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1、白发的期盼教案江苏省横林高级中学 汤亚琴教学目标：1、学生能够通过活动体验，掌握倾听的要素，学会倾听，能准确把握并表达听到的信息。 2、通过活动体验，体验情感，感悟生活，初步学会欣赏广播作品。教学重点与难点：1 .学生能够在倾听活动中掌握倾听技巧，准确把握信息并予以表达。2 .对于广播作品的赏析能够有自己的独特思考。教时安排：一课时教学步骤：一、导语设计：学习应该是一个眼耳手脑并用的活动，我们所说的聪明人，也应该是一个耳聪目明之人, 而“耳聪”是在“目明”之前的。但是我们的同学在平时的学习过程中习惯于用眼睛去获得信 息，阅读作品。今天，我们要换一种形式，用耳朵来获取信息，欣赏作品。为了让同学们
2、能尽快地适应这种学习方式，下面我们先来不是看而是听一个大家都很熟 悉的公益广告，请同学们认真倾听，然后来讲讲听到了什么，又想到了什么。播放常回家看看公益广告。一位老太太正满心欢喜地预备晚餐，准备和儿女们共度周末，然而晚辈们接二连三的电 话让她非常失望：儿子说要请客户吃饭，问微波炉好不好用；孙子说要和同学去游乐园玩; 女儿问家庭影院好不好用，她要去健美班放下电话，老人无奈地说了声：“都忙，忙” 最后的画面是老人坐在女儿为她买的背投大彩电前，对着满是雪花的屏幕发呆。随着时代的变革，安土重迁的传统观念已无法束缚年轻一代奔走四方的脚步，几世同堂 固守家园的家庭模式也难以继续维持；同时，中国已经步入老龄
3、社会，“空巢”家庭也越来越 多，现代社会的养老模式成为人们必须高度关注的社会现象。那么，如何解决继承传统与变 革生活方式之间的矛盾?如何解决年轻人走天下成事业与老年人需求照顾关怀之间的矛盾？ 白发老人对忙碌的儿女们又有什么期盼呢？ 二、倾听文本：为了充分调动我们的听觉，使之不受干扰，请大家把书合上，拿出笔和本子，注意记录。1、倾听一：要求学生认真倾听，并准确传达出所听到的客观信息。倾听不仅仅是对声音信息的捕捉, 对于一段相对完整的录音还需要加以分析判断，明确声音所要表达的主要意思。听录音剪辑6 （从“记者：我认识这样一位老人.”到“吴老师仍在轮番地拨着两个 女儿的电话“）（时间：2.39分钟）
4、听完录音解决问题：（1）从人物身份、家庭状况、日常生活三个方面简要叙述采访对 象的相关情况。（2）在这段录音中你印象最深的是什么？为什么？退休的吴老师的情况是特殊的个例，还是普遍的范例？听录音剪辑2 （林女士、严女士、冯先生、张女士）（时间：0.49分钟）听完录音解决问题：（1）在这段录音中有哪些主要信息？（2）这个录音到底想告诉我 们什么？听录音剪辑3 （人口学博士陈先生）（时间：0.35分钟）听完录音解决问题：（1）课题为白发的期盼，记者借专家的回答告诉我们老人的 期盼究竟是什么？ （2）这个专家是什么身份？他是如何解释这个概念的？2、倾听二：现在请同学们再思考回答，你们刚才听到了摩托车的
5、声音，听到了门铃声，电话铃声， 这些在广播作品的表现形式里，被叫做音响效果。请想一想，加上了这些音效，和没加上 相对于我们平常阅读的纸面上的文字文本来说，它们的表现力有什么不同吗?这是第一个问 题。第二，当一段话是我们阅读看到的，和是我们听觉听到的比较，它们的表现力有区别吗? 好，带着这两个问题，让我们先把文本看一看，然后再来听录音。学生快速浏览课文听录音剪辑11（从“魏先生：我爸临去世的那年春节”到结束）。（时间：3.36分钟） （1）、感受一下两种不同文本形式的表现力有什么区别？（可以从语气、语调、语速、 音响、停顿、静默等方面来考虑）、从接受两种信息的感受上：去听的话，会很注意地听；如果
6、是书面语的话，有时候, 眼睛是看着，但是思想会走神。、从这两种表现形式的感受上：语气、语调传达感情的因素变得更重要了。形象生动 点，可以加倍地增加作者要表达的思想感情，还有那种气氛。当中还有很多音响效果，它更 能体现当时的气氛，让人能更快地进入事件当中，使人有更深的体会。师：注意看，这里有这样一个词“叹息声 如果用文字写出来，会有多少种表现形式呢？ 一声长叹，一声轻叹，一声哀叹，独自叹息。大概写来写去就这么些吧?而我们刚才听到的 那个中年人他是一种什么样的叹息声啊？悔之晚矣的那种叹息声。我们所写的那几个字能与 它传达出来的情感相比吗?我们该写多少文字才能将这种东西说出来啊。声音是非常难以描 写
7、的一种东西，而广播作品，可以把这种难以描写出来的东西逼真地再现到你的耳际，在你 的脑海里产生一个形象感、画面感，这就是它比之于其他的文字形式所不可替代的一个优势。（2）、刚才所听的这段当中，你觉得有哪个地方最能打动你?为什么？（补充孩子，当你还很小的时候）3、倾听三:言为心声，我们不仅要用心灵感受声音，更要在倾听中思考。听录音剪辑9 （大学生）。（时间:2.22分钟）作为与这位大学生年龄比较接近的你，在听了这段录音之后，你思考了哪些东西？你有 没有想过怎样孝顺父母？你做过或者想做哪些事来孝顺父母？4、小结：我们的同学还想就白发的期待和老年人赡养的问题，来谈一些自己的感受， 我想你们在听录音的过
8、程中间，已经对这些问题形成了一些思考，下课后，可以在随笔中把 它们写出来。三、课堂小结：在人际交往中倾听是一种礼貌，是人们获得尊重的一个重要途径。倾听也是一种学习， 它能使我们获得更多的信息。作为一种技能，我们必须学会倾听。只有会倾听的人才会思考, 才能学会准确表达自己的意思。学会倾听，我们首先要有一个专注的态度，要听仔细；要有一个适当的方法，要习惯记。 保证听到并传达出的客观信息完整和准确。其次是要能对所有客观信息进行综合分析与判 断，择要梳理，学会信息归类与整合。第三要能情感参与，正确理解话语所要表达的意思, 并能准确地表达自己的观点。四、迁移倾听：听陈红的歌曲常回家看看，情感升华。我们这
9、节课，关键是解决一个字：听。我想在结束这节课的时候，给大家再提两个建议, 第一，永远都不要相信自己的记忆力，要把听到的东西立即记下来，这样，你才真正地学会 了倾听。善于学习的人在课堂上绝不是只记些老师黑板上写的东西。第二，我们语文学习面 对的资源当中，有一个非常奇妙的资源，那就是广播作品，你们可以在那里大有所获。五、补充阅读:孩子，当你还很小的时候孩子，当你还很小的时候，我花了很多时间，教你慢慢用汤匙，用筷子吃东西。教你系鞋带，扣扣子，溜滑梯教你穿衣服，梳头发，撰xing鼻涕这些和你在一起的点点滴滴是多么的令我怀念不已所以，当我想不起来，接不上话时，请给我一点时间，等我一下让我再想一想极可能最
10、后连要说什么，我也一并忘记。孩子！你忘记我们练习了好几百回，才学会的第一首娃娃歌吗？是否还记得每天总要我绞尽脑汁去回答不知道从哪里冒出来的“为什么”吗？ 所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事， 哼着我孩提时代的儿歌时体谅我，让我继续沉醉在这些回忆中吧！希望你，也能陪着我闲话家常吧！孩子！现在我常忘了扣扣子，系鞋带。吃饭时，会弄脏衣服，梳头发时手还会不停的抖，不要催促我，要对我多一点耐心和温柔，只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。孩子！如今，我的脚站也站不稳，走也走不动，所以，请你紧紧的握着我的手，陪着我，慢慢的。就像当年一羊，我带着你一步一步地走。六、课后作业阅读下面的文章，然后完成14
11、题。（20分）一条忧心忡忡的蛇非鱼院子里透出古意。墙角青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片 浓荫。老的太师椅，老的人，老的猫。太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。 一整天，院子里像一幅静物写生，少声音，不流动，甚至空气也是凝滞的。临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。这条蛇拇指粗细，青 白的身体，有暗的纹络。蛇抬起头四下里看看，看到了打吨的老人和猫。老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉 浸在自己的回忆里。过去，像一条河一样，潺潺地在心里流过，无数的欢喜悲歌，他都一清 二楚。老人双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖色。蛇很奇怪，这个老人居然可以这么
12、长时间一动不动。太阳一点点退去，院子里有些清冷。一个老保姆从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子, 吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫 也一言不发地进去。蛇穿过院子，从这个墙角到那个墙角，也走了。第二天，如同头一天的复制再粘贴，依然没有一点儿声息。那条蛇被勾起了好奇，把自 己悬挂在紫藤架的深处，从叶子中间看老人。整整一天，除了老保姆出去过一趟，院门发出沉重的一声响，还有老保姆回来的又一声 响，再没有什么动静。偶尔有一两只蝴蝶飞来，在紫藤架上空寂寞地飞了两圈，又飞走了。中午吃饭的时
13、间，老人走进屋里。蛇很想跟进去看看，看他们在饭桌上会不会说话。但 她没有，她怕那只老猫。一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点失去。就在天 渐渐冷下来，蛇准备开始她漫长的冬眠的时候，她终于下定决心跟着老人溜进了屋里。屋子很大，摆满了家具。看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹的时候。现在，家具静 悄悄地呆着，人都走了。蛇不知道他们去了哪儿，也许是附近，也许是远方。老人和老保姆在吃饭，那只猫依然在老人的脚下。只有咀嚼声和筷子碰到碟子和碗的叮 当声。老人吃得很慢，仿佛那些饭难以下咽。老人背后的墙上，有一个大相框，里面装着一张全家福。老人坐在前面的正中间，另一 个老的女人坐在老
14、人身边，周围十几个人，大家温和地笑着，其乐融融。蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。吃完饭，老保姆动作迟缓地收拾桌子，脚蹭着地，橐橐地响。如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者溜过去贴着老人，但她不敢。她的身体 是冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。突然，一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了 一跳，迅 速地转过头，看着桌子上的电话。老猫猛地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么 去接电话，他伸出手，又缩了回去。老保姆急急地从厨房出来，匆忙在围裙上抹抹手，拿起电话。
15、“是三儿啊，好，都好。” 老保姆嘟嘟嚷嚷地说着，渐渐有了笑容。老人脸上慢慢也有了笑容。老保姆把电话递给他， 他没说两句话，却又挂了。因为这个电话，整个屋子好像全部活了过来。老人在椅子上不停地扭动身体，老猫在桌 子下转来转去，老保姆嘴里小声地自言自语。看着这一切，蛇也高兴起来。这个晚上，她就要离去了，寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感 起来。1 .小说开头两段勾勒的图景，有怎样的特点？在文章中起什么作用？ （4分）2 .“蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。”蛇感到“有些恍惚”的 原因是什么？流露出她怎样的情感？ （4分）3 .赏析第22段（文中画浪线段）的表
16、达特色及其作用。（6分）4本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究作者这样叙写的意图。（6分）参考答案13 .特点：古旧、凝滞（死寂、清冷、缺少生机）。（1分。前者着眼于客体，后者着眼于客 体给主体带来的感受。）作用：营造了一种清冷、孤寂的氛围，形象地展现了老年人生活的孤单、寂寞（或：将老 年人的空巢问题形象化）。为蛇的出现营造氛围，为下文写蛇对老人生活的好奇、关注、 伤感作铺垫。（每点2分）补充答案：第一问：若答成“古朴”“透出古意”或“静谧”“宁谧”亦可。【注意】“特点”必须答对两点，才可得1分。第二问：营造了一种清冷、孤寂的氛围（1分），形象地展现了老年人生活的孤单寂寞（将 老年人的空巢问题
17、形象化）（1分），为下文写蛇对老人生活的好奇、关注、伤感作铺垫（1 分）。若答成“交待老人活动的环境背景”或“设置悬念，激发读者的阅读兴趣”，亦可得1分。14 .全家福里的老人其乐融融，眼前正在吃饭的老人孤单冷清，两相对比，蛇感到时光易 逝，人事变化之大，因此“有些恍惚”。（2分）流露出蛇对人世沧桑以及老人当下凄凉、 孤寂、辛酸的独居生活的同情、感伤与无奈之情。（2分）补充答案：第一问：答到“对比”，得1分；答到“时光易逝，人事变化大”，得1分。第二 问：“同情、感伤、无奈”答对其中任意一个，即可得1分。15 .运用了夸张、对比、衬托、动作描写等表现手法，充分表现出老人那颗死寂的心在一瞬 间所
18、受到的情感震撼，以及长期的独居生活致使老人对外在世界手足无措，反衬出老人晚年 生活被漠视的严重程度。（表现手法，3分；答对其中任意三点即可。运用手法所表现的内 容及其作用，一点1分。）补充答案：以下答案亦可赋分：运用夸张的修辞手法，（1分）形象地写出电话铃声之突兀 之响亮（1分）；运用动作描写（或“细节描写” ）（1分），生动地写出老人和猫听到铃声后 的反应。（1分）16 .从蛇的视角来观察老人生活，比较客观地呈现了老人的生活实况；以蛇而不是人来 观察老人的日常生活起居，足见老人的生活被漠视之严重；蛇本是冷血的，而面对老人的 生活状态，她也不禁忧心忡忡起来，可以想见老人生活孤独、脆弱的程度。（每点2分，意 思对即可。）