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1、 中职生语文琵琶行教案 学问目标：培育学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的力量。 力量目标：学习用比方描写声音变化的写法，培育学生联想和想象力量。 情感目标：通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。 教学重点：把握用比方的手法描写声音的超群技法。 教学难点：通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。 教学方法：合作探究 教学预备：多媒体课件 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、 板书课题，简介与作品提示 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位宏大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月
2、，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。 琵琶行是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗美丽动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的顶峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟长恨曲，胡儿唱歌琵琶行。”时至今日，千百年过去了，但仍旧感人肺腑。 二、教师引导学生对诗的内容作整体把握。 三、串讲小序，讲前布置两个思索题要求学生边听边思索，串讲后提问。 1.小序有什么作用? 明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明白写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。 2.小序已经简明清晰地表达
3、了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢? 明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。 四、分析第一段“浔阳江边闻琵琶”。 1.“枫叶荻花秋瑟瑟”。 表达秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 2.“别时茫茫江浸月”。 表达别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着的离愁别绪，仿佛的心情溶化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的消失预备好气氛。 板书： “浔阳江边闻琵琶”。 秋瑟
4、瑟 忘归 无管弦 悲凉，奠下基调 忽闻水上琵琶声(惊喜) 惨将别 不发 江浸月 五、其次段是“江心倾听琵琶曲”。我们知道，音乐是一种抽象的艺术，我们寻常只是听，要描写它非常困难，然而白居易对琵琶音乐的描写却特别胜利，历来为人们所称道。 1.要求学生齐读其次段，体会超群的音乐描写方法。 2.要求学生找出比方音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。(下一个定语，表状态) 板书： 比方句 音乐 大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重) 小弦切切如私语 幽细 大珠小珠落玉盘 悦耳圆润 间关莺语花底滑 宛转流利 幽咽泉流冰下难 消沉入微 银瓶乍破水浆迸 激越雄壮 铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮 四弦一声如裂帛 戛然而止 3
5、.朗读这些句子，师生总结运用比方写音乐的艺术效果。 一连串精妙的比方，写出音乐的变化，用这些详细的现实生活中听到过的声音和形象比较描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回鸣咽的应接不暇的乐音，而且认真观赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区分，喧闹而不紊乱，简单而有层次。听了这一系列奇妙的比方，就像听完一支完整的乐曲：先从轻徐悠长开头，仿佛从深思中唤起记忆;接着众音繁会，像波涛起伏;立刻又转到幽细甚至听不见，宛似悲恸抽泣;最终以短促刚毅的音响终曲，如同急雷破山，崩岩走石。读者从这连珠式的详细可感的乐声中还能体
6、会出弹奏者的“有情”、“不得意”以至难以明白的“无限事”，从而精彩地完成了对主题的表达。 4.要学生找出通过写演奏者动作神态描写音乐的词句，体会这样写的好处。 明确：“转轴拨弦”是弹奏前试弦调音的动作。“低眉信手续续弹”是弹奏的神态。“拢”、“捻”、“抹”、“挑”和“收拨”、“画”是弹奏时的指法，如此细腻地描写动作神态，交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领悟音乐，也表现了歌女技艺的娴熟超群和高度的音乐修养。 六、小结本课内容。 其次课时 教学过程; 一、学习第三段“江中听诉身世苦”，学生齐读，找一个学生用第三人称的口吻表达琵琶女的身世。 明确：“自言”以后二十二句表达了琵琶女两个阶段的不同遭
7、受。前半部写早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯。“秋月春风等闲度”一句过渡到后半部。后半部写年长色衰后的孤独境况，“弟走”两句写琵琶女生活道路发生转折的三个缘由：弟走参军，阿姨身死，年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的孤独生活。 这一段运用了比照、反衬的手法;用年轻貌美衬年长色衰;用门庭若市衬独守空房;用从前欢乐衬后来的辛酸;用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。 塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被污辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。 江中听诉身世苦 前半部：色艺超群，红极一时，欢快奢华 后半部：年长色衰、委身贾人，孤苦孤独 比照、反衬 二 、
8、师生共同学习第四、五段。 板书： 同病相怜感慨多 重闻琵琶青衫湿 三、结合全文，让学生找出写音乐效果的句子，说明其作用。 1.“忽闻水上琵琶声，仆人忘归客不发，”以仆人与客人的表现衬托音乐奇妙惊人。 2.第一次演奏后“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”人们被音乐打动，心往神驰沉醉在音乐当中，衬托音乐超群迷人。 3.再次弹奏时：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多?江洲司马青衫湿”写尽音乐的感人力气。 四、分析琵琶女的人物形象 五、分析“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。 明确：“这两句诗表达了诗人对唱女不幸遭受的怜悯，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的苦痛，意义深刻。“天际沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明精确，情意合一，成了千古名句。 六、分析本文明暗两线，画出构造图。 秋江夜送客 月夜听琵琶 凄凉话身世 我闻琵琶已叹息 又闻此语重唧唧 同是天际沦落人，相逢何必曾相识 江洲司马青衫湿 为君翻作琵琶行