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1、 中班科学公开课好玩的沉浮教案反思1、中班科学公开课好玩的沉浮教案反思 设计意图： 孩子们在户外玩耍时觉察飘落的花瓣浮在水面上，随着水波漂移，孩子们便产生了疑问“为什么花瓣会浮在水面而树枝沉在水底呢?”为了满足幼儿的惊异心，引发幼儿的探究兴趣，设计本节活动让幼儿在操作中探究沉浮的隐秘，并对沉与浮的现象的观看做出简洁的分析、推断和推理，丰富孩子们的阅历，培育对科学探究的兴趣。 活动目标： 1.感知物体在水中的沉消灭象，学会使用简洁符号记录结果，表示物体的沉浮。 2.初步探究使物体沉下去的方法，体验探究玩耍的乐趣。 3.培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自
2、己的心得。 5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动重点难点： 活动重点：在试验活动中，探究物体的沉浮，尝试用简洁的符号记录上浮和下沉。 活动难点：探究转变物体沉浮的方法 活动预备： 石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球;脸盆、记录单、彩笔。 活动过程： 一、初步感知，生疏沉与浮 1.创设情境，生疏试验材料，激发幼儿探究欲望。 来了很多的物品宝宝，我们生疏一下它们：石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球，它们要到水里玩，玩一个“沉浮”玩耍。 2.猜测物体在水中的沉浮，讲解沉浮符号 结合材料，让幼儿猜测物体的沉浮。生疏记录沉浮的符号“”和“”。 二、探究物
3、体在水中的沉消灭象并记录结果 1.幼儿分组进展试验，鼓舞幼儿尝试多种材料试验，观看不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。 (规章要求：小朋友们卷起袖子，要轻轻的把材料放入水中，试验完毕后用毛巾擦手。) 2.共享探究结果 试验的结果和刚刚猜测的是否一样?刚刚在试验中觉察了哪些东西沉下去，哪些会浮起来? 小结：在操作中，我们觉察树叶、海绵纸、塑料瓶盖、木质积木浮在水面，玻璃球、金属螺丝、石头会沉到水底。 三、引导幼儿尝试转变物体在水中的沉浮状态 1.探究：怎样使浮在水面的东西沉下去 幼儿操作尝试：现在浮在水面上的物品宝宝，它们想到水底去看一看，让我们来帮帮它们，想方法让它们沉下去 鼓舞幼儿尝试
4、使用帮助材料 2.幼儿相互沟通、共享自己的方法。 小结:把比较轻的物品用捆绑、压、装袋等方法变重，它们就能沉下去。由此我们知道加大物品重量能让浮在水面的物体沉下去。 四、沉与浮在我们的生产和生活的应用 救生圈、救生衣的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。 教师总结：沉消灭象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。 五、活动延长 小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的玩耍，想方法让沉下去的东西消灭来，让消灭来的东西沉下去。 活动反思： 将科学现象与生活严密联系在一起。为幼儿供给足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探究
5、，让幼儿去感知、去探究，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份呈现自己的觉察，借助这种隐性示范，激发幼儿乐观探究，从而觉察水的隐秘，萌发幼儿探究科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在的生活阅历中提炼解决的方法，并进展验证，从而到达训练教学的有效性。幼儿之间相互沟通、大大的提高了幼儿的语言表达力气和思维力气，帮助幼儿培育对科学探究的兴趣以及科学素养。 2、中班科学公开课好玩的磁铁教案反思 一、活动目标： 1、让幼儿初步了解磁铁的根本特性2、了解磁铁在生活中的用途3、培育幼儿的探究兴趣。3.进展合作探究与用符号记录试验结果的力气。4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。 二、活动预备： 木块
6、塑料玩具 钉子 夹子 瓶盖 别针 磁铁 纸板 沙子三、活动过程： 1.引题(情境导入)师：小朋友，今日教师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小朋友都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去?(教师出示磁铁)幼：磁铁师：现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会发生什么事? 幼：好师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊? 幼：由于它是木头的师：小朋友们真聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢? 幼：由于它是塑料的师：小朋友，你们玩好了吗?现在时间到了，你们去找个位子坐下来，教师请小朋友说一说刚刚磁铁都吸了什么东西啊? 幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针师：哇
7、!磁铁的本领可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊? 幼：他们都是铁做的 教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的朋友二、幼儿动手操作，觉察磁铁隔物吸铁的特性师：现在教师再请你们来玩一个玩耍，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事? 幼：好师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊? 幼：由于纸板下面有磁铁师：真聪明!教师告知你们磁铁还有一个隐秘就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚(教师可拿一本厚书操作一下)三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途师：刚刚教师不留神把很多的别针掉进了这些沙子
8、里，你们能不能帮助教师想想怎么能让它们出来呢! 幼：把他们捡起来师：但是这样太麻烦了，你们有没有更好地方法啊? 师：刚刚我们刚刚学过了一个磁铁的特点，磁铁可以吸住铁的东西，别针也是用铁做的，那我们来试试看能不能用磁铁把别针吸出来! 幼：可以师：啊!原来真的可以啊! 师：小朋友，原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的便利啊! 四、活动完毕师：刚刚我们知道了磁铁有这么多的本领，现在小朋友和教师一起去教室找一找磁铁还能吸住哪些东西好不好? 幼：好 活动反思： 本次活动自始自终都围围着教师创设的环境进展，刚开头教师让幼儿了解“觉察”一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已
9、有觉察磁铁的阅历，启发幼儿回忆有何觉察。 3、中班科学公开课好玩的转动教案反思 (一)活动目标： 1.在操作、探究活动中，积存有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。 2.觉察转动的很多好玩现象，感受现代科技给人们带来的便利，有制造制造的欲望。 3.为自己和同伴的成功而欢快。 (二)活动预备： 1.阅历预备：幼儿有坐过转椅、旋转木马的阅历;玩过“迷迷转”的玩耍。 2.每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、绳子、小碗、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子等。 3.学具：陀螺、电风扇、发条玩具、录音机、磁带、转椅、钟表等。 (三)活动过程： 1.通过操作，让幼儿初步获得有关转动的阅历。 (1)师：“说
10、它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜是什么?” 幼：“我知道，是风车。” 出示风车。 师：“你是怎么猜出来的?” 幼：“我玩过风车的，风一吹，它会转的。” (2)幼儿探究操作，鼓舞幼儿觉察转动的各种好玩现象。 师：“除了风车能转，你能想方法让篮子里的东西转起来吗?玩的时候边玩边看，看看你能觉察什么好玩的现象?” (幼儿操作时，幼儿显得很兴奋，许很多多惊异的想法都是在“玩”中产生，他们想出了用嘴吹、用手转、用手拨、用手摇，甚至还想到了借助一些帮助材料如牙签、绳子、筷子等。)(3)沟通，鼓舞幼儿将自己的觉察大胆地告知同伴，并请想法惊异的幼儿演示，鼓舞幼儿为同伴的成功而欢快。 师：“你
11、是怎么玩的?你觉察了什么好玩的现象?” 幼A：“我用筷子穿过木条，用手一拨，长木条就转了，上面的红条变成了一个圆圈，真惊异!” 幼B：“我用牙签穿过纸条，一转，纸条上的花纹和字，看不清、变糊涂了。” 幼C：“我用嘴用力吹大花片，转得很快，变成了一个大圆盘，把原来断的连了起来。” (4)师：“小朋友真动脑筋，想出了各种各样的方法让篮子里的东西转动起来，而且觉察了很多好玩的现象。” 2.通过玩耍让幼儿觉察转动是运动的方式。 (1)师：“你能不用篮子里的东西，让自己的身体也转动起来吗?” 幼A：“身体能转吗?不成了玩具吗?” 幼B：“会倒的!” (2)师：“试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起
12、来，玩的时候要留意安全，不要弄伤自己和小朋友。” (3)沟通，师：“你让什么转动了起来?请你上台试一试。” 幼A：“我的舌头也能转动。” 幼B：“我的手臂转得圈可大了。” 幼C：“我的辫子也能转动。” 幼D：“我的屁股会转的。” (4)师：“假设我们身体的一些部位(如头不能转了)不能转动了，行不行?” 幼A：“不行。” 幼B：“头不能转了，看东西时和身体一起转，那就成了木头人了。” (5师：“我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵敏!” 3.玩耍“找一找”：感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创的欲望。 (1)师：“聪明的人，让很多东西都转动了起
13、来，来便利我们的生活，今日，就请你到四周去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处?” 幼儿自由地查找、探究、觉察、沟通。 (2)沟通师：“你觉察了什么能转动?转动了能给我们带来什么好处?” 幼A：“这张椅子会转。” 幼B：“我知道那叫转椅，我家里有的，坐着可舒适了!” 幼C：“这只卷笔器我家也有，是用来卷铅笔的。” 幼D：“小电风扇一按开关就转了，真风凉!” 4.扩展。 师：“在我们的四周生活中，还有哪些东西也能转动?” 幼A：“理发店外面有一个灯会转的。” 幼B：“油烟机上有一个会转的，象电风扇一样的东西。” 幼C：“洗衣机里面的桶会转。” 师：“假设你是小小制
14、造家，你想让什么转动?转动以后能给我们带来什么好处呢?” 活动反思： 纲要强调：“科学训练应亲切结合幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学训练。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的阅历，激发了幼儿活动的兴趣。通过供给多种幼儿身边生疏的操作材料进展操作、观看、猜测、思考中体验、猎取有关转动的学问阅历。在沟通中，我实行了自由沟通、小组沟通、集体沟通的形式，让幼儿去探究觉察。但在沟通时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，无视了物体转动时的
15、好玩现象，没有作很认真的观看。 4、中班科学公开课好玩的硬币教案反思 活动目标： 1、通过硬币小试验，让幼儿初步感知物体具有的惯性。 2、体验科学活动带来的乐趣。 3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 4、进展幼儿的观看力、想象力。 活动预备： 硬币和小纸条假设干、视频。 活动过程： 一、谈话导入教师：“小朋友每天是怎样来幼儿园的?“ 教师：“那你们有没有发生过这样的事情?“ 二、根本局部 1播放视频，让幼儿自由答复。 教师：“你们看看这辆车发生了什么事?“为什么人们都向前倾倒了呢?“ 2、教师给幼儿呈现试验。 (1)教师“今日教师给小朋友带来了一个好玩的试验，答案就在这个试验当中。“ (2)
16、操作过程：出示硬币和纸条 手握成拳状; 将纸条放在拳心上; 在纸条的一端(拳心的局部)放一枚硬币 (3)试验暂停，让幼儿猜一猜会有什么结果。 教师：“将硬币放在纸条的一端，另一只手握成拳，在将纸条和硬币放在拳心的位置(指给幼儿看)，假设教师用力拉纸条的这一端，你们猜猜会发生什么事情?硬币会怎么样?“(对幼儿的猜测赐予鼓舞) (4)连续试验，另一只手拉住纸条的另一端，快速的拉出，教师：“你们看到了什么?“这个硬币还在教师的拳头上呢。“(可以再演示一遍) (5)教师：“你们想不想试一试?“让个别幼儿上前试试，成功与否没关系，“咦?为什么他的硬币掉在地上了，教师的硬币没有掉在地上呢?“教师是怎样完成
17、这个动作的?“引导幼儿争论，得出结果：只有快快的、稳稳的向外拉，才能让硬币不掉下来。 3、总结：当硬币下面的纸条快速的抽出去之后，硬币还是稳稳地呆在拳心上，没有掉下来，这个就叫做“惯性“。我们刚刚看的公交车突然刹车，人们就向前倾倒的缘由就是“惯性“。 4、供给操作材料，引导幼儿操作，在操作过程中，让幼儿屡次尝试，教师赐予指导。 5、操作完毕，送硬币宝宝回家。 三、完毕局部带着幼儿到户外活动，玩荡秋千、快跑等玩耍，进一步感受惯性。 教学反思： 在整个活动中利用幼儿的惊异心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验成功时的欢快、增加了自信念，
18、也知道了疼惜环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力气，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。 5、中班科学公开课好玩的沉浮教案反思 设计意图： 孩子们在户外玩耍时觉察飘落的花瓣浮在水面上，随着水波漂移，孩子们便产生了疑问“为什么花瓣会浮在水面而树枝沉在水底呢?”为了满足幼儿的惊异心，引发幼儿的探究兴趣，设计本节活动让幼儿在操作中探究沉浮的隐秘，并对沉与浮的现象的观看做出简洁的分析、推断和推理，丰富孩子们的阅历，培育对科学探究的兴趣。 活动目标： 1.感知物体在水中的沉消灭象，学会使用简洁符号记录结果，表示物体的沉浮。 2.初步探究使物体沉下去的方法，体验探究玩耍的乐趣。 3.
19、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动重点难点： 活动重点：在试验活动中，探究物体的沉浮，尝试用简洁的符号记录上浮和下沉。 活动难点：探究转变物体沉浮的方法 活动预备： 石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球;脸盆、记录单、彩笔。 活动过程： 一、初步感知，生疏沉与浮 1.创设情境，生疏试验材料，激发幼儿探究欲望。 来了很多的物品宝宝，我们生疏一下它们：石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球，它们要到水里玩，玩一个“沉浮”玩耍。 2.猜测物体在水中的沉浮，讲解沉浮符
20、号 结合材料，让幼儿猜测物体的沉浮。生疏记录沉浮的符号“”和“”。 二、探究物体在水中的沉消灭象并记录结果 1.幼儿分组进展试验，鼓舞幼儿尝试多种材料试验，观看不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。 (规章要求：小朋友们卷起袖子，要轻轻的把材料放入水中，试验完毕后用毛巾擦手。) 2.共享探究结果 试验的结果和刚刚猜测的是否一样?刚刚在试验中觉察了哪些东西沉下去，哪些会浮起来? 小结：在操作中，我们觉察树叶、海绵纸、塑料瓶盖、木质积木浮在水面，玻璃球、金属螺丝、石头会沉到水底。 三、引导幼儿尝试转变物体在水中的沉浮状态 1.探究：怎样使浮在水面的东西沉下去 幼儿操作尝试：现在浮在水面上的物品
21、宝宝，它们想到水底去看一看，让我们来帮帮它们，想方法让它们沉下去 鼓舞幼儿尝试使用帮助材料 2.幼儿相互沟通、共享自己的方法。 小结:把比较轻的物品用捆绑、压、装袋等方法变重，它们就能沉下去。由此我们知道加大物品重量能让浮在水面的物体沉下去。 四、沉与浮在我们的生产和生活的应用 救生圈、救生衣的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。 教师总结：沉消灭象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。 五、活动延长 小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的玩耍，想方法让沉下去的东西消灭来，让消灭来的东西沉下去。 活动反思： 将科学现象与生活严密联系在一起。为幼儿供给足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探究，让幼儿去感知、去探究，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份呈现自己的觉察，借助这种隐性示范，激发幼儿乐观探究，从而觉察水的隐秘，萌发幼儿探究科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在的生活阅历中提炼解决的方法，并进展验证，从而到达训练教学的有效性。幼儿之间相互沟通、大大的提高了幼儿的语言表达力气和思维力气，帮助幼儿培育对科学探究的兴趣以及科学素养。