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1、部编版语文九年级下册第四单元口语交际辩论一等奖创新教学设计口语交际 辩论 教学目标： 知识与能力： 在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。 过程与方法： 培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。 情感、态度、价值观： 1培养学生耐心倾听别人观点、敢于发表自己见 解的心理品质。 2培养学生正确“上网”的意识。 教学重点： 1在辩论、交流中锻炼学生的 口语表达能力。 2培养学生正确“上网”的意识。 教学难点： 培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。 教法、学法设计： 1引导点拨法。 2合作、探究法。 课前准备： 1老师讲解辩论的方法。 2学生针对论题收集相关资料。 3计时用表两个。 一、
2、导入新课 我们曾学过唐雎不辱使命，领略了唐雎出色的辩驳才能。像唐雎这样的人才，古往今来不在少数。古代的张仪凭三寸不烂之舌为秦国立下汗马功劳，当今社会，中国的外交官也用杰出的口才回击外国政治家对我国的诋毁，维护了祖国的主权和尊严。大家是不是很羡慕这些人的口才呢？这节课我们就一起来讨论和学习辩论。 【设计意图】 用学过的课文、古代策士和当代外交官维护国家主权和尊严的例子，导入新课，贴合学生实际生活，有助于提高学生的学习兴趣。 二、概念解读 辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。辩论旨在培养人的思维能力。 三、辩论的原则和技巧 (一)辩
3、论的原则 1正确对待辩论的胜负。辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错。所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，能够展示高超的辩论技巧，风趣幽默的语言，令人尊重的个人魅力。 2尊重辩论对手。辩论的过程决不能演变成双方的谩骂和攻击，要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。 3诡辩不等于胡搅蛮缠。双方辩论是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的观点不对，也不愿意认输。在辩论中进行某种诡辩是很正常的。但诡辩不等于胡搅蛮缠，当对方把问题阐述得清清楚楚时，不能不理睬对方的观点，反而继续把自己所理解的观点强加到对方的身上，对对手进行无目的的攻击。 (二)辩论的
4、技巧 1击中要害。要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点攻过去。 2利用矛盾，扩大矛盾。一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。 3引蛇出洞。如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看来并不从重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，找到缺口猛烈进攻。 4李代桃僵。如果自己的观点或论据不够有力，可以模糊概念与对方周旋，把自己某些说不清楚或者模棱两可的观点隐蔽起来，使之不直接受到对方
5、的攻击。 (三)辩论的注意事项 1必须讲究辩论的逻辑性，分析对方的逻辑关系，表述自己的逻辑关系。 2尽量做到辩论语言风趣和生动形象，要用具体的、有据可查的事实取代死板、空洞的说教。 3适当运用恰当而丰富的肢体语言，能增强辩论的感染力和说服力。 四、针对训练 1古人读书做学问特别强调勤奋多学。“悬梁刺股”“书读百遍，其义自现”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”无一不强调勤奋、多读、多学。 (1)班里要举办一次辩论会，请你为正反两方拟出观点。 正方：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 反方：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 答案示例： 正方：知识源于书本，学问在于勤奋。 反方：知识源于实践，学问在于探索。 你的观点是什么？请阅读下面二则材料后，结合自己的思考谈一点你的看法。(不超过50字) 材料一：“读书破万卷，下笔如有神”是至理名言。但也有只读书，不用心思考，不在生活实践中运用，结果一事无成的人。例如，南宋的“硕学”陆澄年轻时博览群书，写宋书时却一字写不出，人称“二脚书橱”。 材料二：“书山有路勤为径，学
7、海无涯苦作舟。”这话在过去对我们的学习确实具有很大的促进作用，然而在今天，随着快乐教学和成功赏识教育的普及与开展，这话就带有明显的局限性和片面性。问是一切做学问的人必经的途径，“学问千千万，起点在一问”(华罗庚)；思是读书做学问的基础，“学而不思则罔，思而不学则殆”。 材料三：古人很重视读万卷书与行万里路的辩证关系。说过“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武主张“出户”，又主张“读书”。他认为若既不“出户”又不“读书”，则是“面墙之士”。顾炎武把家乡的书读完后，用四匹马驮着书，十谒明陵，遍游华北、西北，访俗问民，最后写成了有名的日知录肇域志。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
8、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 答案示例：真正的学习，要把读书做学问同思考和实践结合起来。只读书，不思考，物我便不能合二为一；只读书，不实践，便是书的奴隶，易被错误思想所左右。 五、总结拓展，课外延伸。 1、师：同学们，今天我们学会了同学之间的沟通，老师也从同学们那里学到了许多东西。今后我们一定要在学习和生活中好好说、用功学，丰富自己的语言，训练自己的口才，不要放过每一次锻炼的机会，争取说得更好，交流得更精彩！ 2、请同学们在课后继续当好解说员，为别班的同学解说自己的手抄报。 （设计意图：在引导学生追求人性美，培养学生独立的个性的同时，还要在口语交际教学中展示学生个性。交际中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解，在表达中不说套话、假话；让学生根据自己的思维，自由组合排练解说词，并在课外表演、评议。课堂成为了萌发学生联想比较、综合抉择、开拓创新的阵地，课堂上充满了人文的阳光。课外又成了学生继续学习发展的另一方热土）