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1、第二部分 古诗文阅读与积累专题二 文言文阅读（13年13考，近2年4道题12分）江西11年中考命题规律内容年份篇目 主题 作者 题量 分值 实词2017 清官周忱 为官治国（人物来自今江西吉水）焦竑（明）4 12案、恐（一词多义）、谢（古今异义）2016 世说新语节选人物传记 刘义庆(南朝宋临川王)4 12瞋、数（一词多义）、阙（通假字）2015 游大林寺 山水游记(涉及江西庐山)白居易(唐)5 10华（通假字）、造（一词多义）2014 精骑集序 乐学善学 秦观(北宋)5 10 辄、比（一词多义）2013 韩非子节选为官治国韩非(战国)5 10 丧、明（一词多义）2012 戴胄犯颜执法节选为官
2、治国司马光(北宋)5 10忿、狱（古今异义）2011 太原王传节选为官治国解缙(明朝江西吉水人)510 忧（形容词意动）、备、遁2010 独醒杂志节选人物传记曾敏行（南宋江西人）5 10罢、从（一词多义）2009 汉书 朱云传为官治国5 10廷（名词作状语）、已、易（一词多义）2008 桑怿传为官治国 欧阳修（北宋江西人）6 12 缚、走（古今异义）、善（一词多义）2007 资治通鉴王猛为官治国 6 12 为（一词多义）、患（古今异义）、市（古今异义）命题规律及总结从题型来看，涉及选择和问答两种题型。20112015年考查比较固定，均设题5道10分：以选择题形式考同一个句子的节奏划分、两个实词
3、解释、一个句子翻译、两个内容理解题。（实词解释考查特点具体分析见P57“常考文言字词分类梳理”）2016年题量和分值有变，设题4道12分，2017与2016年整体保持一致：划分句子节奏题变为选项不同的四个句子，实词解释变为三个实词，句子翻译变为两个句子，内容理解题变为一道。选材均来自课外，字数在100300字，主题涉及为官治国、人物传记、山水游记、乐学善学，且以为官治国居多。部分选材内容或作者与江西相关。江西5年中考真题(20132017)一、（2017江西811题12分）详见P54页课时讲解二、(2016江西811题12分)阅读下面三则文言短文，完成第14题。王蓝田性急，尝食鸡子，以筯刺之，
4、不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得。瞋甚，复于地取内口中，破即吐之。谢无奕性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动。半日，谢去，良久，转头问左右小吏曰：“去未？”答云：“已去。”然后复坐。时人叹其性急而能有所容。王述转尚书令，事行便拜。文度曰：“故应让杜、许。”蓝田云：“汝谓我堪此否？”文度曰：“何为不堪，但克让自是美事，恐不可阙。”蓝田慨然曰：“既云堪，何为复让？人言汝胜我，定不如我。”（选自世说新语）【注】王蓝田：名述，袭爵蓝田侯。后文的“文度”为其子。鸡子：鸡蛋。筯(zh)：筷子。内：通“纳”。(ni)：咬。事行便拜：授官的诏书一下达就
5、立即接受。故，或许。杜、许，不详何人，应为当时有名望的两人。堪：能够胜任。定：到底。1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(2分)()A.复于地取内/口中B.破/即吐之C.谢无奕/性粗强D.事行/便拜2.解释文中加点的词。(3分)(1)瞋()(2)数()(3)阙()A【解析】“捡起”和“放”两个动词，均是主语王蓝田的动作，属于并列关系的主谓结构，应在并列的谓语间划分朗读节奏，即“复于地取/内口中”。生气(发怒)数落(责骂)通“缺”3.翻译文中画线句子。(4分)(1)鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得。(2)既云堪，何为复让？人言汝胜我，定不如我。4.结合三则短文内容，说说王蓝田是一个怎
6、样的人。(3分)【答案】鸡蛋在地上不停地转圈，(他)又下地用木鞋的齿去踩它，又没踩破。【答案】既然说(我)能胜任，为什么又要谦让呢？别人说你超过了我，(现在看来你)到底比不上我。【答案】王蓝田吃鸡蛋着急生气，可见他是个性急、暴躁的人；他能忍让谢无奕的辱骂，可见他是个宽容的人；他受任尚书令而不谦让，可见他是个率真、不虚伪的人。【参考译文】王蓝田性子很急，曾经吃鸡蛋，(他)用筷子扎鸡蛋，没有扎到，于是发怒，拿起鸡蛋扔到地上。鸡蛋在地上不停地转圈，(他)又下地用木鞋的齿去踩它，又没踩破。他非常生气，又把鸡蛋捡起放到嘴里，把蛋咬破了就吐出来。谢无奕性情粗暴固执，因为一件事彼此不合，亲自前去数落王蓝田，
7、肆意攻击谩骂。王蓝田表情严肃地转身对着墙不敢动。过了半天，谢无奕离开，过了许久，他才回过头问身旁的小官吏说：“走了没有？”(小官吏)回答说：“已经走了。”然后（他）才转过身又坐回原处。当时的人赞赏他虽然性情急躁，可是却能宽容别人。王蓝田升任尚书令时，授官的诏书一下达就立即接受。(他儿子)王文度说：“本来应该让给杜或者许。”王蓝田说：“你认为我能否胜任这个职务？”文度说：“怎么不能胜任，不过能谦让一下总是好事，礼节上恐怕不可缺少。”王蓝田感慨地说：“既然说(我)能胜任，为什么又要谦让呢？别人说你超过了我，(现在看来你)到底比不上我。”三、(2015江西913题10分)阅读下面文言文，完成第15题
8、。游大林寺白居易(唐)余与河南元集虚、范阳张允中凡十七人，自遗爱草堂，历东西二林，抵化城，憩峰顶，登香炉峰，宿大林寺。大林穷远，人迹罕到。环寺多清流苍石，短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海东人。山高地深，时节绝晚。于时孟夏，如正、二月天，山桃始华，涧草犹短；人物风候，与平地聚落不同。初到恍然，若别造一世界者。因口号绝句云：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”既而周览屋壁，见萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人姓名文句。因与集虚辈叹且曰：此地实匡庐间第一境。由驿路至山门，曾无半日程，自萧、魏、李游，迨今垂二十年，寂寥无继来者。嗟乎！名利之诱人也如此！时元和十二年四月
9、九日，太原白乐天序。(选自全唐文，有删减)【注】遗爱草堂：白居易贬江州后，在庐山遗爱寺自己营建的草堂。东西二林：指东林寺、西林寺。后文的“化城”指化城寺。海东人：新罗国人，新罗国地处朝鲜半岛。聚落：村庄。迨():等到。1.对下面句子朗读节奏划分正确的一项是(2分)()此地实匡庐间第一境A.此/地实匡庐间第一境B.此地/实匡庐间第一境C.此地实/匡庐间第一境D.此地实匡庐间/第一境2.解释文中加点词的意思。(2分)(1)华()(2)造()B【解析】这句话的意思是：这里实在是庐山的第一胜境。由此可知“此地”是陈述的对象，作主语，“实匡庐间第一境”是陈述的内容，作谓语，主谓之间要停顿。故选B项。开花
10、 到（或“往”）3.翻译文中画线句子。(2分)环寺多清流苍石，短松瘦竹。4.用自己的话说说白居易一行游大林寺的行踪。(2分)【答案】寺院周围多是清澈的溪流，苍色的岩石，矮小的松树，清瘦的竹子。【答案】白居易一行从遗爱草堂出发，经过了东林、西林二寺，到达化城寺，在峰顶上稍事休息，便登上香炉峰，住在大林寺。【解析】抓住本文中第一段表示行踪的几个关键词：“自”“历”“抵”“憩”“登”“宿”，然后用自己的话概括出来即可。5.大林寺景色优美却游人甚少，其原因是什么？请用文中语句回答。(2分)【答案】大林穷远；名利之诱人也如此！四、(2014江西913题10分)阅读下面文言文，完成第15题。精骑集序秦观
11、予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为。而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读齐史，见孙搴答邢词云：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”事之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰精骑集云。噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。【注释】滑稽：诙谐戏谑的意思。旬朔之间：指十天一月之内。惩艾：惩戒。曩：从前。寻绎数终：从头到尾翻寻几次。搴：读。
12、勒：编辑。1.对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是(2分)()殆不如曩时十一二A.殆/不如曩时十一二B.殆不如/曩时十一二C.殆不如曩/时十一二D.殆不如曩时/十一二2.解释文中加点词语的意思。(2分)辄()比()B【解析】本句可根据句子的意思进行断句，“殆不如曩时十一二”的意思是“大概不如从前的十分之一二”，根据句子的意思可知应在“如”后面断开。等到 立即，就，便3.翻译文中画线句子。(2分)我精骑三千，足敌君羸卒数万。4.秦观在少时读书和后来治学的道路上分别遇到了什么问题?(2分)【答案】我用三千精锐的骑兵，足以对抗你众多疲弱的士兵。【答案】少时读书：“故虽有强记之力，而常废于不勤”或“少
13、而不勤”。后来治学：“故虽有勤苦之劳，而常废于善忘”或“长而善忘”。5.秦观的经历给了你哪些启示?(2分)【答案】不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习。要注重后天的努力，勤于学习和总结，善于吸收前人智慧来提升自我。学习中遇到问题时要主动想办法解决。五、(2013江西913题10分)阅读下面文言文,完成第15题。楚庄王欲伐越。庄子谏曰:“王之伐越,何也？”曰:“政乱兵弱。”庄子曰:“臣愚患之,智之如目也,能见百步之外,而不能自见其睫。王之兵自败于秦晋,丧地数百里,此兵之弱也;庄为盗于境内,而吏不能禁,此政之乱也。王之弱乱,非越之下也。而欲伐越,此智之如目也。”王乃止。故知之难,不在见人,在自见,故
14、曰:自见之谓明。(节选自韩非子)【注释】越:越国。睫:眼睫毛。庄():当时民间反对派首领。1.对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是(2分)()王之兵自败于秦晋A.王之兵自败于/秦晋B.王之兵/自败于秦晋C.王之兵自败/于秦晋D.王/之兵自败于秦晋【解析】本句是被动句,也是一个主谓句,先弄懂句意,“王之兵自败于秦晋”的意思是“大王的军队被秦、晋打败后”,主语是“王之兵”,谓语是“自败于秦晋”,按主谓结构就很容易划分出句子节奏，即“王之兵/自败于秦晋”。B2.解释文中加点词语的意思。(2分)丧()明()3.翻译文中画线句子。(2分)王之弱乱,非越之下也。4.庄子劝谏楚庄王放弃伐越的故事说明了什么道
15、理？用自己的话概括。(2分)明智 丧失【答案】大王（楚庄王）的国家里军队弱小、政局不稳,问题不比越国少。【答案】人要有自知之明,才能够避免失误,立于不败之地。【答案】楚庄王只看见越国的问题,却不能发现自身的问题,可见他目光短浅,考虑问题不周全。听了庄子的劝谏之后,楚庄王打消了伐越的念头。可见他善于纳谏,勇于改正缺点。5.结合文意,简要说说楚庄王是个怎样的人。(2分)六、（2017江西样卷一811题12分）阅读下面文言文，完成第14题。曹彬出使不受馈遗 壬辰，命西上阁门使灵寿曹彬使于吴越，赐吴越王弘俶骑军钢甲二百，步军甲五千及他兵器。彬事毕亟返，不受馈遗，吴越人以轻舟追与之，至于四数，彬曰：“吾
16、终不受，是窃名也。”尽籍其数，归而献之。帝曰：“向之奉使，乞丐无厌，使四方轻朝命。卿能如是，甚善；然彼以遗卿，卿自取之。”彬始拜受，悉以散于亲识，家无留者。（选自资治通鉴）【注】西上阁门使，官名。曹彬，字国华，真定灵寿人。吴越，国名。弘俶：吴越第五代国王。至于，表示达到某种程度。四数，这里指再三。籍：登记。乞丐：乞求，索取。亲识：亲近熟识的人。1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（2分）()A.赐吴越王弘俶骑军钢甲二百B.吴越人以轻舟追与之C.归而献之D.使四方轻朝命C【解析】C项“而”表承接，此句应在“归”之后划分。2.解释文中加点的词。（3分）（1）毕（）（2）遗（）（3）向（）3.翻译
17、文中画线句子。（3分）彬始拜受，悉以散于亲识，家无留者。4.对于吴越王馈赠一事，曹彬是怎么处理的？从中可以看出他是一个怎样的人？（4分）【答案】曹彬这才拜谢接受，（把馈赠的物品）全部分发给他亲近熟识的人，家中没有留下。完成 赠送从前【答案】曹彬完成任务以后，迅速离开，不接受馈赠，吴越人再三赠送，才勉强接受，接受之后又将物品一一登记，上交国库，后来在皇帝的允许之下再次接受，却分发给亲友，没有给自己留一件。可见曹彬是一个清正廉洁、讲求原则、洁身自好的官员。【参考译文】壬辰年，（皇帝）命令西上阁门使灵寿人曹彬出使吴越，赏赐吴越王弘俶骑兵所用的钢甲二百套，步兵铠甲五千套以及其他兵器。曹彬完成工作后就立
18、即返程，不接受（吴越王的）赠送，吴越人用轻便的船只追（曹彬）向他赠送礼物，反反复复推辞了几次，曹彬最后说“（如果）我还是不接受礼物，就是（装作清高）沽名钓誉了。”于是曹彬将礼物全部收下登记在册，回到京城后向皇帝献上。皇帝说：“从前奉命担任使节的人，（往往）索取馈赠、贪得无厌，使得各个地方政府轻视中央政府的号令。你能够像这样做，非常好；既然（这礼物）是吴越王赠送给你的，你就自己收下吧。”曹彬这才拜谢接受，（把馈赠的物品）全部分发给他亲近熟识的人，家中没有留下。七、（2017江西样卷二812题12分）阅读下面文言文，完成第15题。（12分）鸣机夜课图清蒋士铨 记母教铨时，组绣纺绩之具，毕陈左右；膝
19、置书，令铨坐膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见父！”至夜分寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔！”对曰：“子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉！”铨九龄，母授以礼记周易毛诗，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲，铨亦凄楚依恋之。尝问曰：“
20、母有忧乎？”曰：“然。”“然则何以解忧？”曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，争药鼎沸，母微笑曰：“病少差矣。”由是，母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。【注释】手任操作：手里干着活儿。吚唔（y w)：读书的声调。轧轧：纺绩的机声。夏（ji）楚：本是古代老师责打学生的工具。这里是责打的意思。乃尔：这样。少痊：病体略微好转些。争药鼎沸：（读书声）与罐里煎药的滚沸声争响。1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（2分）()A.组/绣纺绩之具B.旋复/持儿而泣曰C.教儿低吟之/以为戏D.病/少差矣B【解析】B项句子的意思是“她就拿戒尺打我几下，打后又抱着我哭，说”，根据句意可知应在“旋”之后
21、划分。2.解释文中加点的词。（2分）（1）暇（）（2）辄（）3.翻译文中画线句子。（4分）（1）子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉！（2）由是，母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。【答案】儿子多，倒好办了；只有一个儿子，（将来）不长进，我去依靠谁呢！闲暇 就【答案】从此，母亲生病的时候，我就拿了书在她床边读书，这样，她的病就会好了。4.选文主要写了哪两部分内容？请概括。（2分）5.概括母亲的性格特征。（2分）【答案】母亲一边纺织一边陪着我夜以继日地读书，要求严厉。母子相依为命，生病坚持读书。【答案】吃苦耐劳，慈爱严教，言传身教。常考考点及方法突破课时讲解（2017江西811题12分）阅读下面短文
22、，完成第14题。清官周忱明焦竑 周文襄公阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。使吏抱成案读之，至数万言，背手立听。至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。”遂出其人。己巳之难，英宗既北狩，达虏将犯京城，声言欲据通州仓，举朝仓皇无措。议者欲遣人举火焚之，恐敌因粮于我也。时周文襄公适在京，因建议令各卫军预支半年粮因建议令各卫军预支半年粮，令其往取，于是肩负踵接于道。不数日，京师顿实，而通仓为之一空。公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼。五保有王槐云者，夏月林下乘凉。公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。公笑而抚之，且毕其说而去。（节选自玉堂丛语清官周忱）【注释】周文襄公：
23、指周忱，历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎、江南巡抚、工部尚书。己巳之难：英宗正统十四年（1449年），蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗集兵五十万亲征，大败，英宗被俘，史称“己巳之难”。狩：婉指帝王逃亡或被俘虏。达虏：对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑称。通州仓：设置在通州的粮仓，下文的“通仓”为其简称。因粮于我：指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应。卫军：为明朝初期和中期的军制。民瘼（）：老百姓的疾病痛苦。【参考译文】周文襄公在翻阅一死囚的案件时，想让那死囚活下来却没有找到路子（活下来的理由），忧愁叹息的神情完全表现出来。让小吏抱来（那死囚）的案卷并读给他听，当读到几万字的时候，他
24、还背着手，站着在听。（周文襄公）听到一个地方，突然点头高兴地说：“幸好有这个理由可以使（他）活下来。”于是就放了这个人。己巳之难时，英宗已经被蒙古军俘虏，蒙古军队将要进一步侵犯京城，扬言说要占据通州的粮仓，满朝上下惊慌失措不知如何应付。参与讨论的人想派人放火把粮仓烧了，担心敌人要掠夺通州粮仓的粮食来解决供应。这时候周文襄公正好在京城，于是建议下令各卫军先预支半年的粮食，命令各卫军前往取粮，于是道路上用肩背粮食的人络绎不绝。没过几天，京城的卫军立刻得到补给，而通州的粮仓没有了一粒粮食。周文襄公做江南巡抚的时候，外出往来都是乘坐小轿，到驿站遇到村庄的偏僻之处，就去查考访问老百姓的疾病痛苦。“五保”
25、中有一个叫王槐的人，在夏天月夜的树下乘凉。周文襄公到了后，与（王槐）一起坐下来，和他谈论农事，十分熟悉，不久周文襄公的随从来了，王槐才知道与他交流的人是巡抚，立刻向他叩头道歉。周文襄公笑着安抚他，并且听他说完才离开。（1）周文襄公/阅一死狱（2）忽/点首喜曰（3）达虏/将犯京城1.（真题第8题）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（2分）（）A.欲活之/无路【方法一】B.举朝/仓皇无措【方法二：1】C.时/周文襄公适在京【方法三：2】D.说/田里间事甚悉【方法二：1】真题加练请为下面语句划分朗读节奏。D考点1 划分朗读节奏13年13考，近6年2分方法一：根据句意划分节奏。如“居庙堂之高/则忧其民
26、”方法二：按句子成分划分。1.主语和谓语间要停顿。如“滕子京谪守巴陵郡”（岳阳楼记）（4）令/其往取（5）而/通仓为之一空（6）五保/有王槐云者（7）俄而/从者至（8）公/笑而抚之2.谓语与宾语间要停顿。如“问/今是何世”（桃花源记）3.谓语与补语间要停顿。如“骈死/于槽枥之间”(马说)方法三：按句首独立性质的语词划分。1.句首出现表总结性的词语（“故”“是故”“则”“是以”“于是”“遂”等）一般其后要停顿。如“故/自号曰醉翁也”(醉翁亭记)2.句首出现表时间、方位的词语（“中”“方”“先”“既而”“已而”“倏尔”“俄而”等），一般其后要停顿。如“中/轩敞者为舱”（核舟记）方法四：关于“而”的
27、停顿。1.表转折关系的“而”用在一个分句的句首，“而”字后应该停顿。如“子子孙孙无穷匮也，而/山不加增”(愚公移山)2.如果一个分句内部有表转折关系的“而”，则在“而”之前停顿。如“先帝创业未半/而中道崩殂”(出师表)2.（真题第9题）解释文中加点的词。（3分）（1）案（）案卷，文书，卷宗无案牍之劳形课内迁移句子：（2）恐（）课内迁移句子：于是惠子恐（）恐前后受其敌（）恐托付不效（）（3）谢（）课内迁移句子：害怕，恐怕害怕恐怕，担心恐怕，担心道歉长跪而谢之曰真题加练（9）将（）课内迁移句子：（10）据（）课内迁移句子：（11）遣（）课内迁移句子：（12）询（）（13）坐（）课内迁移句子：（14
28、）悉（）将要，就要故天将降大任于是人也占据乃入据陈派，差遣太守即遣人随其往查考坐着口技人坐屏障中熟悉考点2 实词解释 13年13考，近2年3分1.古今对照法。即搜寻现代汉语词义，代入句中，确定是否合适，若不合适，分析是否有词义变化，是否存在古今异义的文言现象。如“天下无冤狱”（2012江西）中的“狱”，今义为“监狱”，此处不适用，应为“案件”，而“瞋甚”（2016江西）中“瞋”，今义为“发怒；睁大眼睛”，此处解释为“发怒”合适。2.课内迁移法。即搜寻课内学过的该词的意义，将词义带入语境“对号入座”。如“恐不可阙”（2016江西）中的“阙”可结合“略无阙处”（三峡）的“阙”字的意思：“通缺”。3
29、.语境推断法。即解释词语含义时，要紧扣上下文意思，结合句子语境推断理解。如“比读齐史”（2014江西），结合上下文来看，这句话的意思是“等到我读到齐史”，由此可知“比”在此是“等到”的意思。4.组词推断法。即将文言文中的词语进行组词，组成现代汉语中的词语，然后根据具体语境确定词语的含义。以“自往数王蓝田”中的“数”为例，“数”组词有“数落”的意思，此处代入句子，句意为：亲自前去数落王蓝田。句意正确，语意连贯。注意：分析实词是否带有文言现象，如通假、活用（名词作动词等）、古今异义等。3.（真题第10题）翻译文中画线句子。（4分）（1）至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。”（增补法）（2）公笑而抚之
30、，且毕其说而去。（解释法）【答案】周文襄公笑着安抚他，并且听他说完才离开。【答案】（周文襄公）听到一个地方，突然点头高兴地说：“幸好有这个理由可以使（他）活下来。”真题加练（15）周文襄公阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。（调序法）（16）时周文襄公适在京，因建议令各卫军预支半年粮。（保留法）【答案】这时候周文襄公正好在京城，于是建议下令各卫军先预支半年的粮食。【答案】周文襄公在翻阅一死囚的案件时，想让那死囚活下来却没有找到路子（活下来的理由），忧愁叹息的神情完全表现出来。（17）俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。（替换法）考点3 句子翻译 13年12考，近2年4分翻译原则忠于原文，做到“信”“
31、达”“雅”。“信”：忠于原文内容和每个句子的含义,不随意增减内容。“达”：符合现代汉语的表述习惯，语言通畅,语气不走样。【答案】不久周文襄公的随从来了，王槐才知道与他交流的人是巡抚，立刻向他叩头道歉。“雅”：用简明、优美、富有文采的现代汉语译出原文的语言风格。翻译方式 直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。翻译基本方法1.解释法：直接解释词语的意思，或把原文中的单音节词解释为现代汉语中的双音节词，并形成一一对应。如“环寺多清流苍石，短松瘦竹”（2015江西）译为“寺院周围多是清澈的溪流，苍色的岩石，矮小的松树，清瘦的竹子”。2.保留法：文言文中凡有古今意义相同的字词及人名、地名、物名、书名、
32、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词，翻译时保留不译。如庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中即可）3.替换法：对古今异义词（词义扩大、缩小、转移、变化，通假字、活用词）要注意先替换后翻译。如“十年春，齐师伐我”（曹刿论战）中的“师”“伐”要用“军队”“攻打”来替换。4.调序法：对文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。如“何以战”（曹刿论战）为宾语前置句，调整语序后为“以何战”，译为“（您）凭借什么作战”。5.增补法：翻译文言文
33、时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。（1）省略句的补充:如“见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。”（原文中省略了两处主语、一处宾语，翻译时需将其补充出来，意思才正确）（2）判断句的补充：要加上判断词“是”。如“莲，花之君子者也”译为“莲花，是花中的君子”。（3）被动句的补充：要加上被动标志词“被”。如“帝感其诚”译为“天帝被他们的诚心感动”。（4）删减法：对文言文中仅起某种语法作用而没有实在意义的词语可不译。这些词包括：发语词、音节助词、主谓之间的虚词、结构倒装的标志、加强语气的词等。如“此诚危急存亡之秋也”中“也”是句末语气词，可不译。4.（真题第11题）选文通过哪三件事来刻画周文襄公的形
34、象？请概括。（3分）【答案】判案，救粮，私访。考点4 文意理解与概括 13年12考第一步，分析文段本身的特点：看选文包含了几段，选文属于哪一类主题（写人、叙事、写景）。如写人叙事类文章的内容概括，主要把握“谁在干什么”即可；写景类的文章把握描写了景物什么样的特点。第二步，分析题干，确定答题方向和答题要点。看题干要求概括的是某一段还是整个选文内容，看题目是要求用原文还是课内学过的某句话作答，概括是否有字数要求等。然后看题后的分值，根据分值判断应该答几点。第三步，确定答题范围，整体概括。5.（原创）结合文言文内容，说说周文襄公是一个怎样的人。（3分）【答案】从周忱判案可见他是一个关心百姓，尊重生命
35、的人。从救粮这件事可见他是一个善于思考的人。从私访可见他是一个体察民情，勤政爱民的人。考点5 人物形象13年8考 1.根据分值判断应该答几点。2.分析标题或原文内容。分析标题。如2012江西戴胄犯颜执法，写的就是“戴胄冒犯君主的威严执行法律”的事情。找出具体的句子（词、句、段），如文中对人物的评价、人物的语言和行为等。分析人物的语言。言为心声，从人物的语言很容易看出一个人的性格特点。如从陈涉世家中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志哉”“王侯将相宁有种乎”等语言可看出陈胜是一位胸怀大志，具有强烈反抗精神的人。分析人物的行为、动作。有时，语言可以伪装，但行为、动作却很容易暴露自身的特点，而且往往表现在细
36、节上。如送东阳马生序（节选）中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”就写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。3.结合答题格式作答。答题格式：人物定性（身份）+做了哪些事情+性格特征。根据要求组织语言表达：是一个样的人，他做了哪些事，表现了他怎样的性格（思想品质）。附人物品质的常见词语：外强中干、善解人意、勤奋好学、诚信友善、乐于助人、忠于职守、执法严明、忠诚耿直、心胸豁达、嫉恶如仇、为官清廉、生活节俭、善纳雅言、勇于纠错、不畏强暴、孝顺父母、重情重义、足智多谋、淡泊名利、体察民情、关心百姓、处事从容、治军有方、慷慨大方、英勇善战、忠君爱国、深谋远虑、性情洒脱、豪放
37、直率、聪颖有才、善于思考、以德服人、谦虚谨慎、才智出众、料事如神、勤政爱民。6.（原创）周文襄公的事迹给了你哪些启示？（2分）【答案】尊重每一个生命，平等对待每一个人。遇到问题，要善于思考，以最积极有效的方式去解决问题。考点6 启示感悟 2014.13题2分;2005.14题2分 解答启示感悟类题的步骤：1.疏通文意。2.确定主要人物找出关键词句（找标题；找表示人物特点的词句；找中心句）确定情感倾向（如果持赞扬的观点，要说出赞扬的理由，比如文中人物身上所体现的优点、所做的优秀的事情；如果持批评的态度，要表明批评的理由，比如某个人的某些行为不符合社会规范等）确定答案。3.根据答题格式组织答案。答
38、题格式：针对范围+正面表述/反面表述（要、应该/不能、不应）常考文言字词分类梳理（一）初中一词多义及重点实词梳理训练（二）初中常考通假字梳理（三）初中常考词类活用梳理（四）初中常考古今异义梳理（五）初中常考虚词梳理（六）初中常考文言句式梳理（七）常见文言指代古今对照表点击链接至练习册 文言文阅读 返回目录一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。爱因斯坦一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。高尔基生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文