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1、 三年级语文说课稿集合七篇 一、说教材 奇异的植物世界是小学语文S版三年级下册第四单元的第3篇课文。 这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带着下参观植物园的过程，从中呈现了一个奇异的植物世界。 全文共8个自然段，可以分为三个大局部，是按总分总的构造来写的，其中其次局部，也就是27自然段描写的是整个参观过程，课文一步一景，一个自然段写看到的一种植物。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分呈现了各种植物的奇异之处。课文脉络清楚，前后连接自然，抒发了对奇异的植物世界的赞美和喜爱之情。 二、说教学目标。 依据课程标准、单元目标及作文学评的要求， 其次课时我设计的
2、教学目标是： 1、能够有感情的朗读课文，培育学生的朗读力量，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的喜爱之情。 2、学习课文从几个方面把一层意思写详细的表达方法，了解“总分总”的构段方式。 3、基于对作文学评的理解，我将第三个教学目标定为：学习的写作方法，充分利用眼、耳、口、鼻、手等感官去感知大自然，并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。 三、说教学重、难点。 教学重点是指导学生有感情的朗读课文，学习通过感官来感知大自然的写作方法。 教学难点是充分体会植物世界的奇异，激发探究植物世界神秘的兴趣。 四、说教学教法。 本课在学生阅读的根底上，以“导扶放”的形式培育学生自主学习力量，让
3、学生学会自主、合作、探究的学习方法，充分表达学生在课堂中的主体地位。 五、说教学过程。 为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我安排了三个教学环节： （一）、复习回忆，整体感知。1、师生共同书写课题（我板书，学生书空）2、出示本课要求把握的字、词，让学生快速认读。这一环节的设计既检查了学生对第一课时字词的把握，又为有感情的朗读课文打下了根底。3、提问复习：本文主要写了一件什么事情？（学生会答复：这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带着下参观了植物园，看到了很多奇异的植物，感到植物世界的奇妙这样）一件事。这一问题的设计，能够带着同学们对课文内容作整体把握。 （二）、精读课文，品学体会
4、。 1、首先让同学们齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告知我们小星和同学们在（板书）农艺师李叔叔的带着下去参观植物园。 2、提问：课文中哪几段对这些奇异的植物进展了描写？请快速的找出来！（学生会发觉哈哈树带电花蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷它们分别在第27自然段，而且是每一段只写）一种奇异的植物。 3、我用过渡语：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，究竟这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细心地找寻答案吧！指导学生学习其次自然段，我设计了这样的思索题：这一段写了什么植物的什么特点？是怎样感知到它的特点的？（学生读其次自然段后答复这两个问题，我将依据学生的答复进展板书：哈哈树出笑声听）“这儿明明
5、没有别的接着指导学生读出哈哈树的奇异，用奇怪、惊异的语气，教师范读：游客，哪儿来的笑声呢？”指导李叔叔介绍要用平和亲切的语气，表现出长者的平易慈爱，循循善诱，布满才智。这样的设计充分表达教师的引导作用，依据学生读文的状况进展指导学习找出植物的奇异的特点，又使学生学会有感情的朗读课文。 3、学习第三自然段默读第三段，猜一猜教师会问什么问题？（示意同学们可看着板书，让学生猜到会问写）了哪种植物？什么特点？怎样感知的？依据学生答复，适时板书。学生学习后，重点指导朗读：他惊叫着把手“小星越看越喜爱，便伸手去摸啊！”缩了回来，显得很紧急。（通过有感情的朗读，体会小星的心情和他的情感变化。）帮忙学生整理学
6、法，我们是用通读全段找准重点内容体会特点怎样感知朗读感悟的方法学习的。 4、学生自学47段出示自学提示：文中各段分别写了那种植物？有什么特点？是怎样感受到的？首先自主学习，圈出文中重点内容，再进展小组内合作沟通。依据学生汇报适时板书。（这一教学环节的设计目的是让学生在2、3段学习了学法的根底上，在自学提示的引导下自学，通过自主探究，小组合作等方法解决问题，表达了教师的引导作用和学生的主体地。）位 5、学习第8自然段，体会感想听到哈哈树的笑声，触摸到带电的花朵，了解到能点亮的蜡烛树，品尝到酒味四溢的醉草，观看到本事强大的捕蝇草，听到悦耳严厉的水笛荷发出的笛声。我们怎能不感慨：“多么奇异的植物世界
7、呀！”指导同学们读出惊异，赞美，感动的之情！（板书：奇异） 6、引导学生观看板书，体会通过多种感官感知事物，让事物的特点清楚地呈现在我们的眼前的这一写作方法，强调在平常的作文中一要充分利用眼耳口鼻手这五个作文好朋友。 7、通读全文，再次感受植物世界的奇异，用读来抒发自己的感受。 （三）、总结升华，拓展延长。这篇课文给我们展现了一个奇异的植物世界，大自然中还有许多奇异的植物呢，我们一起来观赏一下，看会走路的树，跳舞草，生石花，吃人树，大王花。同学们，大自然的神秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探究。课后请同学们借助课外书，借助网络去了解更多的奇异的植物，了解大自然更多的神秘！ 六、说板书设计。
8、15、奇异的植物世界去参观（总起）哈哈树出笑声听 带电花带微电摸蜡烛树能点亮问（分述）醉草含酒精尝捕蝇草吃虫子看水笛荷可发音听奇异 （总结）好的板书就像一份微型教案，能向学生传递给清楚直观，便于理解和记忆的课文内容。 本课的板书设计突出两个特点： 1、将课文主要内容清楚直观的呈现给学生，一目了然植物的特点及感知方法。 2、整体呈现“总分总”的构段方式。 三年级语文说课稿 篇2 【说教材】 海底世界是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的风光奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。其次至五自然段，
9、是文章的重点局部，针对上文提出的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅神奇好玩、颜色艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。 【说教学策略】 1.激发兴趣 海底世界一课着重描写了海底风光奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们细心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。 2.突破重点 海底世界一课，教学重点之一是让学生了解海底世界风光的奇异之处，但这比拟抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异风光
10、。为了便于学生充分了解海底世界的风光，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领会一番。 进展海面和海底的比照：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的比照情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它?学生不仅理解了“波涛澎湃”和“安静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。 整体感知，加深印象：通过CAI观赏海底漂亮的风光，再次整体感受“海底是一个风光奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋神秘的情感。 这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境
11、，帮忙学生理解了课文的重点，取得了抱负的教学效果。 3.强化训练 加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。 我在教学海底世界时，是这样进展训练的： (1)观看训练。在教学第2自然段时，依据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观看时抓住事物特点，积极进展思索。 (2)说话训练。观看解决了言之有物的问题，而说话应当是培育学生表现事物的力量。在进展说话训练时，我是这样做的： 看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用比照的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的观看方法认真地看了画面以后，用自己的话说说画面的意
12、思。由于说话训练是在仔细观看的根底上进展的，所以学生在表达观看时都能做到有条有理。 看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底漂亮奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的风光奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又熬炼了运用语言的力量。 总之，通过CAI创设和谐情境进展强化训练，学生在自我参加中兴趣盎然，观看力量、想象力量、语言表达力量都得到了进展。 【说教学过程】 一、启发谈话，导入新课。 同学们，上堂课我们初步学习了海底世界这一课，你们能否用一句话概括一下海底是
13、怎样的世界?那么，海底风光的奇异表现在哪里?物产丰富又表现在哪里?这一节课，我们再一次去探究一下。 二、创设情境，讲读课文第2自然段。 1.学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话?每句讲的是什么?这一自然段主要讲什么? 2.细读沟通 讲读第一、二句(板书：安静)(出示课件) 讲读第三句(板书：有声音)(出示课件) 讲读第四句(出示课件) 讲读第五句(出示课件) 引读第六句 3.齐读其次自然段。 小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。 (三)讲读第三自然段。 1.小组争论：第三自然段共有几句话?是围绕哪句话写的?这句话中的关键词是什么? 2.请同学们自由读，看看你对哪种动物的活
14、动方式最感兴趣，说说它的活动特点。(出示课件) 3.选择读。 小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，选取了五种动物来详细说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。海底植物的风采又是怎样的呢?下面我们接着学习第四自然段。 (四)讲读第四自然段。 1.指名读，思索：这段是围绕哪句话写的? 2.学生再自由读这一自然段，你知道了什么?(板书：颜色多样，形态各异) 3.观赏漂亮的海藻。 小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的风光也如此奇异。海底除了我们所看到的”动植物，还有什么? (五)讲读第五自然段。 1.自由读，你读懂了什
15、么?(板书：矿物、丰富) 2.齐读。 (六)总结课文。 通过今日的学习，我们知道了海底真是个风光奇异、物产丰富的世界;是一个生气勃勃的世界;是一个神奇的世界;是一个令人憧憬的世界。 1.观赏海底的漂亮和富裕。 2.齐读课文，出示练习。 3.已经有不少探险家、讨论海洋的科学家到过海洋，还把奇异的风光拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全熟悉，我们还要想方法翻开这座神奇的宝库，这就需要科学学问，需要士气。 (七)作业。 1.连续阅读有关海洋的书，预备沟通。 2.运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。 【说板书设计】 风光 奇异 安静 有声音 海底世界 动物 活动 有特
16、点 物产丰富 植物 颜色 多样 形态 各异 矿物 丰富 总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都实行了整体局部整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而猎取学问，形成力量。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面力量得到了进展。 三年级语文说课稿 篇3 学习目标 熟悉陶、懦等10个生字。会写陶、谦等14个字。能正确读写傲慢、高傲等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的高傲无理和陶罐的虚心抑制。 感悟课文寓意：人都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自己的短处。 教学重难点： 体会铁
17、罐的高傲无理和陶罐的虚心抑制。 教学过程： 复习稳固 分角色朗读课文。 开火车认读生字词。 沟通记字方法。本课有一局部生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比拟记忆。 指导写字 认读要写的生字。 归类熟悉字形特点，观看字的间架构造。 a.观看8个左右构造的字，看清左右局部所占位置。 b.观看6个上下构造的字，看清上下局部所占位置。 c.集体争论一些需要留意的字，教师可范写。如，陶、谦。 教师播放音乐，学生做好写字预备。 学生自己练习写字，教师巡察指导。 即时展现学生作业，师生评议。 语言实践 抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。 找几位同伴合作把这个故事演一演。 听写
18、词语 抄写、记忆词语表中的词语。 听写。订正。 三年级语文说课稿 篇4 评委教师：早上好！我说课的课文是富裕的西沙群岛。 这篇课文通过介绍的地理位置和它的漂亮富裕，表达对西沙群岛的喜爱之情。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细介绍西沙群岛的风光与物产。选编这篇课文的目的，一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，二是学习课文中的美丽语言，积存好词佳句。因此，依据课标对中年级的详细要求，结合本组和本课教材特点及学生实际，我拟定如下几个教学目标： 1、把握本课生字词，正确珊瑚、开放、蠕动、栖息等词语； 2、理解课文内容，了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生喜爱祖国山河的
19、感情； 3、有感情地朗读课文，摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积存。针对以上目标，我把教学重难点确定为：通过理解重点词句感受西沙群岛的漂亮与富裕。说教法、学法：苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、形式、颜色、语言思维的。教师的教要遵循儿童学的规律。因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下饿教学过程中详细表达。 说教学过程： 在学习完生字词，整体感知课文内容的根底上，依照本课教学重难点，我设计如下教学程序： 一、整体入手，组织自学 学生是语文学习仆人，在这篇课文的教学中我注意学生的自主解读文本力量的训练。因此我在学生明确了课文是从三
20、个方面对西沙群岛进展介绍和说明后，组织学生按小组选择喜爱的方面合作学习。并依据班级学生实际给出学习提示： 1、你们最喜爱西沙群岛哪方面，读一读，读出宠爱感情？ 2、合作中你们解决了哪些问题，还有哪些遗留问题？ 3、你们想如何展现学习成果：读一读？写一写？还是画一画？这样进展把目标转化成任务驱动，可以驱动学习的学习。 二、汇报展现、品位重点 在学生的汇报沟通中，充分敬重学生汇报、沟通方式的多样化、共性化并且抓住重点词句引导学生读书，理解关键词句。如沟通学习西沙群岛的地理位置时，让学生结合地图理解，体会西沙群岛位置的重要性。而理解描述西沙群岛漂亮、富裕的段落既是本文教学的重点，也是难点。如学生学习
21、、沟通由于海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，颜色就不同。这句时，教师可展现图片资料，图文结合，促进学生对课文的理解；当学生沟通西沙群岛海里鱼多、海鸟多时，教师可以在学生充分沟通的根底上和学生沟通。展现相关资料、图片，让学生获得感性熟悉，加深理解。 三、回归全文，丰富积存 这篇课文语言美丽，用词精确、生动，所以我在回归全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最终一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾照应写法并能有意识 借鉴到写作中。好词佳句的积存也是本课的一个重要内容，这里我通过范读、学生练读、小组赛读的方式，并配上音乐和图片，让学生从内心感受到西沙群岛风光美丽
22、、物产丰富。这样进展多种感官刺激，在理解、观赏、朗读的根底上让学生进展语言的积存。 我的说课完毕，感谢评委教师！ 三年级语文说课稿 篇5 一、说教材 综合练习7是上海市二期课改语文教材三年级其次学期第七单元中的一个稳固拓展练习，目的是让学生通过学习，复习稳固本单元所学的学问。本次综合练习共安排了七项内容：选字填空、将词语按要求归类、把句子补充完整、阅读短文，理解文章内容、语言实践活动谈学习的体会、还出名言的学习及写字的指导。学生通过此练习，可以在字、词、句、篇上得到稳固与提高，而且通过语言实践活动，提高学生的写作及口头表达力量，让学生在学习中进一步明白，你若想获得胜利，只有努力地实践。 二、说
23、学情 三年级下半学期的学生已经可以独立完成一些较简洁的习题了，比方：选字填空、将词语按要求归类、把句子补充完整。这些题目，教师可以先让学生自己做，然后再一起沟通。而其它练习题则需要教师的引导来进展。相对来说，学生对阅读、语言实践活动的力量较弱。由于学习态度、学习习惯等方面的影响，学生间依旧存在着差异，而且随着年级的上升，差异也越来越大。这就要求教师在练习活动中，应对阅读、语言实践活动等学生力量较弱的题目有针对性地进展点拨，给学习困难者有多一点的表达时机。 三、说教学目标 本课教材旨在通过活动，帮忙学生复习稳固字词句，增加阅读力量及语言表达力量，激发学生学习的兴趣。因此我制定了本课的教学目标：
24、1、会比拟形近字，选字填空。 2、在理解词义的根底上，进展词语归类。 3、把带有“最终”的句子补充完整。 4、阅读短文，学习读懂文章。 5、语言实践活动，沟通“我的学习小体会”。 6、熟记名言，了解大意。 7、学习写好木字旁的字。这些教学目标中有重根底的，如：选字填空、练习在方格里写字；有重积存的，如：按词语要求归类、熟记名言；还有重力量的，如：阅读短文，理解文章意思、谈谈自己学了本单元课文后的学习体会，从中提高学生的语言组织、表达力量。 四、说教法 综合练习7作为一个单元之后的复习课，在教学过程中既要强调教师的主导作用，更要注意学生的主体作用。所以在整个教学过程中，应当最大程度调动学生的已知
25、，使学生在常态中轻松、愉悦、自主的学习沟通。在本堂课的教学中，教师依据学生的认知特点，从学生的学习实际动身，加强引导与点拨。如：在第六环节的设计中，学生已按“学习、时间、动作”的要求把词语进展了归类，然后教师就适时的进展了点拨：想想还有哪些词语也是表示“学习、时间、动作”的，大家比一比，赛一赛，看哪个小组积存的成语多。学生通过小组合作的形式进展竞赛，不仅培育了学生相互合作的精神，发挥了学生的主体作用，还进一步扩大、丰富了学生的词汇量。语文新课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在阅读练习中，教师主要采纳
26、了自学、小组争论、集体沟通等形式，教师只是起了引导与点拨的作用。在熟记名言的教学环节中，教师留出了充裕的时间让学生诵读牢记3句名言，并让学生对名言进展简洁的理解，让学生懂得了学习和体育熬炼的意义。教师还鼓舞学生大胆沟通类似的名言，进一步拓展学生的学问面。课中，教师积极营造公平、民主、亲切、和谐的学习气氛，引导学生充分参加；利用积极评价策略及树立典范帮忙学生树立自信念，优化学习过程，鼓舞学生互助。 三年级语文说课稿 篇6 敬重的教师、同学们： 大家好! 一、说教材 本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，主演让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增加喜爱祖国的情感。 二、说目标 、正确，流利
27、，有感情的朗读课文，背诵课文。 、学习本课的生字，理解由生字组成的词语。 体会古代劳动人民的辛苦，增加民族骄傲感。 三、说教法 这里主要说说我的教法： 首先，让学生看图，介绍长城和水道，让他们有个大致的了解。 其次，让学生熟读课文，讲解课文大意，让学生理解课文，然后在理解的根底上再读课文，加深对课文的印象。通过听课文磁带，让学生观赏，然后跟读。在读中让学生更理解课文的内容。 最终，在熟读的根底上，让学生轻松的背诵课文。 四、说过程 一、复习导入 1、听写生字词。 2、指名有感情地朗读第一局部。 3、哪个词表达了对长城的赞美？ 二、精读其次局部 1、导读。 听录音并跟着默读其次局部，然后画出感慨
28、的句子。 2、讲读、 （1）观看书中插图，填空并回答下列问题。 “像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯、“这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等） （2）比拟： 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 （3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道谱写了动人的诗篇“这句话读懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州“在构造上起什么作用？“动人“一词可否换成“不朽“？ 3、指导朗读。 4、这局部构造完全同于第一局部，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气全都？ 5、同学们不妨自己试着读
29、一读。 6、指名说说两大局部读法的区分。 7、同座可分两大局部互读，相互订正读得不妥的地方。 8、指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。 9、师读两局部一样的前两句，男生读两局部关于描写特点的两句，女生读两局部关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三、总结全文 1、通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？ 2、文章仅赞美了祖国吗？ 3、师总结。 四、布置作业 1、课堂作业。 完成课后习题第三题。 2、课后作业。 五、说反思 通过教学，发觉图文结合的教学方式，学生很喜爱，在今后的教学中，还要多利用这样的形式进展教学。 三年级语文说课稿 篇7 一、看图导入，沟通资料 1
30、、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2、学生沟通后，教师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大首领列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3、板书课题，书空雀字笔顺，提示雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知 1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准散(sagrave;n)步、胸(xing)脯(puacute;)、白桦(huagrave;)树。留意诚病蹦读后鼻音。 3、赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，相互提提意见、帮忙别人读得更好。 4、课文哪几
31、自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的事的? 213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢? 三、学习课文，第一小节 1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解动听、来回跳动、惹人宠爱。 3、教师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4、奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课连续学习。 四、学习生字，指导书写 1、学生自主观看本课生字有什么特点。 2、说说你是怎么记住它们的字形的? 3、提示：本课左右构造的字较多，留意左右比例。独体字步、者书写时笔画要伸展。 4、学生描红、摹写。 5、抄写词语表中列出的本课的词语。 五、总结 这只得意的灰雀会发生什么事呢?我们明天再学。 六、作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字新词各两行。