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1、 三年级下册教学反思优质8篇 三年级下册教学反思篇1 ?荷花一课，把荷花写活了，教者固然也应当把荷花教活。我在教学本课时，就利用荷花课件力争把荷花一课教活。在教学过程中，我始终把每个学生当作一朵荷花，引导学生在读中揣摩，千方百计带学生走进课文，让他们也沉醉在荷花丛中。 由于只有读，才能产生的感受，通过学生的朗读，用沉醉引领学生从另外一种角度来观赏课文，对于师生来说都是一种收获。 在读中整体感知课文，当学生体会到是怎样看荷花时，组织学生反复诵读相应的段落，会起到事半功倍的效果。课文第2段可组织学生抓住重点词进展发散性诵读，鼓舞学生以自己喜爱的方式读出不同的感情;课文第3段可组织学生进展竞赛性诵读
2、，鼓舞学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进展制造性诵读，鼓舞学生绽开想象，引导学生进展说话训练。在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容进展整体感知。在读中有所感悟，在学生充分诵读，整体感知的根底上，把主要精力花在读好、读美这些语句上面。对极少数重点语句，教师视学生的感悟状况，作出相应的点拨和必要的调控。 我们在抓住课文重点，引导学生精读细赏之后，学生对课文内容也烂熟于心了。 三年级下册教学反思篇2 在人教版三年级下册面积和面积单位的整个教学过程，我在教学中主要是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生供应一个展现激情、才智与共性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面进展。主要
3、表达在： (一)营造宽松环境，给学生学习的“安全感”。 教学过程是师生相互沟通的双边活动过程。师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参加学习并取得教学效果的前提。在课前导入中，我就以拍手嬉戏告知学生：拍手需要左手和右手的合作，课堂也需要合作，有相互间的合作才能有胜利。民主、和谐、宽松、自由的教学气氛，给学生的学习带来了一种“安全感”，最大限度的发挥了他们的主体性。 (二)创设情景，举例生活化，感悟学问。 新课标非常强调数学与现实生活的联系，指出“数学教学必需从学生熟识的生活情景和感兴趣的事物动身，为他们供应观看和造作的时机”。而这节课是学生从线过渡到面，从一维空间向二维空间过渡，是熟悉上的
4、一个飞跃。因此在教学中我从学生身边熟识的事物：数学书的封面、文具盒盖面、课桌面、操场的面等动身，引导学生看一看、摸一摸、比一比物体的外表，感知“物体的外表”随处可见，初步建立面的表象，从而帮忙学生理解面积这一概念。在面积单位的教学中，为了给学生建立1平方分米、1平方厘米的表象，我让学生找找自己。 身边哪个物体的面积是1平方分米，身体哪个部位的面积大约是1平方厘米，这些材料都是生活中显而易见，学生的反应热忱空前高涨，学习、探究学问主动积极，答案层出不穷。学生不仅在脑海里建立了面积单位的表象，而且再一次稳固了面积的概念。 (三)、任务驱动，激活思维，培育主动探究的意识 学生的学习过程是一个认知过程
5、，又是一个探究的过程。任务驱动的设置，可以使学生快速的由抑制到兴奋，而且还会使学生把学问的学习当作一种自我需要，引发学生内部认知冲突的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生的欲望。在学习面积单位时，我把两张纸藏起来，告知孩子们一张有4个格，一张有8个格，让他们猜哪个面积大?学生的答复不一：有的说4个格的大，有的说8个格的大，还有的孩子认为格子一样大的话，有8个格的面积就大。假如格子不一样的话，哪一张大就不肯定了。怎么办?我引导学生分析冲突，主动探究解决冲突，从而熟悉到规定统一标准进展的必要性。 (四)、重操作，强化学生感知。 “面积”含义的理解，“面积单位”的熟悉，都应通过学生观看实物
6、、操作测量，在详细感知的根底上实现。我围绕学生的学习目标，组织学生：摸一摸物体的外表，比比物体的面积，找一找1平方厘米，剪一剪1平方分米、用1平方米的正方形量一量黑板面。通过这些操作活动，不仅强化了学生对面积、面积单位的感知，而且让学生学会了选择身边有用的材料操作，提高了他们的操作技能。 三年级下册教学反思篇3 ?花瓣飘香是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切。课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，说明了她是一个敬重父母懂事的孩子。在教学中，我认为在感悟懂事和深化主题的环节，我处理的还算是胜利的。 在第一课时充分朗读的根底上，让学生说说这是一个怎样的小女孩，抓住“懂事”这个词，让学
7、生再自读课文，找出认为小女孩懂事的地方。新课标提倡课堂应当复原给学生，不应当是传统的教师的告知代替学生的思想。此时，我鼓舞学生主动积极地思索，并配上音乐，为孩子营造一种宁静祥和的气氛，果真，有的孩子认为小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，是特别关怀妈妈的；也有的学生认为她没有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，可以看出小女孩懂得珍惜花草，特别和善，还有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话，不要惹妈妈生气，感觉小女孩特别懂事；可见学生透过语言文字真实地感受到小女孩是个懂事的孩子。 为了让学生将小女孩美妙的品质牢牢记在脑海中。我设计了这样一个环节：被小姑娘的懂事深深感动了，于是其次天早晨引读最终一段。我想在
8、这两盆花中会藏有一张贺卡，请你选择其中的一张写一写。花瓣有时代表一份心、一片情，假如你手中有这样一片花瓣，你准备送给谁？你会对他（她）说些什么？通过这一情境，让学生也学一学小姑娘对四周关怀过自己的人表一表心愿，让我们的爱心也像这花瓣一样向四周的人散发出淡淡的香味。 三年级下册教学反思篇4 本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较抱负的效果。 一、培育学生的识字兴趣 “兴趣是最好的教师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。 1、以鼓励性评价为主，鼓舞学生多识字。喜爱得到别人的欣赏，渴望得到教师的表扬是每一位小学
9、生的心理需求。因此，在课堂上，我非常关注每一位学生，擅长捕获每一位学生的点滴赏光点，准时赐予确定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生情愿识字，体会到识字的乐趣。 2、鼓舞学生当小教师。小学生有着特别强的表现欲望，让学生当小教师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮番当小教师，这样既复习稳固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。 二、敬重学生的主体地位 ?语文课程标准明确指出：学生是学习的仆人。教师的一切活动必需是从学生的需要动身，一切活动必需是为学生学习效劳。本班学生承受力量不强，
10、再加上拼音把握得不够抱负，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成熟悉8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发觉大多数学生还是不熟悉字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际动身，扎扎实实地进展识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完善。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学状况，发觉大多数学生，对这节课所学的学问把握的超好。我想这一切缘于我对学生的敬重，缘于我把学生放在第一位的理念。 三、注意学生学习习惯的养成。 一年级的学生还没有形成肯定的学习习惯，因而需要教师时刻关注，提示。课堂上，我非
11、常关注学生仔细倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培育。如，我提示“你很会听。”“会听的孩子是最聪慧的，由于仔细听别人发言，可以从别人那里学到许多学问。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有才智的小手。”等鼓励性的语言提示学生课堂上应当怎么做，不应当怎么做。 三年级下册教学反思篇5 1、初步熟悉吉他、提琴、法国号。 2、在演唱我是小音乐家中，进展编创活动，体验做小音乐家的心情。 3、介绍并演奏自己的乐器。 教学预备 1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。 2、教师预备一件手工制作的小乐器，课件等等。 教学过程 一、激情导入 1、师：同学们，今日教师带了几个会唱歌的小朋友来给大家熟悉，让我们来听
12、听他们的歌声，猜猜他们是谁。（随后，我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。） 生：这是吉他的声音！（假如学生答复不出，教师可以提示，在黑板上贴上“吉他图片”） 师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能仿照吉他的演奏姿态？（学生开头有模有样地摆出吉他的演奏姿态。） 2、师：其次位小朋友是谁？（播放了一段梁山伯与祝英台的小提琴协奏曲片段） 生：这是小提琴！（在黑板上贴上小提琴图片） 学生合着音乐仿照演奏小提琴的姿态。 3、师：现在教师请同学们猜最终一位小朋友是谁？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会消失一脸的茫然） 师：你们认为这件神奇的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？ （生争论） 师：
13、这种乐器实行吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号（教师可以简洁介绍圆号的来历。） 二、寓教于乐 1、第一遍倾听 师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？ （播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，倾听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。） 2、其次遍倾听 师：谁能把黑板上歌曲中消失的乐器名与地名正确地连接在一起？ （学生们争先恐后举手答复，师依据学生的答复可以可以清唱歌曲的前半局部，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。） 3、第三遍倾听 师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐奇妙，在歌曲
14、中找找它们的声音吧！ （演奏时的心情很快乐、开心地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里教师解决后半局部的衬词） 4、第四遍倾听（结合动作仿照） 师：大家艳羡这些会演奏奇妙音乐的小音乐家吗？让我门也来当一会小小音乐家吧！（随音乐带上前面仿照乐器的姿态进展律动） 5、张口默唱。 6、随琴声轻声跟唱。（假如有错误，准时订正） 7、完整演唱歌曲。 8、表演唱（参加拍手动作及乐器仿照的动作，或者也可以按挨次跟教师走出位置围成一个大圈，进展表演） 三、制造表现 1、师：上节课教师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的
15、东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗？ （在第四册中已消失让学生自己依据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应当会纷纷展现自己的作品，教师须表扬学生的创新精神。） 师：教师今日也带了一个小乐器，是用一个空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，两头固定好，拉动两头的橡皮筋就会发出响声，而且两头的声音都不一样。“教师想请几个做得比拟好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。” （自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结，可以挂在脖子上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒，几根橡皮筋，把橡皮筋系在纸巾盒上，拉动橡皮筋就会发出声音。） 2、师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的
16、乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在奉化，我拉起我的小响筒，能奏起奇妙的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。” 3、学生小组进展编创。（学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。） 4、上台展现。 四、完善结课 同学们，拿起你们的小乐器为自己编的歌曲伴奏吧！（孩子们合着伴奏音乐快乐地拿起自己制作的乐器，唱着自己编的歌词，沉醉地唱起来。这个时候，我们教师也可以拿起酸奶瓶，和孩子们一起唱一起跳，让我们就在这开心的、布满成就感的音乐里完毕这节难忘的音乐课。） 教学反思： 这节课
17、中最让我感动的地方是了解乐器的这局部。没等我演示完乐器演奏的姿态时，学生们都能很快的反映出我演示的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟识，也说明我的演示是像模像样的。等学生答复出来之后，我再让个别学生来体会，学生们都特别活泼，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，这说明学生们已经被我的音乐课吸引了，也说明白学生的训练有素。看到学生这么有兴致的参加音乐活动中来，我鼓舞他们：音乐来源于生活。只要有心，每个人都能成为小音乐家！ 对于新教师来说，这节课是胜利的，但是也有一些值得探讨的地方。通过大家的争论，得出我的课堂调控力量还有待加强，我与学生的互动还做得不够。很感谢大家对我的课提出珍贵的意见，在今后的教学中
18、我将努力克制这一点，争取早日成为一个名师！ 三年级下册教学反思篇6 我曾经在小学时学过燕子这篇文章，我也曾经看过特级教师执教的燕子实录，我也曾经在小学语文教学中发表谈燕子一课板画的运用一文。 教学这一课时，我屡次用了板画。如学习第一节小燕子的形状，就很娴熟地画出一支活泼得意的小燕子，学生们立即被吸引住了；指导背诵其次自然段，就顺手在黑板上画出了绿柳红花嫩草；学习第三节小圆晕，就在黑板上画出一圈一圈的小圆晕的形象；尤其是写燕子的“休息”的一段，画上一段五线谱，学生马上理解了这个绝妙的比方，仿佛倾听到演奏奇妙的乐曲 宠爱画画！课余时间尤其喜爱画卡通人物，喜爱黑白搭配的黑白画，清楚的线条，比照鲜亮的
19、颜色，真是一种享受！学校开会时经常偷偷画上几笔，自我观赏一下，心境平和而开心。而当我发觉，在课堂上，有时顺手画上几笔就吸引了学生的眼球，引来阵阵欢乐。在批改作业时，在学生的本子上画上一个大拇指，一个笑脸，对我来讲更是一件开心的事！学生经常捧着我的画说：“刘教师，你当美术教师吧！”我想假如有时机让我当美术教师，我肯定干得很精彩！ 规划我的人生，有一条就是学习绘画和设计，信任不久的一天，我就会开头做！ 三年级下册教学反思篇7 这局部内容是在学生初步熟悉周长的根底上进展的，从学习长度到学习面积，是空间形式熟悉进展上的一次飞跃。学好这局部学问，为以后的学习供应思维根底。本节课属于面积概念教学。面积的概
20、念具有较强的抽象性，学生理解起来会有肯定的难度。为了使学生较好地理解和把握“面积”这个比拟抽象的概念，我从生活入手，让学生通过比一比，摸一摸等活动，感知物体的面有大有小。 我先从和班上小朋友比手掌的大小，比拟数学书和自备本封面的大小入手，让他们初步感知了物体的面是有大有小的，也让他们体会到可以通过重合法和观看法直观的比拟出谁的面大，谁的面小。有了这样的感性熟悉，我再过渡到对平面图形的面的大小比拟上，学生进一步感受到，原来平面图形的面同样是有大有小，从而自己总结出关于面积的定义，这种通过活动来熟悉概念的方法，就把这个抽象的概念与生活中详细的事例联系起来，加深对面的积的理解。这样层层深入，环环相扣
21、，学生在不知不觉中理解了面积的含义。 在比拟之初学生完全可以通过观看法直接看出谁的面积大，当我出示两个看起来面积差不多的正方形和长方形时，我放手让学生自己去探究比拟的方法。有的同学用直尺量，利用了长、正方形的面积计算公式去比拟；有的同学通过重叠的方法去发觉；预设时还想让学生通过画小方格或者印小方格的方法去得出结论。全班同学在沟通时，同学们是各抒己见，把自己的想法与大家共享，学生对于面积的比拟形成了自己的方法。最终在练习中，同时通过择优，也看到小方格在面积比拟中的作用（即数格子的方法），为下几节课利用小方格来熟悉面积，熟悉面积单位作好了铺垫，比生硬的灌输更让学生简单承受。学生对面积的本质特征又有
22、了更好的稳固。这样既把感受性熟悉上升到了理性熟悉，从知其然到知其所以然，在学习的过程中，学生的主动性较好，学习气氛比拟融洽。 三年级下册教学反思篇8 ?花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，依据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在进展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芳香迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情
23、地背诵第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟精确、生动的语言，初步把握抓住景物特点观看四周景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 回忆整个教学过程，以下意图根本得到表达： 一、读中悟 ?花钟第一段的描写尤其美。所以，在教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样
24、子”，朗读自己喜爱的花的句子，鼓舞学生带着自己的想象和动作读。 二、注意学法的指导 本课中写到的花许多，那我们学生固然要熟悉这些花，但这不是重点，由于不是常识课，那如何既能让学生对花有所了解，又不失语文课的本色？这在课设计之初就是我始终苦苦思考的问题。我以语言文字的理解与体悟为抓手，通过： 学生自读课文说说你知道了些什么？ 读本课的生字新词。 让学生说说这些词语中哪一些可以用来描写花，你知道它写出了花的什么？（其中有一些同学可能找不准，就可以让他们到课文里找一找，这个词语在哪句话中，读一读看，这个词是在说什么？适时的提示同学，当我没法知道一个词的意思时，可以把它放进句子里去读一读，许多时候我们
25、就会知道这个词的意思了。） 通过同一个意思可以通过不同的表达方式来表达的比拟，进而让学生进一步尝试帮午时花与夜来香也来变变美这样一个由读到说到尝试运用的过程，虽然不是很新奇，但我觉得比拟适合学生理解这篇课文，也可以让学生知道如何理解一个词语，如何去读一篇文章。 本课的缺乏之处有许多： 1、每次提出的问题有肯定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思索的时间相对来说少了很多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了很多，所以得到的答案也就单一了很多，这是一个特别大的圆满，而且是特别要不得的，以后即使冷场也要给学生留足思索的时间。 2、没有给学生供应“自由的学习空间”。