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1、有关说课稿模板锦集6篇说课稿 篇1 我说课的内容是组合图形面积。下面我从设计理念、教材、教法学法、教学流程、板书设计、学习评价这几个方面来给大家汇报一下。 一、说教材 1、教材分析 组合图形面积是义务训练课程标准试验教科书，北师大版五班级上册第五单元的第一课,同学在三班级已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的其次单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面学问的进展，也是日常生活中常常需要解决的实际问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的学问进行整合，注意将解决问题的思索策略渗透其中，提高同学的综合力量。教材在内容呈现上突出了
2、两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调同学学习的自主探究性。 2、学情分析 依据同学已有的生活阅历，通过直观操作，对组合图形的熟悉不会很难。所以在探究组合图形面积的计算方法时，我通过自主探究、小组合作沟通等方式达到方法的多样化。重视让每个同学都主动地参加到活动中来，让活动有实效，真正让同学在数学方法、数学思想方面有所进展。因此我设计本节课的教学目标如下： 3、教学目标 、在自主探究的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。 、能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决生活中相关的实际问题。 、培育同学探究数学问题的主动性，增加同学学习数学的信
3、念和爱好。 、进一步渗透转化的教学思想，提高同学运用新学问解决实际问题。 4、教学重、难点 针对五班级班级同学的年龄特点和认知水平我确定本节课的教学重点为： 教学重点：同学能够通过自己的动手操作，把握用分割法和添补法求组合图形的计算方法。 教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，依据图形之间的联系和肯定的条件，割、补成学过的图形，选择最适当的方法求组合图形的面积。 二、说教法、学法 1、说教法 （1）多媒体教学法 在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发同学的爱好，调动同学的主动性，激活同学原有学问和阅历并以此为基础绽开想象和思索，自觉地构建良好的学问体系，特殊是转化图形的几种方法通过课件
4、的演示，同学一目了然，直观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。 （2）自主探究和合作沟通教学法 动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式，转变老师角色，给同学较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经受问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。 2、说学法 （1）自主观看思索 同学是学习的主体，只有当同学真正自己主动、主动的参加到学习中时，才能最为有效地提高同学的学习效果。引导同学自己来观看组合图形的特点，思索解决问题的方法，逐步构建自己的学问体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同看法，进一步完善自己的学问体
5、系。 （2）小组合作学习 小组合作学习能够关心同学在有限的时间里，通过与他人的沟通与合作，猎取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让同学在自主观看思索的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽同学的思维空间，提升同学的学习力量。 （3）学习归纳 转变了以往的老师总结为同学自己归纳总结,相对来讲同学收获的不仅仅是学问还有更多的学习阅历。 三、教学流程 为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，依据学校数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本节课时从同学感爱好的事物和熟识的生活情境动身，让同学充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会到数学的魅力。所以制定了以下
6、教学环节： （一）、创设情境、复习引入 （二）、自主探究、合作沟通 （三）、 综合实践、学以致用 （四）、总结收获、小结全课 （五）创设情境，复习导入 1、拆礼物，复习面积公式 让同学拆开老师给大家的礼物袋，看看里面是什么礼物，同学会立即熟悉到正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形，从而复习正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式，为确保正确的计算组合图的面积打下基础。 2、拼一拼 说一说 同学利用这些图形，选几个图形，拼一个自己喜爱的图案，请个别同学把他们的作品拿到黑板上，展现给大家看，大家共同观赏，请同学说说看你拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？从而明确组合图形是由几个基
7、本图形组合而成的. （这一环节设计的目的是 让同学在拼一拼，看一看，说一说的过程中充分调动多种感官参加到学习中来 ，在深厚的学习氛围中感受到学问来源于生活. ） 由此揭示课题：组合图形面积（板书） （二）自主探究、合作沟通 1、出示主题图 由老师拼的一个图形，引导同学观看，看看像什么？同学会说像我家客厅的地面的外形，老师再次引出，我家客厅的地面外形也是这样的（出示PPT1），最近我家的房子正在装修，正方案铺地板呢？我量了一下，（出示PPT2）给出数据信息，提出问题，你能依据这些信息帮我算一算我该买多少平方米的地板呢？（在解决这一生活问题环节中，给同学足够的时间和空间，让同学主动主动地参加到学习
8、中，通过自主探究，小组沟通，猎取更多的解题方法，让他们在小组活动中都有胜利的体验和阅历的收获） 2、小组汇报学习状况 汇报时用多媒体将同学的学习成果演示出来，会出现下面几种状况: （1） 将组合图形分割成两个长方形 （2） 将组合图形分割成一个正方形和一个长方形 （3） 将组合图形分割成两个梯形 （4）将组合图形填补上一个小正方形，使它成为一个大长方形，再用大长方形的面积减去小正方形的面积。 （5）将组合图形分割成两个长方形和一个正方形（或则其他状况） （同学汇报时，其他同学一边倾听，一边与自己的思路进行比较，一边质疑，一边引起集体的争论，并准时发觉错误准时订正过来。汇报结束后，再让同学对小组
9、成员的汇报状况作评价，最终其他小组作补充汇报 ） 3、师生总结分割法添补法并提升方法的优化性。 接下来让同学自主观看比较上面几种方法的不同之处后，再总结出求组合图形面积的计算方法，把握“分割法”和”添补法”这两种计算方法，并且让同学明确，在分割组合图形时，分割图形越简洁，解题方法越简洁。无论是分割还是添补，都是要把组合图形转化为我们学过的基本图形，这样就很简单计算出它的面积了。 （三）综合实践、学以致用 为了巩固新知，又突出本课的教学难点，我紧接着装修的问题情景，设计了给门刷油漆的这一练习，先让同学自主独立的解决，同学就会想到用添补法和分割法来解决，但是此问题若用分割法，就求不出这扇门该刷油漆
10、的面积，从而提示同学有些图形分割后，找不到相关信息，就是失败的，这样做很自然的就突破本节课的教学重点和难点。 接着为了巩固这一难点，我又设计了一个推断题，调皮、笑笑、小明、和小丽，他们也正在求一个组合图形的面积，请你看一看，想一想，他们的做法都能求出这个组合图形的面积吗？你最喜爱谁的做法，为什么？让同学通过观看他们这四位同学的转化方法和这个组合图形所给的数据信息，来推断出，有的方法能够求出这个组合图形的面积，但是有的方法会由于没法得到一些关键数据信息而不能求出这个组合图形的面积，从而提示大家要敏捷应用所学的学问解决生活中的各种问题。 （四）总结收获、小结全课 同学们，今日，我们共同探究学习了什
11、么学问？你有什么收获，或者有什么心得？（同学可以说学问上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了同学的主动性，又将本堂课的内容进行了总结.也可以评价他人的学习表现，生生互动评价，同学既熟悉自我，建立信念，又共同体验了胜利，促进了进展）。最终，我鼓舞同学利用今日所学的学问，解决上课开头时，自己设计的组合图形的面积，由课内延长到课后，让同学把把握的学问拓展到实际生活中去，引导同学对学习内容进行梳理，将学问系统化、条理化。对在猎取新知中体现出的数学思想方法策略进行反思，从而加深对学问的理解。 本节课，我紧密联系同学的实际阅历，向同学展现了生活中的组合图形，并联系实际生活情景，从中提出数学问题，并加以解
12、决，进一步激发了同学对数学学习的爱好，关心同学更好地应用所学的学问。这样，不仅使同学感受到数学就在身边，激发同学从生活中查找数学问题的爱好，也培育了同学提出问题，解决问题的力量。 四、板书设计 组合图形面积 主题图 S=ab 分割 S=aa 转化 基本图形 S=ah 添补 S=ah2 S=(a+b)h2 (板书设计简洁，重点难点突出，一目了然。) 五、学习评价 把师评、互评、自评相结合，注意对同学动手力量、语言表达力量，思维力量，学习热忱的评价，充分发挥了评价的激励作用。 说课稿 篇2 说课的内容是电子技术基础课程中共放射极基本放大电路的静态分析。 教 学 目 标 依据以上状况，我将此课教题教
13、学目标制定如下： 一、学问与技能目标： 1、了解直流通路的概念 2、把握电路的静态分析计算,会画直流通路 3、把握静态工作点的计算 4、公式的综合应用力量 二、过程与方法： 通过自主学习、对比分析、合作学习等方式，通过同学的亲身参加，达到以下目标： 1、通过本次课把握晶体管放大电路静态分析方法 2、把握公式的推导方法 3、培育自己独立或合作解决问题的力量 4、提高自主分析问题和表达力量 教学过程 一、教学思路 放大电路的静态分析是分析放大电路的基础，此次课的学习效果挺直影响其它放大电路的学习。同时由于本班同学基本没有经过筛选，学习主动性、纪律性不强，基础比较薄弱。因此在整个教学过程中注意吸引同
14、学爱好，调动同学主动参加学习，同时大力进行德育和纪律训练。 总的思路是：复习提问（以选择题为主）导入（创设情境）引出共放射极基本放大电路老师、同学动态分析小组争论同学总结例题总结作业 二、教学重点、难点 重点：1、共放射极基本放大电路的静态分析 2、静态工作点的计算 难点：1、公式的推导过程 2、参数计算过程 三、教法、学法 1、教法分析 采纳发同学的学习主动性，发挥同学的主体作用，使他们有更多的表现和参加机会，发挥他们的聪慧才智，使枯燥的课堂活跃起来，提高教学效果。 2、学法分析： 基于同学的特点，注意同学主动参加，乐于讨论，沟通与合作式学习。 1）分组式学习。将同学依据力量搭配分成5组。
15、2）自主学习。 3）合作学习。两个人合作。 4）在分组合作的基础上鼓舞探究式学习。 教学过程 1、复习 ? 共放射极基本放大电路 1、电路的组成和作用？ 2、静态工作点的意义？ 此处通过PPT把正确的结果做成选择题让同学选择，一则降低难度，二则同学喜爱做选择题，这样可以调动更多同学参加。 2、新授 1）导入 提出问题（吸引同学爱好） 1、谁家里没有电视请举手？ 2、电视都有天线吗？ 3、天线的信号对人损害大吗，能电人吗？ 当然不大，由于信号很弱 4、为什么有的台看不着？ 通过同学了解的电视天线入手，引起他们的学习爱好，拉近学习学问和实际之间的距离。 2）讲授直流通路的概念 让同学有主观的感受，
16、并且同学没有交直流的概念，在此处加以讲解。 3）直流通路的画法（重点） 先带领同学画出直流通路然后每个同学在纸上画出个直流通路 然后以组为单位选同学分析这个画法的缘由 4）基本放大电路的静态工作点计算（重点、难点） 这里采纳引导同学进行学习 1、直流通路的电流有几条通路？ 2、每条通路的电压和电流是什么关系？ 此处通过分组进行争论（5分钟），然后找同学分析，并赐予点评，最终总结出三个公式。 5）放大电路的静态分析举例（难点） 将同学两个人一组，完成如下内容 1、每个同学发一个练习题，两个人可以争论做法。 2、画出直流通路 3、计算静态工作点。 4、每个人展现最终结果。 同学的困难如何应用公式和
17、将公式带入数值计算出结果，特殊是涉及到单位转换，同学更是头疼，因此可以让他们相互争论关心，最终集中点评，这样教学效果较好。 假如不写得同学需要留下来“个别辅导”。 6）巩固练习 举例让同学通过例题合作完成，不要求计算，把公式列出即可。 7）总结评价 通过多媒体课件让同学总结出本次课的重点和难点内容，并通过课件展现出来。 对表现主动的组合个人进行表扬 8）作业 五、板书设计 用以展现贯穿上课、始终的的重点内容： 1、直流通路概念 2、直流通路的画法 3、静态工作点的计算 4、作业 说课稿 篇3 我说课的内容是义务训练教科书学校数学一班级上册46页第五单元第一小节6和7的熟悉及加减法中的用数学部分
18、。 一、说教材 本节课是在同学学习6、7加减法的基础上绽开教学的。教材第一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简洁求和的数学问题，使同学明确知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简洁的数学问题。 教材用有层次的三句话：图里有什么？怎样解答？解答正确吗？对同学用数学解决问题的过程赐予指导，引导同学体会解决一个数学问题所要经受的步骤，学习解决问题的基本方法。 从整个学问网络来看，它标记着数学应用题教学的开头，是向后面的文字应用题过度的桥梁。 通过分析教材，我确立了如下教学目标： 1、理解大括号和问号的意思，会用6、7的加法解决生活中的简洁问题。 2、通过同学观看、叙述，提高语言表
19、达力量，初步尝试小组合作学习培育同学的合作沟通力量。 3、体验数学与生活的亲密联系，培育同学学习数学的爱好。 本节课的重点是用6和7的加法解决生活中的实际问题。难点是让同学学会观看、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。 对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的： 1、从教材学问点分析：6和7的加法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最挺直的基础。 2、从同学心理特点和认知规律来分析：同学的思维力量和语言表达力量不是很强，通过观看图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。 针对重难点
20、，我准备实行小组合作和用手势直观演示相结合的方式加以突破。 二、说教法与学法 同学的阅历和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我依据数学新课标的基本理念，细心设计同学的数学活动，充分利用了教具和多媒体教学手段，调动同学多种感官参加学习。让同学在实际中运用所学学问，体现了数学来源于生活，生活中到处有数学。整节课以小组竞赛活动为主线，把教学内容清楚好玩地串了起来，尽可能的激发同学的求知欲望。 在同学自主提出问题的基础上，采纳独立探究、合作沟通解决问题的方法，并引导同学进行展现和质疑，使同学亲身经受分析问题、解决问题的过程，感受用数学解决问题的乐趣。 三、说教学过程 我的教学过程主要由恰当导入、我
21、能学会、我能合作、我能展现、我能达标这五个环节构成。 在恰当导入环节，针对一班级同学具象思维为主的思维特点，我创设了猜谜语的情境，引导同学从算算一共有几个苹果开头解决问题的学习。 在我能学会和我能合作这两个环节中，我主要围绕以下三个问题开展教学：1、图里有什么？2、怎样解答？3、解答正确吗？我首先把求一共有几个苹果这个问题以图画的形式呈现在黑板上，接着让同学熟悉两个新伴侣：大括号和问号，并向同学介绍这两个符号的作用。再引导他们理解大括号和问号合在一起表示的意义，并对着情境图叙述完整的图意，相互反复沟通，直至明确要求的问题是什么。在引导同学叙述图意的过程中，其实已孕伏了应用题的结构，即两个已知条
22、件和一个问题，这对于同学进一步学习应用题是特别有益的。在同学明确数学问题之后，让同学独立列式解决这个问题，并思索为什么用加法计算，把自己的想法和身边的同学说一说。在互通学问中，也给每位同学供应了熬炼语言表达力量的机会。然后，再进行全班沟通，并提出自己解决不了的疑难问题，做到学问共享。 在此基础上，进入我能展现这一环节。我引导同学以小组竞赛的形式进行展现型练习。我设计了果园、树林、菜园、农场、池塘、舞台等与生活相关的情景，让同学在练习的过程中，体会到生活中到处都有数学。同时使同学进一步巩固解决问题的一般步骤。 最终一个环节是我能达标，主要采纳当堂检测的方式来准时了解同学对新学问的把握状况。我设计
23、了两个层次的检测题，基础题是看图解决问题，提高题是用自己喜爱的符号编一道用加法来解决的数学问题。提高题不要求全部同学都会做，允许后三分之一同学只完成基础题。 总之，为了较好完成这节课的教学，我仔细解读教材，针对同学的年龄和认知特点，确立教学目标，细心设计教学环节，盼望通过课堂教学，同学在增长学问的同时又培育其数学力量。盼望各位领导、老师能多给我提一些珍贵的看法，关心我成长，信任以后的教学中我肯定会克服自己的不足，让自己的课堂真正精彩，让同学真正受益！ 说课稿 篇4 一、教材分析： 甜甜的泥土是人教版八班级上第三单元的一篇略读课文，是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的
24、泥土”的故事。表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的剧烈愿望。告知人们至亲至爱如同宽广厚实的大地,无所不在，无处不有。这篇文章立意新颖，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的常规立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人间的关爱,获得生活的士气和动力。这样给人新奇独特之感。另外，它结构严谨，妙用对比手法。小说以一包奶糖为线索，通过送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文结构严谨，浑然一体。同时通过多处对比手法的妙用，推动了情节的进展，胜利地塑造了鲜亮的人物形象。 二、教学目标分析： 1、学问目标： a、把握生字词 b、学习生动形象地描写人物、塑造人物的性格的写法
25、 2、力量目标： a、培育同学分析、综合力量 b、培育同学运用对比的力量 c、培育同学擅长挖掘材料、巧于立意的力量 3、情感目标： 培育同学喜爱生活、爱我家庭、爱我.的人生观。 三、学情分析： 甜甜的泥土是一篇以反映当代生活现实为题材的作品。很多同学通过电影、电视等已经接触过一些类似的生活画面。许多人已经形成了共识：“离异的孩子渴望得到爱，”“离异的孩子不幸”“后妈可怕”。对生活是美妙的熟悉不够，在生活中布满爱，即使是离异的孩子同样可以得到人类的关爱 四、教法指导分析： 甜甜的泥土是一篇具有时代颜色的文章，老师在指导学习过程中，应当更多的关注同学，发挥同学的主动性，使同学拥有更多的自学空间，养
26、成良好的学习习惯和科学的学习方法。老师在指导同学学习本文时，要充分通过朗读，让同学在朗读中了解全文内容，在朗读中发觉问题，在争论中形成共感通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决同学的怀疑用法激趣法、归纳法、问题导引法、分组争论法和诵读法，效果会更好一些。 五、学法指导分析： 同学在学习本文时，除了自己运用工具书，自学把握课文中的生字词外，更重要的是在朗读中发觉问题并能主动发问、主动发言、仔细进行争论探究、熟悉小说的人物性格，在沟通中解决问题，感悟文章立意。 六、教学过程分析 一、.导入： 同学们，你熟悉过离异的孩子吗？你知道他们的生活境况吗？他们是怎样对待生活的，今日我们学习甜甜的泥土这一课
27、，让我们感受一位离异孩子的人生观。（说明：悬念能激起人的奇怪心，使人产生求知欲望，凝聚同学的留意力。） 二、自学课文，整体感知： 1、同学查工具书，自同学字学问 （说明：此设计有利于同学养成自主学习的习惯，防止同学的依靠性思想又能发挥工具书 的作用，丰富同学的学问积累） 2、理解课文内容，发觉疑难。 （说明：这是教学的关键，通过这一环节让老师了解同学，同学了解自己的学习困难，便于在沟通中增加留意力度，变学习为主动探究，自发学习。） 3、互动沟通 （说明：此设计有利于培育同学分析问题、解决问题的力量，形成师生互动创建自主、合作、探究的课堂氛围。） 三、探究练习： 1、 理清课文的层次结构 （说明
28、：此设计主要是指导同学运用小说的常识，进一步了解本文的故事情节，培育同学的阅读力量和观赏力量，加深对文章立意的感悟，同时加深对小说的熟悉。） 2、 问题：小说之中的“她”是怎样一个人？从课文那些地方可以看出她对王小亮的至爱亲情？ 3、 问题：王小亮从后妈那里得不到应有的爱？后来他从哪里得到母爱？ （说明：问题1设计主要是为了让同学感悟母女血浓于水的亲情，问题2设计为了让同学感悟文章的立意，更好的理解文章的主题） 四、 总结反馈： 老师针对同学的学习状况，总结本堂课的学习内容，对同学的学习状况进行准时反馈，指出不足之处，再次强调学习要点，加深同学的理解并建议课后对其不足之处实行弥补措施。 说课稿
29、 篇5 今日我要说的课是语教版其次册第18课离开妈妈的小黄鹂。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。 一、说教材： 学校语教版其次册第五单元的其次课是离开妈妈的小黄鹂。课文通过一只小黄鹂在妈妈的关心下，自己独自去捉虫，并把捉到的虫子送给白头翁，到森林医院请来啄木鸟大夫为白杨树爷爷治病，跟小百灵鸟学唱歌，使同学从中懂得关怀四周的事情，关怀别人，生活会更加丰富多彩。课文内容浅显易懂，生动活泼，富有情趣，同学喜闻乐见。本课教学的重点是学习生字，读通课文。教学难点是要启发同学从故事中体会它包含的道理，在进展语言的同时进展同学的熟悉水平。 二、说教法： 为了突破这一教学难点，我
30、注意激发同学的爱好。爱好是诱发同学学习动机的强大动力，只有激发同学的学习爱好，学习方法才能转变为主动，变厌学为乐学。在教学方法上应依据同学的年龄和心理特征来创设情境，以激起同学在乐中学，学中乐，引导同学欢乐地读通课文，绽开合理的想象，启发同学大胆地表达。 三、说学法： 在教学过程中，充分发挥同学的主观能动性，培育同学自己分析、自己制造想象的力量。可采纳学习小组争论的方式，建立信息沟通网，打破课堂教学信息单向沟通的封闭状态，打通同学与同学之间的信息沟通通道。这样就使同学之间、师生之间在信息传递和情感沟通中思维得到了碰撞，同学带着这种高涨的、兴奋的心情从事学习和思索，在学习中熟悉到自己的才智力气，
31、体验到制造的快乐，进展了自己的制造性思维。从而让参加学习的群体猎取了新的信息，进而进展了同学的语言和思维。 四、说教学程序： 老师要主动地创设情境，在新课一开头，出示小黄鹂的图片，告知同学这可爱的小黄鹂是我们的新伴侣，今日，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧。用小黄鹂的图片吸引同学的留意力，让同学在老师创设的情境中爱好盎然地走进课文，在愉悦的心情中自由的初读课文。一班级同学的朗读往往需要老师的指导，因此应借助老师的范读关心同学扫除在初读课文时遇到的困难，同时也能加深对课文进一步的了解。让同学带着“刚离开妈妈的小黄鹂做了些什么？”这个问题再读课文。通过同学汇报，老师随文相机出示会读会认的字词，引导同
32、学认读生字，扫除读文的障碍。 抓住离开妈妈的小黄鹂赶了些什么这条主线，既初步理解课文内容，又在语言环境中学习了生字新词。 这篇课文语言朴实，既有描述又有对话，是一篇朗读材料。引导同学用自读、对读、轮读、分角色读等多种方式读，在反复朗读中感受情感熏陶和思想训练。 为了更好地启发同学绽开想象，老师要主动创设条件。本篇课文在内容上留有宽阔的想象空间，如妈妈兴奋地笑了，会说什么呢？小黄鹂第三天飞出去捉虫子又会做些什么呢？假如妈妈不在身边，你又会做什么呢？（可以说，可以写，还可以画） 同学们知道小黄鹂那样懂得关怀别人，关怀四周的事情，所以他的伴侣会越来越多，他的生活会越来越丰富多彩。从而使同学熟悉到我们
33、不应当每天只顾自己，而不去关怀四周的人，应留意观看四周，主动去关心那些需要关心的人。至此同学与产生了思想上的共鸣，文道结合自然也就水到渠成了。 五、说板书： 板书，是结构的简缩。通过板书，能使同学直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我的板书也是通过抓住课文的关键词句，引导启发同学体会故事中所包含的道理。 说课稿 篇6 各位领导，老师大家好，今日我说课的内容是月有阴晴圆缺。 月有阴晴圆缺是义务训练课程规范试验教科书湖南少年儿童出版社科学六班级（下册）第五单元的内容，本单元共二课书，分别是探究月球的隐秘和月有阴晴圆缺，本课作为最终一节课，是在同学建立了对月球初步了解的基础上，对月球的进一步探
34、究。与保守教材相比，本课能够化笼统为直观，同学的学习方式也由被动的接授转变为探究学习，为同学供应全新的探究方法，让同学充足经受探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和力量，从而培育同学的科学素养，迎合了现代训练理念。为今后学习供应感性和理性基础。 依据本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标有三点： 1、通过同学探究，让同学了解到对于笼统的事物我们也能通过模拟试验的方法进行探究，并初步把握这一方法 2、通过探究，使同学对月相的改变有肯定的熟悉和了解 3、通过同学探究的亲历过程，体验到学探究的乐趣和成功的喜悦，对天文学问发生深厚的爱好。 为了能够顺当完成整个探究活动，达
35、到预设的教学目标，我依据科学课标的要求，把它分为4个局部： 1、创设情景、激发同学对探月相改变的缘由发生深厚的爱好 2、依据已有的学问基础和生活阅历、提出假设 3、设计试验、验证假设。 4、设计嬉戏、巩固学习。 5、实践活动，课外延长。每个环节层层推动，有扶到放。主要通过让同学运用嬉戏的方法和常见资料来“模拟月相的改变”，在探究过程中进行观看、比较，并进行主动考虑，建立起“月相的改变是由于月球、地球、太阳之间的运动发生的”初步感性熟悉。将笼统的天文现象变为直观的科学探究，满意了同学的学习爱好，和探究欲，培育了同学多方面的力量。 为此我在教学方法上，多媒体教学、同学模拟探究、多媒体嬉戏相结合，层
36、层推动的方式设计进行教学，在整个教学过程中，体现了同学是科学学习的主体，他们是对天文现象具有剧烈的奇怪心和主动的探究欲的主动参加者探究者。而老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲热的伙伴，对同学在科学学习活动中的表示应赐予充足的理解和敬重，并以自身的教学行为对同学发生主动的影响。而在这一系列的活动过程中，同学通过思辩，小给合作、争论，模拟探究，实地观看等多种学习方法的综合运用，将对月相改变的理解由肤浅走向深化，由笼统走向直观，由感性走向理性。而这种教学方法与同学学习方法的体现，是对天文学问学习的新尝试，也是本课教学的一大特色。 详细的教学内容如下： 1、创设情境，激趣入题 “爱好是最好的老师”
37、，怎样激发同学的学习爱好呢？本课开头时，我用幼灯出示一首意境美丽的古诗，让同学说一说“这首诗描写一个什么现象”同学通过古诗，留意力立刻被联想到月球上，生活中所看到过月球的种种现象立出现在脑海中，极大的提高了同学对了解月球的剧烈欲望。 2、自主合作，争论沟通 同学是主体，老师是主导，只有充足发挥同学的主观能动性，才能达到好的教学效果。在同学的爱好被激发后，我适时提出，“你们认为月球出现这一现象的缘由可能是什么？”并引导他们进行争论。通过同学争论，可能得出一系列的结论猜想。同学可能猜想，月球的一半总是发完，然后自转形成这一现象；月球总是发完，是地球自转形成的；月球反射太阳完线，并围着地球运转形成的
38、等等。我和时的将这些猜想板书出来。并进一步引导同学对这些猜想结果进行分析，让同学分组争论这些猜想的结论中，哪些可能是正确的，并说出自身的理由。由于猜想可能是多种多样的，而一些不太可能的猜想，并不肯定都需要通过试验来证明其是错误的，假如那样做的话，对有效的课堂40分钟时间是不够的，假犹如学能够利用一些现象来反证其中的错误，不只能够做到提高探究的效率，同时又能保证探究的爱好被进一步强化，对下一步的探究有着极大的驱动力。 3、设计试验 新课程理念强调过程与方法，强调以同学进展为主体。因此让同学把握一些基本的探究方法，是科学课的一个重要目标。在同学完成对月相改变发生缘由的猜想后。我提出“要想知道你们的猜想对不对，我们可以怎样做”，同学会提出各种各样的方法，之后我适时的引导，“同学们，你看月球离我们这么远，而且又这么大，假如进行实地考查，又不太便利，我们也不能把月球、地球、太阳摘下来做试验，那怎么办好呢？”引起同学对试验设计的反思与考虑，进一步完善试验的方法。通过多方争论，反复考虑，同学最终打算还是用模拟试验的方法最符合我们探究的要求。这一环节中，老师的引导至关重要，通过老师有目的，有层次的引导，使同学明白自身在进行试验设计时要考虑