爱”。由此可见，老舍先生不但对满月的小猫十分喜爱，而且是一个富有爱心的人。 关于猫的教案2 猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严
9、谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表示中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到局部，使同学不只理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 根据课文特点，拟定四方面的教学目标： 1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发同学仔细观察事物
10、的兴趣，初步培养同学抓住特点观察事物的能力。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。 3.分析判断句子的正确性，训练同学的逻辑思维能力。 4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“相互”、“无忧无虑”造句。 本课建议布置两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。） 一、课前预习，提出要求。 1.借助字典，自同学字新词。 2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？ 3.想想从作者对猫的描
11、述中，表示了怎样的感情？哪些词语和句子表示了这种感情？ 二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，考虑并讨论预习题。 2.课文写了有关“猫”的哪些内容？ （让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。） 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。 1.讲读第一段。 （1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，考虑：猫的古怪性格表示在哪些地方？（讨论后明确：猫的
12、古怪性格表示在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都 “温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）（3）提问：猫的“老实”表示在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。） （4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。） （5）再问：猫的尽职又表示在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非不可。） （6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的
13、精神；从“非不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。） （7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职” 这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。） （8）轻读课文，考虑：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。） （9）集体有感情地朗读第一节。 （10）指名读第二节，考虑并讨论：猫高兴时给人的
14、感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。） （11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化无常” 来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化无常”，可见作者是多么喜爱猫。） （12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表示的？（板书：无论也） （13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表示在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏
15、起来、不要说就是） （14）小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？想想刚才俺们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表示中心的。） 2.讲读第二段。 （1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。 （2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表示了作者爱猫，更
16、爱小猫的感情。） （3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。） （4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表示在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。） （5）有感情地朗读课文。 （6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导同学背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到
17、什么程度？作者为什么不会责打它们？ 四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。 1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才干充沛体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充分。） 2.教师指板书，进一步协助同学梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。 3.同学浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。） 师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？ 出示总起句（任选一题）： （1）猫真老实。 （2）猫很尽职。 （3）课间活动丰富多彩。 （4）这堂自习课真静啊！ 关于猫的教案3 活动目标 1
18、、喜欢小猫，乐意学习小猫好的习惯。 2、了解小猫的生活习性。 3、初步养成走路轻、爱干净的好习惯。 活动准备 幼儿用书。 活动过程 一、活动导入。 教师带领幼儿学小猫走路安静地走进活动室。 请幼儿猜猜，大家刚刚学的是什么动物？ 请幼儿说一说，小猫走路时的特征。 二、看图学习。 1、教师出示电子大书，和幼儿一起了解小猫的生活习性。 小猫对自己的好朋友表现得十分地友好，见到好朋友的时候会相互摩擦脸颊，撒撒娇。 小猫吃东西特别利索，抓住猎物后，张大嘴巴“啊呜”一口就把猎物吃掉了。 小猫也是很爱干净的，每次吃完东西，它都会舔舔嘴巴，抓抓毛。 小猫拉完臭臭之后，会用泥土把臭臭盖起来，它可是很爱护环境的。
19、 小猫的脚底有肉垫，走路的时候没有声音，所以每次抓老鼠的时候，老鼠都跑不了。 2、讨论小猫的习性值得学习的方面。 小朋友们对待自己的同学朋友要友好，我们可以相互拥抱。 小朋友也学习小猫，吃饭的时候大口吃，不要别人喂。 小朋友吃完饭后也要学习小猫爱干净的好习惯。饭后一定要刷牙，洗手，擦嘴巴。 小朋友们上完厕所要记得冲水，学习小猫保持厕所干净卫生。 走路要向小猫学习，轻轻走，不打扰他人。 三、抢答游戏。 小猫走路为什么没有声音呢？小猫吃完饭之后会干什么？小猫拉完臭臭会干什么？ 小结：小猫有好多好的生活习惯，请小朋友说说都有哪些？哪些方面可以学习？ 活动应变 家里有养小猫的幼儿可以说说小猫的习性。
20、活动延伸 进行“卫生小达人”评比活动，每周评比一次，对每个讲卫生爱干净的幼儿给予表扬，培养幼儿讲卫生爱干净的好习惯。 区角活动 语言区：投放幼儿用书，说说小猫的习性。 环境创设 张贴小猫习性图片以及幼儿学习小猫的好行为图片，如自己吃饭、轻轻走路等，鼓励幼儿养成好习惯。 家园同步 可以用“星星表”鼓励幼儿日常生活中养成各种良好的生活习惯。 随机教育 日常生活中，提醒小朋友要注意个人卫生，勤洗手，轻轻走路等。 关于猫的教案4 教学要求 一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。 二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃
21、造句。 三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。 四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。 课前准备：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。 课时准备 第一课 一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。 哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？ 叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上猫。 二、自学课文。 小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。 ：尽职、变化多端、闭息凝视。 （让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义） 这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），
22、分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。 （第一段：猫的性格实在古怪。） （第二段：满月的小猫更可爱。） 三、讲读课文。 第一段： 1课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪，当你读到这一句时，你是怎么想的。 2下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。 3范读第一段。 4现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。 结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一
23、下自己对猫的印象。 （放幻灯：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑） （放幻灯：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。 （放幻灯：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：非不可） 5点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 （说老实吧，它的确；可是；说这贪玩吧，的确是呀可是） 说它老实吧 6比较读 这两种句式语气有什么不同？ 它很老实 说它贪玩吧 比较读 再比较比较，体会体会 它很贪玩 说它老实吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样） 7根据板书指点： 说它 老实（可是
24、）贪玩 贪玩（可是）尽职 指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。 启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了） 8指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。 9继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。 （可划的词语：它要
25、是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。） 这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。 自己讲书要点： （1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。 （2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。 （3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语： 长短不同 丰富多腔 变化多端 粗细各异 （4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。 10指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。 四、巩固词语。 任凭、无
26、忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。 五、各自练习背诵一、二两节。 第二课 一、讲读课文。 第一段，第三节。 1这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛） 2用上关联词语把它们联接起来。既又虽但更多的是 3现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。 说它 老实 (可是) 贪玩 _ 贪玩 _ 尽职 古怪 _ 温柔可亲 _ 一声不响 _ 怕 _ 勇猛 这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。） 为什么作
27、者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？） 4指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻） 第二段 1你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。 课文上说满月的小猫更可爱，这个更字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。
28、（好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。） 2小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。 3指名朗读。 4特点层次。 一根鸡毛 淘气 一玩起来 它们的胆子 你见了 二、练习背诵。 三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。 关于猫的教案5 猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范
29、文。 作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节： （1）找出总起句并理解句意。 （2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的； （3）找出并理解重点词、句是
30、如何表现中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 根据课文特点，拟定四方面的教学目标： 1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。 3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。 4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。 本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读
31、课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。） 一、课前预习，提出要求。 1.借助字典，自学生字新词。 2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？ 3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？ 二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，思考并讨论预习题。 2.课文写了有关“猫”的哪些内容？ （让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。） 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，
32、并通过理解重点词句体会作者的思想感情。 1.讲读第一段。 （1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。） （2）轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。） （3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。） （4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？
33、（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。） （5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非不可。） （6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。） （7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。） （8）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪
34、玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。） （9）集体有感情地朗读第一节。 （10）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。） （11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成
35、“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。） （12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论也） （13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说就是） （14）小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。） 2.讲读第二段。
36、 （1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。 （2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。） （3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。） （4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝
37、不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。） （5）有感情地朗读课文。 （6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？ 四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。 1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。） 2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。 3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点
38、是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。） 师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？ 出示总起句（任选一题）： （1）猫真老实。 （2）猫很尽职。 （3）课间活动丰富多彩。 （4）这堂自习课真静啊！ 关于猫的教案6 教学要求： 1使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 2训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 3能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。 4学会生字新词，会用“无
39、优无虑”、“生气勃勃”造句。 5背诵课文第4节。 教学重点和难点： 学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭题 1谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。 2揭题：猫（读题） 二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 1自由轻声读课文。 要求：读准生字、多音字，读通课文。 思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分段。 2指名读，交流。 课文从“猫的性格实在有些古怪”
40、和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书） 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节 三、落实训练目标 （一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。 1分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句） 师述：这句话在第一段中是总起句。 2理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 出示比较： 猫的性格古怪。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。 “古怪”是什么意思？ 古怪跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。 读出句子语气。 3第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。 完成书上题1/（2） 交流出示板书： 老实 贪玩 尽职 猫的性格实在有些古
41、怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 满月的小猫更可爱 4运用摘句法归纳段意。 （1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。 （2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3） 5朗读第一段。 （二）强化训练目标 1自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总） 2用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书） 3齐读第二段。 四、总结并朗读全文 1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？ （有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。） 2、有感情地朗读课文。 五、布置作业 1、熟读课文；2、家默词语。 第二课时 一、复习导入 上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。 二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情 （一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。 1自学第一节 1通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？ 自由朗读第一节，并用“”划出有关语句。 2朗读交流。 注意读出词语和句子语气： 的确成天无忧无虑多么闭息凝视非不可 （用“词素合成法”理解“闭息凝视”）