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1、玲玲画第二课时教学设计共3篇(玲玲的画教案第二课时)玲玲画第二课时教学设计共1 玲玲的画第二课时教学设计 学习目标： 玲玲的画第二课时教学设计1: 1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、游戏激趣、复习生字 游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。 请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。 二、识字 1.识字指导。
2、 (1)出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。 (2)学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。 (3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。 (4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。 三、写字指导。 (1)写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认
3、真书空、反复临写。 (2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。 四、积累运用 1.读课文，勾出你喜欢的新词。 2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。 3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。 五、实践活动 1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感
4、受。 2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。 玲玲的画第二课时教学设计2: 教学目标： 1、学写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变以好事。 教学过程： 一、复习导入 1、这节课我们来继续学习玲玲的画。板书课题 2、听写词语。订正。 3、通过上一节课的学习我们知道了玲玲对自己的画很满意，可是后来却发生一一件让人意想不到的事。请你们自由读课文找一找，看到底发生了一件什么事?划出有关的句子。 二、朗读感悟 1、生汇报。 出示：课件：
5、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 1)、指名读 2)、请你们认真读一读这一段话把这一段中表示声音的词圈出来。(叭、哇) 叭是什么声音?哇又是什么声音? 你还知道哪些表示声音的词? 3)、这些表示声音的词叫象声词。用上它可以使文章变得更加生动、有趣。我们一起来读一读这些句子。 课件：小皮球骨碌骨碌地滚下山去。 一只可恶的苍蝇嗡嗡直叫。爸爸拿起苍蝇拍，只听“啪啪”两声，苍蝇就上西天了。 瞧!用上象声词，句子多生动啊! 谁还能用上象声词来说一句话， 2、课文中的两个象声词不仅使文章具体生动，还包含着玲玲很多的感受呢!自己读一读，体会一下。 3、一幅那么美的画被弄脏
6、了，如果你是玲玲，你的心情会怎样?(伤心、难过、着急)谁来用这种语气试着读一读?指名读，齐读。 4、是啊，这么美的画就这样弄脏了，怎么办呢?请你再读一读课文想一想玲玲后来是怎么做的? 生答：玲玲在爸爸的启发下在弄脏的地方画了小花狗。爸爸是怎么启发他的?(指名读)玲玲在爸爸的启发下，玲玲想了想(出示一段话)请你们轻声读一读这一段思考：玲玲想了想，她在想什么) (1) 出示图，看，这就是玲玲修改后的画，和刚画好的这幅画比较一下，你们发现了什么? (2)是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。(这里的满意是对什么感到满意) 3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?指导朗读 3、玲玲真高
7、兴啊!看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。从这一件事中你受到了什么启发? 是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸读读这句话。 指名读。全体男生读一遍。 4、四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。 引导：这里的“坏事”指什么?“好事”又指什么? 板书坏事 好事 教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事;这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。 三、联系生活，拓展延伸 1、看到了吧同学们，好多事情并不像我们想象的那
8、么糟。通过爸爸的指点，通过玲玲自己的独立思考，她的画得了一等奖，这个奖真是来之不易啊!让我们再来读读这句话，我想这次肯定会有不同的感受。 出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 齐读 2、现在知道坏事要怎样才能变成好事了吗? 3、我们在学习、生活中肯定也碰到过很多困难，老师就遇到这样一个问题， 这是老师孩子的一条裤子，谁有什么 好办法帮老师能帮助老师解决这个问题? 4、你在生活中遇到过坏事变成好的例子吗?指名说一说。 咱们大家交流一下，你曾经碰到过什么困难?是怎么解决的?() 5、当我们遇到困难时只要开脑筋，很多问题都能得到解决。 四、写字指导 1、出示生字“
9、叭、玲、狗、糟”齐读。 这些生字有什么共同点吗? 2、交流识记生字。 3、口头组词，造句 4、师范写生练写(提醒写字姿势) 5、展示评议。 五、课堂小结 同学们，相信大家学了这篇课文后，一定会象玲玲一样，遇到困难不惊慌失措，开动你们的脑筋，想出好办法的。 最后，老师还要奖励奖励大家，送给你们几句名言。 课件：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 -(法 巴尔扎克)要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。 (美 爱因斯坦)冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。 -(奥 弗洛伊德) 六、布置作业 1、朗读课文。把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读。 2、回到家里，把这个故事
10、讲给爸爸妈妈听 3、看绘本爷爷一定有办法 板书： 25 玲玲的画 好事 坏事 玲玲画第二课时教学设计共2 玲玲的画第二课时教学设计 教学目标 1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重点 识字、写字、有感情朗读课文。 教学难点 让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 课前准备 课件 一、游戏激趣、复习生字 学生开火车读词语。 双列火车读词语。 二、启发思维、朗读感悟 1、听写：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成
11、好事。指名2个学生上黑板，师生结合写句子的方法共同评议。指名读 齐读 2、擦掉黑板，留下坏事 好事 3、坏事能变成好事吗？课文中的坏事是什么？好事又是指 第1页/共3页 什么？听课文录音，划出课文中的句子。 4、指名回答：坏事是什么？ 课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇得哭了起来。 5、他为什么会哭？（要比赛了；来不及画了；自己比较满意的画弄脏了。） 6、如果你是玲玲，你会怎么想呢？（很急，很伤心） 7、好不容易画好的画在临睡前却弄脏了，怎么会不伤心呢？让我们再次读一读这句话，读出玲玲伤心难过的语气。 8、坏事最后却变成了好事，好事是什么？找到书上的句子。 出示
12、课件：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 9、一等奖，多么开心啊！你有过得一等奖的经历吗？当时你的心情是怎么样的？ 10、让我们一起把玲玲这种开心的语气读出来吧！ 11、坏事是怎么变成好事的呢？谁来跟老师一起读一读课文的49自然段？（2个学生配合） 12、请你评一评我们读得怎么样？给我们一点建议吧！ 13、谢谢你们的建议。现在让我们四个小朋友一起合作也来读读这几个自然段。看看谁读得好，边读边想：坏事为什么变成好事了呢？是有什么窍门吗？ 14、你找到坏事变好事的窍门了吗？（板：动脑筋） 15、从哪里可以看出他们动了脑筋呢？ 第2页/共3页 交流 (1)爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在
13、这儿画点儿什么，不是很好吗？” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ (2)玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 如果是你，你会在弄脏的地方画上什么呢？ （3）再读：看到了吧，坏事往往能变成好事。” 3、小结：碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。 4、课件出示名言 三、训练表达，渗透思想 师：小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ 板书： 玲玲的画 坏事 ？ 好事 动脑筋 第3页/共3页 玲玲画第二课时教学设计共3
14、玲玲的画第二课时教学设计 教学目标: 1围绕“坏事”和“好事”的话题，认真读书思考，捕捉文本信息，比较清楚全面的说出答案。能够有语气地朗读课文。 2在朗读中体会拟声词的作用，试着积累几个拟声词。 那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。创设情景说出自己通过动脑筋解决生活中看起来糟糕的坏事。 教学重难点: 重点: 围绕“坏事”和“好事”的话题，认真读书思考，捕捉文本信息，比较清楚全面的说出答案。 象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。创设情景说出自己通过动脑筋解决生活中看起来糟糕的坏事。 教学过程: 一、复习生字词，教学引入“坏事” 师：上节课我们学习了第26课玲玲的画，认识了很多生字
15、朋友，你还记得吗？课件出示： 玲 详 幅 奖 催 叭 脏 筋 学生认读。 师：读读词语，读完后，后面将会出现一幅图画 （玲玲的那幅弄脏的画） 玲玲（轻声） 详细 一幅画 奖状 催促 叭的一声 弄脏 脑筋 楼梯 糟糕 小狗 肯定 学生认读。 师：词语读完了，一幅什么画出现在我们面前了。 师：是的，说话要明白清楚。我们来看看单元导语提示。 生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋坏事往往能变成好事：要是肯动脑筋，看来不可能办成的事情也能办成，碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。 学生一起朗读。 师：看着玲玲的这一幅画，谁来说说，玲玲遇到了一件怎么样的坏事情呢？ （玲玲的画
16、弄脏了） 师：弄脏就弄脏了呗，扔了不就得了，或者是重新画一幅画。 师：很多时候的学习，说不清答案，就要仔细阅读课文，找到答案，全面回答。看看课文是怎么写的？ 二、品读1-6自然段，体会“坏事” （一）捕捉信息，说“坏事” 出示： 默读课文1-6自然段，先找到与“坏事”有关的描写，再与同桌说一说为什么说玲玲遇到的是一件坏事？ 生读课文1-6自然段，思考后交流 师：玲玲遇到的“坏事”，你们找到了哪些句子 （读原文回答） 出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 师：简单说，画怎么了？ 板书：画脏了。 师：还从哪儿看出是坏事？ “我的画脏了，另画一张也来不及了。”
17、师：你可真会学习，知道从课文中找答案，表扬！“另画一张也来不及了。”来不及干什么？谁也能从课文中找出？ 学生找到第一段。 出示： 玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。 指名读，其他思考从这句话中你知道什么？ 师：从这句话中你知道了什么？ 从什么地方看出满意？ 师：做一个动作表示满意的端详。 动作模拟，理解“端详”词义。 师（小结）：现在我们明白了玲玲真的是遇到了一件坏事。能结合大家的发言说完整说明白吗？ 玲玲原本画了一张极为满意的话，现在却 玲玲原本画了一张极为满意的话参加比赛，现在却脏了，而且来不及重新画，可能再画也不用一定满意。 （二）学习语言表达和感情朗读 师：
18、为什么说玲玲遇到的坏事，我们弄明白了。课文的语言非常值得我们学习。 出示： 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 我们读一读。 课件把“叭的”和“哇地”去掉，（飞走）我们再读读。你们觉得怎么样？ 师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。加上“叭的一下”，就仿佛听到什么（水彩笔落下的声音） 师：“哇地哭了”同样写出了什么？ （板书：伤心） 师：我们读一读，读出玲玲的伤心，读出事情很突然。 学生自由读后，指名个人朗读。 师：“叭”可以描写枪声叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑出去。“叭”也可以写东西落地的声音水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。 （三）学习
19、语言运用 师：我们也可以学着用一用 出示 课件图画和声音（小雨）嘀嘀嗒嗒、泉水（叮叮咚咚）（小鸟）叽叽喳喳、（鞭炮）咕噼噼啪啪、（小朋友）哈哈哈 师：（出示画面和词语： 水滴嘀嘀嗒嗒 泉水（叮叮咚咚）（小鸟）叽叽喳喳，（鞭炮）噼噼啪啪，（小朋友）哈哈哈。拟声词大都有口字旁。你们都有一双会发现的眼睛。我们读一读。 三、学习710自然段，体会“好事” 师：玲玲的坏事后来怎样变成好事呢？自由读一读710自然段就知道了。像刚才学习1-6自然段一样，找到好几处句子，思考问题要全面。 生快速从710段中找。 玲玲的画得了一等奖。 板书：一等奖： 出示： 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花
20、狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 出示图画 师：同学们玲玲怎么不在上面画上小猫、小鸟、小兔、小老鼠等，却要画小花狗？ （黑白相间的斑点狗，与墨迹巧妙吻合；家里如果养了一只小花狗，很亲切很温暖。小花狗增添了家的温暖。） 怪不得玲玲“玲玲满意地笑了。” 师：思考问题很全面。玲玲在斑点上画小狗。一个原因小狗的形状和墨迹很吻合，第二个原因家里有一条小狗很温暖。怪不得玲玲笑了。 师：谁来读读玲玲满意的句子。（板书：满意） 师：爸爸也来赞美她呢，一起读第9自然段。 齐读： 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 师：当玲玲手捧奖状走
21、在回家的路上，她想起爸爸的话 生：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 师：学过这篇课文，再遇到这样的事，你想对大家说 生：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 师：把爸爸的话语记在心上。 学生背诵。 四、学以致用，抄写词语和句子 师：也向玲玲学习。，我们一起动脑筋就能解决看起来糟糕的坏事。 （出示图画和文字） （1） 这件新衣服穿上可真漂亮，可是，不小心被钉子划了个口子， 我 。 （2） 院子里雪白的墙壁被人踏上脚印，我 。 学生相互说一说，再全班交流。 师：大家遇到问题能肯动脑筋想办法，都是善于思考的好孩子。了不起！那就先把这
22、一个字和一个词写一遍吧。（巡视） 在田字格里出示 “肯”“ 脑筋”三个字。 师：这三个字有相同的部件。（月） 师：“月”在不同的位置，写的时候有变化。 （月在下面，一撇变成一竖，月在左边，一撇没有变。） 学生书写。 师：大都同学写的很漂亮。好了，现在大家可以动手写句子了。 出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 抄写的时候还要注意两点：（1）这是写句子，不能看一个字写一个字，那样既慢又写不好看，要一个词语一个词语地连着写。（2）抄写句子开头空两格。 出示：（1）开头空两格。 （2）一个一个词语连着写。 学生写完后投影订正。 板书： 玲玲的画 坏事 肯动脑筋 好事 画脏了 添小狗 一等奖 （伤心） （满意） 16