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1、 中班健康活动说课稿中班安康活动说课稿1 一、说教材： 教材分析：新纲要指出：培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。中班幼儿活泼好动，喜爱尝试新奇刺激的事物，在平常的教学活动中幼儿爱做钻爬的动作，钻山洞、爬地垫及扮演黑猫警长。因此我在中班设计了“接送小动物”的安康活动沿直线、穿过各种障碍、阻挡敌人的攻击，以削减对身嬉戏的难度。有效进展幼儿的各种力量。黑猫警长和白猫队员及动物是幼儿平日喜爱的，本次安康活动利用黑猫警长和白猫队员及动物作为幼儿嬉戏的对象，通过幼儿以任务的形势尝试沿直线快跑、穿过各种障碍，让幼儿在玩中学，学中玩。同时培育幼儿勇于挑战的精神。 二、说目标： 活动目标是教育活动
2、的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我依据中班幼儿年龄特点和实际状况，以幼儿学前纲要为依据，确立了力量、认知、情感方面的目标，本节课共设计了三个目标 1、让幼儿练习直线快跑，提高幼儿自身的平衡力； 2、培育幼儿的合作意识； 3、能加强幼儿积极熬炼身体的意识；对于中班的幼儿对于钻山洞、过独木桥、趟过小河并不生疏。 我常常发觉有很多幼儿从拱形门钻过，但却不能很好的把握钻过的动作，不不会把身子放低。动作还不够娴熟和稳固，在简单的变化的条件下，动作易变形，从而消失有些幼儿落地时脸，影响了钻的安全性。因此教学中我留意：连续稳固和提高已把握动作，使动作更加娴熟和不断提高。依据幼儿运动力量进展水平，不断提
3、高动作质量。在活动中，着力稳固幼儿钻山洞的正确姿态，以增加钻时的安全性。 活动难点：穿越过各种障碍。当障碍创设到肯定程度时，幼儿会产生肯定的可怕，这时需要教师鼓舞他们勇于挑战、提示他们留意要领。同时教师也要依据幼儿的年龄特点，穿越过各种障碍，使活动呈现出挑战性和活动性。寓教育于实际操作和嬉戏中。 三、说活动预备： 1、空间预备：创设多个尝试区。 2、物质预备：平衡木（椅子）、山洞（拱形门）、坎坷的路（垫子）、小动物（玩具）、头饰（黑猫警长和白猫 队员）、磁带 四、说教法 整个教学活动中始终表达纲要中：即适合幼儿的现有水平，又有肯定挑战性的原则。激发幼儿学习和熬炼的兴趣。活泼幼儿的思维，进展其力
4、量。活动中我主要采纳了以下教学法。 1、演示法：教师在幼儿在尝试任务前的预备，引导幼儿把握正确的要领。教师把正确的按直线快跑、窜过各种障碍、阻挡敌人攻击方法演示给幼儿，帮忙他们获得肯定的理解。 2、鼓励法： 3、沟通争论法：通过练习、集中沟通，再练习再沟通，使教师和幼儿共同发觉问题，准时解决问题。对活动中消失的不正确姿态、和特别状况师生共同探讨使之得到阅历的积存和提高。 4、自主探究法；活动安排了三次探究，第一次，按直线快跑的方法将动物转移出森林。其次次探究，穿越过各种障碍将动物送往医院。第三次探究，接动物出院。三次探究的活动目的不同，内容不同，在对爱护的要求上也逐层深入，表达了一节课中层层递
5、进的要求。 5、观看法：教师通过观看幼儿分散练习，订正局部幼儿不到位的姿态，引导幼儿想出不同方法。准时对英勇的幼儿加以鼓舞。 6、比照法：在集中展现的时候，教师通过邀请个别示范，通过比照展现，让幼儿发觉正确完成任务方法。此外我还采纳了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝试练习及承受人物的过程中获得愉悦的阅历。 7、嬉戏法：在整个教育活动中，以嬉戏贯穿于整个内容，使幼儿觉得这个教育活动布满诱惑，能积极的参加到这个活动中去。 五、说学法 以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加活动，不仅提高了熟悉、熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦。本次活动采纳了以下学法。 1、尝试法：在活动
6、中我鼓舞幼儿尝试承受任务前的训练，使幼儿在参加活动时能正确的、快速的完成任务，固然幼儿在练习过程中会发觉问题：穿越障碍的时候姿态的把握。选择正确的位置的适宜性，他们不断调整自己的方法，自己借鉴同伴的 阅历。尝试用正确的完成任务。 2、体验法：心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次安康活动“接送动物”肯定会对幼儿留下深刻的印象，其中的欢乐，和勇于挑战的精神也将会永久让他们回忆。与此同时他们不仅学会了本事，也会回忆与同伴教师一起嬉戏的情景，从而进一步体验胜利的乐趣。 六、说过程 我采纳环环相扣来组织此活动程序。活动流程为： 组织幼儿进展预备活动进展嬉戏放松运动
7、。 1、开头局部：热身运动是开展体育熬炼必不行少的环节。我让幼儿“沿直线快跑走过平衡木钻过山洞趟过小河爬过山路沿直线快跑）；让幼儿熟识活动前的内容，能为活动打下根底。 2、根底局部：让幼儿尝试按直线快跑、穿越各种障碍、合作阻挡敌人攻击绽开各个嬉戏，鼓舞幼儿能英勇的承受任务，完成任务；整个活动以嬉戏为主，对幼儿布满诱惑。 3、完毕局部：教师带着幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让幼儿从从前紧急的心情中安静下来，并和动物进展沟通，培育幼儿爱动物的情感。 反思 中班安康活动说课稿2 活动设计： 经过观看我发觉多数孩子不喜爱吃蔬菜，由于养分不均衡，从而消失了不少的小胖墩，还有的孩子有便秘现象，严
8、峻影响了幼儿身体的正常发育和身心安康。针对这些现实问题，结合新纲要教育要为幼儿一生的进展打好根底的精神。我以南京教材大班安康活动怎样吃最有养分为蓝本，设计了本次活动蔬菜王国，目的在于引起幼儿对蔬菜的留意和兴趣，从而产生宠爱蔬菜和喜爱吃蔬菜的情感和意识。假如只是空洞地说教蔬菜如何有养分、要多吃蔬菜，幼儿会感到枯燥无味，教育效果不会好。依据幼儿身心进展和学习的特点，我选择了看动画、做嬉戏、动手操作等活动形式，使幼儿能在轻松开心的气氛中受到感染，建立与蔬菜的情感，同时其感知、观看力量，积极思维、灵敏反响的力量，动手操作的力量还有安全意识和卫生习惯都会得到有效的培育。 活动目标 1、通过活动激发幼儿宠
9、爱蔬菜的情感，培育幼儿喜爱吃蔬菜的意识。 2、能够初步把握正确的切菜方法，会自己动手尝试做蔬菜沙拉，有安全卫生意识。 3、情愿将自己做的蔬菜沙拉与大家共享，体验胜利的欢乐。 活动重点 本次活动的重点是激发幼儿喜爱吃蔬菜的情感和意识。依据幼儿身心进展和学习特点，我通过引导幼儿看动画、玩嬉戏、做蔬菜沙拉等一系列活动使幼儿能够主动参加，积极体验和感受本次活动带来的欢乐，在不知不觉中受到教育，以此来突出重点。 活动难点 本次活动的难点是幼儿正确拿刀和切菜的方法。幼儿缺乏用刀和切菜的阅历，安全意识差，为了安全起见，我有意选用了适合幼儿用的能开合的小刀；为了降低幼儿切菜的难度，我把洗洁净的菜切成长条形供应
10、给幼儿，通过示范、演示、准时订正、指导幼儿正确拿刀和切菜，以此来突破难点。 说教法 敏捷多样，生动好玩，适合幼儿年龄特点的教学方法能充分调动幼儿参加活动的积极性和主动性，本次活动我运用启发诱导、演示、示范、嬉戏、操作等教学方法组织教育活动。以使幼儿能够在活动中始终保持深厚的学习兴趣，积极思维，主动参加，从而使活动到达良好的效果。 说学法 幼儿奇怪、好动、宠爱嬉戏、情愿动手操作，活动中通过让幼儿看看、想想、说说、玩玩、做做、尝尝等多通道参加的方法，丰富幼儿对蔬菜的认知阅历，激发幼儿对蔬菜宠爱的情感和喜爱吃蔬菜的意识。 说教学程序（本次活动分为三个环节进展） 第一环节：观看动画片 幼儿特殊爱看动画
11、片，因此，我选用了与本次活动相相宜的动画内容溶入活动环节，通过观看动画片的情节，让幼儿自己去观看、感受不吃蔬菜对身体带来的危害，我采纳启发诱导法层层提问，步步深入，使幼儿逐步理解两兄妹从不爱吃蔬菜到喜爱吃蔬菜的变化过程，这时教师简洁做以小结：小朋友不但要吃肉类还应当多吃蔬菜，不挑食，这样才会变得更加聪慧安康。 其次环节：稳固对蔬菜的熟悉 1、观看录象：菜市场的蔬菜。 通过观看菜市场的录象，充分调动幼儿已有的生活阅历，熟悉自己熟识的蔬菜了解还不熟悉的蔬菜，这样更贴近幼儿生活，幼儿更乐于承受，同时也为下面的嬉戏做了隐性铺垫。 2、嬉戏：蔬菜商店 嬉戏是幼儿最宠爱的活动，为了进一步丰富幼儿对蔬菜的认
12、知阅历，培育幼儿对蔬菜宠爱的情感，因此，我设计了蔬菜商店的嬉戏，通过嬉戏充分调动幼儿已有的生活阅历，这样幼儿在嬉戏中既会积极动脑思索又会玩的很快乐。 第三个环节：动手做蔬菜沙拉做做尝尝 由于幼儿缺乏用刀和切菜的阅历，安全意识差，因此这个环节中指导幼儿正确用刀和切菜是难点。我通过嬉戏化的讲解示范，教给幼儿正确用刀和切菜的方法，引导幼儿去思索怎样用刀不会伤着手，更安全。让幼儿知道做菜之前应当留意些什么，从而培育了幼儿的安全意识和卫生习惯，在活动中幼儿通过自选蔬菜、自己切菜、自己做蔬菜沙拉，进一步丰富了生活阅历，充分体验到胜利的欢乐，幼儿心情高涨，在做做尝尝中将活动推向了高潮。 完毕局部 现在幼儿吃
13、独食的居多，为了让幼儿学会与他人共享，我是这样设计完毕语的：小朋友真棒，自己会做蔬菜沙拉了，我们请小伙伴和客人教师尝尝你们的手艺怎么样？在美丽的乐曲中自然完毕本次活动。 中班安康活动说课稿3 一、说教材： 中班幼儿活泼好动，喜爱尝试新奇刺激的事物，在平常的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最终几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动力量差的幼儿在向下跳时又有些可怕，也不懂得自我爱护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了“从高处往下跳”的安康活动。 二、说目标： 我依据中班幼儿年龄特点和实际状况，确立了力量、认知、情感方面的目标，1、学习
14、查找适宜的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我爱护方法。 2、尝试用不同凹凸大小的桌椅搭高跳，培育幼儿勇于挑战的精神。 三、说重点 依据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我爱护方法。中班的幼儿对于向下跳并不生疏。我常常发觉有很多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的把握落地的动作，不会很好的爱护自己。动作还不够娴熟和稳固，在简单的变化的条件下，动作易变形，从而消失有些幼儿落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的安全性。因此教学中我留意：连续稳固和提高已把握动作，使动作更加娴熟和不断提高。依据幼儿运动力量进展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力稳固幼儿向下跳的正确姿态，以增加落地时的安全性。 四
15、、说难点 活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。 五、说活动预备： 1、空间预备：创设多个尝试区。 2、物质预备：椅子若干把，不同高度的大椅子、桌子若干、垫子。 六、说教法 活动中我主要采纳了以下教学法。 1、演示法：教师在幼儿自由探究如何从椅子上向下跳的根底上，引导幼儿把握正确的跳姿态。教师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，帮忙他们获得肯定的理解。 2、鼓励法：教师在幼儿尝试不同高度的向下跳后，鼓励幼儿尝试更高的难度，提议幼儿几人合作搭高往下跳。满意不同程度的幼儿的学习要求。 3、沟通争论法：通过练习、集中沟通，再练习再沟通，使教师和幼儿共同发觉问题，准时解决问题。对活动中消失的不正确姿态、和
16、特别状况师生共同探讨使之得到阅历的积存和提高。 4、自主探究法。 5、观看法：教师通过观看幼儿分散练习，订正局部幼儿不到位的姿态，引导幼儿想出不同的跳法。准时对英勇的幼儿加以鼓舞。 6、比照法：此外我还采纳了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的阅历。 七、说学法 1、尝试法：在活动中我鼓舞幼儿尝试从不同高度的椅子向下跳，固然幼儿在练习过程中会发觉问题：跳下的时候姿态的把握。选择跳的位置的适宜性，他们不断调整自己的方法，自己借鉴同伴的阅历。尝试用正确安全的方法从高处往下跳。 2、体验法： 八、说过程 活动流程为： 热身运动尝试把戏跳各种高度跳搭高跳
17、。 1、开头局部：我让幼儿在“椅子操”的音乐声中开头学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到伸展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展供应了生理上的预备。 2、根底局部：通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓舞幼儿尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此根底上对幼儿提出更高层次的要求，尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。 3、完毕局部：教师带着幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让幼儿从从前紧急的心情中安静下来，并对活动进展评价。 中班安康活动说课稿4 本学期开头，我发觉幼儿在大班教师的带着下（欢乐系手帕的教学活动）对民间体育嬉戏特别感兴趣，因此，这次我就尝
18、试开展了民间体育嬉戏“两人三足”的教学活动。 本次活动采纳尝试、发觉、合作学习的方式，使幼儿变被动学习为主动、欢乐的学习。活动中，幼儿先练，经教师启发思索，进一步多想、多看、多尝试，更好地习得如何理解学问、进展力量、学会学习的阅历与技能。 活动中合作目标的设计，是以中班孩子年龄特点为依据的。中班孩子的同伴关系已经冲破了亲子、师生等关系的局限，开头向同龄人关系过渡，他们需要去分工、合作，共同完成任务，从而体验合作的愉悦。而幼儿与同伴之间的合作意识却是中班孩子所缺少的，因此在这次活动中，我特意强化了这方面的渗透和引导。如在“两人三足”中两名幼儿的腿绑在一起要同时走动，他们必需得随着身体的渐渐协调全
19、都，才能合作完成任务，体验合作活动的欢乐。之后，在不断加快的速度中，在嬉戏的欢乐气氛中，幼儿的互助、合作力量则得到了再一次凸显。 “两人三足”是一种民间体育嬉戏，因此，本次活动开头局部就以民间音乐为背景，以两人合作并配以儿歌的民间嬉戏“拍手嬉戏歌”导入，创设了具有民间特色的嬉戏气氛。“两人三足”是一种掌握性较强的合作嬉戏，有较高平衡、协调的要求，这里选用双人合作嬉戏“拍手嬉戏歌”作为前奏，既集中了幼儿的留意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使身体各器官快速进入状态，又为根本局部的合作、协调作了特地预备。 接下来的两人合作两人三足既是本次活动的重点，也是难点，由于幼儿是第一次合作两人三足走，兴趣很高，
20、因此我就鼓舞幼儿自己去试一试。在有过第一次尝试的阅历以后，我便给幼儿供应充分表达、表现的时机，并选择12对胜利与不胜利的活动范例，与幼儿一起分析成败缘由。一方面可以让大家来发觉问题、解决问题，同时又可以迁移幼儿的尝试阅历，是总结提升幼儿阅历的重要过程。幼儿在此沟通中，自然便产生了再一次尝试、探究的剧烈愿望。 于是，我便顺水推舟鼓舞第一次没胜利的孩子连续尝试，让已经胜利的小朋友，尝试怎样让自己走得又快又稳。这样做不仅让不同层次的幼儿在各自的进展水平上都得到了进一步提高，也使他们都体验到了胜利的喜悦。 两次尝试之后，幼儿的阅历相对的丰富了。于是，我就让大家来沟通、共享各自的阅历，一来，遵循了安康活
21、动中动静交替原则，二来到达幼儿教幼儿的目的。接着，幼儿特别愿意地依据同伴的阅历再次尝试两人三足走，让自己也走得又快又稳。这样，既表达了活动进程中同伴群体的作用，又使每个新的活动环节的消失都成为孩子们主动思索和解决问题的过程。 接着，接着，带子宝宝回家的嬉戏又将此次活动推向了一个新的高潮，幼儿兴致勃勃地为同伴加油着，也为自己呐喊着，不但到达了加快两人三足速度的目的，又使幼儿充分体验到这一体育嬉戏的乐趣。最终在嬉戏竞技情境中，不知不觉地到达了整理嬉戏场地的目的。 最终，教师为幼儿创设了宽松、和谐的师幼气氛，在这样的情景中，大家边聊边放松，既让幼儿得到了很好的休息，更让幼儿体验到了集体合作活动的欢乐
22、。 整个活动我采纳了 “尝试教学法”，力求让幼儿“先练后讲”“先试后导”，“尝试在前、解释在后”、“启发在前、指导在后”，充分发挥幼儿的主动性、积极性及教师的主导作用。 固然，这只是我对民间体育嬉戏教学的一次很不成熟的尝试，恳请各位教师多提珍贵意见和建议。 中班安康活动说课稿5 导读：新纲要指出：培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿需要知道必要的”安全学问，学会爱护自己。中班幼儿活泼好动，喜爱尝试新奇刺激的事物，在平常的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最终几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动力量差的幼儿在向下跳时又有些可怕，
23、也不懂得自我爱护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了“从高处往下跳”的安康活动。 一、说教材： 教材分析：新纲要指出：培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿需要知道必要的安全学问，学会爱护自己。中班幼儿活泼好动，喜爱尝试新奇刺激的事物，在平常的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最终几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动力量差的幼儿在向下跳时又有些可怕，也不懂得自我爱护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了“从高处往下跳”的安康活动。通过创设不同的难度，使不同程度的幼儿都体验到胜利的喜悦，懂得从高处跳落的爱护方
24、法。在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使幼儿在落地前适时调整屈腿的速度和幅度，以削减对身体的震惊。有效进展幼儿的深度知觉、速度知觉、力度知觉。桌椅是幼儿日常生活中较常接触的，本次安康活动利用桌椅作为幼儿嬉戏的对象，通过幼儿自由的尝试搭跳、搭高跳，懂得从高处跳落的自我爱护方法，让 幼儿在玩中学，学中玩。同时培育幼儿勇于挑战的精神。 二、说目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我依据中班幼儿年龄特点和实际状况，以布垆坶的教育目标分类学为依据，确立了力量、认知、情感方面的目标，本节课共设计了两个目标，1、学习查找适宜的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我爱护方法
25、。2、尝试用不同凹凸大小的桌椅搭高跳，培育幼儿勇于挑战的精神。依据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我爱护方法。对于中班的幼儿对于向下跳并不生疏。我常常发觉有很多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的把握落地的动作，不会很好的爱护自己。动作还不够娴熟和稳固，在简单的变化的条件下，动作易变形，从而消失有些幼儿落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的安全性。因此教学中我留意：连续稳固和提高已把握动作，使动作更加娴熟和不断提高。依据幼儿运动力量进展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力稳固幼儿向下跳的正确姿态，以增加落地时的安全性。 活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。当高度创设到肯定程度时，幼儿会产生肯定的可
26、怕，这时需要教师鼓舞他们勇于挑战、提示他们保持正确姿态。同时教师也要依据幼儿的年龄特点，空中平衡力量、落地缓冲力量和落地点的弹性和松软程度来帮忙幼儿确定向下跳的高度，为幼儿创设不同高度的目标，由易到难，逐层深入。使活动呈现出挑战性和活动性。寓教育于实际操作和嬉戏中。 三、说活动预备： 1、空间预备：创设多个尝试区。 2、 物质预备：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。垫子。 四、说教法 整个教学活动中始终表达纲要中：即适合幼儿的现有水平，又有肯定挑战性的原则。激发幼儿学习和熬炼的兴趣。活泼幼儿的思维，进展其力量。活动中我主要采纳了以下教学法。 1、演示法：教师在幼儿自由探究如何从椅子上向下
27、跳的根底上，引导幼儿把握正确的跳姿态。教师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，帮忙他们获得肯定的理解。 2、鼓励法：教师在幼儿尝试不同高度的向下跳后，鼓励幼儿尝试更高的难度，提议幼儿几人合作搭高往下跳。满意不同程度的幼儿的学习要求。 3、沟通争论法：通过练习、集中沟通，再练习再沟通，使教师和幼儿共同发觉问题，准时解决问题。对活动中消失的不正确姿态、和特别状况师生共同探讨使之得到阅历的积存和提高。 4、自主探究法；活动安排了四次探究，第一次，分散练习尝试不同的跳法，能够选择适宜的地方跳。其次次探究，着重练习一种方法（并脚轻跳）懂得爱护自己脚尖着地、轻轻落地。第三次探究，尝试从凹凸不同的椅子往下
28、跳，再次强调爱护自己的方法，并要求稳稳得落地。第四次探究引导幼儿搭高并脚跳启发幼儿想出利用垫子和要求教师加强爱护。四次探究的活动目的不同，内容不同，在对爱护的要求上也逐层深入，表达了一节课中层层递进的要求。 5、观看法：教师通过观看幼儿分散练习，订正局部幼儿不到位的姿态，引导幼儿想出不同的跳法。准时对英勇的幼儿加以鼓舞。 6、比照法：在集中展现的时候，教师通过邀请幼儿逐个示范，通过比照展现，让幼儿发觉正确落地爱护自身的方法。 此外我还采纳了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的阅历。 五、说学法 以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加活动，不仅提高了熟悉
29、、熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦。本次活动采纳了以下学法。 1、尝试法：在活动中我鼓舞幼儿尝试从不同高度的椅子向下跳，固然幼儿在练习过程中会发觉问题：跳下的时候姿态的把握。选择跳的位置的适宜性，他们不断调整自己的方法，自己借鉴同伴的阅历。尝试用正确安全的方法从高处往下跳。 2、体验法：心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次安康活动“从高处往下跳”肯定会对幼儿留下深刻的印象，其中的欢乐，和勇于挑战的精神也将会永久让他们回忆。与此同时他们不仅学会了正确的爱护自己往下跳的方法，也会回忆与同伴教师一起嬉戏的情景，从而进一步体验胜利的乐趣。 六、说过程 我采
30、纳环环相扣来组织此活动程序。活动流程为： 热身运动尝试把戏跳各种高度跳搭高跳。 1、开头局部：热身运动是开展体育熬炼必不行少的环节。我让幼儿在“椅子操”的音乐声中开头学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到伸展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展供应了生理上的预备。 2、根底局部：通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓舞幼儿尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此根底上对幼儿提出更高层次的要求，尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。 3、完毕局部：教师带着幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让幼儿从从前紧急的心情中安静下来，并对活动进展评价，整个过程考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。