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1、兰兰过桥第二课时优秀教学设计共3篇 桥的教学设计优秀教案第二课时兰兰过桥第二课时优秀教学设计共1 兰兰过桥教学设计 教学目标 1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。教学课时（2课时） 第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。 第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。教学过程 第一课时 一、导入新课激发兴趣 1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥） 2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活
2、带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题 二、初读课文 1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。 2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。 3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。 4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥 5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。 三、自主识字 1、读了这么多遍的课
3、文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。 2、没有拼音行吗？试一试。 3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。 4、读生字。开火车读一读。 四、书写生字 1、老师范写，师生共同突破重难点。 2、学生书空。学生练习，互相评价。 第二课时 一、创设情景导入新课 小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。 1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！ 课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃
4、砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳 指名读，一起读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。 2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇） 二、学习课文 1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！ 2、学习潜水桥 1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（14） 2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。 3
5、）交流感兴趣的句子 潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？ A、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 A)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思） b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。” c)真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读齐读 b、
6、潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？ c、这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。 A)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖） b)什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁）这里说是结实的什么？ c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子） d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？“特别”你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？（因为这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会
7、说因为在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？ e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样？ f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？ g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子） 过渡：建在水中的桥潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！ 3、学习
8、塑料桥 1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。 2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。 这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。 从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳） 还有更神奇的吗？ 随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便） 三、拓展延伸 过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。 1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去
9、欣赏一下吧！ 课件播放一组有关桥的图片。 看了之后，你想说什么？ 2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流） 3、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。 三、板书设计 兰兰过桥 潜水桥特别结实 神奇 塑料桥轻巧方便 兰兰过桥第二课时优秀教学设计共2 教学要求： 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。
10、 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。 教学重点： 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 课前准备： 1、生字卡片 2、多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程： 一、导入，揭题： 上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说） 这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读 9、兰兰过桥 二、检查预习情况： 学生汇报预习成果。 教师随机教学生字的读音。 归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生
11、带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。 三、学习潜水桥部分： 过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。 喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。 指导朗读有关句子。 四、教学第五自然段： 过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？ 生质疑，解疑。 五、教学塑料桥部分： 过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照小
12、秘诀来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是？ 1、第7自然段： （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读 小结塑料桥的特点：轻巧 2、第8自然段： （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读 小结塑料桥的特点：平稳 3、第9自然段： 看电脑动画，理解塑料桥使用过程。 4、编儿歌： 六、教学第十自然段： 生质疑，解疑。 七、总结延伸： 如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？ 小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你
13、们的梦想成真，你们应该怎么做？ 八、作业： 将自己设计的桥画下来。 兰兰过桥第二课时优秀教学设计共3 兰兰过桥教学设计 兰兰过桥是人教版小学语文第二册第八单元的一篇儿童科幻读物。课文讲的是爷爷带兰兰走过两座神奇的桥的特点和作用，还能激发探索科学的兴趣。根据教材特色和学生的心理特点，让学生通过多读，去感悟语言，积累语言，鼓励大胆想象，培养学生创新精神。教学要求： 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、课始，
14、让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。 2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。 3、谈话引趣：听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家，今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽的桥，你想知道它们是什么样的桥吗？ 二、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。 2、读后检查交流。（轮读课文，评议正音） 3、再读读课文，要求读得准确、流利。（鼓励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最顺畅） 4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。 5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9自然段） 三、自主合作，领悟自
15、得 1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。 2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。 3、当学生交流“潜水桥”部分时，教师相机点拨。 （1）出示课件： 潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。 A、学生试读，指名读，评读。 b、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？ （2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。） （3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？ （4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。 （5）指名读，评读，再齐读。
16、4、当学生交流“塑料桥”部分时，教师随机点拨引导。 （1）出示课件： 爷爷把塑料桥放回提包里。 爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 A、小组讨论，你认为该怎么读？ b、指名读，评读。 c、体会读这两句话，比较一下，哪句好,说出理由。 （2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的画面。） （3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？ （4）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？ （5）指名读，评读。 （6）想读的同学一起读一读这一部分。 （7）读完后，你想对爷爷说点什么？ 四、演读见悟，加深理解 1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。 2、以小组为单位，学生进行创造性表演。 3、指名小组同学上台表演，全班评议。 五、鼓励想象，迁移训练 1、学完这一课，你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。如果你是一位桥梁专家，你会设计什么样的桥？ 2、全班交流。 3、把你精心设计的桥画出来 12