《2023年七年级语文评课稿(篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年七年级语文评课稿(篇).docx(23页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年七年级语文评课稿(篇) 书目 第1篇七年级语文皇帝的新装评课稿 第2篇七年级语文闻一多先生说和做评课稿 第3篇七年级语文上册漫步评课稿 第4篇七年级语文下册宏大的悲剧评课稿 第5篇七年级语文羚羊木雕评课稿 第6篇七年级语文竹影评课稿 第7篇七年级语文绿色蝈蝈评课稿 第8篇七年级语文在沙漠中心评课稿 第9篇七年级语文下册驿路梨花评课稿 第10篇七年级语文如梦令评课稿 七年级语文皇帝的新装评课稿 七年级语文皇帝的新装评课稿 七年级语文皇帝的新装评课稿1 发据人性的光线,让人性的光亮闪烁,在浓浓的文学氛围中学生走进了童话的世界,去寻找水晶般的童年记忆,净化自己的心灵, 1、课堂情境闪烁着“
2、人性”之光。重拾美妙的童心。让人性的美妙追求,人格的品位塑造成为了贯穿课堂的主旋律。师生的守望中笑容倾城,回眸之间,花儿都笑翻了天;师生的倾听中童心安静,凝神之际,鸟儿都撒开了欢。 以人性中最美妙的童心做为本堂课学习的目标,也是教材处理和教学设计的切入点,在实际的课堂中不仅带领学生重拾了童年的美妙,更多是在课堂上我们见到的生命本真的泉水在课堂上奔涌,那天籁般真实的声音和纯正的沟通共鸣。没有刻意的雕琢,没有细心的修饰,特性的独奏与共同的交响,使课堂的氛围始终处在一种视听盛宴的感觉之中。老师的文学感染力和语态的亲和力、学生的才智碰撞声和创新语,师生的合作情和共鸣声,过同创设了一个优雅中风趣的课堂情
3、境。体验着、收获着、感动着、观赏着,提升着。 2、教学设计透射着“才智”之光。 贴近学生的生活实际,让学生感受文学的魅力,在文学的熏染中回来并吸取的成长的给养。教学设计中学习方法的指导最为突出。 开篇学生自己讲童年的故事把全部的同学带回到记忆之中,在感受同学故事的同时,也触及到了自己儿时的神经,触摸到了童贞的美妙,老师进而引导学生走进文本,在感受的同时,捡拾自己曾经失落的童心;由生活中的故事过渡到文中的童话故事,老师侧重指导学生讲故事时的要求明确了此环节的设计意图后,学生讲解并描述了故事情节后,老师又补充了一个细微环节(官员、大臣去看布),在此基础上学生在老师的引导下学会了从多个角度入手,运用
4、多种方法去归纳人物形象特征,从今环节的设计意图看既让学生把握文中几类人物的现象,又让学生习得了自主学习的方法;采纳了小组研讨基础上的对抗,并且在全面研讨的基础上又把不同类别的人物安排到各个小组专题研讨、分析。让学生在此环节中习得了合作性学习的方法。 课本情景剧的表演,把课堂气氛带入高潮,学生的表演入情入境,“观众”的心情融情融思。此环节的设计意图是让学生进一步把握人物形象特点,进而让 学生去品尝形象时,感知真善美与假恶丑,从而过渡到对人性美妙的发觉。 用一个奇妙的过渡:你认为文中谁最可爱”把学生引入到对人性中美质的发掘,学生普遍喜爱小孩的纯真的同时,把学生带入到发觉并重拾自己美妙的心灵的层面。
5、把课堂的气氛又一次推向了高潮。 综观整个课堂教学设计,透射出的是老师教学的才智,老师导学的机灵。 3、教学理念绽现着“俱进”之光。 当大部分语文老师还游离于课程改革之外,徘徊在模式探究门口时,停留在教学困惑之境而无耐时,郑旭老师无疑走在了课程改革的前列,在”目标导学式”模式的探究实践中,我们看到本节课就体现了这一教学理念。 强化预习的指导和预习的实效为课堂打下了坚实的基础,本节课只是在简短时间的默读课文后,老师就随机找学生复述课文内容,而且字词基础一概没有利用课上时间去识记检测,而学生在课堂学习中却没有此方面的障碍,明显的预习得特别到位。 老师出示的学习目标也特别切合实际,让学生在体验的历程中
6、,相识人物/感受文学的魅力,找回童心,既有对学生学问的训练,又有情感的训练。导标自然,示标简洁而明确。 促标的环节更是凸显了学生”自主/合作/探究”式学习方法,无论是学生的自我”修炼”,还是学生的小组/大组/全班合作”研讨”,还是学生的探究/体验/感悟。无不体现了生命化课堂中学生特性魅力与共性实力的最大化的展示。真正的让学生成为了课堂的主子,老师也真正的成为了同等对话者。 验标环节也是精彩纷呈,学生在”小孩”的”启发”下走进了自己的童年,把童年中”隐秘”的故事讲解并描述出来,释放了心中那一份份愧疚,真正的找回了自己的童心,唤醒了人性的美妙。 4、教学语言绽放着”灵动”之光。 诗意的语言可圈可点
7、,幽默的语言可拾可捡。圈点也好,捡拾也好,正是这并不多(因为整个课堂老师说的话真的不多)的老师语言引导学生入境、点拨提升、过渡连接,使整个课堂充盈着灵动的才智之光。 七年级语文皇帝的新装评课稿2 郑老师在七(2)班教授皇帝的新装,我有幸进入郑老师课堂学习,现将学习状况总结如下: 1、教学语言“生本” 郑老师课堂教学语言亲切、温馨,让人如沐春风。在课堂上我们见到的生命本真的泉水在课堂上奔涌,那天籁般真实的声音和纯正的沟通共鸣。没有刻意的雕琢,没有细心的修饰,特性的独奏与共同的交响,课堂的氛围始终处在一种温馨和谐沟通感觉之中。老师的感染力和语言语态的亲和力激励着学生的才智碰撞情感共鸣,创设了一个温
8、馨、和谐、亲切的课堂环境。学生在这样的老师的的“柔情似水”的教学语言中体验着、收获着、感动着、观赏着,提升着 2、教学梯度设计“才智” 课堂教学时间是固定不变的,学生的学习爱好和学习精力也是有限的。这就必需留意“课堂的梯度”。郑老师非常注意照看学生不同的层次梯度。老师在理解内容时,有没有照看到不同层次的学生,同时,也很留意学问本身的难易梯度。很留意关注照看与教化不同层次的学生。综观整个课堂教学设计,透射出的是老师教学的才智,老师导学的机灵。 3、教学环节“实在” 郑老师思路很清楚,每个环节连接很紧密,一步一步来。郑老师老师课堂上让学生静静地读、静静地思,课堂的追问、评价都很有实在,而且很有针对
9、性。每一个问句都有深意,学生经过自己独立思索之后对问题的理解又更深一层。“教什么”与“怎么教”这两个问题处理的很好。整个课堂由作者、写作背景、文章结构、发生的缘由、人物性格、艺术方法等方面层层推动,每一步走得扎实、有序、稳健! 4、小结评学“独具匠心” 郑老师的小结评学,将课文的主旨内容科学合理地设计成填空的形式,让学生自主完成。这种设计让给学生明确小结的方向和思路,同时对学生学习本堂课程的关键学问点的检测。也便于学生展示时候规范、有序。 5、基础学问的检测学习注意拓展延长,培育实力 郑老师,对学生该驾驭的字音、字形、词义,一方面激励学生起立识记、同时,对学生进行同义异形词语的对比分析、对词义
10、的多维度辨析理解,帮助学生更好地识记、理解基础学问,从多个方面熬炼学生的实力。 七年级语文闻一多先生说和做评课稿 七年级语文闻一多先生说和做评课稿 蒋老师上的是闻一多先生的说和做,老师声音嘹亮,教态自然,思路清楚。学生精神饱满,书声琅琅,发言精彩,这给我留下了深刻的印象。这堂课最大的亮点是采纳不同的方式深化人物形象的.分析: 概括事务了解人物。作为学者,文章是从哪些事务来写闻一多先生的说和做。 品读字词分析人物。精读第三段,这一段中哪个词或者哪个句子让你作为学生的闻一多留下了深刻的印象。 还原情境想象人物。“夜,已经很深了,可闻一多先生的书房里却还亮着灯,只见他” 要求尽量遵循文本,合志向象,
11、并尝试运用文中的四字短语来表达,并至少运用一种修辞方法。 感悟思索评价人物。闻一多先生是一位的学者形象,是一位的革命者形象。 七年级语文上册漫步评课稿 七年级语文上册漫步评课稿 李老师这课特别胜利,真正的体现了课改的理念,师生、生生互动的特别好,随着李老师的思维我的思维也被她调动了起来,整节课我都在思索中,课一起先,两位学生尤其是第一位女生声情并茂的朗读让人有一种如沫春风的感觉,不亚于电台主持人,这让我特别的骄傲,这就是我们的学生!然后李老师让全班同学评价这两位学生的朗诵水平,学生们显得很兴奋,各抒己见。随着课堂的深化,学生们的思维活跃起来了,我视察了一下,听课的老师时常的露出赞许的微笑,有的
12、同学结合自己家庭的实际状况夸夸其谈,对课文里的“我”、母亲、妻子和儿子都作出了恰如其分的评价:有的对“我”比较满足,能照看到年迈的母亲;有的更佩服母亲的爱孙之情;也有的对妻子听从丈夫表示观赏。李老师趁机加强对学生“爱”的教化,并结合上周召开家长会了解的学生状况对个别学生在家里的表现做了点评。 我趁着学生们思索的间隙阅读了一下教室的布置,的确很好,令我收获不少。班级墙壁上几幅名人名言有的我还是第一次看到,尤其是唐魏征的警句还有外国教化家的教化箴言对我启发很大,学生们课堂上精彩的发言和许愿墙上他们的志向、他们的作品都让我耳目一新。 总之,这节课我学到了许多-在以后我自己的教学中有许多是值得借鉴推广
13、的,感谢李老师精彩的公开课。 七年级语文下册宏大的悲剧评课稿 七年级语文下册宏大的悲剧评课稿 何谓一堂好的课堂,我以为好的语文课就是能让学生学有所感,学有所得,能够激发学生学习的欲望,能让学生感到有所收获,假如能够达到这一点,我觉得也就达到了目标。 今日,在xx中学倾听了“三江名师”xx老师上的宏大的悲剧后,我感到受益匪浅。下面简洁说说我听完这节课后的感受。 1、教学目标非常明确。新课标中重点提出,要让学生“关注自然,关注人类”,“提高学生阅读实力的同时提升学生的情感看法价值观”。依据这个要求,唐老师制定了非常明确的教学目标,让学生在学习体会本文语言的过程中学会感动。因此,在导入新课时老师就给
14、我们营造了一个深厚,悲壮的氛围。整个教学过程中老师让学生自主,独立地去文中找寻这些震撼人心的细微环节,引导学生走进文本,在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员宏大名贵的品质,并在阅读中渐渐实现情感看法的培育和提升,并且得到了很好的落实。 2、教学思路清楚,重点突出。课文篇幅长,容量大,可感可学实在是许多,但是课堂时间有限,学生的精力有限,只能择其精要感悟。整堂课以“情感体验”为教学主线,让学生学会感动,通过整体感知、细微环节品尝等途径,运用朗读、探讨等方法,引导学生深化文本,感受人物心理,与名贵宏大的灵魂对话;与自己对话、与同学老师对话,在这种感受、体验、沟通的课堂学习过程中渐渐提升情感看法价
15、值观。 3、课堂气氛和谐,符合本文的学习环境。在整节课中,表情没有任何做作与装饰,为教学活动营造了一个和谐的课堂氛围,有利于学生对学问的建构和理解,更有利于学生情感体验的升华。 4、师生沟通自然、亲切。我们说“没有沟通就没有教学”,只有沟通、合作才有对话,才有师生间思想的融合、才智的碰撞和心灵的交汇。老师不论是提问还是对学生的评价都是很自然地和学生沟通、对话,让学生感受到老师时刻在关注着自己(其实关注就是观赏)。比如学生在顷情诵读时,老师总是很亲切的引导:“你觉得这句该怎么读呢?应当读出怎样的感觉?”给学生以激励和支持,达到很好的教学助长的效果。这就是有效的沟通,自然的沟通。 5、朗读教学突出
16、,朗读指导恰如其分。叶圣陶说:“文字语言的训练是训练语感,而训练语感的最好方法就是读。”我觉得老师在这一点上做的特别好,特殊是在品尝文中这些令人感动的细微环节的时候,通过各种各样的朗读形式,有学生个别读,齐读,老师范读等,在朗读中感悟,在感悟中再品读,多种形式的朗读品尝对学生理解本文的思想情感起到很好的帮助作用。可以说老师教得自然,学生读得也自然,我觉得这一点特别值得我们学习。 6、体验拓展恰当。 总之,无论在从教材处理、教学设计,还是学生学习的效果来说,这节课都不失为一堂精彩的语文课。但是或许是因为学生在整堂课上表现的太活跃了,所以在时间把握上,稍稍多了几分钟,但这并不影响整堂课的效果。 七
17、年级语文羚羊木雕评课稿 七年级语文羚羊木雕评课稿 教学优长: 1老师采纳启发式导入(古语道:“黄金有价情义无价”,请你说说这话对吗?),这一导入开宗明义、单刀直入地直奔主题而去,紧紧扣住课文的中心,让学生自然而然地对文章主旨有了潜在的认同,这样的导入虽简明扼要,但对于情感、看法、价值观的目标落实却做得很到位,也省去了许多繁琐的铺垫。 2老师在教学过程中注意对学问、技能的传授及训练,内容较为充溢。例如由对学生分段的引导迁移出“插叙”的写法及其作用;又如对叙事散文中的人物描写的方法学习等,这堂课,课如其人,如万老师本人的娴静文静、朴实本色一样,课也上得平实、务实且充溢。 3小组探讨的问题设计颇具匠
18、心:“这样的事情今后能否避开?”以及“这样的事情发生以后有没有更好的解决方法?”,两个看似简洁的问题设计,很好地激发了学生从生活实际动身来站在更高的相识层面上,加深其对文本的阅读理解。 改进建议: 1本文是特别生动的、具有生活气息的叙事散文,和学生的生活联系得很紧密,因此“回来生活”应当成为教学的切入口和突破点。让学生走入课文、回来生活,就能真正唤起他们的共鸣、激发其学习爱好。课文花在“角色朗读”上的时间过多,读的用意不是很明确,因此抓住能够表现人物心理活动、体现人物性格的关键性语句来反复品读,通过有针对性的读来加深对人物的理解,就更为切实可行。另外教学过程中的四平八稳和细碎讲解也减弱了对于文
19、本阅读的深层探究。 2老师对学生的主观影响痕迹较重。教参中强调了文章的主题是指责父母的“重财轻义”,但我们可以不把它当作是“一家之言”。对学生进行人文教化,应从传的统的道德教化动身更有劝服力。这里的“义”可以看作是孩子之间的情感、情意,那么在中国人传统的“百善孝为先”的“大义”面前,它无疑是稚嫩和苍白的,因此我以为引导、教化学生懂得敬重父母,体谅他人,理解生活中一切不同于自身的认知,才是更为高层次的教学思想的体现。 总之,课堂的开放性还不够,许多问题应让学生在思辩与争议中探讨就更有意义和价值。 七年级语文竹影评课稿 七年级语文竹影评课稿 七年级语文竹影评课稿1 1、授课者:金* 2、评课者:林
20、* 3、听课时间:*年*月*日上午第四节 4、听课地点:*二中七年级 5、教学内容:七年级语文竹影 竹影是人教版语文七年级下册第四单元的文章,有童趣且又富有艺术性,要如何把握童心,对于我们新老师来说很难拿捏。金玲老师在课堂中很奇妙地进行融合、过渡,使整节课整体性很强。佩服金老师上课的姿态:沉稳而又灵动、大气又近人。 一、教学构思奇妙。 金老师先在黑板上用湿抹布写上“竹影”二字,再请一位描字高手进行描摹,黑板上的字立马生动形象起来。然后,她问学生,黑板上的艺术字是谁写的?学生绽开激烈的辩驳,有些同学认为是金老师写的,有些同学认为字那同学写的。金老师接此话题,她问,书本中水门汀上有衣服画是谁画的?
21、有些同学说是作者、弟弟、爸爸画的,有些同学说是月亮画的,大家争得面红耳炽,金老师只是淡淡一笑。 二、文本细读精彩。 金老师让学生自由朗读课文,思索以下几个问题: 1、在水门汀上的竹子图,是谁的作品? 2、在地上照着影子描画的柱子,是否就算是画了竹子的中国画呢? 3、为什么在画中国画中,用黑笔和朱砂画竹子呢? 依据以上三个主问题,金老师带领学生细细评读文本。金老师刚进教室时,着装朴实,妆容淡雅,下面还有个别老师在嘀咕:这就是所谓杭州来的高级老师啊?但当金老师起先细读文本时,咱们听课老师就都无不叹服了。金老师教会学生如何读文章,她个人的文本解读实力和对美术艺术与文学艺术以及教学艺术相结合的本事,实
22、在非凡。最终,通过她的解读,她告知大家:其实无论是画还是字,都是她们共同完成的。字是老师和学生共同完成的,画是作者、伙伴、爸爸和月亮一起共同完成的。 三、拓展认知深刻。 语文课堂应当是一个丰富的课堂,不仅仅教授课内学问,更是让学生透过课堂明白语文天地的绚丽。一位老师的成长,离不开读书。一位语文老师的成长,更不能过多注意课堂技巧,而要每天记点读书笔记。金老师,教授这篇文章,引入了很多课外内容,想必很了解丰子恺先生。比如丰子恺作品中国画、西洋画。还有丰子恺的话“人间最富有灵气的是孩子。”她还指出:其实,书本中的丰子恺的爸爸其实就是丰子恺本人。观点新奇、独到但却论据足够,让人信服。 四、方法运用多样
23、。 金老师运用了诵读法、换词比较法、改编法,激励宣告法,使得课堂教学多样化而有生气。尤其是最终一句“希望我们大家也可以在我们平凡的生活中找到才智的起源,艺术的起源,能吗?”,学生的回答刚起先是很轻的,老师一激励,学生的回答就特别的洪亮,自信念就大大增加了。 总之:我认为这是一堂高效的语文观摩课,它有太多地方值得我学习。这堂竹影,呈现了语文课的语文味,呈现了语文老师的教学魅力,实在令人叹服。 七年级语文竹影评课稿2 竹影是人教版七年级下册第四单元的自读课文,是艺术大师丰子恺先生散文作品中内涵深刻、耐人寻味的佳作。全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的水门汀上嬉戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,
24、竟然有几分中国画的意味。孩子的嬉戏,在成年人眼里或许不屑一颐,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。或许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。认为最值得确定的有以下几点。 第一,导入联系旧学问,感知独特富有创意 翁老师以已学篇目童趣作为导入,联系自己童年趣事与学生进行了交谈,风趣幽默的言谈让学生体会到老师不是那么肃穆,还挺平易近人的,这样一下子就拉近了与学生的距离,同时也为接下来的课顺当开展创建了一个轻松自由的氛围。 其次,文本细读透彻,教学方法多样 在教学中,翁老师把品尝语言,体会童真童趣作为主要目标进行教学,请同学们从课文中找找看,找出好玩的句子。(分析并辅以朗读)主动引导学生从课文1-3自然段
25、中找关键的词句。在这里运用了许多方法如运用换词法、标点符号、修辞语、拟声词、修辞方式等等方法,充分地让学生体会生动形象的描写以及用词的凝练。同时翁老师也很注意朗读,采纳了多种朗读方法如订正朗读、换词朗读、提问题式朗读等指导学生朗读体会文中的童趣。 第三,思路清楚合理,教学流程顺畅 整节课由导入,整体感知,深化体会“童趣”,变无趣为好玩等四大板块组成,前三个板块是重点,让学生体会字里行间中的童真童趣,从而明白艺术并非高不行攀,它往往就存在与日常生活中的道理。所以这节课的教学思路清楚,教学流程顺畅,课堂结构合理。 有人说:教学是一门缺憾的艺术。再胜利的课也会存在这样那样的缺点和不足。这堂课在处理一
26、些细微环节问题上还有一处显得不足。那就是在深化体会“童趣”这个环节,黄老师是想通过分析字词和朗读让学生来体会文章中所透露出来的童趣,惋惜,在这个环节翁老师似乎并没有很好的落实到让学生体会文中的童趣,却是讲着讲着讲到了华明的性格特征和他父亲的性格特征,让人以为这个环节似乎是让学生体会华明和父亲是一个怎么样的人,而不是从文中的字词来感受童趣。总的来说,我认为这节课是胜利的。 总之,这是一堂高效的语文课。有许多地方值得我学习,信任不久的将来,在语文教学上,她能走出一条属于自己的阳关大道,深深祝愿她 七年级语文竹影评课稿3 整节课听下来,我们没有丝毫的倦意,更多的是钦佩和深深地思索。渐行渐出的评价标准
27、,让学生在原有的实力点上更清晰的相识到自己所须要着重留意提升的是什么,也更清晰的为老师指出了教学中应着重训练什么。“我们要把学生领到哪儿?我们怎样把学生领到那儿?我们怎样确信我们已经把学生领到了那儿?”翁老师的课堂明确的给我们出示了答案。 就评价标准而言,翁老师的这两节课可以说是给我们供应了一个典范。学生在自己的原有认知基础上归纳出事物的方法。不全面,老师也不急于补充,而是在接下来的学习在文本的学习过程中自然地由学生补充完整。学生在原有的学问基础上有了新的成长。学生越学越得法,越学越有劲儿,越学越兴奋。学生与老师思想的碰撞,学生与学生之间思想的碰撞,在整个课堂上充斥着一种思维之美。学生的眼睛被
28、点亮了,我们这些听课的学习者的眼睛也被点亮了。“教化不是灌输而是点燃火焰。”是啊!在翁老师的课堂上我分明看到了那点点火光,在燃烧着孩子们,也在燃烧着我们。 “老师能将孩子领到哪儿取决于老师自己在哪儿。”“只有自己是自己终生的老师,人要有自我教化。”面对着翁老师的殷殷希望,面对着孩子们渴求的眼神,面对着自己教化的良心,我们有什么理由不学习、不进步、不成长呢?我们没有任何理由和借口去懈怠。成长路上,我要努力。 七年级语文绿色蝈蝈评课稿 七年级语文绿色蝈蝈评课稿 很幸运能够参与这次的听课评课,总的来说我认为这是一次可爱的课堂,为什么可爱呢?因为老师可爱,学生可爱,课题也可爱,再加上汤老师的谆谆教导,
29、整个课堂就显得和谐可爱了。以下内容是本次听课对我的一些启发: (1)首先汤老师教态自然,精神饱满,有感染力,就能很自然地也能调动学生的心情,教态可以透露自信。 (2)是汤老师的预习单,干脆利落,重点突出。预习单是老师对整堂课的凝练,这张干脆利落、重点突出的预习单体现出该老师的教学功底之深厚。值得新老师学习与借鉴。 (3)汤老师课堂上所引用的资料与课题贴切,恰到好处,尤其是作者法布尔相关资料的引用,对作者生平的介绍很快就引出文章的主题,水到渠成。 (4)对于一个新老师,最艳羡的莫过于那恰如其分的连接语,连接语也是影响课堂流畅的一个因素。 对于汤老师自己说最终还有打算的资料没有用上,我认为那些资料
30、已经足够说明主题。如若再加上资料,就显得多了。 最终,我认为本堂课的不足之处就是 导入新课后,没有刚好刚好写上板书,表明课题、开宗明义。 作为老师,假如能把课堂上得轻松,学生也乐于接受,我想那就是一节好课。 七年级语文在沙漠中心评课稿 七年级语文在沙漠中心评课稿 今日听了王老师执教的在沙漠中心一课,感受颇多。整堂课听完给了我不少的启示,下面这节课谈几点自己粗略的看法。 一、在沙漠中心是人教版初中语文七年级下册第五单元的文章,本单元以探究为主题,以激发学生的探究精神,练习快速阅读,提高学生筛选信息的实力为目标。在沙漠中心主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠,面临死亡之时的心理活动。王老
31、师的这节课重点突出,重在引导学生对埃克絮佩里面临死亡时心理活动的体会,从主子公苦痛、无望到乐观、安静的心理改变的挖掘,最终水到渠成地得出本文的主题酷爱生命,显得特别自然。 二、在分析过程中,王老师很注意对文本的朗读、挖掘和学习方法的指导。例如在体会作者的感受这一环节中,王老师让学生通过“当我读到时,我感受到主子公内心的(可填苦痛、无望、安静、乐观等)”这一句式来感受作者的心路历程。这一问题的设计能让学生走进文本,专注地圈点批注,动情地朗读,细致地品尝,整堂课里充溢了浓浓的语文味。 三、王老师擅长创设情境。在这堂课中有两处地方情境的创设起到了很关键的作用。第一次是在学生分析作者在沙漠遇到什么困难
32、时,要求学生用比方说说冬天的感受。以此唤醒学生的体验,来体会本文的主子公飞行员圣埃克絮佩里的心理并进行语言训练,这样有利于帮助学生很快地进入故事中的情境,有助于理解本文的主题。其次次是在学生梳理出作者的心理改变过程以后,王老师又对作者圣埃克絮佩里进行了补充介绍,仿佛让学生进入了圣埃克絮佩里所生活的时代,让学生明白了这位传奇人物短暂的一生,了解了他深切的责任感,从而对其产生了一种钦佩之情。 四、这堂课充分体现了学 生在课堂教学活动中的主体地位,整堂课课堂气氛民主,在老师的谆谆教导下,学生思维活跃,敢于质疑,通过多种多样的学习方法,使得不同程度的学生在本节课中都有不同的收获,也使老师在这节课中的学
33、问、实力和思想情感目标都能很好地落实。 五、有精致的板书。板书作为课堂教学的一部分,传达给学生最形象最直观的教学内容,王老师把上课的思路在黑板上完备地呈现。 在新课程标准下,这节课是一节有效的,充溢语文味的好课,不仅使学生增长了学问,培育了实力,而且在学习过程中产生了主动的情感体验。 七年级语文下册驿路梨花评课稿 七年级语文下册驿路梨花评课稿 老师在这次教学中教态自然,语言亲切,组织教学的实力很强,是一位素养较高的老师。教学思路清楚,开课时老师一下子调动了孩子们的学习爱好,揭示了课题。通过学生自由读与默读,让学生进行自主的体会,强调学生的自我体验。以读为纽带,贯穿整篇课文,让学生在读中理解、感
34、悟,为后面的说、写打下基础。细心的教学设计,合作探究能激发学生的创建力,有助于培育合作意识和合作技能,有利于学生之间的沟通与沟通。 课堂中,老师充分调动学生的合作学习精神。 老师充分发挥课件的优势,利用图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的视野,并且超越了文本的局限性。又进行了拓展延长把文本与情感比较完备地结合起来,创设的情境真实,把学生引入了一个美妙的情境,进入了课文中,自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验,进入了课文丰富的感情世界。 最终老师的“心动不如行动”体验了课文的内含,又让学生在课文原有材料基础上进行拓展,使得生成与发掘成为学生的自主行为,使得教材内容和体现的
35、内含在课堂上得以延长,使得课堂教学的功能出现了倍增效应。 这节课上出了课堂的厚度和深度板书设计体现了才智和艺术,匠心独运是亮点,也是美点。 七年级语文如梦令评课稿 七年级语文如梦令评课稿 今日听了李*老师的如梦令后,我觉得这堂课教学思路清楚,语言精练,依据高年级学生的年龄特点进行设计,分散了教学的重点和难点,如:一起先李老师就以旧带新,让学生通过介绍李清照的资料,然后通过诗与词的对比,一下子就把词的特点抓住了,词有词牌名、句子有长有短等,教学中渗透词的特点,让学生了解来了诗与词的学问。 李老师的这堂课中我认为最大的优点是到处在为学生创设“情境”,中间有语言、音乐的渲染,让学生先用自己的理解说说
36、每句词的意思。同时她还利用文本多处空白,引导学生绽开想象,如出示“溪亭日暮”“藕花深处”、“惊飞鸥鹭”这些词语后,让学生读后想象,并用笔描述出来,激发了学生学习语文的爱好,之后老师通过播放乐曲吟唱这首词,使学生的爱好立刻深厚。全部这些,都使学生感受到了学习如梦令的乐趣,从而激发了学生对祖国语文的.酷爱,更是提高语文素养一个重要途径。 听了李老师的课后,还有最大的一个感受是品读如梦令后,拓展阅读了李清照的声声慢夏日绝句怨王孙一剪梅永遇乐等宋词,通过创设情境读,师生共同读,学生齐读等形式,让学生通过读感受李清照兴奋时和忧愁时的心情,感受词的字少内涵丰富,这是我今后的课堂中应当学习的。 总而言之,听了李老师的这节课,我受益匪浅。