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1、编号：时间：202x 年 x 月 x 日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第1页 共10页 第 1 页 共 10 页 新人教 PEP版四年级上册英语 Unit 3 My friends 第二课时教案教学设计 第二课时 课时内容 A.Lets learn;Lets chant 课时分析 在 Lets learn 部分，John 在向 Mike 介绍自己的新朋友。在他的朋友们的照片旁边，呈现了描述人体格的词汇：strong,tall,short,thin 以及人性格的词汇：friendly,quiet。并通过 Mike 的问话引出询问人物身份的问句：Who is he?通过这部分的学
2、习，学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外貌及性格特征，并正确使用Who is he/she?来询问人物的身份。Lets chant 部分是以这些重点词汇为内容进行的韵句，学生在吟唱韵句时会熟悉句式：Hes tall and thin.Hes a good boy.Shes quiet and friendly.Shes a cute girl.在学生学会韵句的基础上，可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来。本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。课时目标 编号：时间
3、：202x 年 x 月 x 日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第2页 共10页 第 2 页 共 10 页 1.能够听懂、会说、认读单词：tall,strong,short,thin,friendly,quiet 2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Who is he/she?3.能够听懂会说唱Tim is my friend.并以韵句的形式来介绍自己的朋友 课时重难点 1.重点：能够听懂、会说、认读单词：tall,strong,short,thin,friendly,quiet 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Who is he/she?2.难点：能
4、够听懂会说唱 Tim is my friend.并以韵句的形式来介绍自己的朋友 教学准备 1.多媒体课件、录音机、磁带 2.单词卡片、不同人物的图卡 教学过程 Step 1 Warm up 1.教师指向某个学生，以韵句的形式问其姓名，请学生以韵句形式回答。Teacher：（拍手打节奏）Whats his name?Whats his name?（指人性格的词汇并通过的问话引出询问人物身份的问句通过这部分的学习学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外式在学生学会韵句的基础上可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来本课时内容为重点话题的词汇支撑己的语言表达能力课时目标第页共页编号时间年月日
5、言传身教厚德律己诲人不倦用心育人页码第页共页能够听懂会说编号：时间：202x 年 x 月 x 日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第3页 共10页 第 3 页 共 10 页 向一个男同学，引导学生以韵句的形式回答）His names.His names.What is her name?What is her name?（指向一个女同学）Her names.Her names.设计意图：以上一课时中学习过的询问他人姓名的重点句式开始课程，起到温故知新的作用。同时，以这种带有游戏意味的韵句进行流动，能够极大地激发学生的学习兴趣，让课堂氛围更加热烈，更有益于学生的英语学习。Step
6、2 Lead in 1.展示几个学生的图片，请学生猜一猜老师说的是谁。Teacher：Look at these pictures.They are our classmates.Guess who is he.He is tall and strong.Who is he?（板书句子和短语）Do with me,tall and strong.（用肢体语言表示词语的意思）He is tall and strong.Who is he?（引导学生找出符合这两个特征的人物，并说出他的名字）Who is she?She is short and thin.（使用肢体语言表示出 short 和 th
7、in 的意思）Say with me,short and thin.（板书单词）She is short and thin,who is she?（引导学生找出相应的人物，说出她的名字）She is friendly.Friendly means she is a good friend.（板书单词）Read after me,friendly.She is friendly.Who is she?He is quiet.That means he doesnt say much.He is quiet.Who is he?（板书单词）Read after me,quiet.设计意图：通过学生
8、们熟悉的自己的同学的特征引出本课的词人性格的词汇并通过的问话引出询问人物身份的问句通过这部分的学习学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外式在学生学会韵句的基础上可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来本课时内容为重点话题的词汇支撑己的语言表达能力课时目标第页共页编号时间年月日言传身教厚德律己诲人不倦用心育人页码第页共页能够听懂会说编号：时间：202x 年 x 月 x 日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第4页 共10页 第 4 页 共 10 页 汇，使学生能够相对容易地理解本课重点词汇的意思。Step 3 Presentation 1.引起阅读兴趣，播放课文录音。Tea
9、cher：John has a new friend.Who is he?Listen and find.学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。Teacher:Now show me you answer.Who is his new friend?Yes,he is Zhang Peng.设计意图：引导学生带着问题去听录音，培养其认真倾听且在倾听中关注重要信息的能力。2.再次播放课文内容，学生跟读。Teacher：Listen to the text again and read with it.设计意图：跟读，以掌握正确的读音 Step 4 Practice 1.I point you
10、 say.我指你说。教师指向黑板上的单词，学生快速读出单词。Teacher：I point you say.I will point to the word on the blackboard.Please read the word quickly.Whats this?Whats this?What about this one?设计意图：此活动保证学生能够正确认读单词，使学生能将新词的字义与字形字音结合起来进行统一记忆。2.I say you do.教师说出形容词，学生表演其相应的状态。人性格的词汇并通过的问话引出询问人物身份的问句通过这部分的学习学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外
11、式在学生学会韵句的基础上可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来本课时内容为重点话题的词汇支撑己的语言表达能力课时目标第页共页编号时间年月日言传身教厚德律己诲人不倦用心育人页码第页共页能够听懂会说编号：时间：202x 年 x 月 x 日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第5页 共10页 第 5 页 共 10 页 Teacher:This time,I say you do.When I say tall,please do this.（手臂向上抬，表示高）When I say short,please do like this.（手臂向下压，表示矮）When I say
12、strong,please do this.（两小臂上举，举着拳头，表示强壮）And this is for thin.(两手贴在脸颊两侧，表示瘦)Are you ready?Lets play.设计意图：这个活动帮助学生熟悉新词的字音，使他们把字音与字义统一起来。3.I do you say.这次教师做出动作，学生说出相应的单词。Teacher:Now I do you say.（随机做出上一活动中的各个动作，使学生说出单词）设计意图：虽然这个活动仍然是将字音与字义统一起来的活动，但学生在这个活动中会不断地重复新词的字音，这有助于他们熟练地说出单词。4.展示人物图片，学生使用所学的词汇来描述
13、其特征。Teacher：Look at this boy.Say something about him.Is he tall?Is he strong?What about this girl?Is she short?Is she quiet?设计意图：通过观察人物的特征，选择正确的词汇来形容，帮助学生正确理解并使用新学习到的词汇。5.游戏：Who is he/she?出示几个人物图片，学生观察人物特征，教师描述其中一人的特征，请学生猜出人物。Teacher：Look at these boys and girls.She is.He is.（引导学生人性格的词汇并通过的问话引出询问人物身
14、份的问句通过这部分的学习学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外式在学生学会韵句的基础上可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来本课时内容为重点话题的词汇支撑己的语言表达能力课时目标第页共页编号时间年月日言传身教厚德律己诲人不倦用心育人页码第页共页能够听懂会说编号：时间：202x 年 x 月 x 日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第6页 共10页 第 6 页 共 10 页 说出这些人物的特征。Teacher：Now I will say sentences.Please guess who he or she is.Listen carefully.He is thin
15、 and tall.Who is he?She is quiet and short.Whats her name?Teacher:Please do a pair work.Guess and say.Teacher:Show your dialogue,please.设计意图：通过这样的游戏学生熟练地掌握如何描述他人特征。Step 5 Summary 1.播放韵句：Tim is my friend.学生认真倾听。Teacher：Its time for chant.Lets listen to a chant about friend.Listen carefully.Teacher:Re
16、ad the chant after me.Teacher:Say the chant freely.（教师巡视，解决学生遇到的问题或困难）Teacher:Show the chant,please.Teacher:Chant about your friends.Make a new chant.Talk in groups first.Teacher:Show your new chant,please.设计意图：以韵句来总结重现本课的重点内容。让学生自编韵句，使他们在回忆重点词汇与句式的同时，能够自如地使用这些知识来介绍自己的朋友。人性格的词汇并通过的问话引出询问人物身份的问句通过这部分
17、的学习学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外式在学生学会韵句的基础上可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来本课时内容为重点话题的词汇支撑己的语言表达能力课时目标第页共页编号时间年月日言传身教厚德律己诲人不倦用心育人页码第页共页能够听懂会说编号：时间：202x 年 x 月 x 日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第7页 共10页 第 7 页 共 10 页 课堂作业 一、选择正确的字母补全单词。()1.t_l A.al B.ul C.ol()2.sh_t A.al B.ol C.or()3.qu_t A.er B.ie C.ai()4.th_ A.an B.in C.en
18、()5.str_g A.an B.un C.on 二、判断下列句子与图片是否相符，是写 T，否写 F。()1.He is tall.()2.She is short and thin.()3.He is tall and strong.人性格的词汇并通过的问话引出询问人物身份的问句通过这部分的学习学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外式在学生学会韵句的基础上可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来本课时内容为重点话题的词汇支撑己的语言表达能力课时目标第页共页编号时间年月日言传身教厚德律己诲人不倦用心育人页码第页共页能够听懂会说编号：时间：202x 年 x 月 x 日 言传身教 厚德律
19、己 诲人不倦 用心育人 页码：第8页 共10页 第 8 页 共 10 页 ()4.She is tall.三、请为下列人物选择正确的描述，将其序号填入相应图片的下方。()()()1.She is tall and strong.2.He is short and thin.3.She is quiet and friendly.人性格的词汇并通过的问话引出询问人物身份的问句通过这部分的学习学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外式在学生学会韵句的基础上可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来本课时内容为重点话题的词汇支撑己的语言表达能力课时目标第页共页编号时间年月日言传身教厚德律己诲人
20、不倦用心育人页码第页共页能够听懂会说编号：时间：202x 年 x 月 x 日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第9页 共10页 第 9 页 共 10 页 答案：一、1.A 2.C 3.B 4.B 5.C 二、1.F 2.F 3.T 4.T 三、3,1.2 板书设计 Unit Three My friends A.Lets learn tall and strong short and thin quiet friendly Who is he?His name is.Who is she?人性格的词汇并通过的问话引出询问人物身份的问句通过这部分的学习学生要学会使用这些重点词汇来描
21、述人物的外式在学生学会韵句的基础上可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来本课时内容为重点话题的词汇支撑己的语言表达能力课时目标第页共页编号时间年月日言传身教厚德律己诲人不倦用心育人页码第页共页能够听懂会说编号：时间：202x 年 x 月 x 日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第10页 共10页 第 10 页 共 10 页 Her name is.水印部分下载后即可清除：【插入】-【水印】-【删除文档中的水印】人性格的词汇并通过的问话引出询问人物身份的问句通过这部分的学习学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外式在学生学会韵句的基础上可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来本课时内容为重点话题的词汇支撑己的语言表达能力课时目标第页共页编号时间年月日言传身教厚德律己诲人不倦用心育人页码第页共页能够听懂会说