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1、 中班数学15的序数对应教案一、设计意图： 进入中班的孩子们，随着年龄的增长，及对四周环境的熟识，他们的社会交往力量也日益增加；而送外卖是现实生活中常常发生的生活情境，多数孩子在生活中都有了肯定的生活阅历，为了丰富幼儿的交往力量，将送外卖和熟悉门牌号码相结合，设计了本次活动。本次活动已帮忙海绵宝宝送外卖为主线贯穿于整个活动之中，让孩子在帮忙海绵宝宝解决问题的同时，积存更多的生活阅历，精确认读门牌号码、解读门牌号码的意义；从而促进其学会运用数学学问解决生活中消失的难题。 二、活动目标： 1在理解5以内序数的根底上，依据门牌号码找到相对应的房间。 2理解门牌号码中横向与纵向的序数关系，把握横向、纵
2、向数字与房间的对应关系。 3体验同伴合作解决生活中数学问题的乐趣，学会相互帮忙。 三、活动重难点： 1活动重点：能正确解读门牌号码，理解门牌号码的实际意义。 2活动难点：依据食物图片上的门牌号码送食物到指定房间。 四、活动预备： （一）学问阅历预备： 1幼儿对横向或纵向的序数有了肯定的了解，知道楼房纵向的排列挨次。 2在家长的引导下局部幼儿已熟悉了自己家的门牌号码，有肯定的阅历积存。 （二）物质材料预备： 1教师操作：多媒体课件、门牌号码 2幼儿操作：（1）两种房子，（一种是五层楼高的楼房，一种是有五层四个房间的楼房），门牌号码、记号笔、双面胶。 五、活动过程 （一）情境导入 1、教师：海绵宝
3、宝是蟹堡王餐厅里大名鼎鼎的厨师，它做的蟹黄堡有许多人订购，现在餐厅里人手不够啊可把海绵宝宝急坏了。 2、设置情境：海绵宝宝给教师打电话恳求帮助。 教师：喂，你好！哦是海绵宝宝啊！有什么事吗？请小朋友们帮助送外卖啊？我问下小朋友愿不情愿啊，小朋友们你们情愿吗？好的，那你赶快把订单送过来吧. 3、教师接过订单并讲解订单内容。 教师：每个订单上都有一个表示房间号码的数字，依据数字找到正确的房间将蟹黄堡送给小动物们。 （二）嬉戏：大家一起送外卖。 1、教师出示5个房间的平房，引导幼儿“送外卖“。 （1）师：我手里的订单呢是海绵宝宝让我们送给森林小屋的小动物们，我们先去看看森林小屋里有哪些小动物啊！ （
4、2）师：第一个房间住着谁啊？哪个是第一个房间啊？是这间吗？（不是）师：这是第一个房间啊1、2、3、4、5（重复点数），哪里不对？ 师：为什么是这边？这边是哪一边？你是怎么知道的？（要跟着剪头的方向数）师：跟着箭头的方向怎么数？（跟着箭头方向从左到右一个一个的数） （3）那我们看第一个房间住着谁啊？其次个呢？ 2、开头派送，稳固幼儿对横向序数的了解。 （1）师：好啦！小动物的家我们已经找到了，那我们来送外卖吧！给小兔家送1个汉堡，小兔家在第几间房啊？（第五间房） （2）这份订单是给第三个房间小狗家送1个汉堡。 （3）接下来这份是给第一个房间小猫家送1个汉堡。 （4）最终一个订单是给其次个房间小熊
5、家送两个汉堡。 3、教师：小朋友们太能干了，一会儿就把海绵宝宝的订单给送完了。 （三）海绵宝宝电话通知小朋友给青青草原送订单。 1、情境对话： （1）师：是海绵宝宝啊我们刚派送完呢，还有啊？去哪里派送啊？去青青草原啊，好的，我们立刻去。 （2）教师：海绵宝宝现在又要我们去青青草原送外卖，我们可千万不能送错地方啊，要不然我们就会被灰太狼给抓去了。 2、播放课件出示5层楼每层只有一间房间的房子。 （1）理解纵向数字与房间的对应关系。 师：这栋楼房每层楼只有一间房，外卖又怎么送，我们还是先看看这栋楼里都住着谁吧？千万不能送到狼堡里去了。（引导幼儿思索并发觉平放于楼房的不同之处） （2）请一个小朋友快
6、速完成海绵宝宝的任务师：请给第三层送一个外卖，第四层送一个外卖，其次层送三个外卖。 3、教师：哦，原来数楼房要从下往上数，我们一起来试一试：第一层楼，其次层楼，第三层楼（稳固幼儿由下往上数的学问阅历） （四）情境设置-海绵宝宝的大难题 1、播放课件，出示5层4间的楼房。 师：刚刚海绵宝宝又给接到一个订单，让我们帮他把这份外卖送到这栋又高又大楼房的这个房间去 2、出示门牌号码，引导幼儿解读门牌号码。 （1）师：没错那我们应当怎样去找呢?这是第四个房间，这也是第四个房间，为什么不是这个呢？（指着2-4，设疑，稳固正确门牌号码的含义，由于前面是3） （2）师：哇，你的思维特别清楚，原来找房间，要先找
7、到几层楼，再找第几层楼上的几个房间（再次解读门牌号码） （3）师：304表示第三层楼的第四个房间，我们先由下往上找到第三层楼，再找在第三层楼上从左往右数找到第四个房间，这样就不会送错外卖了。 3、请两个幼儿连续帮忙送外卖要求：大声解读门牌号码，再找与其相对应的房间。 4、发觉问题，解读门牌号码 （1）出示门牌号码，将幼儿分成男女两组，解读门牌号码（稳固已有阅历，复习解读门牌号码） （2）指导个别幼儿解读 5、嬉戏：你说我找以小组为单位，教师口述门牌号码，幼儿依据说出的门牌号码找到相对应的房间。（从详细形象思维到抽象思维进展的过程） （五）操作活动：外卖高手（海绵宝宝现场来让小朋友送外卖） 1、
8、将幼儿分成四组，每组三个操作单（海绵宝宝发订单）教师：这里还有许多的外卖订单，下面我把小朋友分成四组，我看哪组能用最快的速度送到客人手中 2、教师讲解三种操作业的方法。 师：有的外卖需要用连线的方法完成，有的外卖需要粘贴，还有一种超级外卖则需要书写门牌号码，便利海绵宝宝下送次外卖。 3、三组作品。 六、活动完毕：海绵宝宝的谢礼。 师：今日小朋友们真是太厉害了，帮海绵宝宝送了那么多外卖，海绵宝宝特别感谢你们，现在他要请你们去蟹堡王餐厅去吃汉堡，你们想不想去啊？走！吃汉堡咯！（海绵宝宝音乐响起幼儿随海绵宝宝会活动室） 中班数学15的序数对应教案2 一、设计意图： 进入中班的孩子们，随着年龄的增长，
9、及对四周环境的熟识，他们的社会交往力量也日益增加；而送外卖是现实生活中常常发生的生活情境，多数孩子在生活中都有了肯定的生活阅历，为了丰富幼儿的交往力量，将送外卖和熟悉门牌号码相结合，设计了本次活动。本次活动已帮忙海绵宝宝送外卖为主线贯穿于整个活动之中，让孩子在帮忙海绵宝宝解决问题的同时，积存更多的生活阅历，精确认读门牌号码、解读门牌号码的意义；从而促进其学会运用数学学问解决生活中消失的难题。 二、活动目标： 1、在理解5以内序数的根底上，依据门牌号码找到相对应的房间。 2、理解门牌号码中横向与纵向的序数关系，把握横向、纵向数字与房间的对应关系。 3、体验同伴合作解决生活中数学问题的.乐趣，学会
10、相互帮忙。 4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 三、活动重难点： 1、活动重点：能正确解读门牌号码，理解门牌号码的实际意义。 2、活动难点：依据食物图片上的门牌号码送食物到指定房间。 四、活动预备： （一）学问阅历预备： 1、幼儿对横向或纵向的序数有了肯定的了解，知道楼房纵向的排列挨次。 2、在家长的引导下局部幼儿已熟悉了自己家的门牌号码，有肯定的阅历积存。 （二）物质材料预备： 1、教师操作：多媒体课件、门牌号码 2、幼儿操作： （1）两种房子，（一种是五层楼高的楼房，一种是有五层四个房间的楼房），门牌号码、记
11、号笔、双面胶。 五、活动过程 （一）情境导入 1、教师：海绵宝宝是蟹堡王餐厅里大名鼎鼎的厨师，它做的蟹黄堡有许多人订购，现在餐厅里人手不够啊可把海绵宝宝急坏了。 2、设置情境：海绵宝宝给教师打电话恳求帮助。 教师：喂，你好！哦是海绵宝宝啊！有什么事吗？请小朋友们帮助送外卖啊？我问下小朋友愿不情愿啊，小朋友们你们情愿吗？好的，那你赶快把订单送过来吧。 3、教师接过订单并讲解订单内容。 教师：每个订单上都有一个表示房间号码的数字，依据数字找到正确的房间将蟹黄堡送给小动物们。 （二）嬉戏：大家一起送外卖。 1、教师出示5个房间的平房，引导幼儿“送外卖“。 （1）师：我手里的订单呢是海绵宝宝让我们送给
12、森林小屋的小动物们，我们先去看看森林小屋里有哪些小动物啊！ （2）师：第一个房间住着谁啊？哪个是第一个房间啊？是这间吗？（不是）师：这是第一个房间啊1、2、3、4、5（重复点数），哪里不对？ 师：为什么是这边？这边是哪一边？你是怎么知道的？（要跟着剪头的方向数）师：跟着箭头的方向怎么数？（跟着箭头方向从左到右一个一个的数）（3）那我们看第一个房间住着谁啊？其次个呢？、2、开头派送，稳固幼儿对横向序数的了解。 （1）师：好啦！小动物的家我们已经找到了，那我们来送外卖吧！给小兔家送1个汉堡，小兔家在第几间房啊？（第五间房）（2）这份订单是给第三个房间小狗家送1个汉堡。 （3）接下来这份是给第一个房
13、间小猫家送1个汉堡。 （4）最终一个订单是给其次个房间小熊家送两个汉堡。 3、教师小结：小朋友们太能干了，一会儿就把海绵宝宝的订单给送完了。 （三）海绵宝宝电话通知小朋友给青青草原送订单。 1、情境对话： （1）师：是海绵宝宝啊我们刚派送完呢，还有啊？去哪里派送啊？去青青草原啊，好的，我们立刻去。 （2）教师：海绵宝宝现在又要我们去青青草原送外卖，我们可千万不能送错地方啊，要不然我们就会被灰太狼给抓去了。 2、播放课件出示5层楼每层只有一间房间的房子。 （1）理解纵向数字与房间的对应关系。 师：这栋楼房每层楼只有一间房，外卖又怎么送，我们还是先看看这栋楼里都住着谁吧？千万不能送到狼堡里去了。（
14、引导幼儿思索并发觉平放于楼房的不同之处） （2）请一个小朋友快速完成海绵宝宝的任务师：请给第三层送一个外卖，第四层送一个外卖，其次层送三个外卖。 3、教师小结：哦，原来数楼房要从下往上数，我们一起来试一试：第一层楼，其次层楼，第三层楼（稳固幼儿由下往上数的学问阅历） （四）情境设置海绵宝宝的大难题1、播放课件，出示5层4间的楼房。 师：刚刚海绵宝宝又给接到一个订单，让我们帮他把这份外卖送到这栋又高又大楼房的这个房间去2、出示门牌号码，引导幼儿解读门牌号码。 （1）师：没错那我们应当怎样去找呢？这是第四个房间，这也是第四个房间，为什么不是这个呢？（指着24，设疑，稳固正确门牌号码的含义，由于前面
15、是3。 （2）师：哇，你的思维特别清楚，原来找房间，要先找到几层楼，再找第几层楼上的几个房间（再次解读门牌号码） （3）师：304表示第三层楼的第四个房间，我们先由下往上找到第三层楼，再找在第三层楼上从左往右数找到第四个房间，这样就不会送错外卖了。 4、请两个幼儿连续帮忙送外卖要求：大声解读门牌号码，再找与其相对应的房间。 5、发觉问题，解读门牌号码 （1）出示门牌号码，将幼儿分成男女两组，解读门牌号码（稳固已有阅历，复习解读门牌号码） （2）指导个别幼儿解读6、嬉戏：你说我找以小组为单位，教师口述门牌号码，幼儿依据说出的门牌号码找到相对应的房间。（从详细形象思维到抽象思维进展的过程） （四）
16、操作活动：外卖高手（海绵宝宝现场来让小朋友送外卖） 1、将幼儿分成四组，每组三个操作单（海绵宝宝发订单）教师：这里还有许多的外卖订单，下面我把小朋友分成四组，我看哪组能用最快的速度送到客人手中 2、教师讲解三种操作业的方法。 师：有的外卖需要用连线的方法完成，有的外卖需要粘贴，还有一种超级外卖则需要书写门牌号码，便利海绵宝宝下送次外卖。 3、评价三组作品。 六、活动完毕：海绵宝宝的谢礼。 师：今日小朋友们真是太厉害了，帮海绵宝宝送了那么多外卖，海绵宝宝特别感谢你们，现在他要请你们去蟹堡王餐厅去吃汉堡，你们想不想去啊？走！吃汉堡咯！（海绵宝宝音乐响起幼儿随海绵宝宝会活动室） 教学反思 能与同伴合
17、作，并尝试记录结果。生活中的数学学习是幼儿园数学教育的主要途径。序数是幼儿生活、嬉戏中常常接触的概念，但儿童对数感念的理解往往是零散的、阅历化的，需要教师的梳理和提升。 本活动在幼儿生活中积存的数学阅历根底上，充分利用嬉戏的动力性、趣味性，帮忙幼儿理解序数的方向性，强化序数在生活中的应用。活动设计操作性强，注意动静结合；儿童相关阅历较为丰富，教学预备充分；在关注幼儿数学概念建立的同时，渗透语言教育、自我爱护教育，突出融合课程的理念，注意幼儿多方面力量的培育。在组织过程中，我尽量用生动、活泼，富有儿童情趣的语言表达，亲密关注幼儿在活动中的表现和反响，给与积极应答。幼儿学习常规良好，能有序的参加教育活动，效果良好。 这也是一节邀请家长来观摩的数学活动，所以我尽量让每个孩子都展现他们的优点，对每个孩子也都赐予了肯定的评价，并让家长也参加进来，让孩子在鼓舞、嬉戏的气氛中不知不觉的学习，充分发挥了他们的主动性。但仍有个别幼儿表达不够完整，需要连续熬炼。