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1、 一年级语文上册的教案6篇 一年级语文上册的教案篇1 教学目标 1.熟悉6个生字，自主积存词语。 2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。背诵课文。 3.引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活的美妙。 教学重点 1.熟悉6个生字。 2.精确朗读课文，背诵课文。 教学难点 激发学生对校园生活的喜爱和憧憬，培育学生参加校园生活的自信念。 教学预备 识字卡片或多媒体课件。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.结合课本第一页的图进展简洁的入学教育，看一看图上的小朋友都在做什么，使小朋友对新的生活布满热忱和憧憬，懂得小学生应遵守的根本行为标准。 2.熟悉语文书。
2、(旨在充分调动孩子的感官，积极地体验) 摸一摸：光滑细腻;闻一闻：纸墨芳香;翻一翻：图文并茂。 在学生开心奇怪地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有很多生动好玩的故事，美丽的儿歌和美丽的插图。语文书是很多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱惜它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱惜得好。 3.熟悉名目、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。(让小朋友了解根本常识，为今后学习做预备) 过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。(板书) 二、观看图画，引导说话(从情景入手，激发孩子学习兴趣) 1.引导小朋友观看挂图，(多媒体动画或书上插图均可)图上画了些什么?
3、 2.鼓舞孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高快乐兴去上学，见到了同学，正招手问好呢!(教师应当赐予鼓励性评价，鼓舞孩子洪亮地说话，说清晰完整的话，说自己想说的话，敬重孩子独特的想法。) 三、朗读课文 1.教师范读。(范读3遍，培育学生良好的读书习惯) 第一遍范读，教学生拿书、看书的姿态(两手把书放直，离眼一尺远)。 其次遍范读，要求学生跟着教师读书的语速指着每一个字认一认。 第三遍范读，要求学生一边看书，一边仔细听读(听准读音，学会停顿，教师留意读的语速)。 2.教师领读。(领读34遍) 领读时，要留意由句到文，让学生和文字多见面。 引导小朋友发觉教师领读时都是
4、在有“，”和“。”的地方停一停的。 3.指名读。 请会读了的小朋友起来读一读，假如小朋友不会读，教师再范读一遍，请小朋友仿照教师朗读。 鼓舞学生主动站起来读，准时帮忙小朋友订正方言。教师的评价要以鼓舞表扬为主，增加学生读书的自信念，调动学生参加的积极性。 特殊要从以下几方面引导： (1)特殊要表扬读音精确、不丢字、不加字、声音洪亮的学生，让学生养成良好的读书习惯。 (2)引导学生保持正确读书的姿态，坚决订正顿读、唱读等现象。 (3)培育学生听别人读时认真看书、仔细听的好习惯。 4.同桌读，互读互听互评。 小朋友刚刚开头学习朗读，只要求学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号、句号停一停，声音洪亮
5、，就可以了。 四、作业 把课文朗读给爸爸妈妈听。 其次课时 一、复习 1.请小朋友读一读课文，能背的背一背。 2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。 二、认读生字 1.引诞生字：小朋友们很聪慧，课文读得很精确，既不丢字，也不加字，遇到“小豆芽”和“小圆圈”还停一停，现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。 2.逐个出示生字(可用课件，也可以用生字卡)：上，学，书，包，早，个。小朋友，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧(喊出每个字的字音)。 3.教师带读生字。 4.指名认读生字，并有目的地问一问：“你是怎么熟悉这个字的?” 留意从以下几方面引导： (1)对能够用拼音认读生字的进展表扬，以激发其他孩
6、子学拼音的兴趣。 (2)对能够在生活中认字的进展表扬，引导孩子做生活中的有心人。 (3)对通过读课文记住生字的进展表扬，告知孩子们上课用心读书是很好的学习习惯。 5.在课文中找诞生字。 教师带着小朋友们一起圈生字(黑板上或课件演示)，并小结方法：我们一句一句地读课文，边读边圈，发觉生字宝宝就给它轻轻地画个圈。 把画出的生字读一读，不会的问一问四周的同学。 6.把课文流利地读一读。 三、积存词语 1.帮生字宝宝找朋友。 生字宝宝熟悉了这么多新朋友特殊快乐，它们现在想请你们给它们帮个忙，帮它们找几个朋友，它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师，你们情愿帮这个忙吗?(让学生充分地说，教师指导) 2.找
7、出课文中生字宝宝的朋友，画上“_”，并读一读，记一记。 上学 书包 学校 同学 四、背诵课文 1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最精确，最流利。 2.自由背一背课文。 3.指名背诵，评出“背书大王”。 五、作业 把课文背给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的6个生字。 一年级语文上册的教案篇2 教学目标： 1、在情境中学会复韵母ie、ue，特别韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 2、通过故事、嬉戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。 教学重点： ieueer的发音及书写。 教学难点： er的发音。 教学预备： 课件，拼音卡片，四线格小黑板。 教学过程： 一、情境导入，复习
8、稳固。 1、创设情境： 小朋友，你们喜爱旅游吗？今日教师带大家去漂亮的字母王国玩一玩，想去吗？ 2、复习旧知：看，谁来欢送我们了？ （1）认读复韵母：（出示复韵母uiioueioiu）谁来洪亮地跟他们打个招呼？（认读）他们都是（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音） （2）还有谁呀？（认读整体认读音节richiyishizhiziyusiwuci）他们又是哪个家族的成员？ （3）我们一起热忱地和全部的朋友打个招呼吧！（齐读） 二、情境引路，学习ieueer。 过渡： 别光临着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看漂亮的字母王国吧。 (一)学习ie和整体认读音节ye 1
9、、你观察了什么？（图片出示椰子树） 2、自主探究：我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？ 3、沟通：（指名读）你是怎么知道的？ 4、多种形式练读。 谁也来喊喊？（指名读） 来，小火车开起来。（开火车读-齐读） 5、识记ie，并比拟区分ie和ei (1)记住新朋友ie的样子了吗？谁能把他的模样给摆出来? (2)指名拼，其他小朋友留意看：谁在前，谁在后，拼得对吗？ (3)小结齐说：i在前，e在后，ieieie (4)（调换位置）呢？（齐说：e在前，i在后，eieiei） 6、学习整体认读音节ye 过渡： ie看到小朋友们特别快乐，他要给
10、我们讲个故事，你们想听吗？ （1）讲故事： ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，打算一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的外套服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不熟悉他了。 （2）小朋友们，妈妈不熟悉ye了，你们熟悉吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。 （3）谁来说说ie和ye有什么不一样了？比拟区分ieye （4）妈妈最终认出了ye，她快乐地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶美丽的帽子（出示yyyy），看，带上 网 帽子的ye
11、多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。 （二）学习e和整体认读音节yue 过渡： 告辞了新朋友ye，我们连续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。 1、学习e （1）他是谁呀？你是怎么知道的？ （2）多种形式读。 （3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。 2、学习整体认读音节yue （1）e为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多难过呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们情愿帮忙他吗？可是，我们也是出来旅游的，不熟悉他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对e说：“e，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干
12、，我才送你回去。”e一听，抓紧把眼泪擦干（课件演示）就这样，y和e手拉着手，一起向e的家走去。 （2）y和e手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读） （3）告知学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读） （4）yue有两顶美丽的帽子（出示），可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上第一声和第四声） （5）认读yuyu并扩词。 （6）yue特别感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操拼音休息操） (三)学习er 1、这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？耳朵！ 2、学会发音： （1）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（出示er）。 （2
13、）指导读法： er很特殊，跟我们熟悉的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r不发音，表示读e的时候把舌头卷起来。（范读） 3、多种形式练读。 请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟教师读一读。（领读）开火车读-一起摸着小耳朵读。 4、学习四声： （1）er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特别韵母”。 （2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，rrrr 三、嬉戏稳固。 四、总结写字。 1、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还熟悉他们吗？自己读读。 2、会写吗？对比笔顺图在桌上写一个。 3、教师还不会写呢？谁来教教教师（指导书写）。 4、描
14、红仿写。 5、总结：今日大家的收获可真不小，去了字母王国，看到了许多迷人的风光，交了许多的朋友。漂亮的字母王国之旅到此完毕。 一年级语文上册的教案篇3 设计说明 ?语文课程标准指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。 另外，应当明确古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、屡次强化稳固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图
15、中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、嬉戏整合在一起，让识字变得更轻松。 课前预备 1写有反义词的头饰；一幅山水画（题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”）；生字卡片，制作多媒体课件。（教师） 2预习生字，朗读课文。（学生） 课时安排： 2课时。 教学过程 第一课时 一、观看图画，引入诗句 1教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。（画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”） 2教师引学：小朋友，你们看到了些什么？（教师依据学生的答复，相机评价并板书“山、水、花、鸟”） 3教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读
16、、齐读，抽读等多种读书方式进展朗读。 4教师引导学生进展小组合作沟通（图上还有），小组内相互说一说自己还发觉了什么。引导学生发觉画上有题字或诗句。 5教师导言：认真看，画上题了哪些字？ 预设：如生发觉题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发觉，则直接引导学生与书上的画作比拟。 6学生读诗。 7教师引学：这四句诗中，你们熟悉哪些字呢？读一读。哪些字不熟悉？请用铅笔标出来。 设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培育学生的观看力量。引导学生发觉图中有诗，诗中有画。在读诗看画中熟悉事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。 二、初读古诗，正确识字 1学生朗读诗句，对于
17、在自学过程中用铅笔标出不熟悉的字，借助课文的拼音多读几遍。 2学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。假如发觉同桌读错了，肯定要教给同桌多读几遍。 3全班齐读，齐读之后轮读。考察学生是否都会读了。 4教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。留意倾听以下生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错准时订正。 5学生读生字，教师检测。 （1）学生自由读。 （2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。 （3）抽读重点字。 （4）全班齐读。 6导学：生字我们都熟悉了，再读古
18、诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺。 7学生自由练习读古诗，教师巡察指导读诗节奏，订正字音。 8师导学：下面我们开展一个朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁声音最嘹亮，句子读得最正确、最流畅。 9学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进展组与组之间的赛读，其他同学仔细倾听，评比出你认为读得最好的选手。 设计意图：本环节遵循了汉字认知规律字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮忙学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读
19、和积存本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在沟通与合作中感悟和体验语言的美丽。 三、熟读成诵，感知大意 1教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想许多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。 2学生自由背诵。 3教师抽测学生背诵古诗状况，表扬背诵好的同学，鼓舞背诵稍慢的同学。 4教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（这首诗写的风光跟我们平常看到的风光正好相反。） 5教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？ 6教师引问：我们平常看到的景象
20、是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。（教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”） 7学生正确朗读两首诗，比拟两首诗有什么不同。 远看山有色，远看山无色， 近听水无声。近听水有声。 春去花还在，春去花不在， 人来鸟不惊。人来鸟儿惊。 8教师总结：我们巡游时，看到的自然风光大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的风光却刚好相反。大家想一想，在哪种状况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。 9学生演一演，说一说，读一读。 （1）来去什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体
21、会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。 （2）远近哪种状况算“远”，哪种状况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。 （3）你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。 生汇报：有无高矮多少早晚 （4）同桌相互读一读反义词。 （5）教师引领学生嬉戏：我们一起来做个“找朋友”的嬉戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。 设计意图：在比照中领悟诗句的意思，从而体会诗句描写的惊奇现象，原来诗句说的是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并稳固识字。 一年级语文上册的教案篇4 教学目标 1、借助汉语拼音读课文，做
22、到正确、流利、有感情。 2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关心和培育下生活幸福美妙，教育学生树立远大的抱负，学好建立祖国的本事，长大报效祖国。 教学重点 1、练习有感情地朗读课文。 2、引导学生通过争论理解课文内容，体会少年儿童的欢乐心情。 3、进展革命抱负教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的抱负是什么。 教学难点 1、训练学生朗读诗歌，要读出语气。 2、要让学生知道抱负的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现抱负而努力，否则远大抱负就会变成一句空话。 教学预备 教学挂图、录音机、小黑板。 课时安排： 2课 教学过程 第一课时 一、自读识字 1、教师写出课题后让学生齐读，课题中的“
23、节日”指的是什么？ 2、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。 3、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。 4、请四个同学每人读一小节，要留意订正学生不正确的发音。 二、合作沟通 1、教师指导学生读小黑板上的词语（教师要在课前写好）：抚摩、艳丽、漂亮、小溪、流淌、庆贺、布满盼望、感谢、培育、幸福、成长、羽毛、饱满、英勇、飞行、抱负、欢乐时间。 2、让学生依据教师出示的问题细致观图。 （1）图上有谁？他们在什么地方干什么？ （2）他们为什么这样快乐？ （3）图上还有哪些景物？ 这几个问题，教师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。答复其次个
24、问题时，要结合课题来答复。可以问学生：“欢乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是由于过“六一”儿童节，所以他们特别快乐，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关心、爱惜，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美妙的生活，所以他们特别欢乐。 3、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出欢乐的心情。通过声音的轻重，声调的凹凸、停立刻间的长短不同，读出本课的语气。 4、这首诗歌是依据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。 5、学生分小组练习朗读。 6、全班开展竞赛，看谁读课文最有感情。 8、学生分小组练习朗读。 9、全班开展竞赛，看谁读课文最有感情。 其次课时
25、 三、品读领悟 每年的六月一日，是少年儿童兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关心，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的开心的心情。 1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。 2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的欢乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。 3、第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边答复，教师边板书。教师指着板书说：在小鸟的带着下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里风光特别美丽，少年儿童们装扮得什么样？（戴着艳丽的红领巾，穿着漂亮的衣裳）教师板书：
26、艳丽、漂亮。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵漂亮的鲜花。） 齐读第一小节，边读边想：这一小节是通过什么写出少年儿童的欢乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的欢乐心情。 4、默读其次小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）教师板书这两个词。 少年儿童在欢庆自己节日的时候太快乐了，所以看到花儿在微风中摇摆就觉得是在向自己点头庆贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。 5、齐读最终一小节。问：“欢乐的时间”指什么？（六一儿童节）在这欢快的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和教师一起度过这美妙的时间。这一节更充分表达了少年儿童的欢乐心情
27、。 以上三小节贯穿一条线欢乐。读课文时肯定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读其次小节，全班齐读最终一小节。 6、学习第三小节，畅谈自己的抱负 小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1、感谢之情；2、报答之情。）教师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，培育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培育、爱惜，就没有今日的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读其次句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛饱满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好学问，把握本事。）小鸟的成长靠的是妈妈的培育和自己刻苦地练习飞行。少年儿童的成长靠什
28、么？（靠祖国的培育，更要靠自己的努力学习，增长学问，长大才能为祖国效劳。） 7、说说每小节的主要意思是什么？ 通过对漂亮景物的描写，表达了少年儿童的欢乐心情。 通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。 少年儿童要用实际行动报答祖国的培育。 少年儿童在节日里尽情地欢快。 四、稳固延长 1、我们每一个同学都有自己美妙的抱负，说一说你的抱负是什么？分小组争论一下要实现自己的抱负需要什么样的本事？这些本事你现在还没有，应当怎么办呢？ 再请两个同学分别读第三小节，要读出感谢之情和报答之情。 2、教师小结：我们应当从现在开头，仔细学好建立祖国的本事，长大把祖国建立得更加美妙。 3、齐读全文，要读
29、出感情。 4、发觉生活，共享欢乐： 师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情肯定很开心。 师：得意的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和欢乐。当我们感到欢乐时，别遗忘身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有苦恼没解决，还有困难等待你的帮忙，你情愿对他说什么？是祝愿，是鼓舞？写在这张漂亮的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。信任这小小的卡片也会为他带去欢乐！（学生活动，写一句话，送卡片。） 师：谁情愿和大家共享你的欢乐？（指名读卡片上的话。） 5、“我是艺术家” 同学们，教师你们带来的这个礼物特别奇妙，它不但读起来好听，而且唱起来也特别好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！同学们，除了用歌声来表
30、达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的欢乐呢？（学生答复自己喜爱的方式）同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在美丽的音乐声中，用你自己喜爱的方式来度过这个欢乐的节日吧！可以画（可以到黑板上画也可以在下面画），可以读，可以唱，可以跳。 6、“我爱我的祖国” 同学们，“每逢佳节倍思亲”，在这样欢乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭受（多媒体展现三毛流浪记片断） 今日我们能过上欢乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢？（学生答复） 师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培育、爱惜，就没有今日的幸福生活。那我们怎样报答
31、祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈抱负） 刚刚同学们都谈出了自己的抱负，盼望同学们珍惜今日的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。在欢乐的节日里，百花盛开，一切都显得生气勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，教师真心的祝福你们：安康、欢乐地长大！ 板书设计 25欢乐的节日 小鸟花儿祖国教师 欢乐的节日 一年级语文上册的教案篇5 d t n l ?教学目标】 1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 、e、i、u、 组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“公路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。 4.熟悉“马、土、
32、不”3 个生字。 ?教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 ?教学难点】 n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 ?教学课时】2课时 第一课时 ?课时目标】 1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。 2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 、e、i、u、 组成的音节。 ?教具预备】 课件 ?教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 小朋友，今日我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去熟悉它们吧!（板书：4 d、t、n、l） ?设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵
33、母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、l四个声母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。 3.沟通观看的结果，代表展现。 生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。 生2：伞柄的外形像t。 生3：拱门的外形像n。 生4：鼓槌的外形像l。 三、借助课件，学习声母d、t、n、l。 （一）学习声母d。 1.学发音 教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，拦住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不抖动。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法
34、，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。” 2.教学d与单韵母组成的音节。 （1）d能与a e i u相拼。 读一读： ，看谁读的准，读得快。 （2）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d“打”。板书：d。 (3)读这个音节时，你想到了什么？d“打”一“打水”“打鼓” 预设：小弟弟正在打鼓。 妈妈去打水洗衣服。 (4)引导学生拿出事先预备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。 (5)指名汇报。 (6)课件出示d、d、d、d个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡察，个别指导。 (7)指名领读四个音节。 （二）学习声母t。 1.
35、学发音。 教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发时，发音部位、方法和d根本一样，不同的是口腔送出的气流比拟强。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。” 2.拼一拼，读一读。 拼读t与单韵母组成的音节。 （1）t一t谁会读？t一一t？ （2）拼读t t t t及四声连读。 （3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 3.比拟观看声母t和f有什么不同。 认真观看这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f） 出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。 （三）学习声母“n”。 1.教师示
36、范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，拦住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带抖动。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。” 2.比拟观看声母n和m有什么不同。 认真观看这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m） 出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。 3.拼一拼，写一写。 出示“泥土”的发音“n t ”及图片，学习会写字“土”。 （四）学习声母“l”。 1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头
37、两边出来，声带抖动。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。” 2.拼一拼，写一写。 出示“公路”的发音“m l”及图片，学习会写字“路”。 （五）依据语境和图片，稳固“d、t、n、l”的读音。 1.他的(de)衣服真好看！（d） 2.他特(te)别爱玩。（t） 3.门外有人找你呢(ne)！（n） 4.春天快来了(le)！（l） ?设计意图：联系课文情境图，联系熟识的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】 其次课时 ?课时目标】 1.正确书写d、t、n、l认清形。 2.借助拼音，正确认读“公路、
38、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。 3.熟悉“马、土、不”3 个生字。 ?教具预备】 课件 ?教学过程】 一、复习旧知，导入课题 小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来熟悉一下它们吧！ 出示声母卡片熟悉声母“d、t、n、l”。 出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。 今日，我们来学习它们的书写以及在详细语境中的运用。 ?设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、指导书写 引导学生认真观看 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺： 声母 d、t、n、l
39、 书写指导时，要留意新的笔画竖右弯“ ”。 d 两笔写成，占中格和上格。书写时要留意左下半圆写饱满，其次笔竖不能遇到第一 条线。 t 两笔写成，占中格和上格。书写时要留意横比拟短，写在比其次条线略低的位 置上。 n 两笔写成，占中格。书写时要留意占满格。 l 一笔写成，占上格和中格。书写时要留意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。 ?设计意图：引导学生仔细观看的习惯，标准学生的书写，培育正确的书写习惯。】 三、看图，学习字词 1.观看图画，图上画的什么？（一条公路，路边的泥土） 2.拼一拼，写一写。 出示“公路”的发音“m l”及图片，认读生字“马”。 出示“泥土”的发音“n t ”及图片，认
40、读生字“土”。 四、学习儿歌轻轻跳 1.学生自由读儿歌轻轻跳，借助拼音读准字音，遇到不熟悉的音节请教教师或同桌。 2.朗读指导 （1）请学生自己拼读，你读懂了什么？ （2）你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 （3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读） （4）读好停顿。 小兔小兔轻轻跳， 小狗小狗渐渐跑。 要是踩疼小青草， 我就不跟你们好。 （5）重点读好“轻轻”和“渐渐”这两个词语。 （6）认读生字“不”。 六、稳固朗读。 播放d、t、n、l儿歌朗读视频。 七、课后作业 板书设计 d、t、n、l d t-f n-m 课后反思 胜利之处： 在教学d、t、n、l时，我努力选择能
41、激发学生学习兴趣、乐于被学生承受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，激发学生学习拼音的饱满热忱。嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些嬉戏，整堂课下来学生积极性很高。 缺乏之处： 但有个别环节学生由于沉醉在嬉戏的欢乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，嬉戏与学问之间如何更严密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思索的问题。 一年级语文上册的教案篇6 教学设计 教学目标 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点) 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。(重点) 3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读力量，丰富语言积存。(重、难点) 4.复习会写的