五年级下册数学教学计划_1.docx

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1、五年级下册数学教学计划五班级下册数学教学方案 篇1 一、全册教材简析 本册教材共编排了七个单元的教学内容。具体可分解如下： 在数与代数领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步熟识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，熟识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及表面积公式，

2、探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计与概率领域教学众数和复式折线统计图。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还支配了数学广角的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优

3、化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些你知道吗，介绍数学背景学问。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。 教材编写时，考虑了高班级数学教学的学问量比中班级大，同学的学习力气和自我意识比中班级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 二、教学目标及要求 1、基础学问和技能： 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、

4、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合具体情境，探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度;欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;依据具体的问题，能选

5、择适当的统计量表示数据的不同特征。 熟识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。 2、解决问题和方法 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。 3、情感态度和价值观 乐观主动参与猎取学问的全过程，让他们熟识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们宠爱数学，乐学数学。 形成对数学的深厚爱好，树立同学自尊心和自信念，提高同学的相互合作力气和人际交往力气。 引导反思促

6、进情感态度的进展。教学时留意引导同学反思当堂、当天的学习活动，适时教育同学要乐观参与学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化同学良好的学习态度。 制造让同学运用所学学问解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱惜同学对数学的惊奇心和求知欲。 养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。 四、同学状况分析 五(1)班本学期共有26位同学。本学期刚接手本班级，通过查看上学期成果表，发觉本班数学全镇第七。同学方面，主要是基础学问

7、和基本技能不扎实，如计算方面，好多同学整数乘除就没有学好，计算错误率高，以至全班平均分不高，优生不多，差生不少。同学的作业习惯不好，上学期开学初有10来位同学作业经常没有按时做，到期末还有几位习惯不好，要班主任齐抓共管，按时完成还成问题。同学合作沟通力气和自主探讨力气不高，有待进一步提高。有相当一部分的同学基础学问差,不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期利用中午时间，重点抓好学习上有困难的同学教学。同时辅导好优生，使本班更多同学争取考到90分以上。 五、提高教学质量的措施： (1)多利用多媒体小平台，创设的有利于激发同学爱好和学习的教学情境。 (2) 加强基础学问的教学，特别是计

8、算力气的培育，切实把握好这些基础学问。 (3)要求同学能预习教材，上课能更好接受新知。 (4)留意因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十同学的学习。 (5)加强课堂练习时间，准时反馈同学的学习把握状况。 (6)加强单元检测，准时让同学及老师自己反馈教学状况，以便查漏补缺。 (7)培育学习数学的爱好和自信念，使每位同学的力气有所提高。 (8)踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对同学的培育。 (9)加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，乐观参与教科研活动，在实践中探究，在实践

9、中积累阅历。深化钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。 (10)关注同学非智力因素，利用学校星卡激励制度，激发同学的学习热忱，努力培育同学良好的行为习惯和学习习惯。开展优秀作业本评比、每周学习表现良好同学评比等活动，让同学们在竞赛评比和表扬中获得进步。 六、教学课时支配 (一)图形的变换(4课时) 1、轴对称1课时 2、旋转1课时 3、欣赏设计 1课时 4、设计镶嵌图案1课时 (二)因数与倍数(6课时) 1、因数和倍数 2课时 2、2、5、3的倍数的特征 3课时 3、质数和合数 1课时 (三)长方体和正方体(12课时) 1、长方体和正方体的熟识 2课时 2、长方体和正方体的表面积 2课时

10、 3、长方体和正方体的体积 7课时 整理和复习 1课时 粉刷围墙 1课时 (四)分数的意义和性质(20课时) 1、分数的意义 4课时 2、真分数和假分数 3课时 3、分数的基本性质 2课时 4、约分 4课时 5、通分 4课时 6、分数与小数的互化 2课时 整理和复习 1课时 (五)分数的加法和减法(7课时) 1、同分母分数加、减法 2课时 2、异分母分数加、减法 3课时 3、分数加减混合运算 2课时 (六)统计(3课时) 打电话 1课时 (七)数学广角2课时 (八)总复习 4课时 五班级下册数学教学方案 篇2 一、教学内容 这册教材包括下面一些内容：观看物体，因数与倍数，长方体和正方体，分数的

11、意义和性质，图形的运动，分数的加法和减法，折线统计图，数学广角和总复习等。 二、教材解读 在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步熟识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，熟识图形的轴对称和旋

12、转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反 映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解

13、决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力气。 三、教学目标 1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或

14、整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 2. 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3. 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5. 结合具体情境，探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；欣赏生活中的

15、图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8. 熟识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。 9. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。 11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

16、 12. 养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 四、教学重点 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。 五、学情分析 同学通过四年多的学习，同学已经把握了整数和四则运算及分数的初步熟识，这是学习因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法的基础；还学习了平均数和中位数，这是学习众数的基础，同时也具备了确定的统计学问。 六、教学措施 1.关怀后进生树立学习数学的信念，加强课后辅导，对其作业降低要求。 2.深化调查同学的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。 3.强化培育、训练同学良好的学习态度和习惯，把学习习惯

17、的好坏与期末数学成果的评价相结合。 4.多鼓舞和表扬同学，多开展一些数学竞赛活动，激发同学学习数学的乐观性和主动性。 七、教学中需要预备的教具和学具 1. 长方体和正方体实物及模型 2. 演示分数用的教具等。 五班级下册数学教学方案 篇3 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学五班级下册第三单元长方体和正方体的体积，教材41页42页。 教材分析： 同学已经探究并把握长方形、正方形以及其他一些常见多边形的特征，并直观熟识长方体和正方体的基础上进行教学的。从争论平面图形到争论立体图形，是同学空间观念进展的一次飞跃。对常见平面图形特征及其周长、面积计算方法的探究，既为进一步探究长方体、正方体这样

18、的立体图形的特征以及表面积、体积的计算方法奠定了学问基础，同时也积累了探究的阅历，预备了争论的方法。通过学习长方体和正方体，可以使同学更好地以数学的眼光观看、了解四周的世界，形成初步的空间观念;同时也能为进一步学习其它立体图形打好基础。 教学目标： 1.使同学经受长方体，正方体体积公式的推导过程，理解长方体、正方体体积的计算公式;初步学会计算长方体和正方体的体积; 2.培育同学实际操作力气，同时进展他们的空间观念; 3.在活动中使同学感受数学与实际生活的亲热联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发同学的学习爱好。 教学重点：探究长方体体积的计算方法。 教学难点：理解长方体和正方体体积公式的推导

19、过程. 教具预备：挂图，若干个1立方厘米小正方块 学具预备：1立方厘米的正方体16块 前置作业： 1、 面积是24平方厘米的长方形有几种?都是哪几种?并画一画。 2、 什么是体积，体积单位有哪些? 3、 预备若干个1立方厘米的正方体，摆一摆，可以摆成什么形状?体积是多少? 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、实物引入 师：上节课，我们熟识了体积和体积单位，谁来说说什么是体积，体积单位有哪些呢? 昨天的学问你把握的很好，信任你，前置作业完成的也很认真吧?你预备了几个一立方厘米的小正方体啊?都摆成什么形状了?体积是多少呢? 依据同学回答，其他同学也动手摆。 师：你是怎样知道的? 生：由于这个长

20、方体由 4个 1立方厘米的正方体拼成，所以它的体积是 4立方厘米。 图下板书：4立方厘米 师：假如再拼上一个1立方厘米的正方体，它的体积又是多少呢? 同学操作。 生：再拼上一个1立方厘米的正方体，这个长方体就含有5个1立方厘米的正方体，它的体积就是5立方厘米。 2、揭示课题 师：可见要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。今日我们就来学习怎样计算长方体和正方体的体积。(板书：长方体和正方体的体积) 二、猜想验证，探究新知 1、提出猜想 师：你能不能像老师这样摆出一个长方体，并计算它的体积? 出示表格。同学四人一小组，每组一张表格。 长 宽 高 正方体个数 体积 长方体1 长方体

21、2 长方体3 长方体4 师：请同学们一小组为单位，用1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体，观看摆出的长方体的长、宽、高，把上面的表格填写完整。 同学活动，师巡察。 师：同学们摆出了许多不同的长方体，并且填好了表格。哪一组来汇报? 同学黑板前呈现表格，并做详细汇报。 引导同学观看表格， 师：观看表格中的数据，从中你能发觉什么呢?师：通过观看比较，同学们有了一个大胆的猜想：长方体的体积等于它的长、宽、高的乘积。这个猜想是否正确呢?我们还要进一步争论。 (板书：)长方体的体积=长宽高。 2、验证猜想 课件出示：用1立方厘米的正方体摆出下面的长方体，各需要多少个?先想一想，再摆一摆。 1、长4厘米，

22、宽1厘米，高1厘米。 2、长4厘米、宽3厘米、高1厘米。 3、长4厘米、宽3厘米、高2厘米 师：这是三个不同的长方体，依据刚才的发觉你能猜出它们的体积吗?依据回答，课件出示：411=4立方厘米 431=12立方厘米 432=24立方厘米 师：那究竟对不对呢?让我们再来摆一摆。 同学小组争辩，动手操作，师巡察。 组织沟通，课件出示拼摆后的图形。 师：你是怎么摆的?体积是多少? 师：和我们之前的猜想一样吗? 师：那假如再给你一个长7厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，一共要用多少个1立方厘米的小正方体?它的体积是多少呢?出示例1 课件出示： 师：743=84立方厘米，所以它的体积就是84立方厘米。

23、3、概括公式 师：依据刚才的验证，得出之前这个结论是正确的。长方体的体积=长宽高，假如用V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，你能字母表示长方体的体积吗? V=abh 师：长、宽、高都相等的长方体就是什么图形?你能直接写出正方体的体积公式吗?把你的想法在小组里说一说。 同学汇报： 由于正方体是特殊的长方体。在正方体中长，宽，高都相等，所以公式中长、宽、高都叫棱长，正方体的体积=棱长棱长棱长。变换后，虽然长方体和正方体体积公式写出来不相同，但计算方法的实质是一样的，都是长宽高。 课件出示正方体，出示公式。 师：正方体的体积公式也可以用字母来表示。但用字母表示正方体的体积公式

24、时，还有一些特殊的地方，书上对此作了详细的说明。请大家打开课本看一看。同学阅读课本。课件出示 正方体的体积：V=a3 师：写的时候，3要写在a的右上角，并且要写的小一些。 小训练：完成例2，在练习本上完成，集体订正。 三、巩固应用， 计算下面长方体和正方体的体积。 1、长9厘米、宽6厘米、高5厘米 2、长0.5米、宽2.5米、高0.8米 3、棱长6分米 四、拓展延长 师：长方体和正方体的体积在生活中运用的很多，让我们一起来看一看 师：这个算式表示什么意思呢? 出示： 品名：正方体收纳凳 尺寸：303030 材质：涤纶+PP不织布+纤维板 颜色：黑白 师：你能看懂这个说明书吗? 师：假如要往这里

25、放一个长40cm宽20cm高10cm的玩具箱，能放入到收纳凳里吗? 师：看来不能光比较体积的大小，还要联系实际状况，看看长宽高是否都符合要求。 五、课堂小结 师：这节课我们一起学习了长方体和正方体的体积计算，你都有哪些收获? 五班级下册数学教学方案 篇4 一、基本状况分析： 五班级一、二班，共有同学79人。大部分同学对数学学习的乐观性比较高，基础学问把握比较结实，有确定的学习数学的力气。从课堂表现来看，大部分同学能乐观主动地参与学习过程,具有确定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等力气。从去年的学习成果看，该班同学大部分同学平常在数学学习上态度较好，上课能认真听讲，能自觉按时完成作业，但

26、有个别同学数学基础较差，（二班唐坤照基础特差，胡雪宁心思不在学习上，一班滕继浩学习不认真）加上学习方法有待改进，导致与班级整体脱节。小部分思维不够灵敏、接受力气有明显障碍的同学，应当给与更多的关注。针对本班的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好基础学问和基本技能教学的同时，实行以优带差促中等赶优等的方法，同时不忽视优生的培育，提高同学的学习爱好和课堂效率，使同学养成自觉学习的好习惯；在教学中，要想尽方法通过创设快乐的情境，努力激发他们的学习热忱，并逐步引导他们体会到成功的乐趣。 二、教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 本册教材共编排了十一个单元的教学内容。在“数与代数”领域有：方程、公

27、倍数和公因数、熟识分数、分数的基本性质、分数加法和减法。在“空间与图形”领域有：确定位置、圆。在“统计与概率”领域有：复式折线统计图。还有就是找规律和解决实际问题。联系上述四个领域的教学内容编排4次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材考虑了高班级数学教学的学问量比中班级大，同学的学习力气和自我意识比中班级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、“试一试”“练一练”、练习、整理与练习等栏目与板块。例题教学重要的数学概念、数学方法和数学思想，“试一试”支配在各道例题之后，在简洁的情境中再现或应用例题中的学问，起消化学问的作用。“整理与练习”在回忆中突出基础学问，在整理中建立认知结构，在练习

28、中灵敏应用学问，在探究与实践中培育解决实际问题的力气，在自我评价中反思学习过程与收获。 三、教学重点、难点： 1、使同学正确理解一些学问的形成，结实把握公式和方法。 2、能综合运用所学的学问解决实际问题。 3、教学中更好地培育同学比较合理的、灵敏的计算力气，进展同学的思维力气和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力气。 四、教学目标（包括学问、智能、情意） 学问与技能方面： 1、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。 2、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数

29、。 3、进一步理解分数的意义，熟识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。 4、理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，灵敏运用比较大小和异分母分数加减法。 5、探究和发觉简洁掩盖现象中的一些规律。 6、知道“行”与“列”的含义，用数对表示，能借助数对描述简洁的行走路线以及简洁的图形变化过程。 7、熟识圆及其特征，把握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步把握计算简洁组合图形面积的思考方法。 8、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程。 数学思考方面： 1、感受方程的思想方法及其价值，进一步进展抽象思维，增加符号感。 2、在熟识公倍数和公因数中

30、，引导同学有条理的进行思考，合乎规律的表达自己的思考过程，进一步培育良好的思维品质。 3、在熟识分数时，同学主动进行观看和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步进展合情推理和初步的演绎推理力气，不断增加数感。 4、在学习数对和圆时，进一步熬炼形象思维，进展空间观念。 5、增加统计观念，培育统计力气。 情感与态度方面： 1、使同学乐观主动参与猎取学问的全过程，让他们熟识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们宠爱数学，乐学数学。 2、形成对数学的深厚爱好，树立同学自尊心和自信念，提高同学的相互合作力气和人际交往力气。以确定的方式强化同学良好的学习态度。 3、制造让同学运用所学学问解

31、决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱惜同学对数学的惊奇心和求知欲。 4、引导反思促进情感态度的进展。教学时留意引导同学反思当天的学习活动，适时教育同学要乐观参与学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化同学良好的学习态度。 5、制造让同学运用所学学问解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱惜同学对数学的惊奇心和求知欲。 五、教学措施 （1）认真钻研教材，努力实践“互动课堂学程导航”教学模式，培育同学自主学习。 (2)激发学习爱好，放手让同学主动探究，以基础学问切入口，培育同学的多种力气。 （3）留意学习习惯的培育，为同学的终生学习奠定基础。 （4）

32、切实做好“培优补偿”教育工作，特别关注后进生和优秀生，留意培育同学的自信念使每位同学在原有基础上都有进步。 （5）教学中要留意学问面的扩展，以拓宽同学的视野，培育同学的综合性思维力气。 （6）留意和同学家长联系，将学校教育和家庭教育结合起来。 （7）准时发觉同学学习中的不足，加以弥补学问缺陷。 （8）培育同学合理运算的意识，并留意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。 （9）加强验算检查，养成习惯的培育。 五班级下册数学教学方案 篇5 基本状况： 本班共同学44人，其中男生22人，女生22人。本班学风较杂实，纪律较好，绝大部分同学能按时完成书面作业，成果较好。不足之处是个人表现力气不够强，回

33、答问题不够乐观，解决问题缺乏创意，对日常生活中的数学问题不够关怀，理论联系实际的意识较差。针对这一状况，本人将严谨治学，因材施教，重点培育他们的实践力气与制造力气，使他们各方面都得到生动活泼地进展。 教学工作目标及要求： 1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，会看比例尺，能利用方格纸等形式按确定的比例将简洁图形放大或缩小。 3、熟识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 4、能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜想；初步体会数据可能产生误导。 5、经受从实

34、际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 6、经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力气。 7、通过系统的整理和复习，加深对学校阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比较合理的、灵敏的计算力气，进展思维力气和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力气。 教材分析： 本册试验教材的教学内容主要有：负数、百分数（二）圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。本试验教材还具有下面几个明显的特点。 1、增加熟

35、识负数的教学，体现数学教学改革的新理念，加深同学对数概念学问的理解。 2、改进比例的编排，突出比例的概念，丰富联系实际的内容，培育实践力气。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，留意动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展。 4、支配对学校阶段数学学习的整理和复习，使同学所学的数学学问系统化，做好中学校数学教学的连接。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力气和解决问题力气。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。 具体措施： 1、关注教改动态，不断探究新课程理论，不断更新教育观念，明确教学目的。 2、细心备课、上课，充

36、分利用现代教育技术手断，不断提高课堂教学效率。 3、理论联系实际，经常引导同学探究现实生活中的的数学问题。 4、改革学习评价机制，过程与结果并重，全面考评同学在学问与技能、数学思考、解决问题，情感与态度等方面的进展状况。 5、加强师生沟通，建立相互敬重、公正融洽的师生关系。 6、协作班主任搞好班级管理，组织好同学活动。 7、加强与家长的沟通，与他们在教育观念，教学方法上逐步达到有机融合、同步，老师、家长、同学统一思想为了共同的目标而努力奋斗。 8、不断提高自身学识水平和业务力气。 五班级下册数学教学方案 篇6 一、指导思想 在数学教学中，要培育同学数学学习的新观念、新思路。新观念的形成不仅包含

37、对事物的新熟识、新思路，而且包含一个不断学习的过程。为此，要求同学必需把握学会数学的学习方式，只有不断学习，猎取新学问，更新观念，才能形成新的数学熟识。在八班级数学的教学中对概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、制造性方面都提出了比七班级更高的要求，因此要在教学中对进一步培育同学数学学习的新观念、新思路提出更高的要求。 二、同学状况 本班同学有23人，大部分同学对数学有上进心，上学期在全镇统考中也取得了较好的成果，但有些同学的接受力气还有待提高，学习态度还需不断端正。有几个同学自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有确定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应

38、加强培育他们的各种学习数学的力气，以提高成果。 三、教材分析 图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步熟识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上

39、，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，熟识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数

40、据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力气。 教学目标：

41、1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 2. 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3. 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5.结合具体情境，探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6. 能在方格

42、纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8. 熟识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。 9. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。 1

43、1. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 12. 养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 教学重点： 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 四、教学中需要预备的教具和学具 1. 长方体和正方体实物及模型2. 演示分数用的教具3. 其他教具老师还可以依据各部分教学内容的需要自己预备或设计制作一些教具和学具。如教学体积时制备1 m3、1 dm3模型，容纳1 L、100 ml液体的量杯；教学因数与倍数时，可依据教科书上的图制成教具等。老师还可以依据需要自己制作其他适用的教具。 五、课时支配 依据义务教育阶段国家数学课程标准（征求看法稿）中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，试验教材的编者为五班级下学期数学教学支配了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致支配如下，老师教学时可以依据本班具体状况适当灵敏把握。 一、 图形的变换（4课时） 二、因数与倍数（6课时）1?因数和倍数2课时左右2? 2、5、3的倍数的特征3课时左右3?质数和合数1课时左右 三、长方体和正方体（12课时）1?长方体和正方体的熟识2课时左右2?长方体和正方体的表面积2课时左右3?长方体和正方体的体积7课时左右整理和复习1课时粉刷围墙1课时 四、分数的意义和性质（20课时）1?分数的意义4课时左右2?真分数和假分数3课时