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1、 中秋节教学反思范文中秋节教学反思1 虽然接触宣传画课程已经有一个多学期了，但是以往都只局限于听课，自己执教今日是第一次，虽然前期预备很充分，也借鉴了许多同事的阅历，但在实施过程当中还是发觉存在许多问题，存在许多困惑。 本次活动，我事先查找了许多关于中秋节的宣传图片，还找了一些全家团聚过节、买月饼、吃月饼的图片先让幼儿进展观赏，目的在于让他们知道八月十五是中秋节，了解一些中秋节的习俗。在观赏过后，孩子们对于“团聚”这个词有了初步的了解，但是印象却不深刻，他们对于中秋节的概念还是停留在吃月饼，由于这就是他们的阅历，对于团聚，由于全家人始终以来都在一起吃饭，本地人没有特殊的庆祝仪式，也没有整个家族
2、的人一起吃饭的习惯，所以孩子们还是很难理解，因此后面的宣传画制作环节也被局限了起来，内容仅仅限制于全家一起赏月、吃月饼。 在幼儿自制宣传画之前，我先让他们观看了我查找的一些关于中秋节的宣传图片，让孩子们查找这些图片的共同特征滚圆的月亮，结果孩子的留意力却被其中几张图片上的嫦娥所吸引，话题转到了嫦娥的身上，虽然在我的引导下回归正题，但是还是有孩子对嫦娥念念不忘，影响了后面的创作活动。为了让孩子们能够把自己讲的内容画出来，我揣测了孩子的心理，事先预备了一些人物简笔画：抬头赏月的人、吃月饼的人、围坐在桌子旁边吃饭的一家。考虑到时间比拟紧急，这个环节我只是出示了这些简笔画，并没有进展示范、讲解，固然有
3、一局部缘由也是怕示范后，孩子会画得和我一摸一样。虽然我还进展了语言的提示，让他们也可以依据自己所说的内容进展宣传画的创作，但在孩子们作画的过程当中我发觉，他们根本上都画了我所示范的这三种类型，而且他们所绘画的人物形象完全停留在自己原先的认知上，抬头、吃、坐的动态根本上都没有表现出来，有些孩子的人物形象竟然还是停留在蝌蚪人，教师的范画不仅没有发挥作用，而且还框住了孩子的思维。 这使我特别迷茫，究竟应不应当出示范画？在出示范画后需不需要认真地讲解？思索一再后，我觉得范画还是应当出示，对于孩子们现场所说的其他内容，最好也能够用简笔画的形式画出来，这样一来，孩子们才能够将自己脑中的形象以绘画的形式表现
4、出来。出示范画后，我觉得教师可以进展简洁的讲解，并且提出作画的要求，究竟可不行行，要在下次活动中进展实践。 中秋节教学反思2 本课是学生入学以来接触的第一篇短文，和以往不同，本课重点是随文识字。而且要对文章要初步认知。 1、对自然段的熟悉 其实从学生开头学习阅读时，接触最多的就是段落，由于本课是新单元的第一课，与第五单元的诗歌教学相比，识字的载体换成了文字更多，内容更详细丰富的文章，所以有必要让学生从明确文章段落的构造和组成入手，先学会从整体上把握全文或全段内容。运用标点（。？！：“）熟悉一句完整的话，能正确辨别一段中有几句话组成。 2、抓住文章第一句话进展说话训练。 “中秋节的晚上，我们一家
5、人在花园里看月亮。“时间：中秋节的晚上，地点：在花园，人物：我们一家人。在做什么：看月亮。这是一句典型的句式，抓住这个句子，让学生进展说话训练。对学生进展初步的习作训练。起到了作用。 3、初步熟悉“比方“，并学会运用 本课中有两处比方消失：“月饼就像天上的月亮“、“天上的月亮也是个大月饼“。让学生通过实践来感受，乃至学回运用，到达训练的目的。例如：学生有的说，天上的月亮就像一个香蕉。天上的云朵就像绵羊。等等。 4、又又构造词语的积存运用 开学初，我们学习了AABB式的词语，本课消失了“又大又圆、又香又甜“，引导学生熟悉这种新结。 中秋节教学反思3 我在申报中青年教师展现课以后，始终在定开课课题
6、上反复迟疑。高一年级每周一节课，进度特别的慢，根据正常课时开课那周是上地球自转的概述局部，但我认为这局部内容，难度系数不高，只能以常规课的形式消失，没有新意，一不能充分表达二期课改的理念，二也不能表达自己的教学水平，于是打算在前一节课“地球的伙伴月球”专题的根底上，对月相学问进展稳固和拓展，并结合“民族精神”教育，开一节地理拓展课“过中秋”。以宏扬中国传统节日“中秋节”为主线，结合上海过中秋地域文化，关注了生活中的地理。通过讲一个故事、吟一首诗、唱一首歌和画一幅画四个“一”的活动贯穿学生活动。其中有对月相学问的稳固和运用，有月食学问的补充，有学生才艺的表演，符合高中学科学问的稳固和拓展，也符合
7、我校的办学思想“多元进展，自信成材”，也敬重学生的共性差异，供应不同的胜利体验，让同学们过了一个生动活泼而又富有地理特色的“节日”，关注了促进学生进展的地理。具有古典气息的多媒体课件、丰富的网络资源和生动形象的Flash动画吸引住学生的留意力，也营造出课堂上节日的气氛，关注了与信息技术相结合的地理。 在教学设计方面，以节日文化切入，由韩国端午节申遗胜利导入我国的中秋节，然后由四个活动板块渐次绽开主题，最终以学生个人作品展现完毕教学，将课堂学习气氛推向一个又一个的高潮。在整个教学过程中，注意学生的主体性发挥，注意学生参加，以多种形式开展课堂互动，寓教学于活动之中，表达学生地理学习的主动性、积极性
8、和制造性。但由于平常课时少，师生了解不是很充分，在相互沟通上还有肯定的距离感，学生普遍比拟紧急，情愿积极发言的同学不多，主要集中在个别几个学生身上，也反映学生地理学习积极性差异较大，导致在课堂互动不够全面。还有由于事先没有去了解小组合作安排的任务落实状况，导致一学生在讲月亮的故事时耗时过长，主题也有所偏离，使讲故事这一活动不够精彩，这就是我以后进展教学设计和开课预备时需要多加考虑的地方。 学生绘画作品却让我赞叹不已，思路特别开阔，设计也特别独特，我临时打算留下学生作品，并把它拍成照片放入学生成长手册中的档案袋中，同时我还懊悔为什么一个小组只让完成一幅画，抹杀了其他学生绘画创作的欲望和胜利的体验，这也要在以后的课堂中要留意的，教师要尽可能地为学生胜利搭建各种舞台。 【中秋节教学反思范文】