人教版小学音乐教学设计1.docx

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1、 人教版小学音乐教学设计10篇 教学目标 （一）通过对作品观赏、演唱、配乐诗朗读，表达文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉醉于浓郁的诗情画意中。 （二）用自然、美丽的声音演唱把心儿种在春天里。 （三）熟悉复原记号；学习三拍子的指挥图式。 教学重、难点 重点：能用轻快、美丽的声音演唱把心儿种在春天里 难点：把握三拍子歌曲的韵律感。 教学具 钢琴、录音机、磁带等 预习要求 看把心儿种在春天里的歌词 教师活动内容、方式 一、组织教学、师生问好 二、复习歌曲校园的早晨 1、学生听教师演唱歌曲一遍。 2、学生跟随伴奏有感情地演唱歌曲。 三、教学过程 （一）组织教学 在音乐声中走进教室。 反复播放春

2、之歌A段旋律 （二）导入教学 比一比，赛一赛： 1、说出带有“春”的成语。 引导：同学们喜爱什么季节？为什么？ 师：提到春天，人们总喜爱用暖和、万物复苏、生气勃勃等词语，写它带给人的美妙。 2、说出古诗词中关于“春”的诗句。 3、配乐诗朗读推开春的大门 听到鸟叫了 在城效，有几只报春鸟 它们不敢进城 只在效外欢呼和跳动 它们朴实得像乡下的农夫 让我萌发一种亲近 它们是我的朋友啊 又仿佛是我巧遇的亲人 它们在查找不知名的虫子 向同伴发出亲和的声音 在效外，我爱上了鸟的声音 在鸟的争鸣中 我推开了春的大门（音乐春之歌A段旋律） （三）观赏门德尔松的春之歌 1、跟琴轻唱A段主旋律。 熟悉复原记号：表

3、示将已上升或降低的音恢复到原音高。 2、初听乐曲 问：A、在听到主题旋律的时候作出表示 B、乐曲表现了怎样的心情？ 3、再次观赏。 要求学生用颜色表示听不同段落时的感受，并说明理由。 4、揭题、简洁介绍乐曲创作背景及。 （四）学习歌曲把心儿种在春天里 1、让学生描述自己所做过的美妙的梦，谈谈自己的抱负。 2、听教师范唱歌曲。 3、学生用LU跟琴哼唱旋律。 4、有感情地朗读第一段歌词，感受歌词抒发的情感。 5、再次听录音范唱。 留意第一乐段各乐句的相像之处的区分，并唱一唱。 6、跟琴学唱第一段歌词。 7、自学其次段歌词。 8、学习三拍子的指挥图式。 9、完整演唱歌曲，边唱边划拍。 （五）表现歌曲

4、 1、争论用什么样的力度来表现两个乐段不同的心情。 2、采纳多种的演唱形式表现歌曲。比方：领唱，合唱；轮唱；接口唱等 3、在歌曲后半局部用拍手为歌曲伴奏。节奏型“0XXX”可将学生分成两组，一组唱，一组伴奏。 小学音乐优秀教学设计 篇二 教学内容： 1、听：手风琴独奏马刀舞。 2、唱：跳到我这里来。 3、动：跳到我这里来。 4、认：2、4、6。 教学目标： 1、通过观赏手风琴独奏马刀舞，感受热闹、奔放的心情；同时能用图形和颜色区分乐曲三个局部的一样和不同。 2、能够用欢愉快泼的心情正确地演唱歌曲跳到我这里来，并能积极投入到歌词的创编活动中去。 3、通过集体舞的表演，训练学生的协调性，增加相互合

5、作意识。 教材分析： 本课教学内容马刀舞、跳到我这里来均是国外的优秀音乐作品，前者曲风热闹奔放，后者心情欢快跳动，两者都具有鲜亮的舞曲风格。因此，本节课力图以“动”贯穿始终，以此激发学生对音乐的兴趣，让学生感受并体验音乐给我们带来的无穷乐趣。 这是一节集听、唱、动、创于一体的综合课，学生通过声音、动作、绘画等方式参加表演、制造将自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合表演，大大激发学生的群体意识及合作精神，起到陶冶情操、升华情感的教育作用。 教学重点： 在观赏过程中，能够区分乐曲三个局部的一样与不同，并将自己对三个局部的感受通过综合性的音乐表演以及绘画的方式呈现出来。 教

6、学难点： 1、学生能够积极参加歌词的创编，投入到集体舞活动中去。 2、能正确演唱XXXXXX节奏型乐句。 教具预备： 钢琴、录音机、磁带、水彩笔、图片。 教学过程 一、组织教学： 学生在二胡曲赛马的音乐声中走进教室。 师：这首乐曲的心情是怎么样的？你仿佛看到了怎样的一个场面？ （学生自由发言，谈谈自己的感受。） 师：这首乐曲名叫赛马，是中国的一首二胡名曲，它表现了居住在大草原上的蒙古族人民正在开展一场跑马竞赛的喧闹场面。 （设计意图：通过导入活动，激发学生对本节课的兴趣，为下面的学习做铺垫） 二、观赏手风琴独奏马刀舞 师：其实，表现这种群马奔腾场面的音乐还有许多，我们接下来将观赏一首外国的马刀

7、舞也是其中之一。请同学们认真听一听，两首乐曲有没有一样的地方（播放马刀舞）。 （学生听后说说各自的感受。） （如：乐曲的前后有一样的地方，中间的音乐不同） 师：这首马刀舞是由前苏联作曲家哈恰图良于1942年创作的芭蕾舞剧音乐的一段，是一首战斗性舞曲。它表现了居住在外高加索山上的库尔特族人民骑着骏马、勇敢出征的情景。 师：今日教师请来了几位苏联的小舞蹈家给咱们表演，（出示图片），可遇到了点困难想请同学们帮一秘忙。当你听到了适合男生或女生舞蹈的音乐时，就贴上代表男生或女生的图片。 （播放乐曲其次遍，同时请学生听到适宜的音乐后，把相应的图片 贴在黑板上。） 请学生解释这样贴的理由。 （如：前后两局部

8、的心情欢快热闹，比拟适合男孩子表演；而中间的局部旋律伸展，声音比拟轻柔，适合女生表演。） 师：想不想和小舞蹈家们一起表演呀？ 启发学生用律动的方式随音乐表演，体会乐曲的变化。 （如：第一段男生仿照骑马的动作；其次段女生随三拍子韵律，身体自然摇摆；第三段可以男女生共同仿照骑马、扬鞭、举刀等动作，将表演推向高潮。） 师：这首刀马舞原来为管弦乐曲，后屡次被改编成多种器乐独奏曲，除了我们观赏的手风琴独奏外，还有钢琴独奏、木琴独奏、小提琴独奏等。下面，教师就用钢琴为大家演奏，请同学们在观赏的同时，拿出水彩笔将自己对乐曲的感受画下来。乐曲中一样的局部用一样的颜色和图形表示，不同的局部要用不同的颜色和图形来

9、区分开来。（可以用颜色的深浅、线条的粗细来表现） 展现局部学生的作品。 （设计意图：给学生主动参加的时机，通过动口、动手、动脑、舞蹈的方式，感受乐曲热闹、奔放的心情，体验乐曲的变化。使学生在把握音乐技能的同时，又获得了愉悦的享受。） 三、集体舞表演。 师：刚刚同学们跳的那么快乐，教师也想跳一曲了。 1、放音乐（两遍），第一遍单人舞，其次遍双人舞。 教师范跳跳到我这里来。 2、教师组织学生共同学习集体舞动作。 集体动作（单人） 左脚向侧踏一步，右脚跟，同时拍手；右脚向侧踏一步，左脚跟，同时拍手；反复循环。 双人动作： 动作一：两人钩左臂，右手叉腰，做跑跳步旋转。 动作二：两人左手相牵举过头顶，右

10、手叉腰，做跑跳步旋转。 动作三：两人双手相牵，做跑跳步顺时针或逆时针旋转。 （前后同学自由练习） 播放音乐，组织学生有秩序地进展表演。 （设计意图：通过集体舞的表演，让学生熟识歌曲跳到我这里来，并激发学生的表现欲，训练学生手、脚的协调性，培育他们的群体意识以及合作力量） 四、熟悉新朋友。 师：你们知道吗？我们跳的舞曲藏着几个我们的老朋友，看一看你们还熟悉他们吗？ 出示：由1、3、5组成的节奏短句 33 11 | 33 5 | 师：还有几个新的朋友呢，让我们看看他们是谁。 出示卡通人物：2、4、6。 师：让我们来唱一唱舞曲中消失2、4、6的乐句吧。 2 7 | 222 4 | 234 322 |

11、 1 1 | 五、学唱跳到我这里来 1、出示歌词、歌谱。 学生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。 2、学生跟钢琴伴奏演唱第一段歌词（速度要慢）。 3、师：感觉什么地方不太好唱？ 学生提出难点后，跟着教师单独练唱。 4、解决难点后，演唱其次段歌词。 5、跟琴完整演唱歌曲。 6、师：下面，教师用两种速度来演唱，你们选择一下，用哪种速度唱这首歌曲比拟适宜（先用慢速唱，再用中速唱）。 学生听后进展选择并说出理由。 师：好了，让我们用自己选择的方式演唱一遍。 学生用中速有表情地演唱，并请几位同学进展舞蹈表演。 六、总评 师：今日这节课，我们用歌声和舞蹈体验了欢乐，让我们带着开心的心情欢乐地离开

12、教室。（在音乐声中学生边唱边跳，离开教室） 教学反思： 本单元的目的在于让学生通过音乐与舞蹈活动，感受音乐与姊妹艺术的亲密联系，熟悉音乐文化的丰富性和多样性。跳到我这里来和马刀舞都具有欢快、活泼、热忱、富有动感的特点，因此，让学生充分动起来，应当成为本单元教学活动的重点。体验音乐之“动”带来的无穷乐趣，从而增进拓宽对音乐一相关文化的兴趣，使学生能够积极主动地参加到音乐活动中来，养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。 课的开头我打破先教歌再学跳集体舞的惯例。打算先跳集体舞让学生动起来。通过学生自学及教师示范相结合的方式，再配以简洁的口令使学生能动起来，情愿动起来，不会像以往那样跳集体舞要么

13、很难掌握场面，要么就显得拘谨。 经过集体舞的这一环节，学生对唱曲的旋律已有了初步的感知，这时我自然而然地过渡到了唱歌教学这一环节。这时我出示歌词，出示三条节奏，让学生听旋律选择相应的节奏，目的是培育学生听辨旋律节奏的力量。这两种节奏是这首歌曲的主要节奏型，贯穿于整首歌曲，具有欢快和跳动的感觉。把握节奏后歌曲就很简单学习了。歌曲的学习采纳学生自学演唱和教师示范相结合，这里我比拟注意学生对唱曲心情的把握的处理，如唱出歌曲强弱的感觉、两段歌曲的心情变化，有弹性地声音演唱。这时教师的示范是一个比拟好的方法，另外采纳比照演唱的方法使学生对唱曲的心情能正确表现了。三年级应当要学习简洁的歌谱了。这首歌曲可以

14、分成两局部且有节奏不同音一样的特点，所以不是教师唱一句学一句，而是教师唱第一局部的第一句，学生唱其次局部的第一句，依次下去，让学生自己发觉这一特点，这一环节不仅训练了学生的识谱力量，也熬炼了学生分析歌曲的力量。 在观赏局部我的目的是拓展学生了解外国舞曲的风格，不过由于时间较仓促，电脑的音响效果较差，所以这局部有点没有尽兴的感觉。观赏时是先完整听舞曲还是先分段听选择相应的心情呢，哪种效果会更好，还有待在课堂上多讨论。 小学音乐单元整体教学设计 篇三 教学内容 表情歌 教学目标 1、学会用光明饱满、有跳动感的声音演唱歌曲，在肯定程度上表达出歌曲的心情。 2、通过嬉戏歌曲的的学唱、听赏和嬉戏活动的绽

15、开，学生的音乐视野得以拓展。 教学过程 一、组织教学 二、师生问好 三、复习歌曲包子、剪子、锤 四、学唱表情歌 1、导入：请同学分别表演欢乐、生气、焦急、快乐四种表情。 2、听录音范唱，听出哪里会有小间奏。 3、听录音范唱，依据歌曲的提示进展表演。 4、轻声哼唱歌词（留意最终一句六度音程的跳进，把音唱准，不喊叫）。 5、齐唱并试着背唱（小间奏里的四拍节奏要稳些，不要偏快）。 6、边唱边表演动作。 五、音乐嬉戏：丢手绢。 1、听音乐，并唱会。 2、嬉戏规章：全体同学围成圆圈蹲下，面朝圆心。请一个同学拿好手绢在圈外跑，其余学生听音乐按节拍拍手。圈外的同学在歌曲完毕之前要偷偷把手绢扔在一个蹲着的同学

16、的背后，在被他发觉并绕圈逐捉到之前占据他的位置则为赢，反之为输，输的人表演节目。 3、题目内容：听辨声音；唱歌；节奏仿照；自由表演。 六、小结 小学音乐优秀教学设计 篇四 教学内容： 音乐其次册歌曲数鸭子 教材分析： 数鸭子是一首具有说唱风格的创作歌曲，4/4拍，六声宫调式。歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景。反映了富有了的农夫的幸福生活。 教学目标： 1、完整地倾听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情趣，用听唱的方法学会歌曲。 2、能边唱边表演，并能自编动作。 3、为歌曲自由配伴奏。 教学重难点： 1、感受歌曲欢快、

17、活泼的情趣，能富有表情的表演唱。 2、唱准休止符。 3、自由选择乐器为歌曲配伴奏。 教学时间：一课时 教学过程： 一、引入新课 1、看屏幕（定格）。 这些小朋友她们表演的是什么？这些小鸭子似乎在干什么？（留意说完整话） 2、完整的观赏歌舞数鸭子。 3、（1）这群小鸭子多得意呀！谁听到了这群小鸭子在什么地方游泳呢？ （2）快，小伙伴们我们一起来数一数有多少只鸭子？ （3）为什么不是按挨次1、2、3来数，而是2、4、6、7、8这么数，说明白什么？ 二、授新 1、教师范唱歌曲数鸭子。 2、学生跟琴完整听唱歌曲。 3、强调本课的休止符，唱准旋律。 （1）手指着书上的格子，一拍一次指读。 （2）指读，休

18、止符在心里读“停”。 （3）请学生演唱“咕嘎”，订正错误的，对的赐予鼓舞。 （4）完整地、有表情地演唱歌曲。 4、看屏幕，留意仿照动作。 5、学生跟琴自由创编动作。 6、请同学到前面表演。 7、全体同学跟音乐边唱边自由表演动作。 三、我们学了三角铁和双响筒请学生在这两种小乐器中任选一种为歌曲写伴奏谱，可以仿照一对好朋友。 2、师在黑板上演示双响筒的画法“T”，三角铁的画“ ”。 3、教师巡回指导，同学之间可以争论怎样敲击。 4、请同学到场地中间按自己画的示意图用乐器敲击为同学们伴奏。 5、请学生边敲边唱，没有乐器的同学边唱边跳。 教学反思： 1、数鸭子是一首脍炙人口的儿歌，许多孩子学前就会唱，

19、在教学中加快学唱的时间，为后面的配器延长时间，使学生可以充分预备。 2、让学生为歌曲写伴奏谱是本课教学中教师的尝试，孩子们的反应超出教师的预料，他们大胆而又比拟优秀的完成了教师的教学尝试。为教师以后的教学尝试奠定了信念。 小学音乐优秀教学设计 篇五 教学目标 （一）通过对作品观赏、演唱、配乐诗朗读，表达文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉醉于浓郁的诗情画意中。 （二）用自然、美丽的声音演唱把心儿种在春天里。 （三）熟悉复原记号；学习三拍子的指挥图式。 教学重、难点 重点：能用轻快、美丽的声音演唱把心儿种在春天里 难点：把握三拍子歌曲的韵律感。 教学具 钢琴、录音机、磁带等 预习要求 看把

20、心儿种在春天里的歌词 教师活动内容、方式 一、组织教学、师生问好 二、复习歌曲校园的早晨 1、学生听教师演唱歌曲一遍。 2、学生跟随伴奏有感情地演唱歌曲。 三、教学过程 （一）组织教学 在音乐声中走进教室。 反复播放春之歌A段旋律 （二）导入教学 比一比，赛一赛： 1、 说出带有“春”的成语。 引导：同学们喜爱什么季节？为什么？ 师：提到春天，人们总喜爱用暖和、万物复苏、生气勃勃等词语，写它带给人的美妙。 2、说出古诗词中关于“春”的诗句。 3、 配乐诗朗读推开春的大门 听到鸟叫了 在城效，有几只报春鸟 它们不敢进城 只在效外欢呼和跳动 它们朴实得像乡下的农夫 让我萌发一种亲近 它们是我的朋友

21、啊 又仿佛是我巧遇的亲人 它们在查找不知名的虫子 向同伴发出亲和的声音 在效外，我爱上了鸟的声音 在鸟的争鸣中 我推开了春的大门 （音乐春之歌A段旋律） （三）观赏门德尔松的春之歌 1、跟琴轻唱A段主旋律。 熟悉复原记号：表示将已上升或降低的音恢复到原音高。 2、初听乐曲 问：A、在听到主题旋律的时候作出表示 B、乐曲表现了怎样的心情？ 3、再次观赏。 要求学生用颜色表示听不同段落时的感受，并说明理由。 4、揭题、简洁介绍乐曲创作背景及。 （四）学习歌曲把心儿种在春天里 1、让学生描述自己所做过的美妙的梦，谈谈自己的抱负。 2、听教师范唱歌曲。 3、学生用LU跟琴哼唱旋律。 4、有感情地朗读第

22、一段歌词，感受歌词抒发的情感。 5、再次听录音范唱。 留意第一乐段各乐句的相像之处的区分，并唱一唱。 6、跟琴学唱第一段歌词。 7、自学其次段歌词。 8、学习三拍子的指挥图式。 9、完整演唱歌曲，边唱边划拍。 （五）表现歌曲 1、争论用什么样的力度来表现两个乐段不同的心情。 2、采纳多种的演唱形式表现歌曲。比方：领唱，合唱；轮唱；接口唱等 3、在歌曲后半局部用拍手为歌曲伴奏。节奏型“0 XX X” 可将学生分成两组，一组唱，一组伴奏。 （六）课堂小结 小学音乐公开课教学设计 篇六 教学目标： 学唱歌曲并有表情地演唱、表演，并从中受到思想上的启迪和教育。 教学预备： 蜗牛与黄鹂鸟mp3、flas

23、h形式的MTV、曲谱、电子琴。 教学重、难点： 真正深入角色的演唱，从而到达在感受音乐美的同时自然而然地受到深刻的思想教育。 教学关键： 蜗牛与黄鹂鸟角色特点及品质的分析与演唱的有机结合。 教学过程： 随蜗牛与黄鹂鸟进入教室座好，随教师做动作，用身体动作来感受歌曲欢快的心情。 一、熟识旋律 1、“教师给你带来了两个小动物，一个是蜗牛，一个是黄鹂鸟。请你听一听教师弹得是哪一个？请用你的动作告知教师，假如是蜗牛就请你学蜗牛爬，假如是黄鹂鸟就请你学小鸟飞。” 师用铜管在低音区慢速弹奏蜗牛与黄鹂鸟，生随着旋律学着蜗牛缓慢的爬行。 师用木琴在高音区快速弹奏蜗牛与黄鹂鸟生随着旋律学着黄鹂鸟敏捷的飘舞。 2

24、、“同学们听得特别好，下面我们来比一比谁的耳朵最灵？” 师不断地变换凹凸音区弹奏蜗牛与黄鹂鸟，生不断地变换角色表演。 二、初听歌曲 1、“请同学听完、看完后告知教师蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么事情？”播放蜗牛与黄鹂鸟flash形式的MTV。（将歌词拦住，让生只通过听歌曲、看画面来回答下列问题。） 2、“下面让我们看着歌词听两遍歌曲。”在听的过程中师用教鞭指着歌词，提示学生歌曲的反复路线，防止溜号现象。 三、学唱歌曲 “我们来试唱一下”师慢速弹琴，生跟唱。个别唱不好的地方采纳听唱法学习。如：其次段开头或是结尾处的换气，依据学唱状况而定。个别处订正完之后，再完整复唱一遍。 四、处理歌曲 1、蜗牛：

25、a、“蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开头爬，始终爬到葡萄成熟。你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么？”生答。 b、“蜗牛从春天始终爬到秋天，无论刮风下雨，还是黄鹂鸟的称赞它都没有动摇始终坚持不懈的爬着，你能谈一谈对蜗牛的看法么？”启发学生要学习蜗牛“坚韧不拔、永不放弃”的精神。 c、“你在学习或生活中有没有遇到困难想要放弃的时候呢？比方有的同学学习钢琴，刚开头既枯燥又难听太累了，不知猴年马月才能弹出好听的曲子来，还是算了吧。”生答。“假如有请你想一想蜗牛你就不会放弃了，假如没有请你引以为戒，当以后你遇到困难或是问题想要放弃时请你唱唱这首歌想一想蜗牛你就有信念和动力了！” d、“我们再来唱一遍这首歌

26、曲，你认为哪一句最能表达蜗牛坚忍不拔的精神。”生带着问题唱后答复。“蜗牛虽然背着重重的壳，一步一步缓慢的爬着，但是他始终坚信自己的目标，教师看谁能把蜗牛的这种坚决的感觉唱出来。”生唱。“请你一边唱一边用你的动作表现”生边唱边做。 2、大树： “我们来唱一下第一段，看看除了蜗牛以外还唱了谁”生唱答复。“请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树，留意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。”第一段声情并茂的边唱边做。 3、黄鹂鸟： a、“我们来唱唱其次段，看看其次段都唱得谁？”生唱答复。 b、“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？” 启发学生说出黄鹂鸟称赞、蔑视、傲慢、瞧不起。 “黄

27、鹂鸟拿自己的特长和蜗牛的短处去比拟，认为这么简洁的事情根本用不着从现在就开头爬，所以嘲笑蜗牛。那你在生活和学习中有没有象黄鹂鸟那样用自己的特长去取笑别人的短处呢？”生答。 “你也有短处，假如别人用他的特长来称赞你的短处，那你的心里肯定不舒适。以后我们要多学习别人的特长，多检讨自己的短处，就不会犯黄鹂鸟的错误了。” 下面我们把称赞、蔑视、傲慢、瞧不起人的黄鹂鸟再唱一遍，这次请你一边唱一边用你的动作来表现傲气的黄鹂鸟。 4、蜗牛： “蜗牛在黄鹂鸟的称赞下不仅没有退缩，还告知黄鹂鸟一个什么道理呢？”生答。（启发学生说出笨鸟先飞的道理） 我们用坚决的语气把结尾唱出来。 5、声情并茂地完整演唱全曲，并配

28、上自己的动作。 五、稳固歌曲 “请同学们自由组合，分角色进展表演。” 放三遍歌曲的时间让学生进展练习。 请12组上前表演，全体为他们演唱，师钢琴伴奏。 对于表演精彩的给与掌声鼓舞。 六、拓展 “蜗牛最终吃没吃到葡萄呢？”生答。 “这时当他再次遇到黄鹂鸟时，他们又会说些什么呢？请你回去好好想一想，编一首秋天的蜗牛与黄鹂鸟。” 随蜗牛与黄鹂鸟边唱边做动作走出教室。 小学音乐优秀教学设计 篇七 教学内容： 1、学唱歌曲四季童趣 2、表演歌曲四季童趣 3、观赏乐曲我们多么幸福 教学目标： 一、学习用听视唱结合学习歌曲四季童趣，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐心情，表达出对童年生活的回忆与喜爱。我们要珍惜

29、今日的幸福生活。 二、引导学生创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱四季童趣，并进展表演。 三、引导学生倾听四季童趣我们多么幸福，培育学生完整倾听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参与音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与喜爱。 四、引导学生用竖笛演奏歌曲四季童趣增加学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏力量。 教学过程： 一、常规练习 1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较标准动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2：复习前课内容：表演及唱。 3：器乐小练习。（结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进展练习） 二：新课学习： 1、导入：（请小

30、朋友看看谁有四季童趣？有四季童趣的小朋友笑得怎样？） 2、听录音（学生沟通，可动可唱） 3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉） 4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱； 1)结合竖笛进展视奏练习。 2)学生模唱学习歌曲（局部学生演奏乐器、局部学生模唱；轮换进展）。 用LU哼唱：重点：3 1 0 63 0 5 3 0 5 6 0 5、节奏朗读歌词（重点读准：左边0一个0 右边0一个0 读准八分休止处） 6、录音，轻声跟唱。 7、教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。 8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有四季童趣甜蜜、得意的小朋友，喜悦的心情？ 9、轻声

31、用甜蜜的心情、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。 10、分组排练表演唱。 11自编动作表演歌曲我们多么幸福要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成嬉戏进展表演。 三、倾听我们多么幸福 1、导入：回忆童年快乐吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌我们多么幸福。 2、听歌曲说说歌曲心情？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词 3、介绍歌曲创作的时代背景。 4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。 5、谈谈对唱曲的感受 6、编创与活动 师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参加演奏。 8、自编动作表演歌曲我们多么幸福要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成嬉戏进展

32、表演。 课堂小结：鼓舞与表扬，并指出缺乏之处 其次课草原（三课时） 第一课时草原上 教学内容：1、学唱歌曲草原上 2、表演歌曲草原上 3、音乐学问：四分、二分音符 4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲 小学音乐公开课教学设计 篇八 教学目标： 、仔细倾听回声，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探究、发觉大自然的神秘。 、熟悉力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。 、通过学唱友情的回声，鼓舞学生在人际交往中追求友情并建立美妙的友情。 教学重点： 力度记号在音乐中的实践运用。 教学难点： 音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。 教学过程：

33、一、引入课题 、谈话：在自然界中有许多奇妙的现象，教师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？ 、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么一样又有什么不同？ 二、观赏回声 、引入：音乐家发觉了这一奇异的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。固然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样协作着表现回声的吗？ 2、熟悉力度记号：像我们刚刚不同力度的演唱在音乐中有特地的音乐记号，叫力度记号，刚刚我们在演唱中用了两种不同的力度，fP

34、,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？ 3、再次倾听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的比照 三、发声练习男女声分组唱，随教师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他局部用中强的力度来演唱，表现表达的语气。 四、学唱歌曲引入：今日我们一起来学唱一首友情的回声，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友情的回声？指名学生答复，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友情，这就是友情的回声。 、观赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。 、个别指导 A、出示：我喊一声，喊一声，噢，

35、噢，噢。问：这个记号是什么？（PP-很弱）师生协作唱一唱，留意休止符 B、出示：回声回声得意的回声。师单独唱一唱，请学生为教师伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符，表示后半拍起唱，请同学们在为教师伴奏的时候留意一下，这里的休止符是怎么把握的（师再唱，生伴奏）我们一起来试一下（师弹琴，生边拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿） 、随教师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段“向着大森林”尾音指导。 、学唱其次段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方订正。 、随琴轻轻唱一唱歌曲。 、歌曲处理友情的回声是人间最美的回声，我们要用怎么样的声音来表现这样奇妙的声音呢？ 7、让我们带者对友情的情感来演唱这首歌曲（拍打节奏，轻声来演唱

36、） 8、订正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者什么样的心情演唱。 9、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱 五、课堂小结 同学们，今日我们感受了回声，你现在知道音乐中是怎么表现回声的吗？对，运用了两个力度记号，那就是强、弱。除了这两个力度记号，音乐中还有一些记号也是表示力度的，也有表现力度的变化过程的，我们在以后的时间里再接着学习。 小学音乐优秀教学设计 篇九 教学目标： 1通过观赏红旗颂，感受音乐庄重深情的爱国情感。 2了解音乐的根本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高辨别乐曲速度、节奏和心情的力量。 3通过多种形式参加音乐，丰富情感体验，培育音乐素养。 教学重点：充分感受、体验主题

37、音乐的心情情感。 教学难点：听辨主题的重复和变化。 教学过程： 一、听赏导入 1师：同学们有没有看过电影江姐？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频绣红旗） 2师生争论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？ （中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农夫、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星相互联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意，受党的全面的领导。） 3、 导入课题红旗颂。所以，才诞生了红旗颂这一首庄重乐曲。

38、 （设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作学问上的预备，又奠定了一节课的心情基调） 二、分段倾听红旗颂 1释义：“颂”是什么意思？ （学生答复后教师提炼：歌颂、赞颂） 2、 倾听引子局部。 （1）倾听引子局部，设问：乐曲的引子局部给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？ （2）师生争论。 （3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄重响亮。 （设计意图：引子局部主要引导学生感受音乐的庄重辉煌，为接下来主题的消失作好铺垫） 3倾听红旗主题。 （1）师：这样庄重的引子会引出怎样一段音乐主题呢？ 播放“红旗主题”，结合（油画开国大典）。 （2）学生沟

39、通对音乐的感受（赞颂、深情的）。 （3）介绍创作背景。 师：这样一段深情的旋律怎么会消失在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战斗中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。 （4）再听一遍，教师随主题曲调深情哼唱“啊”。 （5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。 （设计意图：深情伸展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用心情感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式消失，而是以感性的方式呈现，作为激发学生心情、帮忙学生理解音乐的一

40、个环节。） 4略听其次主题。 （1）师：仰视五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能遗忘那个困难的战斗年月？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。 （2）倾听双簧管演奏的主题音乐，结合战斗浮雕图片，想象音乐表现的艰难的战斗年月。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在倾听时进展详略取舍，这其次主题就是处理成略听的局部，不作绽开，只是用来深化对音乐形象的理解） 5倾听行进主题。 （1）导语：革命是这样的困难，但英雄们有没有停顿前进的脚步？让音乐告知我们。 （2）听行进主题。 听后沟通：战士们没有退缩，始终在坚决、自信地前进。 （3）再听行进主题。 设问：这段旋律前面消失过吗？（倾听后沟通） （4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？究竟是什么发生了变化？ 教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比拟发觉：速度变化了，节奏变化了，参加了附点节奏。