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1、 二年级上册苏教版语文教案8篇 二年级上册苏教版语文教案篇1 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的有的有的”说一句话。 3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能正确、美观地书写生字。 教学难点： 1、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 2、用“有的有的有的”说一句话。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 教学要求; 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美妙的
2、景象。 教学过程： 一. 导入新课 大家喜爱秋天么?喜爱秋天什么?秋天这么美，这么好，你们喜爱吗?你们想出去玩玩吗?今日，教师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。 二、板书课题，解题 1、请跟教师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。 2、齐读课题。 3、“秋游“是什么意思呢?指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。 4、看了这个课题，你有什么想问的吗?学生自由发问。 5、过渡：秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影) 三、指导看图 1、我们按什么挨次来观看一幅图呢?从上到下观看一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的? 2、秋天的天空怎么样
3、?你们看白云像什么? 秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的? 3、草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的( )，有的()。要求学生用“有的”组成句式说话。 四、初读指导 1、学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。 (1)给每个自然段写上小节号。 (2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。 (3)画出课文中带有田字格中生字的词。 2、检查自学状况。 (1)出示词语，指名读。重点领悟“郊外、追赶、打滚儿“的意思。 (2)齐读田字格里的生字。 (3)分自然段指名读课文。 3、回忆一下，我们刚刚提出了什么问题?现在你们能答复了吗? 理清脉络，出示思索题
4、：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对比课文想一想，在前面的括号里填上序号。 ( )同学们玩得很快乐。 ( )同学们跟教师到郊外游玩。 ( )天空美。 ( )农田美。 想一想，给每个自然段选择正确的意思。假如想不出，可以再读读课文。 4、同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。 五、教学生字 1、自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。 2、你在生字的字形上有什么地方要提示大家的? 兔：最终一笔是小兔的尾巴，不能丢。 凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。 逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。 3、刚刚在描红中，你们觉得哪些字比拟难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生沟通的
5、根底上，教师总结，并范写。 4、学生观看重点笔画在田字格中的位置，指名说说。 5、学生描红，教师巡察。 3、熟读课文。 其次课时 教学要求： 1、复习稳固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积存词汇。 2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美妙景象，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学过程： 一、复习导入 1、听写生字词 2、指名分自然段读课文。 二、精读训练 1、学习第一自然段。 (1).指名读。 (2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气慢慢凉了”，再说“秋风起了”?(由于是秋风先起的,天气才慢慢变凉的。) (3)出示：a、天气凉了。 b、天气慢慢凉了。 比拟两种
6、说法有什么不同。其次句加了“慢慢”后好在哪里。(说明天气不是一下子凉的，而是渐渐变凉的)。并指出“慢慢“的近义词就是“渐渐”。 其次句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢? (1)过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什漂亮的景象呢? 2、学习其次三自然段。 (1)自由读。想想天空、农田美在什么地方?可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以相互争论沟通。 (2)学生作全班的沟通： “蓝蓝的天空”是什么样子的?你们可以为“蓝蓝”换个词语吗? (蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝) 除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么?(大一望无际) 还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢?(一望无垠、无边无
7、际) 天空中白云又是怎样的呢?它像什么?指名说说，再用上“有时像有时像”说上一长句话，看谁说得又美又生动。 让我们美美地来读好其次小节吧。指名读，分组读，齐读。 农田也美，你从哪些句子中可以读出来?指名读第三小节。 出示：a、稻子黄，高粱红，棉花白。 b、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思一样吗?为什么?加了个“了”有什么变化?(第一句话只说出了庄稼的颜色，其次句话还说出了这些庄稼都成熟了。) 庄稼成熟了，农夫们的心情怎么样呢?让我们带着快乐的心情读一读第三小节。 3、学习第四自然段 (1)教师范读。 (2)这个自然段有几句话?分别告知了我们什么?想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”?
8、谁能来试试。 (3)其次句说了什么?“奔驰”和“追赶”两个词语完全一样吗? (4)这一段第一句用“有的有的”，其次句用“大家”，想想有什么不同? (5)“多快乐哪”表示什么样的语气?学生练读。 (6)齐读第四小节。 4.总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很快乐。你读了有什么感受? 5.秋天的郊外是多么漂亮啊，同学们也玩得很快乐，让我们把这美妙的情景永久留在脑海中，好吗?有感情地齐读整篇课文。 三、布置作业 熟读课文。 第三课时 教学要求： 1、指导背诵课文。 2、会用“有的有的还有的”说写一句话。 教学过程： 一、朗读和背诵指导 1.指名读课文。 2.这篇课文里
9、哪一句表达了人们欢快的心情?所以整个课文都要用欢快喜悦的语气读。 (1)第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 (2)其次自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。 (3)第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。 (4)第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多快乐”要重音读，读得缓慢。 3.个人练读。指名读。齐读。 4.读得真好!情愿把这美妙的秋景永久留下来吗?让我们把这篇课文背诵下来吧!学生看图或看板书来练习背诵课文。 5.指名背诵课文，
10、师生齐背课文。 二、说话指导 1、齐读课文的第四小节，体会“有的有的还有的”一般会用在什么状况下? 2、供应句式练习说话。 (1)在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多快乐哪! (2)放学后，值日生留下来清扫卫生，他们有的，有的，还有的，多! 3、争论沟通：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时 板书设计： 1、秋游 天空美蓝天白云 同学们看到农田美黄红白 游玩快乐有的有的有的 本课主要目的是通过详细的情境，体验“改商”的过程，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简洁的实际问题。反思本节课的教学，我认为有以下几个优缺点： 一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探究规律的
11、兴趣。数学与人们的生活息息相关。我细心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的冲突问题带到肯定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片观赏为引子引出情景图，让学生发觉信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。 二、学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能，让学生成为真正的仆人。 在教学中，我以小组合作沟通的方式来探究三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满意了学生的求知欲，增加了学生的自信念。 三、制造性地使用教材。 在新课标提倡制造性地使用教材，所以我依据本课教学重点、难点的突出，从而制造性地使用了教材
12、，让学生在把握学问方面能够抓住重点，层次清楚，不至于让学生走入误区，从而铺张学生更多地珍贵的精力。 四、在练习的安排上也比拟有层次，由浅入深，学习效果较好。 缺乏之处有二点： 一、我在本节课也有点拘束，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉她们似乎是把学问强加给学生的一样，我应当信任学生，应当再“放”开些。 二、在沟通算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有到达强化、稳固的效果，似乎走了一个过场，没有深入。 二年级上册苏教版语文教案篇2 苏教版小学二年级语文上册教案全册识字1教学 教学目标： 1学会本课的9个生字，其
13、中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。 2熟悉本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天风光的美妙,激发学生喜爱大自然的感情。 教学重点难点： 识字、写字；“臼”笔顺。 教具学具预备：投影、生字卡、田字格黑板。 主要板书：识字? 作业安排： 课内：抄写字词、口头组词、说话。 课外：默写词语、朗读字词。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一复习旧知，提醒课题 1上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。 2今日我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。 二初步看图，读课文 1观看书上的图，看一看
14、图上画了哪些具有秋天特征的景物。 2自由读课文。要求：看清音节，读准字音。 三指导看图，出示局部生字。 出示挂图，观看说话： 1小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。 2秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们经常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜） 3秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱） 4果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果） 5看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。 秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。 四学生自学出示的生字词 五教师检查自学状况
15、，并加以指导 1.认读生字，正音。 2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。 六小结 刚刚我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？其次组词语属于哪一类？第三组呢？ 七指导书写 1.学生看清笔顺，记忆笔顺。 2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。 3.学生描红。 4.说说你是怎样记住这些生字的。 5.在习字册上练写生字。 其次课时 一复习检查 1.抽读生字、新词卡片。 2.按“梁、稻”的笔顺书空。 二连续看图，学习生字词 1.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花） 2.体会“飘香”的意思。 3.学生借助拼音自读以上生字词。 4.指名认读。正音。 5.小结；这些词和什么
16、有关系？ 三指导读韵文。 1.按要求归类读。 2.各种形式练读，读出秋天风光的美妙。 四指导学生运用课文中的词语看图说话。 五指导书写，检测效果。 1.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。 2.在习字册上练写。 3.认读课后词语。听写词语，检测效果。 教学反思： 为了能很好的培育孩子的审美力量，本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积存不够丰富，语言表达得不是特殊到位。但画面感还是在孩子的想象加仿照中产生了。“读成电影”是一个更高的要求，由于要通过朗读让相对静止的画面流淌起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经受作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学的确要不
17、断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境地中，去想象，去感悟。 ?识字2教学设计 教学目标： 1.学会0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，熟悉“尸”旁。2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规章和公共秩序。 教学重难点：识字、写字。 教具学具预备：投影、生字卡片。 主要板书：识字二。 作业安排： 课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。 课外：阅读韵文，默写生字词。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一出示投影，指导学生看图学字词 1.请同学们认真观看图画： (1).这是什
18、么地方？谁在指挥交通？ (2).公路上有什么？ (3).公路边上有什么？ 2.学习生字新词。 二年级上册苏教版语文教案篇3 教学目的： 1、敏捷运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。 2、体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比拟端正。 3、学生在不断的应用中积存并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。 教学重点：敏捷的运用识字方法学会8个生字，认读7个字，放手让学生自主识字，同学之间相互沟通，解决生字。 教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们你们都喜爱小动物吧？你们知道吗，有许
19、多许多小动物他们都很通人性，就是你对它好，他也一样会报答你。今日我们就来熟悉一个这样的小动物小海豹。请大家翻开书第8课（幸运的小海豹） 二、初读课文 1、请你自己仔细读课文，不熟悉的字看音节，把字读正确，做到不丢字、不多字。（生自己读课文） 2、出示生字卡片：你们读了一边课文熟悉这些藏在课文中的生字宝宝了吗？抽卡片读一读。 3、请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，并且用铅笔圈出来。 4、课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗？出示词语。 海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起 你们读的真准！哪个词语你还不理解？（大家争论词语的意思） 你把他们放到课文中你还熟悉他们？快试一试。 5
20、、练习正确朗读。 分自然段读课文，订正字音，正确读课文。 6、读完课文，你知道了什么？（指名答复） 三、学习生字 1、出示生字，生练习读并扩词。 2、生结合笔顺各自学生字，分析字形。 3、沟通记字方法。 指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。 争挣灰恢舌舍因恩先洗 重点：喂，让学生都说一说右下的笔画，不能多一笔“撇” 复，中间的“日”不能写成“目” 散，左边让学生说一说笔画，左下是个变形的“月” 4、指导生字书写： （1）观看田字格中的生字，生自己描写一个字熟识笔顺和间架构造。 （2）说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。教师引导观看，修改。 （3
21、）重点范写：喂、散。观看后每个字再写两个。 5、生写字，师巡察指导。 四、稳固练习： 1、读（卡片）生字词语。 2、读词抄写。 五、作业：抄写生字并查字典一字组多词。 其次课时 教学目的： 1、连续在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。 2、朗读课文，了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得爱护动物。 3、训练学生的口头表达力量，能够简要表达这个故事。 教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得爱护动物。 教学难点：训练学生的口头表达力量，能够简要表达这个故事。 教学过程： 一
22、、复习导入 1、再次读一读认读字词。 海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起 2、拿出课堂听写本，听写词语。 挣扎洗手恢复恩人喂食散开幸运 3、请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思？ 导入：出示课题：幸运的小海豹大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢？仔细读一读课文你就会找到最正确的答案。 二、理解课文内容 1、请你仔细的读课文，想为什么说是幸运的小海豹？画下来，读一读。 2、小组里说一说 3、个别发言。个别读一读，用你的语气来表达。 4、海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹竟然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现？请你读读有关的句子。 5、再此，出示：依依不舍谁给大家读
23、一读，然后齐读。这个词语中有两个我们要学习的生字，你能自己用的方法记住他们吗？ 观看这个词语：依依不舍有什么特点？（前两个字一样，后两个字不一样）以后我们还会学到许多这样的词语如（洋洋得意、欣欣向荣） 6、出示最终一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里开心地叫着，似乎在感谢救命恩人”你假如现在就是那只幸运的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些什么？ 7、复述全文。你喜爱这篇课文吗？你能完整地把这个故事说给大家听吗？要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。教师县师范复述。 8、反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧？请你说一说 三、拓展延长 除了这只幸运的小海豹通人性，通过课下的
24、调查，你来说说还有那些故事也叙述了小动物是特别通人性的。大家讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事 四、作业： 1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。 2、一字组多词，然后记住词语 二年级上册苏教版语文教案篇4 教学目标： 1、朗读课文。 2、了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得要爱护动物。 教学重点：了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得要爱护动物。 教学难点：理解课文内容，激发学生喜爱动物的情感。 教学具：图片 教学过程： 一：导入：出示图片，介绍相关学问（环境，性情，）你们喜爱它吗？今日这节课我们来学习一片有关小海豹的课文。板书课题，说说你有什么问题想问？ 二：新课： （
25、一）了解学生预习课文的状况。 1同学们课下已经预习了课文，下面请你们再轻声读课文，要求把课文读流利。 2分自然段朗读。 3同桌正音。 4出示生字。 挣扎漫步恢复依依不舍恩人擦洗喂养 5初步了解课文， 出示：观察救起照料送回感谢指名依据以下词语把这个故事讲给大家听。 （二）精读课文 1默读课文：思索问题：为什么说小海豹是幸运的？画出相关的词句。 2小组沟通。 3班内沟通。 （1）提问：“幸运”是什么意思？ （2）为什么说小海豹是幸运的？ （第2自然段中“渔网越收越紧，它感到危急了，想冲出去。但是它被渔网裹着，怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危急的境况。 第3自然段中：丽莎马上跳进大海、救起遍体鳞伤
26、的小海豹抱回家 第4自然段中“擦洗喂养安康、小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子，读“依依不舍”语速稍慢，语调轻些。预设：体会喂养的意思（），感受到小女孩的爱心。体会依依不舍的意思，感受到小动物和人类之间建立的感情 第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里开心地叫着，好象在感谢救命恩人”要读出快乐的心情，语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人”稍慢，要留有想象的余地。） （3）导语：孩子们你们知道吗？像这样幸运的小海豹太少了，教师想请你们看一些图片，看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片 （4）师生沟通谈谈观感。 激发学生用自己
27、的情感回答下列问题， （5）再说说这只小海豹为什么是幸运的。 4结合你的体会再读读这篇课文信任你会有更深的感受。 预设：与前文进展比照， 三：总结全文，通过同学们给我叙述幸运的小海豹这个故事是我觉得，我要善待于我们同在蓝天下的小动物，爱护它们，但是我也知道有许多动物有小海豹的遭受但是没有文中的丽莎救它们，我愿学习丽莎，你呢？（学生发散答复。） 作业：把这个故事讲给家长听 反思：通过本课教学，学生不仅知道很多动物通人性，懂得要爱护动物的道理，更能从直观感受到爱护动物的重要性。学生喜爱动物爱护动物的感情被充分激发出来。 二年级上册苏教版语文教案篇5 【教材分析】 这是一首诗歌。诗人以活泼清楚的语言
28、，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活，抒发喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。依循水乡的“水多船多歌多”的挨次构造全诗。每一节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。 【教学目标】 根本学问与技能 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。 情感与价值 感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 过程与方法 在朗读训练中，引导学生领悟诗歌内容，感受诗歌意境。 用相关图片、录像介绍学生不理解的事物。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在朗读训练中，引导学生领悟诗
29、歌内容，感受诗歌意境。 【教学难点】 体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。领悟“新生活”。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学时间】 两课时。 学情调查： 1、学生对水乡风景人情缺乏感性熟悉，缺少生活体验。 2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。 第一课时 教学目标： 1、能正确地认读生字新词，并在此根底上做到正确流利地朗读课文。 2、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。并在初步理解诗歌的根底上稍有感情地朗读课文。 3、正确、端正地书写局部生字。 教学重点： 能正确、流利、能稍有感情地读课文。 教学难点： 体验水乡的美，
30、初步感受水乡人们幸福的生活。 教学预备： 1、多媒体课件。 2、分小组预习。 教学过程： (课前前播放水乡录像) 一、导入新课，激发学生的学习兴趣。 1、同学们，看了刚刚的录像，你们想说些什么呢?你们觉得这是哪儿的风景? 2、提示课题：是呀，水乡的风光真美!有人就写了一首诗歌来唱歌水乡。 学生读题：水乡歌 3、放课文录音，学生边观赏动画边听录音。请小朋友们听清字音。 二、初读，整体感知。 1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画诞生字，读准字音，读通句子。 2、指名分段试读课文。 正音。渠塘波像装咱新 装(zhung翘舌音)咱(zn平舌音) 新(xn前鼻音)箩(lu边音) 3、说说课
31、文里告知我们水乡什么多。 板书：水多船多歌多 4、沟通学情，你还有什么不懂吗?学生提问。 理解“渠”“驳”(出示图片帮忙理解。) 渠：人工开凿的水道，俗称大水沟。 (2)驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的船，靠拖轮在前面拉着行驶。 三、再读课文，体会诗情。 1、学习第一小节 (1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。 (2)思索：读了这一段知道了什么?(学生会说“水多”) 指名看图说出：河流、池塘在什么地方。 (板书：水多) (3)哪几个词写出了水多?(用笔画出来) 沟通，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、到处 再读课文。 “荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。 看看图，再
32、读课文，体会一下“水多”。指导读好最终一行。 (4)想象：水乡的水里有些什么呀?板书：物产丰富 2、学习其次小节 哪位小朋友来读读描写船多的这一小节? (1)指名读。 (2)学习生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖”。学习风字旁，用“飘”组词(飘：漂浮飘扬轻飘飘飘洋过海)。 (3)请小朋友们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。 (4)沟通，抓住重点词体会“船多”：千只、万只、片片、飘满。 (5)指导朗读，结合图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖”“河”的不同，说说我们四周有什么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太湖)，西面有条京杭大水道。 (6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢?
33、结合答复板书：辛勤劳动 3学习第三小节。 看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什么?(学生看图描述) 渔民们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢快的丰收歌，唱歌自己的幸福生活!所以，水乡什么多?(生：歌多) (1)读最终一小节。 (2)读了这小节，你又知道了什么呢? (3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福生活。 板书：幸福生活 (4)指导有感情地朗读，再说说这是怎样的歌? 四、指导有感情地朗读课文。 同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了雪白如云的帆船，水乡真美呀!生活在这里的人多么幸福啊!让我们再来幸福地读一读
34、水乡歌! 五、指导写字。 先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘 六、作业。 1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的? 2、苏州也是水乡，苏州什么多?预备下节课进展“小诗人大赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们略微教导一下。) 二年级上册苏教版语文教案篇6 【课题】小学语文二年级上册22课云房子 【教材简解】这是一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法。描绘了雨后天空的漂亮风光：有云时，云朵千姿百态逗人宠爱;有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美妙与和谐。 【目标预设】 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。 2.学会用课文中“
35、有的像有的像”这样的句式说话。培育学生语文综合表达力量，自主制造力量。 3.了解雨后天空的漂亮风光，培育学生喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。 【重点难点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的干净。 【设计理念】本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增加合作精神。努力建立开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的气氛，培育学生的创新思维和创新力量，要让学生听
36、到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，到达进展思维，积存语言的目的。 【设计思路】全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。其次自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，好玩极了。第五自然段写风一吹，云朵飘动，并渐渐散去了。第六自然段写云散后，天空显得特殊洁净、明媚。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观看空中的风光，符合儿童心态，表达了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童宠爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积存。课文字里行间布满着
37、对美妙大自然的宠爱，有利于对学生进展喜爱自然、爱惜环境的教育。 【教学过程】 一、复习引入： 1.（课件演示雨过后天空飘浮云朵） 刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些淘气的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还熟悉吗？ 2.出示词语：来不及玩耍突然干? 指名读（表扬：你能读对这些词语，真棒！） 让我们都来读这些词！齐读 3.下面的词语有些难，你能读好吗？（出示词组：傻傻地横着美美地开着很高的大楼房很宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天） 谁想读？哇！这么多人想读！那就让我们开火车读！ 这列小火车开得可真好！还有谁想读？那你们开火车的时候，不仅要读准，还要想方法读
38、出词语的感觉。 相机点评：你能读出美，真灵活！ 教师听了，忍不住也想读，给我一次时机，好吗？（师范读可以加动作） 教师信任，你们能读得比我好，有信念吗？好，让我们一起朗读！（齐读） 3.你们读得这么好，把小鸟都吸引来了！（出示小鸟飞来，播放鸟叫）它们看到这么多的白云，心里会怎么想？（指名2人） 4.是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特殊地惊喜，于是都忍不住说：（出示文字，引读） 喜爱这些白云吗？哪个字最能看出小鸟的惊喜呢？你来读一读。（点评） 让我们学着他一起朗读！ 5.那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子！(师板书，生读题) 二、学文感悟 （一）观赏云房子 1.小鸟们说干就干
39、，不一会儿，云房子造好了！小鸟都造了哪些云房子，想知道吗？请小朋友赶快翻开书，自由朗读课文其次小节，用笔划出小鸟造的云房子。 2.小鸟们造了哪些云房子呀？指名答。（生答师贴图） 3.喜爱这些云房子吗？那就要把这段话努力读好（出示文字）。来，我们一起试试。（生齐读） 4.小朋友们读得真流利。这么多的云房子，你最喜爱哪一座呢？请你把它读给好朋友听，比比谁读得好？（自由读） 谁情愿把自己最喜爱的云房子读给大家听？（指名67人试读）适当提问和点评： 为什么喜爱？ 你的“美美地”读得特殊棒，我似乎看到了盛开的花儿。 不错，我感到像大冬瓜那样傻傻地横着，真是得意极了！ 见过礼堂吗？小朋友们，我们现在就在小
40、礼堂里上课呢！很宽的礼堂比它宽许多呢！（动作） 呀，你的大楼房真的是很高。 你觉得要读好哪些词，才能让大家感觉到这个云房子真小？ 大家感觉到这座云房子真小啊！ 略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 这真是一座小巧玲珑的房子。 谁能连起来读好这些云房子？(指名连读) 点评：你能读出美，了不起！ 让我们都来读，我信任大家肯定能读出云房子的美！（齐读） 现在，请大家合起书。 4.是啊，这些云房子太美了！你们看，它们有的像有的像有有也有。（引读，强调）以后假如小朋友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜爱你！ 5.瞧，今日礼堂里也飞来了你们这群得意的小鸟！你们造的这些云房子真美丽啊！ 6.咦，这座云房子是谁造的呢？（出示“