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1、 九年级下册数学教学计划九年级下册数学教学规划1 一、教材分析 本章的主要内容有反比例函数的概念、解析式、性质和图象。本章是在已经学习了图形与坐标和一次函数的根底上，再次进入函数范畴，使学生进一步理解函数的内涵，并感受世界存在的各种函数及应用函数来解决实际问题。反比例函数是最根本的函数之一，是后续学习各类函数的根底。 二、重点难点 反比例函数是继一次函数之后又一重要的根本函数，它为今后学习图象和曲线的关系（如二次函数）供应了讨论方法。反比例函数本身在日常生活和生产中也有着很多直接应用，这对学生建模思想、数形结合思想等重要思想方法的形成，也会产生较大的影响，所以反比例函数是本章教学的重点。 反比
2、例函数图象的两个分支，给反比例函数的性质带来简单性，学生不易理解，是本章教学的难点之一;综合运用反比例函数的解析式、图象和性质解决实际问题时，往往会遇到较简单的问题情境，需要建模，利用图象以及综合运用方程、不等式及其他数学模型，所以综合运用反比例函数学问解较简单的实际问题是本章教学又一主要难点。 三、课时安排 1。1反比例函数3课时 1。2实际问题与反比例函数4课时 复习4课时 四、教学侧重点 （1）反比例函数概念和形成过程，应充分利用学生的生活阅历和背景学问。生活阅历就是学生已经知道两个量成反比例的概念，建立反比例函数离不开反比例关系这个根底;背景学问是八年级上册的“图形与坐标”及“一次函数
3、”。所以在学习本章内容前可先与学生一起回忆一下以上已学内容，对扫清障碍，理解承受新概念很有好处。 （2）注意数学思想的渗透，从数学自身进展过程看，正是由于变量与函数概念的引入，标志着初等数学向高等数学迈进，尽管本章叙述的反比例函数仅是一种最根本、最初步的函数，但其中蕴涵的数学思想方法，对学生分析问题解决问题是非常有益的。教学中应让学生充分体会诸如变化与对应思想、数形结合思想，建模思想等。 （3）本章是实践性、应用性很强的内容，联系“科学”的学问特殊多。这一方面表达教材的横向联系，又表达本章内容的有用价值。如密度、压强与体积、杠杆原理、欧姆定理、电功率计算等。若学生在这方面有缺陷，则直接影响到本
4、章的学习。教师在教前在同学中广泛了解学生的根底，若有问题应赐予补充说明。 （4）在画反比例函数的图象时充分发挥“自主探究合作学习”这种学习方式的作用。在按课本挨次指导学生画完图后，让学生回忆画图的全过程。表达课标要求“性质的探究过程依据图象和解析表达式探究并理解其性质”。引导学生分清：两个分支是一个函数的图象，不是函数有两个图象。画曲线时，必需将自变量从小到大的挨次在各个象限里用光滑曲线连结起来，不能跨象限连结。在图象所在的每个象限内，当k0时，函数值y随自变量x的增大而减小;当k0时，函数值y随自变量x的增大而增大。 （5）在教学中应充分利用，留意各章节之间的内在联系。在这里就尽量用图形变换
5、的思想表达性质、用图形变换的角度观看、分析图形之间的联系。如反比例函数的图象是关于原点成中心对称，利用这一性质可以简化画图过程;的图象与的图象关于坐标轴对称，我们可以通过图形变换来作另一函数的图象。 （6）本章还渗透了建模的思想。详细过程可概括为：由试验获得数据用描点法画出图象依据图象和数据推断或估量函数的类别用待定系数法求出函数的关系式用试验数据验证。随着社会的进展和科学技术的不断进步，数学的应用已越来越被人们所重视，培育学生分析问题、解决实际问题的力量已成为当今数学教育的主流。中学数学建模正顺应了这一时代进展的潮流，是对陈旧的数学教育观下的数学教育的有力冲击。中学数学建模从学生所经受，所接
6、触到的客观实际中提出问题，对学生了解社会，熟悉社会都有积极作用。通过数学建模，对数学的广泛应用有了进一步熟悉，促使学生在积极思索中，在问题的解决中发觉数学的价值与美。同时数学建模的简单性，决不是凭个人的力气可以完善解决的，因此强调群体的协作。通过实际考察、试验统计、演义推理、总结提炼，最终又相互沟通，共同探讨，共同解决。解决问题过程中充分表达高度的协作精神。教科书中的渗透正是表达了这种思想。 九年级下册数学教学规划2 一、学情分析 从九年级上册期末检测的状况来看，我教的这个毕业班的数学成绩较前期略有上升，合格率、优秀率均完成开学初制定的教学目标，但人均分未能到达预期的分数。由于是毕业班，绝大局
7、部学生都能静下心来仔细学习，但是也有小局部学生由于根底差、成绩差，完全是抱着自我放弃的心态，过着混日子的生活。在肯定程度上也影响了一局部成绩处于中等偏下的学生，造成两极分化的现象较前期要严峻许多，直接后果就是人均分下降。 但是值得确定的是，本届毕业班的目标学生对自己的要求很严格，对于数学学习中遇到的困难能够积极主动地想方法予以解决，或合作探究、或组队前来提问。尤其是处于分数线上下的学生特殊刻苦，能自觉利用一切可以利用的课余时间去钻研数学问题，多做多练。这对于九年级下册新课完毕后的中考复习具有特别积极的”意义。 二、指导思想 坚持党的教育方针，贯彻新课程改革的精神，结合初中数学新课程标准和学生的
8、实际状况，潜心钻研教材、钻研考标，收集本地最新的中考动态和中考数学有关信息、把握中考数学命题的趋势。 教学过程中坚持做到提高课堂教学效率，向45分钟要质量。特殊是新课完毕后的复习教学，既要注意夯实学生的根底学问，更要注意提升学生学问运用的力量，加强对学生解题、做题力量的训练，重视对学生思维发散的培育。使整个复习都围绕学生的中考进展，做到有的放矢，对症下药。 三、教学目标 学问技能目标：把握二次函数的三种表达式，会画二次函数的图象，理解二次函数的性质；能利用习题或实际问题中给出的条件运用待定系数法求二次函数的解析式；能将简洁的实际问题抽象为二次函数问题并加以解决。通过探究，把握圆的各种特点和性质
9、，能运用圆的性质和判定进展简洁的计算和证明。理解抽样调查的意义，能借助抽样调查进展简洁的数据分析，并依据分析的结果对调查结果进展处理。 过程方法目标：重点进展学生的图形观看力量，分析力量和理解力量；进一步进展学生规律思维力量；训练学生把实际问题抽象为数学问题的力量。通过二次函数的综合应用进一步培育学生数形结合的思维建模。 态度情感目标：激发学生学习数学的兴趣，既要培育树立学生团结协作的精神，又要培育学生独立自主学习的主动性和钻研探究精神；培育学生发觉问题，探究问题和解决问题的力量，并从中体会学习数学的乐趣。 班级教学目标：优秀10人，及格30人，人平分60分（全班共49人），完成学校交给的中考
10、目标培育任务。 四、教材分析 1、新授内容分析 其次十七章：二次函数 本章通过实际问题情境的分析导入二次函数的表达式，体会二次函数的意义，进而学习画二次函数图象，并通过图象探究二次函数的性质，把握二次函数图象的开口方向、顶点坐标、对称轴和最值，并学会抽象实际问题中的函数关系，利用二次函数解决简洁的实际问题。本章重点是把握二次函数的性质，会用待定系数法求二次函数解析式。难点是运用二次函数的性质解决简洁的实际问题。 其次十八章：圆 本章由熟悉圆引出圆有关的概念，进而探究圆的有关性质，包括圆的对称性、垂径定理、圆周角的有关性质。在此根底上再探究与圆有关的位置关系，包括点、直线和圆三者与圆的位置关系，
11、并重点探究切线的性质和判定及应用，最终学习圆中有关的计算，包括弧长、扇形面积和圆锥的有关计算。本章内容多、概念多、性质多，在讲清概念的根底上重点抓住垂径定理、圆周角的性质和切线的判定与性质。难点是敏捷运用垂径定理、圆周角的性质和切线的判定与性质，以及圆中的计算，特殊是圆锥的有关计算。 其次十九章：几何的回忆 本章主要内容是学习几何证明的方法、步骤，理解几何证明的必要性，把握综合法证明的格式，体会几何证明过程的每一步都要有根有据。同时了解反证法的含义及证明思路。本章教学的重点是教会学生标准书写几何证明的过程，培育学生学会观看几何图形，分析几何图形中的角、线段及图形本身具有的特别性质、关系，理清思
12、路，从而完成证明过程。难点是做到标准而完整的书写几何证明的过程。 第三十章：样本与总体 本章通过让学生亲身体验收集和处理数据的全过程，体会数据在决策中的作用，从而进展学生的统计观念，使学生能从统计的角度思索与数据信息有问的问题，把握收集数据、描述数据、分析数据的过程与方法，熟悉到统计在生活中的重要作用，并能做到对简洁问题的数据收集、分析和运用。 2、复习内容分析 本学期除了要完成新授内容，还要进展中考总复习，关于这局部内容将单独制定相关的复习规划，本文就不列出来了。 五、教学措施 1、课前对教材进展仔细细致的阅读，针对新课标的要求选取适宜的教学素材，依据学生的实际状况制定教学设计方案。 2、授
13、课过程中既要传授数学学问，同时又要注意培育学生的学习力量，尤其是观看力量、分析力量、及运用数学学问的力量。 3、写好课后总结和阅卷笔记，仔细分析每节课的成败得失，并从中吸取阅历，反思教训。 4、加强对学生的课后辅导，并建立学生数学学习档案，以便分析学生的特点，在辅导过程实行针对性的措施。 5、进行单元测试和阶段测试，了解学生的学习状况，对学生中存在的问题进展全面或者个人指导。 6、关于中考数学复习将另行制定复习规划，相关内容本文就不列出来了。 六、课时安排 请依据自己的教学实际状况和学生学习的实际状况制定适当的课时规划。 九年级下册数学教学规划3 20xx年转瞬降临，本学年既有新任务要完成还有
14、复习更要兼顾，因此事特别重要的一个学期，要以培育学生创新精神和实践力量为重点，探究有效教学新模式。以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展教学，针对近年来中考命题的变化和趋势进展讨论，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，积极探究高效的复习途径，力求到达减负、加压、增效的目的，促进学生生动、活泼、主动地学习，力求中考取得好成绩。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建立和进一步学习所必需的根本学问和根本力量，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 一、学情分析： 本学年我带九年级三、四两个班，学生上学期成绩很不抱负，两极分化越来越严峻。有局部
15、学生成绩下滑很明显，学习习惯较差。做事渐渐腾腾，有几个学生应当考优生的学生都没有考到优生，如梁磊、刘子玉、刘婕、陈晓、麻乃芹等，这些或许是教师督导不到位，也有少数学生自制力量较差，对自己要求不严，甚至自暴自弃。这些都需要针对不怜悯况实行相应措施，急躁教育。 二、教材分析： 本学期的新内容只剩两章：解直角三角形和投影。 三、教学目标： 在教学过程中抓住以下几个环节： （1）仔细备课。仔细讨论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。 （2）上好课：在备好课的根底上，上好每一个45分钟，提高4
16、5分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对局部根底较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同，使每个学生能“吃”饱、“吃”好。 （3）注意课后反思，准时的将一节课的得失记录下来，不断积存教学阅历。 （4）批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对学问的把握程度如何，仔细批改作业，使教师能快速把握状况，对症下药。 （5）按时检验学习成果，做到单元测验的有效、准时，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想立刻知道答案的心理马上点评。 （6）准时指导、纠错：争取面批、面授，今日的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反应。落实每一堂课后帮助，查漏补缺。精选适当的
17、练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。 （7）积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 （8）常常听取学生良好的合理化建议。 （9）以“两头”带“中间”战略思想不变。 （10）深化两极生的训导。 四、严格根据教学进度，有序的进展教学工作。 专心去做，从细节去做，尽自己追大的努力，发挥自己最大的力量去做好初三毕业班的教学工作。 五、强化复习指导。 分二阶段复习： （一）第一阶段全面复习根底学问，加强根本技能训练让学生全面把握初中数学根底学问，提高根本技能，做到全面、扎实、系统，形成学问网络。 这个阶段的复习目的是让
18、学生全面把握初中数学根底学问，提高根本技能，做到全面、扎实、系统，形成学问网络。 1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍旧以根底题为主，有些根底题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。 2、按学问板块组织复习。把学问进展归类，将全初中数学学问分为十一讲： 第一讲数与式。 其次讲方程与不等式。 第三讲函数。 第四讲统计与概率。 第五讲根本图形。 第六讲图形与变换。 第七讲角、相交线和平行线。 第八讲三角形。 第九讲四边形。 第十讲三角函数学。 第十一讲圆。 复习中由教师提出每个讲节的复习提
19、要，指导学生按“提要”复习，同时要留意引导学生依据个人详细状况把遗忘了学问重温一遍，边复习边作学问归类，加深记忆，留意引导学生弄清概念的内涵和外延，把握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并留意分析例题解答的思路和方法。 3、重视对根底学问的理解和根本方法的指导。根底学问即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生把握各学问点之间的内在联系，理清学问构造，形成整体的熟悉，并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考经常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这局部内容，从构造上把握教材，到达娴熟地将这两局部学问相互转化。
20、又如一元二次方程与几何学问的联系的题目有特别明显的特点，应把握其根本解法。 中考数学命题除了着重考察根底学问外，还非常重视对数学方法的考察，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应娴熟把握。 4、重视对数学思想的理解及运用。如函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。 （二）其次阶段综合运用学问，加强力量培育，构建初中数学学问构造和网络，从整体上把握数学内容，以构建初中数学学问构造和网络为主，从整体上把握数学内容，提高力量。 培育综合运用数学学问解题的力量，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个讲节中的
21、学问联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有肯定的难度，但又不是越难越好，要让学生可承受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力气，增加前进的信念，产生更强的求知欲。其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学力量。这一阶段尤其要细心设计每一节复习课，留意数学思想的形成和数学方法的把握。初中总复习的内容多，复习必需突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥教师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容把握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性
22、的复习，依据个人的详细状况，查漏补缺，做学问归类、解题方法归类，在形成学问构造的根底上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新奇，能引起学生复习的兴趣外，还要细心设计复习课的教学方法，提高复习效益 六、不断钻研业务，提高业务力量及水平。 积极参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之更好的为根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更开拓，方法更敏捷，手段更先进。 九年级下册数学教学规划4 本学期担当初三的数学教学工作，工作中有得也有失，现反思如下: 一、教育教学中的得： 1、能制定正确教学目标: 平常教学中，不仅依据教学大纲的要求更注意多数学生的学
23、习根底、水平来制定教学目标。依据班级实际状况，我把平常的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使素养高的学生能取得较好成绩，对于根底太差的学生，对他们的复习目标只要求到达教学大纲的最根本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等根底学问，并能把握根底题的根本解法。通过努力，使全班学生的数学成绩均有所提高。 2、寓复习于平常教学过程中: 为了完成复习任务，又要减轻学生在集中复习时间的负担，我把复习内容有规划地分散在平常学习中。从初三开头教学就有目的地回忆总结。复习了与初三学问相关联的初一、初二年级的重要数学学问，结合教材，因势利导进展复习。平常在课堂复习、提问、小测验、有目的的检查复习初
24、一、初二等学问点。这样做能使初一、初二等已学过的重要学问反复在学生头脑中消失，可以削减遗忘率。 3、编写切合学生实际的训练题: 目前初三学生每人手中均有学习资料，这些资料中根底学问偏少，较难的题目偏多，解题方法着重技巧性而不突出根本思路和方法，总的状况是要求偏高、偏深，脱离我校学生的实际，也不符合我校的学习要求。因此平常在备课中我留意重点备好学生的练习及复习训练题。布置作业做到了有布置就肯定有批改,提高了学生的作业质量.自编习题要求中等偏下，多数题目是根本训练，重点题型反复训练，逐步提高，到达了预期的教学效果。 4、注意课堂教学信息的准时反应和矫正: 由于学生之间思维的差异及根底学问把握的差异
25、特殊大，给课堂教学带来了很大的难度，因此课堂教学必需从学生实际水平动身，分层次、有针对性地进展复习指导，最终使不同层次的学生通过复习学习到达不同水平。因此我在课堂教学中，注意了解学生的思维过程，对于学生答复的问题要进一步追问，对学生做的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么。课堂教学中对学生的练习准时赐予积极的评价，提高学生的内驱力，同时准时矫正学生中存在的问题，这样既加深了对学问的理解，同时又使学生准时订正错误，到达复习的根本要求。 二、教学工作的失: 错误的估量了学生的学习状况，乐观的认为学生的学习过程及作业过程是正常化的，结果导致走了一段弯路。在初三数学教学过程中，为了赶教学进度,因此课
26、堂教学中还是消失了讲的多、练的少的现象。没有很好的把握教育治理与初三数学教学的关系。平常在初三数学教学中花的时间较少，特殊是后进生的辅导工作没有真正落到实处。有时对存在问题讲道理多了，详细辅导工作少了。章节考试及模拟考试注意了学生的得分状况分析，对学生学问缺漏状况少了统计及分析，少了针对性的评讲，更少了针对性的进展跟踪训练及检查。 三、三阶段复习的做法： 1、注意了课本学问，进展了查漏补缺。全面复习根底学问，加强根本技能训练的第一阶段的复习工作我们已经完毕后，在其次阶段的复习中，反思和总结上一轮复习中的遗漏和缺憾，会发觉有些学问还没把握好，解题时还没有思路，因此要做到边复习边将学问进一步归类，
27、加深记忆;还要进一步理解概念的内涵和外延，坚固把握法则、公式、定理的推导或证明，进一步加强解题的思路和方法;同时还要查找一些类似的题型进展强化训练，要准时有目的有针对性的补缺补漏，直到自己真正理解会做为止，决不要轻易地放弃。 另外，现在中考命题仍旧以根底题为主，有些根底题是课本上的原题或改造了的题，有的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是课本中题目的引申、变形或组合，课本中的例题、练习和作业题不仅要理解，而且肯定还要会做。同时，对课本上的阅读材料课题讨论做一做想一想等内容，我们也肯定要引起重视。 2、注意了课堂学习，提高了学习效率。在任课教师的指导下，通过课堂教学，要求同
28、学们把握各学问点之间的内在联系，理清学问构造，形成整体的熟悉，通过对根底学问的系统归纳，解题方法的归类，在形成学问构造的根底上加深记忆，至少应到达使自己精确把握每个概念的含义，把平常学习中的模糊概念搞清晰，使学问把握的更扎实的目的，要到达使自己明确每一个学问点在整个初中数学中的地位、联系和应用的目的。上课要会听课，会记录，必需要把握每一节课所讲的学问重点，抓住关键，解决疑难，提高学习效率，依据个人的详细状况，课堂上准时查漏补缺。 3、夯实了根底学问，学会思索。在历年的数学中考试题中，根底分值占的最多，再加上局部中档题及较难题中的根底分值，因此所占分值的比例就更大。扎扎实实地夯实根底，通过系统的
29、复习，我们对初中数学学问到达“理解”和“把握”的要求，在应用根底学问时能做到娴熟、正确和快速。 4、留意了学问的迁移，学会融会贯穿。课本中的某些例题、习题，并不是孤立的，而是前后联系、亲密相关的，其他学科的学问也和数学有着千丝万缕的联系，我们要学会从思维进展的最近点动身，去发觉、讨论和展现这些学问的内在联系，这样做不仅有助于自己深刻理解课本学问，有利于强化学问重点，更重要的是能有效地促进自己数学学问网络和方法体系的构建，使学问和力量产生良性迁移，到达触类旁通的效果，通过探究课本典型例题、习题的内在联系，让我们在深刻理解课本学问的同时，更有效地形成学问网络与方法体系。例如一元二次方程的根的判别式
30、，不但可以解决根的判定和已知根的状况求字母系数，还可以解决二次三项式的因式分解、方程组的根的判定及二次函数图象与横轴的交点坐标。 5、复习形成了梯度，选择典型习题。假如说第一阶段是中考复习的根底，是重点，侧重了双基训练，那么其次阶段的复习就是第一阶段复习的延长和提高，这个阶段的练习题要选择有一些难度的题，但又不是越难越好，难题做的越多越好，做题要有典型性，代表性，所选择的难题是自己能够逐步完成的，这样才能既激发自己解难求进的学习欲望，又能使自己从解决较难问题中看到自己的力气，增加学习的信念，产生更强的求知欲望。 6、重视根底学问，注意解题方法。根底学问就是初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理
31、、定理等。要求同学们把握各学问点之间的内在联系，理清学问构造，形成整体的熟悉，并能综合运用。每年的中考数学会消失一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的学问都是同学们学过的根底学问，并不依靠于那些特殊的，没有普遍性的解题技巧。 四、今后的教学思路: (一)进一步激发学生的学习动机，培育学生良好的学习习惯 (二)融洽师生情感，供应公平的学习时机，诚意实意的为学生供应优质的效劳。 (三)健全学生完整的学问构造。一方面加强根底学问教学，注意抓盲点,，另一方面重视解题模式的总结，留意突破难点,这是数学学习的关键。 (四)切实做好提优补差工作。对后进生非常关怀，留意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导订正,做好测验及模拟考试中成绩不抱负的学生学问缺漏状况的统计及分析，进展针对性的评讲，并进展针对性的跟踪训练和检查. (五)连续贯彻学校领导的工作决策，不断注意教育教学的理论学习，使之教学质量有所提高。 (六)进一步发扬教学工作中的优点，改正过去工作的缺乏，虚心学习，不断提高运用多媒体帮助教学的力量，扩大课堂教学容量。