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1、玲玲的画（第二课时）教学设计 教材分析：玲玲的画为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。教学目标：1、会认“玲”等 8 个生字，会写“叭”等 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感悟积累对自己有启发的句子。课时安排：2 课时 第一课时
2、 教学目标：1、认识 15 个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读课文，整体感知课文内容。教学重难点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：生字、生词卡片，课件。教学过程：一、谈话引课题 1、看，今天老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴(出示头像)，她的名叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手漂亮的画，可是在她画画的时候却发生了一件意想不到的事情，到底怎么回事呢？让我们走进课文去看看吧。（板书课题：玲玲的画）来读读课题（齐读）。3、引导识字、写字：“玲”是左右结构，左边王字
3、旁，右边是“令”而不是今天的“今”，“画”是半包围结构。二、初读课文，自主识字 1、学生自读课文。师：请同学们自由朗读课文，并完成自读提示中的学习任务。（课件出示自读提示：（1）标出自然段，画出生字、词语，多读几遍。（2）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。画出本课的生字。）2、识记生字。（1）（ppt 出示生字“岭、叭”）师：“请把课本放好，观察这两个字，你发现了什么？（生：“它们都是形声字。”）师：“对他俩都是形声字。只要记住声旁就很容易记住读音了，快读一读吧。”（2）ppt 出示奖状、脏手图片，学习“奖、脏”师：“这是什么？（生：“奖状。”）师：“对，奖状，你认识奖状的“奖”了吗
4、？快读一读吧！”（生：读生字。）师：“看这个小朋友的手怎么了？”（生：“弄脏了。”）师：对，弄脏了。你认识弄脏的“脏”了吗?快读一读吧！”（生：读生字。）（3）ppt 出示“祥、幅、催、筋”师：“我们已经学了许多识字方法了，快和你的同桌说说你是怎样认识他们的。”（学生交流识字方法）3、巩固生字。小老师领读。师：“这是这节课的生字，谁能当小老师领读大家？”（ppt 出示全部生字）生：小老师领读生字。师：“小老师表现真棒！”（ppt 出示生字苹果树）师：“我们来做个游戏。你能读对苹果上的生字，摘到苹果吗？”（生：读生字。）（ppt 出示全部生字）开火车练读生字。师：“快让我们的小火车开起来吧！”（
5、生：开火车读生字）师：“我们的小火车开得真快。”（4）在课文中巩固识字。师：“生字跑到课文里去了，你能把课文读正确吗?请大家试一试。”（学生接读课文。）三、整体感知、初步了解 1、小组内读课文，互相交流：课文写了一件什么事？2、交流汇报：课文写了一件什么事？3、教师设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下节课学习。四、指导写字 1、引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。2、有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）3、学生认真对照田字格，临摹一遍。4、学生练习写字，老师巡视指导。五、作业：1、书写生字。2、积累词语：把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）