《中班语言老鼠皮鞋车教案及反思3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言老鼠皮鞋车教案及反思3篇.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 中班语言老鼠皮鞋车教案及反思3篇（完整文档）中班语言老鼠的皮鞋车教案及反思1 活动目标 1观看图片，体会图片中小动物的心理活动，能叙述图片的也许内容。 2会用清晰完整的语言表达图片内容。 3懂得只要开动脑筋废旧物品也可以做成有用的东西。 4让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 5萌发对文学作品的兴趣。 活动预备 图片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。 活动过程 1出示图片，引出故事教师：小朋友们，现在是什么季节?(夏天)夏天的草地是怎么样的?今日教师就给小朋友讲一个发生在草地上的故事。 森林里有一大片草地，可是不知是谁在草地上扔了一个东西。(出示图一：草地上有一只旧皮鞋) (1)
2、这是什么?在什么地方?是一只什么样的皮鞋? (2)假如是你遇到了，你会怎么样?(鼓舞幼儿大胆叙述自己不同的想法) 2演示教具，启发提问，引导幼儿叙述 (1)出示插入教具小兔 看，谁来了? 小兔观察了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么，又做了些什么?引导幼儿认真观看小兔的表情，叙述小兔的动作，并请幼儿做一做自己体验“脏”的动作及表情。 (2)出示插入教具小松鼠 小兔蹦蹦跳跳地走开了，谁又来了? 小松鼠观察了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么，又做了些什么?引导幼儿认真观看小松鼠的表情，叙述小松鼠的动作，并请幼儿做一做自己体验“臭”的动作及表情。 (3)出示插入教具小老鼠 小松鼠慢悠悠地走开了，这
3、时候谁又来了? 小老鼠观察了这只又脏又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎样做的? (4)出示图二 提问：请小朋友说一说，你自己的鞋要是破了会怎么办?脏了会怎么办?是怎么弄洁净的? 观看小老鼠是怎样装扮这只破皮鞋的，先干什么，然后干什么，再干什么，最终把这只破皮鞋变成了什么? 帮忙幼儿用完整的语言整理句子。 (5)出示图三 教师：转瞬间到了秋天，秋天是瓜果丰收的季节。 小兔喜爱吃什么?小老鼠开着皮鞋车帮小兔干了什么?小兔说了什么? 小松鼠喜爱吃什么?小老鼠开着皮鞋车帮小松鼠干了什么?小松鼠又说了些什么?小兔和小松鼠是一种什么样的心理? 3请12名幼儿在集风光前完整叙述一遍 4教师示范叙述一遍 5争论
4、(1)为什么小老鼠能把又脏又臭的破皮鞋变成一辆皮鞋车呢? (2)小朋友应当向小老鼠学习什么呢? 小结： 小老鼠是一个既肯开动脑筋又勤快的小动物。有些破旧的东西还可以利用，不要任凭丢掉，我们小朋友也要像小老鼠那样，做个既聪慧又勤快的好孩子。 活动延长 小朋友利用废旧的饮料瓶、废纸盒、旧本子、旧的书面等，自己做一做，然后把自己的制作过程介绍给小伙伴。 活动反思 全园教师要做示范课展现，最好的一节课将参与全州观摩课展现。为此，我花费了很多心思，找资料，制作课件，设计了一个自认为优秀的语言活动，通过借班试讲，效果很好，唯一让我担忧的是我将给未接触过的孩子们上课，不知道孩子们的协作状况会怎么样。整个活动
5、下来后，我觉得虽然比起借班试讲中活动已有些改良和完善，但是仍存在着一些问题。 活动过程的设置比拟机械，在活动中缺少创新意识，不敢大胆汲取各种新的教学元素，有技巧地引导幼儿答复或提问，让幼儿动用多种感官全方位地参加学习，并进展有效的师幼互动、*互动。 在教具制作方面，在老鼠的皮鞋车中，幼儿误把修补好加上轮子的皮鞋当做现今在甘南孩子中最流行的旱冰鞋，这样的歧义消失，让我很是惊讶，一时间竟有点脑空的感觉，这使我对自己制做教具时考虑不全面很是自责。对幼儿的评价语太少。我曾在学前教育上看过一篇关于内隐学习的文章，意识到教师评价对幼儿心理的影响。虽然在活动中我对孩子也会有表扬，但也只是像流星一样，更多的是
6、无视幼儿渴望教师确定的眼神。 以上几点，让我熟悉到了我在幼儿活动中的缺乏，但我肯定会努力改良，让草原格桑花生长的土地更有养分。 点评 对于一个胜利的语言活动来说，教师的语言魅力是很重要的。朱教师在教学中生动而又富有感染力的语言给我们留下了深刻的印象。 从教学目标方面来看，本节课的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水*，而且活动过程紧紧围围着目标，环环相扣，较好地完成了目标。 从教学策略方面来看，老鼠的皮鞋车的选择富有童趣，契合孩子的生活阅历，能够激起孩子们的兴趣。本节课教学图片的预备与利用充分、有效，顺应故事情节，逐幅出示，保证了教学活动的有效开展，满意了幼儿学习
7、的需要。教学中，教师能留意引导幼儿观看图片的细节，引导幼儿多方面发散思维，如，“小兔观察了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么?又做了些什么?”引导幼儿认真观看，每一个孩子都有不同的答案。在教法上实行了由浅入深的方法，将体验式的学习方法引入故事教学，让幼儿体会小动物的心情，仿照小动物的动作，学习语言，让孩子们对学习的内容更有兴趣，留下愉悦的情感体验。最终，教师能充分挖掘教材的内涵，把故事中的寓意和教育意义在无形中传递给幼儿，通过最终的争论环节教育幼儿有些破旧的东西还可以利用，不要任凭丢掉，要变废为宝。 对这个活动，我有这样几点建议：教师在活动设计中应当更注意幼儿的语言表达力量和制造性思维力量的培育，为幼儿创设一个轻松的语言气氛，鼓舞幼儿想说、敢说、爱说；教师在活动中可以将第一幅图作为一个引导，后面的几幅图可以让幼儿自己观看和叙述，并鼓舞幼儿有不同的答案，续编出不同的故事结尾，充分发挥幼儿的主体性、制造性；活动中还可将其他领域的内容有机地整合在一起，以嬉戏为根本活动，使活动能动静交替，让幼儿欢乐学习!