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1、玲玲的画第二课时教学设计及反思 教材分析：玲玲的画讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上 得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启 发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。教学目标：1、会写词语“脑筋”。2、准确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累相关句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：准确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累相关句子。教学难点：明白“坏事变好事”的道理。教具准备：多媒体课件 教学过程：课前交流：
2、老师发现我们二四班的小朋友个个都很聪明，对吗？那我来考考大家吧。1、古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，他是一一？生:司马光。2、有一种鸟，它想办法喝到了瓶子里的水，它是一一？生:乌鸦。3、同学们果然聪明。那我们就来比一比，看看在这节课上，哪些小朋友坐得最端正，声音最 洪亮，回答问题最积极！一、复习旧知，导入新课。1、上节课我们学习了第25课，在这篇课文中也有一个聪明、爱动脑筋的孩子，她就是一一（生:玲玲）2、还理解25课中的词语宝宝吗？快来跟它们打个招呼吧！谁想读？（开火车读，齐读）3、同学们可真棒，个个都读得那么好，老师将大拇指送给你们。为什么说玲玲也个爱动脑
3、筋 的孩子？玲玲的画中到底藏了一个怎样的故事呢？这节课，我们就继续来学习第25课，板书 课题，齐读课题。二、感悟、品析课文。1、默读有助于思考。请大家打开书，默读课文，边读边找出文中的中心句，并用“一一”画 下来。2、学生交流自己所画的句子。（师相机出示句子）同学们找的都非常准确，爸爸的话确实是 这篇课文的中心句。那么，这句话中的坏事指什么？好事又指什么呢？下面我们就共同来学 习。3、学习第1自然段。（1）文中的玲玲画了一幅画，画的是我家的一角（出示:玲玲的画）这就是玲玲的画。玲玲满意吗？（满意）从哪句话知道的？（出示句子，齐读）在这句话里，你有什么不理解 的词吗？（生“端详”），你真是一个善
4、于思考、善于提问的孩子！“端详”是什么意思呢？谁来帮帮他？（指名说）。是呀，玲玲左看看，满意；右看看，满意；仔细地看看，认真地看看，还是满意。现在 大家都来当玲玲，满意地端详着这幅画。生:做端详画的姿势。（2）玲玲的这张画多漂亮啊！明天就要参加评奖了，她的心情怎样？（高兴）我们带着高兴的心情来读读第一自然段。（齐读）4、出示第2、3自然段，男女生分角色朗读。5、学习第4自然段。正在玲玲高兴地收拾画笔准备去睡的时候，意想不到的事情发生了一一？（水彩笔叭的 一下掉到了纸上，把画弄脏了）（出示弄脏的画）一幅玲玲很满意的画，一幅明天就要参加评奖的画，现在却弄脏了，玲玲 又是怎样的心情呢？（生:伤心、难
5、过）。谁能带着伤心、难过的语气读一读这段话？（指名读）。6、学习最后一段。（出示最后一段）玲玲精心画好的画，却被弄脏了，玲玲是多么紧张、多么着急、多么伤心 呀！不过，在第二天的评奖会上，玲玲的画却一一得了一等奖。这就奇怪了，这么一张弄脏 了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找答案。（生读、找）谁来说一说原因？（指名 说）原来是玲玲在楼梯上画了一只小花狗呀。（出示修改后的画）玲玲是怎么想到画小花狗 的呢？（指名说）你能读读爸爸说的话吗？（出示句子，指名读、齐读）爸爸仔细地看了看，能够用刚学 的哪个词来代替？（生:端详）爸爸仔细地看了看，其实，他的心中已经想好画什么了。不过，他却没有直接告诉玲玲
6、,这是为什么呢？（指名说）看来这是一个一一很会教育孩子的爸爸，那么谁来当当这个好爸爸读读这段话？（指名 读）多么亲切、多么会启发孩子的爸爸啊！大家看，“爸爸仔细地看了看”后面是一一逗号,说明爸爸也是要想一想的，所以停顿的时间要稍长一点，要把爸爸思考的过程读出来。我们 来试一试！（生齐读）爸爸轻轻的一句提醒，让玲玲也陷入了思考。那么玲玲“想了想”，她会想些什么呢？（指名说）7、学习第8自然段。同学们说得非常好，玲玲就是这么想的，所以她马上拿起笔一一（引读第八自然段）（出示修改后的画）大家看，这就是玲玲修改后的画。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，多舒服 呀！所以，玲玲满意地笑了。8、比较两幅画。玲玲刚才
7、还在哇哇大哭，这会儿怎么满意地笑了？（生说）。（出示两幅画）那我们来比一比，看看修改后的画到底好看在哪儿？（指名说）师小结:有了这只懒洋洋的小狗，使这幅画看起来更加温馨，更加充满活力了，好像小 花狗也喜欢上了玲玲家的一角，所以玲玲满意地笑了。一起读（小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。）玲玲真没想到:本来以为很糟糕的一幅画，只是动了一下脑筋，添了几笔，就比原来更加 完美了！所以玲玲此时更满意了，我们再来读读玲玲的更满意。（生齐读）这正如爸爸说的一一（出示爸爸的话，引读，齐读）。这里的坏事指的是一一把画弄脏 了，好事指的是一一得了一等奖。9、小小米访会。（出示图）在评奖会上，玲玲的画得了一
8、等奖，她是多么得激动啊！这时候，老师来采 访她了。（师拿话筒做采访状，走入学生）谁愿意接受采访？玲玲，恭喜你，你的画得了一等奖。此时此刻，你最想说些什么呢？（学生说）是呀！原来玲玲小小的画里竟然藏着一个大道理呢！的确，在我们的生活中，常常会碰 到一些不合心意的事，但是只要我们能像玲玲爸爸说的那样随机应变，开动脑筋，那么坏事 往往能变成好事！就让我们把爸爸的话记在心里吧！（生齐读爸爸的话）10、交流“坏事变好事”的例子。讲到这里，老师也想到了一件事：前两天，一个朋友还跟我发牢骚，说刚给孩子买了条 裤子，没穿两天，膝盖处就被磨破了个洞，这位朋友气得不得了。同学们，你们有什么好办 法帮帮她吗？（指名
9、说，师生评价）同学们的办法可真多！那么，你在生活中遇到过“坏事变好事”的小故事吗？谁来说一 说？（生说事例）师小结：生活中，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以改变的。老师要提醒大家的是：遇到事情办得糟糕的时候，万不能惊慌失措,一定要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。那么，通过今天的学习，你们明白坏事变好 事的秘诀了吗？（生：动脑筋）11、出示名言，感悟动脑思考的重要性。12、写字指导：脑筋。（1）（出示：脑、筋两个字）学生观察，说说这两个字有什么相同的地方？（都有一个“月”字）（2）说说“月“字在两个字中的不同：“脑”字中的月要写得瘦而长，“筋”字中的
10、月 字要写得瘦而短。（3）师在黑板上范写，学生书空。（4）学生在书上练写词语“脑筋”。三、总结。同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题多动脑筋想办法。因为，只要我们肯 动脑筋，坏事往往能变成好事。（生再读爸爸的话）四、作业。必做题：完成课后的“读读抄抄”。选做题：阅读书刊，再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，准备讲给班上的同学听。五、板书设计：25、玲玲的画 哭了 肯动脑筋 坏事 六、教学反思：本节课，我执教的是玲玲的画的第二课时。从总体上来说，这节课教学思路清晰，环环相扣，重难点突出，达到了教学目标。具体来说，这节课的教学有以下几个特点：1、教学过程充满乐趣。整节课，我的语言生动、
11、形象，教态端庄大方，语言符合低年 级儿童的年龄特点，通过跟孩子们亲切交谈，使学生倍感亲切，拉近了老师与学生、学生与 文本的距离，让课堂处处充满乐趣，如学习课文中，对于“端详”一词的理解，通过做动作,既简洁又有效。整节课孩子们在读中学、在说中学、在乐中学，学得轻松、学得愉快、学得 扎实。2、读书美中务实。读中体会、读中积累是我们新课标的重要理念。整节课，我牢牢把 握着以读为主的原则，让学生在读中学文、读中悟理，引导学生感情朗读，放手让学生读，先让学生带着问题自读自悟，重点指导学生读好文中自然段的不同语气，在读中抓住重点、突破难点，帮助学生把课文读准、读通、读懂，读出感情。3、抓主线，帮学生理清思
12、路。课堂上，我把主线放在爸爸富有哲理的话语上。爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”是课文的主 题所在。我能够围绕着这句话中的“坏事”“好事”展开教学，引导学生理出了文章的发展 线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗。笑了 好事 4、教学设计新颍。课堂上，我以“为什么弄脏的一幅画会得一等奖呢？”提出问题，让 学生自己去文中找、读，然后恰当使用了图画，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然，从而有助于学生更 好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的内在含义。在这里，“疑问”发挥了极大 的作用，成了引领学生积极探究的主要方式。5、训练了学生的口语表达能力。如“玲玲听了爸爸的话，是怎样想的？”“玲玲，你的 画得了一等奖，此时，你最想说什么？”等，发散了学生的思维，训练了学生的口语表达能 力。我还注重抓住文中的重点词句指导学生朗读课文，让学生带着感受读文，尊重了学生的 情感体验。当然，在这节课中，我还存在着一些需要改进的地方，如：阅读教学中还要进一步指导 学生多层面、多角度地阅读，要注重提高学生阅读的质量；课堂上要注意倾听学生的发言，并及时地作出评价；课堂上要关注全体学生参与到教学活动中来等。今后的教学中，还要在 这些方面更加努力，使自己的课堂更为扎实、高效！