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1、六国论教案范文3篇 六国论优秀教案六国论教案范文1 六国论教案范文2 专题目标： 1、感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。 2、初步熟悉张九龄、李颀、王维、孟浩然、高逋、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征。 3、初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。 本课目标： 1、初步熟悉高逋生平事迹及其诗歌的基本风格，理解诗作所表达的复杂感情和主旨。 2、初步感受盛唐边塞诗的特征。初步感受盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。 3、理解、背诵，并进一步学习诗歌的赏析。 教时设置：2教时 第1教时 要点：了解作者及背景，了解所谓边塞诗，朗读，理
2、解 一、导入(关于所谓边塞诗) 我们中国从古到今都是一个多民族国家，民族多，疆域大，人气旺是好事，但是，民族之间的相处也是一个不容易的事情。我国古代民族之间的战争就基本没有停过，汉族人口最多，又尽占地利，少数民族多居边地，环境也多恶劣;汉族人的大汉族主义和征服意识，少数民族的利益驱使和自恃勇武，导致边境地区常常血流成河。 唐开元、天宝年间，唐朝和突厥、回纥、吐蕃之间，在我国北方连年有战争。对于唐的战争，当时的诗人，一般是不反对的，因为是卫国战争。对于参加这些战争的将士，又常常歌颂他们为民族英雄，认为他们是为国死节，不是为了贪功受赏。 盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为
3、国立功，成为文人求取功名，实现人生价值的一种理念，而且他们也很向往新奇的边疆生活、边塞风光。在诗歌创作上，他们融入了这样的所见、所闻、所感，形成了一个创作流派，这就是边塞诗派 盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，世称“高岑”。还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等。边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪;抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪;描写边塞风光、异域风情。 边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。 二、作者简介及背景 高适(约702765)，唐代诗人。字达夫。居住
4、在宋中(今河南商丘一带)。少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。早年曾游历长安，后到过蓟门、卢龙一带，寻求进身之路，都没有成功。在此前后，曾在宋中居住，与李白、杜甫结交。天宝八载(749)，经睢阳太守张九皋推荐，应举中第，授封丘尉。十一载，因不忍“鞭挞黎庶”和不甘“拜迎官长”而辞官，又一次到长安。次年入陇右、河西节度使哥舒翰幕，为掌书记。安史乱后，曾任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职，官至左散骑常侍，封渤海县侯。世称“高常侍”。 高适的诗风现实主义多于浪漫主义。在描写边塞的战斗生活时，他侧重于表现战斗的激烈、艰苦和对士卒的同情，在燕歌行中，他就将沙漠的荒凉环境，激烈的战斗
5、气氛，士兵的复杂心态等的思想内容融为一体，形成了雄厚豪健、悲壮浑朴的艺术风格。他的一些赠别诗，如别董大、别韦参军也具有他的边塞诗豪迈动人的气概。 三、整体了解 原诗在前面有个小序：“开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作燕歌行以示适，感征戍之事，因而和焉。” 开元十五年(727)，高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”(蓟中作)。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为
6、虏所败”(资治通鉴卷二百十五)。二十六年，张守珪部下幽州将赵堪矫张守珪之命，出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”(旧唐书。张守珪传)。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。 诗的主旨是谴责在皇帝鼓励下的将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大兵士受到极大的痛苦和牺牲。诗人写的是边塞战争，但重点不在于民族矛盾，而是同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军。 “燕歌行”，是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐中一支曲调的名称。“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一带的民歌曲调。“歌行”是一种诗体，属“古体诗”。句数及每句字数无定，音节格律比较
7、自由，易于叙事抒情，一般篇幅较长。 这首诗突破了以前旧乐府同题诗作那种铺陈、渲染征人思妇缠绵相思之情的格局，而大大开拓了歌辞的内容。举凡出征的军容、军情的紧急、塞漠的荒寒、战争的酷烈、军中的苦乐不均、战士的勇武、别离的悲怆、和平的祈愿等等，俱熔为一炉。诗中骈散相间的句式和平仄互换的用韵，以及援声律入古体的写法，和卢、骆以来的歌行并无二致，但局势的动荡排阖却非前人可比。诗人的笔触并不固定在某种单纯的情思上，而是在复杂的内心波澜间跌宕回旋，在激越的抒情中又不时变换着场景，形成规格整炼而又一气斡旋，淘洗藻饰而又意象鲜明的特色。燕歌行不仅是高适的“第一大篇”(近人赵熙评语)，而且是整个唐代边塞诗中的杰
8、作，千古传诵。 四、朗读 五、理解 1、看注解，前后串读，解释下列加线词句 燕歌行 高适 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞! 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有! 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋? 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军! 2、交流 (燕歌行：汉魏乐府诗旧
9、题。 汉家烟尘：汉家，代指唐朝。既可以借汉代的强大自夸，也可以因为批评避讳。烟尘，战争。 残贼：凶残的敌人。 横行：纵横驰骋，不可阻挡。用典于史记。 非常：两个词，“非”：不，不是。“常”：通常、平常。“非常”即不平常。今天“非常”虽有此意，但它是一个词，是副词。 赐颜色：俗语给面子，赏脸。 摐金伐鼓下榆关：描写出征时的声势浩大。摐：撞击。金：古代军中的金属乐器。伐：敲打。鼓：战鼓。榆关：山海关。是我国内陆通向东北的要隘。下：去、到。 旌旆逶迤碣石间：描写唐军出征时军容整肃。旌旆：军中各种旗帜。逶迤：形容唐军行进的蜿蜒曲折。碣石：碣石山，在今河北省昌黎县西北。 校尉羽书飞瀚海：军队的长官。羽书
10、：插有羽毛的文书，表示情况紧张，十万火急。瀚海：本意是沙漠，这里指代与敌人交战的边境。 单于猎火照狼山：单于，本是汉代匈奴首领的专门称号，作者在这里指代敌人首领。猎火：打猎时燃起的火，这里表示战争就要爆发了。狼山：地名，在今内蒙西北郡，汉代时是匈奴地盘。这里就用狼山来指代敌人活动的地区。 极边土：临边境的尽头。 胡骑凭陵杂风雨：意谓敌人来势凶猛，像疾风暴雨。凭陵：敌人凭着人高马大，善于马上作战，发动了猛烈的进攻。杂风雨：形容敌人来势凶猛，犹如狂风夹杂着暴雨而来。 塞草腓：塞草，边境上的草。腓，本意是病，这儿指草枯萎发黄。 恩遇：皇帝的恩惠。 轻敌：轻敌，不怕流血牺牲。 未解围：没能解除敌人对边
11、境城堡的围攻。 玉箸：玉做的筷子，这儿比喻思妇的眼泪。筷子竖起来是两行，少妇眼泪也是两行。玉做的筷子晶莹透明，少妇的眼泪也是如此。这里实际上是借代修辞，用玉箸来指代这些兵士的妻子。 边庭飘摇那可度：边庭，边境。飘摇，比喻局势动荡不安。那可度：过不下去，没法生活。 杀气三时作阵云：杀气，战争气氛。三时，有的解为春、夏、秋三个务农季节，这里解为早晨、中午、晚上为好。这样可增加兵士们的紧张、辛苦。作阵云，化作战云，也就是一天到晚经常要打仗。 寒声一夜传刁斗：寒声，使人听了心寒的声音。这儿指刁斗的声音。刁斗：是古代军队煮饭的铜锅，白天用来煮饭，晚上用来敲击报更巡夜。 死节从来岂顾勋：死节，为节义而死，
12、这儿指为报效国家而死。顾，顾及，想到。勋，功勋。 李将军：指汉代著名将军李广。匈奴听到他的名字就感到害怕，当时匈奴称他为飞将军。) 六、朗读、作业(用现代语言，译写本诗) 六国论教案范文3 要点：理解赏析，背诵作业 过程： 一、集体背诵 二、交流本诗译文 (唐玄宗开元二十六年，有个随从主帅出塞回来的人，写了燕歌行诗一首给我看。我感慨于边疆战守的事，因而写了这首燕歌行应和他。 东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天; 将领们为扫平凶敌辞家上了前线。 好男儿本看重驰聘沙场为国戍边; 汉家天子对这种精神又格外赏脸。 敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关; 旌旗蔽日在北方的海边蜿蜓不断。 校尉自大沙漠送来了紧急的军书;
13、 说是单于把战火燃到内蒙的狼山。 山川景象萧条延伸到边境的尽头; 敌骑侵凌来势凶猛犹如风狂雨骤。 战士在前线厮杀一半死来一半生; 将军仍在营帐中观赏美人的歌舞。 北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草; 暮色降临孤城能战守兵越来越少。 将士身受皇恩常不顾顽敌而死战; 尽管竭力奋战仍未解除关山重围。 战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆; 家中妻子一定泪如玉箸时时感伤。 少妇们在长安家中恐怕哭断了肠; 征人们在蓟北边防枉自回首故乡。 边疆朔风凛冽要想回乡那能飞渡; 疆域旷远迷茫是人世间仅有绝无。 晨午晚三时都杀气腾腾战云弥漫; 夜里频传的刁斗声叫人听了胆寒。 你我相看雪白的战刀上血迹斑斑; 自古尽忠死节岂能顾及功
14、勋受赏。 君不见沙场上尝尽征战苦的士兵; 至今仍然怀念西汉的大将军李广。 三、看看诗歌写了几块，概括表达了几层意思? (全诗简炼地描写了一次战争的全过程。 开头八句写出师，说明战争的方位和性质。 第二段八句，写战斗危急和失败，战士们出生入死，将军们荒淫无耻。 第三段十二句，写被围战士的痛苦：“铁衣远戍辛勤久”，以及他们浴血奋战，视死如归;另方面也写征夫思妇久别之苦，边塞的荒凉，渴望有好的将军来领导。) (第一部分八句写出师，交待唐军出征的原因及出征时将士们土气旺盛，斗志昂扬。 第二部分第二段八句写战败。 第三段八句写被围。 第四段四句写死斗的结局。) 四、赏析： 1、本诗展现了哪几种情境?表现
15、了诗人怎样复杂的感情? (情境一：声势浩大的出征行军，“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”。 情境二：军情紧急，战场残惨烈，“校尉羽书飞瀚海”“战士军前半死生”。 情境三、前方将领只顾自己荒淫无耻，不顾士兵死活，“美人帐下犹歌舞”。 情境四：将士顽强杀敌，报效国家，“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”。 情境五：前方将士凄凉悲壮，艰难岁月，“边庭飘摇那可度”“寒声一夜传刁斗”“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”。 情境六：征夫、思妇之间的怀念和痛苦，“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”。 情感：对前方将士的赞扬，对他们凄惨遭遇的同情，对战争的厌恶，对腐败将领的鄙弃。) 2、清人宋宗园师园唐诗笺说高适燕歌行中的“沉痛语不堪多读”。问：诗中哪些是“沉痛语”?为什么不堪多读?(课文问题) (如“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”等。这些凄情惨状。让人沉痛，让人不忍多读。) 3、诗歌用得精当的字常常有某些动词或者形容词，在本诗中找出这样的例子解说。 (“校尉羽书飞瀚海”，一个“飞”字警告了军情危急。“汉将辞家破残贼”“胡骑凭陵杂风雨”“残”和“陵”表现敌人的凶残和嚣张。“身当恩遇常轻敌”“轻”，表现出将士们的勇敢豪迈的壮情。) 五、背诵、作业 11