《部编版语文三年级下册9 古诗三首 第一课时一等奖创新教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文三年级下册9 古诗三首 第一课时一等奖创新教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版语文三年级下册9 古诗三首 第一课时 一等奖创新教案9 古诗三首 教学目标 1. 认识“屠、苏”2 个生字，会写“符”字。 2. 学习元日，能有感情地朗读并背诵。 3. 能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 教学重点 1. 认识“屠、苏”2 个生字，会写“符”字。 2. 学习元日，能有感情地朗读并背诵。 教学难点 能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 教学过程 一、谈话导入，揭题激趣 1.导入：同学们，我国文化历史悠久，还有很多传统的节日。请大家想一想：我国有哪些传统节日？ 2.学生交流。 3.过渡：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等都是我国的传统节日。自古以来有
2、很多文人墨客都会用诗来表达自己的节日情怀。 4.板书课题，齐读课题。 (板书：古诗三首) 【设计意图】以学生熟悉的传统节日导入新课，让学生畅所欲言，激发学生的学习兴趣，拉近诗歌和生活的距离。 二、学习古诗元日 1.同学们，你们知道春节指的是农历的哪一天吗？这一天在古时候又叫作“元日”，其中“元”有“始，开端”的意思，“元日”指的是“农历正月初一”，也就是一年的第一天。今天我们要学习的这首古诗的题目就叫作“元日”，(板书：元日)请大家一起来读题目。 2.简介作者。 3.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句，试着读出古诗的节奏美。 (1)指名读诗，相机正音，读准“屠苏”“旧符”这两个词语。 (2
3、)教师范读古诗，读出诗的节奏。学生跟读。 4.出示生字卡，识记生字：屠、苏。 预设：加一加：“屠”，“尸”+“者”。“苏”，“艹”+“办”。“符”，“”+“付”。 5.交流书写要注意的点。 三、理解诗意，感悟诗情 1.教师范读古诗元日。要求学生认真听老师读的字音、语调，一边听一边想：古诗中描绘了怎样的景象？当时的人们过春节时都有哪些活动？ 2.交流填空。 宋朝时人们过春节会 、 、 。 预设：放爆竹 喝屠苏酒 换桃符 (板书：放爆竹 喝屠苏酒 换桃符) 3.借助书中的注释，结合生活实际等方法，试着弄懂诗句的意思。 (1)学习前两句诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 你知道什么是爆竹吗？(鞭炮
4、)为什么春节要放爆竹呢？(保平安) 过年了，我们的年龄有什么变化呢？ (长了一岁)“一岁”也有一年的意思，在欢闹的鞭炮声中，旧的一年过去了，那第一句诗中哪个字有“过去”的意思？(除) 在古代，春节时人们除了放爆竹，还会喝屠苏酒，据说可以驱邪和躲避瘟疫。 用自己的话说说这两句诗的意思。 结合生活实际，体会热闹、喜庆的节日气氛，有感情地朗读这两句诗。 引导：春节这一天，全家人坐在一起吃团圆饭，喝屠苏酒，外面放起了爆竹，人们会是怎样的心情呢？(板书：喜悦) 指名朗读，试着读出人们喜悦的心情。 (2)学习后两句诗：千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 千门万户：形容屋宇深广。也指人家众多。“千”“万”在这
5、里是“多”的意思。 试着说说这两句诗的意见。 预设：初升的太阳照耀着千家万户，(人们)都把旧的桃符取下换上新的桃符。 总把新桃换旧符：这里省略了主语(人们)。古代人们过春节的时候会挂桃符，希望可以除旧迎新，驱邪避祸。后来这种习俗慢慢演变成现在的贴春联。 试着用自己的话说说这两句诗的意思。 读时要读出春节时的喜庆氛围。 4. 指导朗读，体会作者的心情。 教师指名读，相机指导。学生齐读。 5. 让我们在背诵中再次感受作者的心情！课件提示进行背诵。 四、总结全诗，布置作业 1.总结：这首诗写了人们过春节时的热闹景象，诗中写到了三种过节习俗：放爆竹、喝屠苏酒、换桃符。一元复始，万象更新。整首诗给人一种
6、积极、奋发之感。 2.布置作业： (1)过春节时，除了诗中描写的这三种习俗，流传到现在的还有什么习俗呢？查查资料。 (2)搜集其他描写春节的古诗。读一读，背一背。 【设计意图】开放式的作业，将课内与课外巧妙衔接，意在培养学生搜集和积累的能力，同时增强学生对传统文化的了解。 板书设计 古诗三首 放爆竹 喝屠苏酒 换桃符 喜悦 教学反思 围绕教学目标，我取得了以下教学效果：拓展延伸，引起兴趣。在对游戏规则讲解的过程中涉及到历史知识，让学生对我国曾经的光辉灿烂感到骄傲与自豪，同时又能激 励学生为中华之崛起而继续奋斗。课后小结，锻炼能力。在课堂即将结束时，让学生根据提示，用简练的语言概括文章内容，为以后的文章缩写做了铺垫。 最后在课堂即将结束时，我让学生根据提示，用简练的语言概括文章内容，为以后的文章缩写做了铺垫，这一点也是在以后教学中要继续采用。在本课结束后我安排了仿写，选一幅自己喜欢的画，从画的内容、历史、绘画的背景等方面进行介绍，此时还应当适当提供写作参考，让学生仿照文章描写的形式进行小练笔，借以加强形式对文章结构的梳理及写作的练习。