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1、高校公共美术教育之我见 作者简介：刘晋彤 性别：女，11019年8月 ，辽宁沈阳人，硕士学位 ，探讨方向：美术教化 摘要: 公共美术课程作为高校公共美术教化的主要实施载体，具有普及、传承美术文化，陶冶情操，启迪思维，完善人格的重要意义和作用。 关键词: 高校； 公共美术；教化 中图分类号： G613.6文献标识码： A文章编号： 1673-6035（2022）07-0527-01 随着社会经济的不断发展，公共美术在素养教化中越来越占据重要的地位。艺术学科在提高学生智力才智、培育审美实力、创建实力、合作意识和完善特性等方面，发挥着其他学科不行替代的作用，其渗透性和催化作用，也会促进其他学科的协调
2、发展。因此，面对全体学生的高校公共美术课程是一般高校人才培育必不行少的教学内容。本文以辽宁省高校为例，试分析目前高校公共美术教化的现状，并提出合理化思索。 1公共美术教化的培育目标 本课程是非美术专业学生的公共课程，通过教学来提升高校生的艺术素养，培育学生对美术作品初步的审美、鉴赏实力，学会从公共审美和公共美术传播以及公共美术创建角度感受生活、融入社会，正确表达自己的人生感受，形成健康、主动、进取的人生看法和价值观。让学生了解民族才智的艺术结晶，有助于提高审美鉴赏实力，对中外美术史和绘画基础及其相关学问的发生、发展和演化和文化背景有所了解，拓宽学问面，培育创新思维，直至学以致用。 2高校公共美
3、术现状分析 2.1由于课程开设因校而异，学生选修因人而异，缺乏统一的教学体系、教材和衡量标准，也有一些学校公共美术课程的支配忽视目标的实施、审美观念和人文素养的提高和培育学生感受美、鉴赏美、表现美和创建美的实力，只是为了完成和体现课表内容，而违反了公共艺术教化的初衷。 2.2辽宁省公共美术课程的设置多以观赏课为主，这也较符合素养教化的要求以审美教化为主，而随着社会经济的高速发展，人们生活品质的不断提高，学生素养也有了很大的改善和提高，学生须要多一些实践的课程来充溢自己的高校生活，也便于多驾驭一些艺术技巧。 3高校公共美术教化发展对策探讨 3.1开发适合高校公共美术教学的本土课程资源，让公共美术
4、教化做到内容上的地方性与课堂相结合的创新。以地方艺术为主体的课程内容创新，可以将代表性的地方艺术纳入课堂，既让学生感受亲切、易于接受，又可以让学生在学习中传承地方优秀艺术，从而更好地做好爱护与发展地方艺术的工作。可以实施以艺术实践活动为主体的课程建设创新，将学生广泛参加的艺术实践主干活动，如简笔画、广告设计等阶段性地纳入课程设置范畴，有针对性地开设相关课程，形成教与学、训与练的互动，实现第一课堂与其次课堂的有机融合。 3.2保障硬件设施的配置：硬件设施是高校保障公共美术教化的一个必要条件。主要还是一些配套的教室、教学设备、器材和教学资料， 艺术学科不同于其他，它在视觉上所感受到的美是要靠设备器
5、材来帮助完成的。 3.3采纳多样化的教学形式。一般来说，美术公共课所涉及的美术门类众多，包含绘画、雕塑艺术、建筑艺术、工艺和艺术设计等方面。各个门类之间有相对的独立性，有的门类差别还很大，即使是美术专业老师也不行能作到四平八稳。假如有老师不太熟识的教学内容，就不能从高度和深度上去绽开。在资料的打算方面，也不行能每次教学资料都收集的很全面。假如只由一位老师从头到尾要完成全部教学任务教学质量就难以保证。所以，为了提高教学效率，可以实行系统授课与专题讲座相结合的教学形式。专题讲座的内容是授课老师的所学专长，该老师对所讲授的理论学问和技能运用娴熟，收集的相关资料具体，实践实力强，教学效果明显。系统授课
6、和系列专题讲座教学目的也不同，系统授课具有普及性质，专题讲座具有肯定的专业性质，两者结合，满意了一般生和优秀生各自需求。在一门课中，众多的老师分系列专题来授课，使学生接受到了很多不同的思想、观念和方法，开阔了视野，这种教学形式深受学生的欢迎，提高了学生对美术创作的相识实力，也对其审美素养及全面发展起到了主动的作用。 3.4增加好用性美术的内容。好用美术已经越来越广泛应用在我们生活周边。可以说好用美术对人类生活影响早已超过纯美术，成为我们教学中关注的又一焦点。为了加强教学内容与现实生活的联系，引导学生关注现实生活，我们应当在教学中增加一些如：环境艺术、服饰艺术、工业设计、包装设计、广告设计等好用
7、美术课的观赏。在教学中结合身边的环境，抓住与身边现实生活联系特别亲密的内容和学生关切的一些事情，用视觉形式美的规律进行分析。使学生学会了对各种好用美术有所了解，并能够观赏。同时课后理论联系实际，把课堂学问与现实生活联系起来，自己进行一些好用美术的实践活动。通过这些活动使学生的生活、学习环境变得更加美丽，学生从实践中体验到艺术的乐趣，也就唤起了对身边美妙事物的憧憬。 激励有针对性的个人辅导。选修公共美术课程的学生来自各个专业，他们的学问水平、学习状况、生活环境、个人接受实力等的不同确定了教学方法的采纳和评价机制的不同。重视激励可以调动他们的学习主动性，因而老师也可以有针对性地对个别学生个别辅导，
8、因材施教，这样更有利于挖掘学生的艺术潜力。 3.5教学方法的创新。对美术作品的认知和观赏是美术公共课最为主要的教学内容，作为中介的美术作品将创作者与观赏者自然地联系在了一起，也将历史与现实静态地呈现出来。如今，随着经济社会的快速发展，很多高科技的产品已经运用在教学当中，从绘画、雕塑和建筑，到书法、篆刻和工艺设计，假如我们将这些内容演示在多媒体教室大屏幕上，这不仅将使作品焕发出鲜活的艺术魅力，也让学生在油然而生的艺术氛围中获得审美情实力的提高。老师也可以进行声音协助教学，在不同的背景音乐下，音乐作品的民族性、时代性、地域性等特征与美术作品交相辉映，能更有效地增加美术作品的艺术感染力。老师还可以将
9、课程做成电子教案，不但便于管理和携带，也令课程更加直观地表达。 4小结 公共美术课程作为高校公共美术教化的主要实施载体，具有普及、传承美术文化，陶冶情操，启迪思维，完善人格的重要意义和作用。只有明确公共美术教化的培育目标，清楚了解国内高校现状，开发适合公共美术教学的本土课程资源，有效实施公共美术课的教学方法，全民族的公共美术学问和文化素养才能得以全面的开展。美术教化的健康发展，同样也须要全社会的关注和共同努力，我们仍需接着挖掘和完善与时代特点相适应的高校公共美术。 参考文献 1王大根.美术教学论.上海.华东师范高校出版社,2000. 2潘耀昌.中国近现代美术教化史.杭州.中国美术学院出版社,2002. 3尹少淳.走进美术.长沙.湖南美术出版社,19101. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页