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1、中中 秋秋 节节 教教 学学 反反 思思(总总 2 2-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-)页页中秋节教学反思中秋节教学反思中秋节教学反思虽然接触宣传画课程已经有一个多学期了，但是以往都只局限于听课，自己执教今天是第一次，虽然前期准备很充分，也借鉴了很多同事的经验，但在实施过程当中还是发现存在很多问题，存在很多困惑。本次活动，我事先寻找了很多关于中秋节的宣传图片，还找了一些全家团圆过节、买月饼、吃月饼的图片先让幼儿进行欣赏，目的在于让他们知道八月十五是中秋节，了解一些中秋节的习俗。在欣赏过后，孩子们对于“团圆”这个词有了初步的了解，但是印象却不深刻，
2、他们对于中秋节的概念还是停留在吃月饼，因为这就是他们的经验，对于团圆，由于全家人一直以来都在一起吃饭，本地人没有特别的庆祝仪式，也没有整个家族的人一起吃饭的习惯，所以孩子们还是很难理解，因此后面的宣传画制作环节也被局限了起来，内容仅仅限制于全家一起赏月、吃月饼。在幼儿自制宣传画之前，我先让他们观看了我寻找的一些关于中秋节的宣传图片，让孩子们寻找这些图片的共同特征滚圆的月亮，结果孩子的注意力却被其中几张图片上的嫦娥所吸引，话题转到了嫦娥的身上，虽然在我的引导下回归正题，但是还是有孩子对嫦娥念念不忘，影响了后面的创作活动。为了让孩子们能够把自己讲的内容画出来，我揣测了孩子的心理，事先准备了一些人物
3、简2笔画：抬头赏月的人、吃月饼的人、围坐在桌子旁边吃饭的一家。考虑到时间比较紧张，这个环节我只是出示了这些简笔画，并没有进行示范、讲解，当然有一部分原因也是怕示范后，孩子会画得和我一摸一样。虽然我还进行了语言的提示，让他们也可以根据自己所说的内容进行宣传画的创作，但在孩子们作画的过程当中我发现，他们基本上都画了我所示范的这三种类型，而且他们所绘画的人物形象完全停留在自己原先的认知上，抬头、吃、坐的动态基本上都没有表现出来，有些孩子的人物形象居然还是停留在蝌蚪人，教师的范画不仅没有发挥作用，而且还框住了孩子的思维。这使我非常迷茫，到底应不应该出示范画在出示范画后需不需要仔细地讲解思考再三后，我觉得范画还是应该出示，对于孩子们现场所说的其他内容，最好也能够用简笔画的形式画出来，这样一来，孩子们才能够将自己脑中的形象以绘画的形式表现出来。出示范画后，我觉得教师可以进行简单的讲解，并且提出作画的要求，到底可不可行，要在下次活动中进行实践。3