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1、 四年级下册数学教学计划(15篇)四年级下册数学教学规划1 一、复习目标 1、通过整理复习，进一步理解、稳固本学期所学学问，对所学学问系统化、网络化。 2、经受学问回忆和整理的过程，学习整理学问的方法，提高归纳整理学问的力量和综合解决问题的力量。 3、在对学问的整理与复习过程中，养成回忆与反思的习惯，增加学好数学的信念 二、复习内容 1、数与代数：简易方程、因数与倍数、熟悉正负数、分数的意义和性质、分数加减法(一) 2、空间与图形：多边形的面积;对称、平移与旋转 3、统计与概率：统计、可能性 三、学情分析 1、本届学生是在改学青版教材后的其次学期，由于已经受了一学期该版本教材的学习，学生根本熟
2、识了教材的构造与模式，也把握了一些好的学习方法，养成了一些好的学习习惯。固然也适应了这种从情境入手，经受提出问题、讨论问题的探究学习方式，大局部的学生在这样的学习中得到了熬炼、提升和进展。 2、由于青岛版教材自身的特点，虽有丰富的情境，但结论呈现较少，可以说给教师的教和学生的学都留有了较大的探究空间，加之教师初次使用本教材，把握教学时难免给学生造成学问上的疏漏与欠缺，这也是为接下来的复习留下的需待填补的空间。 3、由于上个学期的学习中为了实现版本的转换和学问的连接，补学了较多内容，由于时间短任务重，学生有些学问学的不太扎实，本学期在学习这局部与补学内容有亲密联系的学问时给学生的学习明显带来了阻
3、力，没有学透，这局部学问需待复习中来升温。 4、通过近一年的教学，了解到我班学生的学习水平大致呈现出三个学问水平： (1)第一个水平，这局部学生有着良好的学习习惯和学习情感体验，根底学问技能把握都很扎实，即所谓的优等生，在班内约占到五分之二(约23、24人)。 (2)其次个水平，与优等生相比各方面有所欠缺，但根本上能完成学习任务，学习效果根本抱负，这局部学生也大约占到五分之二。 (3)第三个水平，就是约占五分之一(约8、9人)的后进生，这局部学生与前两者相比有很大差异，各方面都亟待加强。 5、结合班级现状和学生的学问水平，我的复习着重点也找到了方向，学问疏漏、薄弱处，班内其次、第三水平的“后劲
4、”生。 四、复习重、难点 1、重点：简易方程、因数与倍数、分数的意义和性质、分数加减法(一)、多边形的面积中的概念、性质、法则、计算等根底学问和技能的把握和运用。 2、难点： (1)使学生对所学根底学问概念、性质、法则、公式以及常见的数量关系系统化，并会融会贯穿。 (2)敏捷解同意用题的力量和方法。 (3)精确的进展计算。 五、复习方法、措施与步骤 1、总体方法： (1)回忆，引导学生自我反思。 (2)梳理，引导学生主动建构。 (3)应用，引导学生解决问题。 (4)合作，引导学生进展学习沟通。 2、详细措施： (1)系统整理、温故知新 引导学生把相互联系的学问点在分析、比拟的根底上经过梳理串联
5、起来。贯穿起来，做到复习一点，连成一片，在滚动中建构生成认知网络构造。缺则补之、散则串之 (2)活化题材，激发兴趣 开发生活化题材，以学生熟识的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题充实教材复习题、使学生感受到数学就在自己身边，对复习的内容，有感而发，好玩而学、有为而做，就能增加复习的情趣。学生主动参加回忆、争论、沟通、归纳、整理、应用的全过程，进而积极建构起自己的数学认知构造，使学问与力量构造更趋合理。 (3)突出重点、化解难点 复习课既要突出重点，又要化解难点。合理整合学问点、注意层次、找准基点、以点带面、化繁为简从而化难为易。多重的发觉学问之间的内在联系，促使学生自我有效的构建起不断扩展
6、的认知构造。 (4)编织网络、多层进展 对复习教学，在课堂中积极践行我区提倡的教学模式，提高教学效率。教师要通过分析比拟，抓准“探究点”，放手让学生合作收集整理，编织学问网络，深刻的感受学问脉络的走向。教师还要巡回指导，发挥“组织者、指导者和参加者”的作用，应尽可能参加各小组的合作、探究活动，了解不同层次学生对学问、问题的不同熟悉，指导学生收集与问题有关的生发点，让学生对这些学问关节点加以整理，认真揣摩每个学问点的意义，通过表达沟通，明确各有关学问点的相互联系线索，在学问系统化过程中自主、自然的生成学问体系。 (5)题组迁移，创生新意 课堂中注意学问的迁移运用，练习要着眼于提高学生解决问题的力
7、量。有创意、高效益组织练习，将学问的稳固、运用、理解、创新贯穿起来。通过练习，让学生实践、反思、领悟，又通过反思让学生重新归纳、总结、升华，举一反三，螺旋上升，促使学生把把握的学问顺当拓展、高速迁移到其他内容的学习中，成为推动学习迁移，激活认知建构的良性学习循环的有效途径，到达抱负化的复习效果。 六、课时安排(20课时左右) 1、数与代数(5课时) (1)简易方程(方程的意义、等式的性质、解方程、用方程解决问题) (2)因数与倍数 (3)分数的意义和性质 (4)熟悉正负数 2、空间与图形(1课时) (1)多边形的面积 (2)对称、平移与旋转 3、统计与概率(1课时) (1)统计 (2)可能性的
8、大小 4、各单元测试(8课时) 5、综合复习检测及查缺补漏(5课时) (1)综合测试一及试卷分析和讲评 (2)综合测试二及试卷分析和讲评 (3)综合测试三及试卷分析和讲评 (4)综合测试四及试卷分析和讲评 (5)试卷错题综合分析和讲评 四年级下册数学教学规划2 一、学生学情简析 本期我班有46名学生，大局部学生能从已有的学问和阅历动身,猎取学问。抽象思维水平有了肯定的进展，根底学问把握较坚固，具备了肯定的学习数学的力量。 个别学生根底学问差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比拟聪慧，但学习不勤奋，成绩不抱负
9、。 二、教材简析。 这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等内容。 1、混合运算和应用题： 教学重点：娴熟把握四则混合运算挨次及加带有括号的混合运算挨次。 教学难点：四则混合运算挨次的学习。 教学关键：培育学生良好的学习习惯。 2、整数和整数四则运算： 教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。 教学难点：运用运算定律进展简便运算以及应用四则运算各局部之间的关系求未知数X。 教学关键：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律等学问，把所学的理论学问应用于实际问题的解决中。 3、量的计量： 教学重
10、点：进一步把握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。 教学难点：熟悉面积单位和进率及名数的改写。 教学关键：重视计量单位的直观表示，使学生进一步形成明确的计量单位大小的表象。 4、小数的意义和性质 教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。 教学难点：小数和复名数的相互改写。 教学关键：正确理解小数的意义及小数和复名数的改写。 5、小数的加法和减法 教学重点：理解和把握小数加减法的计算法则。 教学难点：小数加减法的简洁算法。 教学关键：在学习小数加减法的计算法则时，着重说明只有一样数位上的数对齐，才能相加减的道理。 6、三角形、平行四边形和梯形 教学重点；使学生理解直线、线段
11、、射线以及平行线的概念。 教学难点：区分直线、线段和射线，垂线与平行线概念。 教学关键：教学过程中要加强学生动手操作力量，提高学生的画图力量。 三、本学期教学措施 1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 2、增加学生的动手实践力量，培育学生的空间观念。 3、加强个别辅导，提高学困生的成绩。 4、多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，进展学生的共性特长。 四、教学进度（附后） 1、小数的熟悉和加减法11课时 2、熟悉图形9课时 3、小数乘法10课时 4、观看物体4课时 5、小数除法12课时 6、嬉戏公正2课时 7、熟悉方程10课时 8、总复习5课时 四年级下册数
12、学教学规划3 一、指导思想： 为了使我自己的教育教学工作有条不紊的进展，本学期一是要加强对现代教育理论的学习，不断提高教育教学理论水平;二是要深化课堂教学改革，探究最正确课堂教学新模式，实施课堂有效教学;三是向有阅历的教师学习，总结阅历，不断提高业务水平。从而更好地完成教学任务，实施教育教学目标。 二、教学目标： 1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2.理解四则混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，提高计算力量。 3.熟悉三
13、角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 4.能识别从不同方位看到的物体或几何体的外形图;能在方格纸上补全一个轴对称图形;会在方格纸上讲一个简洁图形沿水平方向或垂直方向平移。 5.了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数(结果是整数);熟悉不同外形的条形统计图，初步学会简洁的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。 6.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学意识，初步形成分析及推理力量。 7.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日
14、常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学指标： 1.本学期期末检测平均分要到达70分。 2.力争在本乡排名其次名。 四、学情分析： 1.本班学生共37人，其中男生20人，女生17人。都是本地的农村少数民族学生，少数民族占全班的91.9。 2、学问把握状况 从上学期了解的状况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维进展也就不全都，这就需要教师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。大局部学生能够把握所学的学问技能，到达该册的目标要求。但仍有少数同
15、学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们到达学段目标。 对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。培育本班学生的创新意识，提高学生的创新力量应是本学期面临的最重要的问题。 五、教材分析 ： 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律，三角形，图形的运动,观看物体，平均数与条形统计图，数学广角和数学综合与实践活动等。 在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问
16、和小数四则运算力量是小学生应当把握和形成的根底学问和根本力量。学生在第一学段已经熟悉了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比拟、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此根底上学习比拟简单的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。 在空间与图形方面，本册教材安排了三角形，图形的运动,观看物体，三个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步熟悉三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。 在统计学问方面，本册教材安排了平均数与条形
17、统计图，。让学生学习依据统计表中的数据制作复式条形统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。 六、教学重点、难点： 小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点。图形的运动, 观看物体，三角形是本册教材的难点教学内容。 七、提高教学质量的措施和方法： 1、仔细备课，细心设计练习，上好每一节课，努力提高
18、课堂教学质量。 2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注意学问在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变成“要我学”为“我要学”。 3、多和学生沟通、沟通，了解学生的内心世界准时帮忙学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。 4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并准时鼓舞他们，多表扬和确定、批判、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。 5、利用各种形式帮忙中下生赶队，狠抓双基教育，提高教学质量。 6、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。 7、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。
19、 8、激发学生学习数学的兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 9、注意引导学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 10、遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。 四年级下册数学教学规划4 一、教学内容和教学目标 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，观看物体，图形的运动，平均数与条形统计图，数学广角和数学综合运用活动等。 小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。 这一册教材的教学目标是
20、，使学生： 1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2、理解四则运算的意义，把握四则运算中每种运算各局部间的关系，探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高运算力量。 3、熟悉三角形的特性，会依据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 4、能识别从不同方位看到的物体或几何体的外形图；能在方格纸上补全一个轴对称图形；会在方格纸上将一个简洁的图形沿水平方向或垂直方向平移。 5、了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数
21、）；熟悉不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。 6、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的力量。 7、经受从实际中发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 二、教材的编写特点 本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的
22、原理和学生的年龄特征，连续表达前几册试验教材中的风格与特点。 1、改良四则运算的编排，加强对学问的整理和概括，促进学生思维水平的提高。 四则运算的学问和技能是小学生学习数学需要把握的根底学问和根本技能。以往的小学数学教材在四年级时要对此前学习过的四则运算学问进展较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等。对于这些相关的内容，本套试验教材在本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。但是“四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的挨次。而关于四则运算的意义，则依据标准“结合详细情境，体会四则运算的意义”的要求未进展概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度
23、。 2、熟悉小数的教学安排，注意学生对小数意义的理解，进展学生的数感。 从本学期开头，学生将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的根底学问，因此，同整数学问一样，小数学问也是小学数学教学的重要内容。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 有关讨论说明，儿童时代是空间观念的重要进展阶段，在小学阶段学习一些空间与图形学问，并在其过程中形成空间观念，对于学生进一步学习几何学问及其他学问、形成空间想像力有积极的、重要的影响。 4、加强统计学问在解决问题中的教学，使学生的统计意识和数据分析
24、观念得到提升。 5、连续处理好“解决问题”的教学，为培育学生解决问题的力量供应丰富而可操作的案例。 6、有步骤的渗透数学思想方法，为学生获得数学根本思维、积存数学活动阅历供应更多的时机。 7、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和数学的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 四年级的小学生已经具有了肯定的学问和生活阅历，对自然与社会现象有了肯定的奇怪心。此时需要教育者进展有目的的启发与引导，把学生的奇怪心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信念。本册试验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探究奇异的数学世界供应了丰富的素材，而且留意结合教学内
25、容安排了很多表达数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、布满魅力。这些都有助于学生初步熟悉数学与人类生活的亲密联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。 三、课时安排 一、四则运算（6课时） 二、观看物体（2课时 三、运算定律（7课时 1加法运算定律。 3课时左右 2乘法运算定律。 4课时左右 养分午餐。 1课时 四、小数的意义和性质（15课时） 1、小数的意义和读写法 3课时左右 2小数的性质和大小比拟 3课时左右 3、小数点移动引起小数大小的变化 3课时 4、小数与单位换算 2课时 5、小数的近似数 2课时 整理和复习 2课时 五、三角形 6课时 六、小数的加法和
26、减法 6课时 七、图形的运动 (二) 4课时 八、平均数与条形统计图4课时 1、平均数 2课时 2、复式条形统计图2课时 养分午餐1 课时 九、数学广角鸡兔同笼 2课时 十、总复习 4课时 四年级下册数学教学规划5 班级状况分析 四（1）班共有学生40人。经过三年半的学习后，学生的根本学问、技能方面根本上已经到达了学习的目标，对学习数学有肯定的兴趣，大局部学生乐于参加学习活动。特殊是动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，应当关注
27、的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再励地保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。但是由于学生过于“狡猾、听话”，上课的气氛就有点沉闷，回答下列问题很不积极，致使学生缺乏创新意识，创新力量有待于加强； 教学目标 1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2、把握四则混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算力量。 3、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及
28、三角形的内角和是180。 4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路线图。 5、熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的力量，初步形成观看、分析及推理的力量。 单元教学要求 第一单元 四则运算 1进一步把握含有两级运算的运算挨次，正确计算三步式题； 2让学生在经
29、受探究和沟通解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题； 3使学生在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。 教学重点：引导学生发觉并总结出有括号的算式要先算括号里的运算挨次。借助括号的参加体会解决问题途径的多样性。 教学难点：会用括号列综合算式。 其次单元 位置与方向 1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2、使学生能依据方向和距离确定物体的位置，并能描述简洁的路线图。 教学重点：使学生进一步从方向的角度熟悉事物，更全面的感知和体验四周的事物，进展空间观念。 第三单元 运算定律与简便运 1.引
30、导学生探究和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和安排律，能运用运算定律进展一些简便计算。 2.培育学生依据详细状况，选择算法的意识与力量，进展思维的敏捷性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。 教学重点：加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的敏捷性。 第四单元 小数的意义和性质 1.使学生理解小数的意义，熟悉小数的计数单位，会读、写小数，会比拟小数的大小。 2.使学生把握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3.使学生会进展小数和十进复名数的相互改写。 4.使学生能够依据要求会用四舍五入法保存肯定的小数数位，求出小数的近似
31、数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 教学重点：教学时要留意依据学生的认知特点采纳相宜的措施帮忙学生理解本单元的一些概念、法则、性质。 第五单元 三角形 1通过观看、操作和试验探究等活动，使学生熟悉三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 2通过分类、操作活动，使学生熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够识别和区分它们。 3联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会观赏数学美。 4使学生在探究图形的特征、图
32、形的变换以及图形的设计活动中进一步进展空间观念，提高观看力量和动手操作力量。 教学重点：从形的方面加深学生对四周事物的理解，进展学生的空间观念，同时要在动手操作、探究试验和联系生活方面拓展学生的学问面，进展学生的思维力量和解决实际问题的力量。 第六单元 小数的加法和减法 1让学生自主探究小数、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确进展加、减及混合运算。 2使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便计算，进一步进展学生的数感。 3使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算力量的自觉性。 教学重点：教学时要关注不同学生解答问题的不同思路，积
33、极鼓舞学生用自己的方式思索问题，提出自己的解法，使学生形成不断发觉问题、提出问题的良好习惯。 第七单元 统计 1.让学生在条形统计图的根底上熟悉折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的亲密联系； 2.使学生熟悉折线统计图的特点，会看折线统计图，并能依据数据进展合理分析，培育学生的合作意识和实践力量。 教学重点：帮忙学生了解折线统计图的特点，依据折线的起伏变化对数据进展简洁的分析。同时，培育学生在统计的过程中发觉问题、解决问题及进展合理推想的力量。 第八单元 数学广角 1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。 2、初步培育学生从实际问题中探究规律、找出
34、解决问题的有效方法的力量。 3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 教学重点：引导学生在解决问题的分析、思索过程，逐步发觉隐含于不同的情形中的规律。 四年级下册数学教学规划6 一、教学资料 本册教材包括下面一些资料：小数的熟悉和加减法，熟悉图形，小数乘法，观看物体，小数除法，嬉戏公正，熟悉方程等。 小数的熟悉和加减法，小数乘除法，以及熟悉方程是本册教材的重点教学资料。 (一)“数与代数”领域 1、第一单元“小数的熟悉和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的根底上，扩展对小数的熟悉，把小数和分数初步
35、联系起来，进一步了解小数的好处。结合详细情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。 2、第三单元“小数乘法”。结合详细情景，使学生了解小数乘法的好处，经受探究小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。 3、第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等资料。结合详细情景，经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。
36、 4、第七单元“熟悉方程”。结合生活情景，使学生初步了解能够用字母表示数;透过直观教具，初步了解方程;透过嬉戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。 (二)“空间与图形”领域 1、其次单元“熟悉图形”。透过分类活动，梳理已学过的一些图形;透过对三角形分类，了解各类三角形的特点;透过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边;进一步熟悉平行四边形，了解梯形的特征;会运用学过的图形设计一些简洁的图案。 2、第四单元“观看物体”。能识别从凹凸、远近不同观看点拍摄到的图片及其先后挨次;透过实际观看，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同;能识
37、别从不同位置拍摄的图片及其先后挨次。 (三)“统计与概率”领域 第六单元“嬉戏公正”。透过嬉戏，使学生初步体验等可能性以及嬉戏规章的公正性。能设计公正、简洁的嬉戏规章。 (四)“综合应用”领域 本册教材在每一单元的教学资料中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的学问解决实际问题。 二、教学目标 这一册教材的教学目标是，使学生： 1、理解小数的好处和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2、熟悉三
38、角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，明白三角形任意两边之和大于第三边及三角形的内角和180。 3、把握小数乘除法的运算方法，会计算小数乘除法，会解决一些简洁的实际问题。 4、学会一些简洁的统计方法。 5、熟悉方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题。 6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。 7、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学学问解决问题的潜力。 8、初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步构成观看、分析及推理的潜力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
39、的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、学情分析 本学期，我任教的四(1)、(2)两个班现有人数为55+53人，其中男同学人，女同学人。这些学生的性格活泼、开朗、热忱，有时表现出热忱过头的顽皮，课堂自控潜力、长久性差，课堂上无意留意力占明显地位。因而课堂上留意力简单分散，爱做小动作。本班学生的数学学习习惯比拟糟糕，许多学生还没有构成常规的课前预备、上课发言习惯、读题审题习惯、作业书写和订正习惯，所以看上去整个班级的学习气氛乱糟糟。尽管如此，本班还是有几个学生表现与众不同的勤奋，如：冯宇星、罗旭层、汤锐兵等。因此这学期，在培育学生的常规性的上课习惯外，要留意加强学生培育学生良好的
40、自学习惯、书写习惯和表达习惯。 四、教学措施 1、最新的小学四年级下册数学教学规划：留意找准数学学问与实际生活阅历的连接点，做到以生活原型为切入口，努力创设“问题情境-解决问题-拓展应用”的构造模式。 2、设计开放式的教学活动，让学生透过活动感受、体会数学学问的构成过程。 3、重视计算教学，表达算法多样化，允许学生采纳自己认为相宜的方法进展计算，同时加强优化过程，引导学生比拟，合理选取算法，并适当强化。 4、带给丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步进展学生的数学思维潜力和创新意识。 5、连续加强计算训练，逐步提高口算潜力，加大估算的教学力度。 6、实行多元评价的方法
41、，激发学生对数学的热忱，如利用倾听小能手，思索小能手等鼓励措施，培育学生养成良好的学习习惯和方法。 7、挖掘教材中的人文因素，表达数学的文化价值，对学生的情感、态度、价值观产生潜移默化的作用。 8、依据教材，结合学生实际水平，创设有现实好处的实践活动培育学生综合应用学问解决问题的潜力。 9、将数学解决问题的潜力培育融合在各个学问点的教学中，透过观看、操作试验、猜想、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法发奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步构成有序地、严密地思索问题的意识。 10、将数学故事纳入课前预备中，以此丰富学生的数学文化与数学历史学问。 五、本学科全面提高学生素养的要求 1、依据学生的
42、年龄特征和已有阅历，实行敏捷有效地教学形式，如情境法、嬉戏法等等，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、课堂教学中，注意提问的艺术性，就应思索学生的思维差异，面对全体，共性要照看中等生及思维偏慢的学生。 3、加强学校与家庭教育的联系，赐予家长一些正确的指导孩子学习的方法，促成教育合力的生成。 4、作业布置要适时、适度，留意趣味性和动手操作性，避开呆板、量多。 5、把握教学要求，促进学生进展，改善对学生进展评价的方法，用进展的眼光评价学生。 6、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动资料，激发学生的学习兴趣，使学生获得愉悦的数学学习体验，帮助孩子建立学习数学的信念。 7、经受学问的构成过程，逐步学会
43、数学的思想方法，并且获得自我胜利的体验，增加学好数学的信念。 8、加强口算练习，沟通笔算、口算、估算，相互促进。 9、养成仔细作业，书写干净的习惯。 10、注意表达探究性的学习过程，培育学生探究的创新的意识 四年级下册数学教学规划7 一、学情分析： 本学期本人任教四（4）、四（6）两个班，学生人数分别为60、45人。四(6)班学生思维活泼度相对较弱，四（4）班学生整体思维比拟活泼。依据中年级教材内容和学生的年龄特点，学生对学问的把握仍存在一些不利因素，有少局部学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于浅薄，对学问运用也欠敏捷，有一局部学生学习态度比拟急躁，计算力量较差，还需进一步提高，应用题分析力量还可以，个别学生仍需连续辅导。从学生习惯方面看，有一局部学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信念。 本学期的教学工作主要是以新课标新理念为指导，以学生为主体，以