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1、 一年级语文上册s版教案6篇 一年级语文上册s版教案篇1 【教学目标】 、熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等个生字，会写“上、下、土、个”个生宇；熟悉偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 、正确、流利地朗读短文。 、学做敬重长辈、喜爱劳动的好孩子。 【教学重点】 认字、写字以及对学生渗透德育教育。 【课前预备】 、计算机帮助教学设计（队） 、绘制一幅女孩头像； 、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、嬉戏激趣，引入新课 、猜谜语，找朋友： 课件出示谜语。 学生猜谜底，教师相机出示谜底。 连一连，找朋友： 老大每天演戏 报纸
2、老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 这些谜底你熟悉吗？你是怎样熟悉的？ （学生结合生活中的实践谈识字。） 、揭题： 刚刚大家猜的谜底都是平常见到的事物的名称。 大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有很多事物等我们去熟悉呢。 引导学生观看画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题。 良好的开头是一节课胜利的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜爱做嬉戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样熟悉的，注意了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。 二、看图读文，学习字词 、认真看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字） 家里有哪些事物？
3、教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 指名试读，会读哪个就读哪个。 说说你是怎么熟悉这些词语的？不熟悉的字怎么办？ （让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问教师、问同学等。） 借助拼音认读书上的八个词语。 （先自学，然后在小组内汇报自学状况。） 认读不注音的词语： 指名读。 齐读。 认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱挨次）： 同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小教师”帮忙同桌吗？ 指名读，喜爱读哪个就读哪个。 开火车读。 、再看图，说说图上有谁？在干什么？ 师：是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 自由读短文，标划生字词语。 小组合作学习，
4、认该生字。 检查自学状况： 请小教师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 开火车读生字卡。 、巧识字形，妙趣横生： （课件出示本课要求从读的生字） 师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？ 四人小组争论识记方法（鼓舞学生结合字形和字义巧识巧记） 找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 汇报沟通识记方法： 师：谁来当小教师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并赐予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“教师”，提出问题。） 教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 范例：“报”的右半局部在“服
5、”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？ 熟悉个偏旁，引导理解局部偏旁的含义： 例“沙发”的“沙”，让学生熟悉“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 、稳固生字： “抓特务”嬉戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜寻
6、。 找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等） 三、生活识字展现、沟通 1、把自己在生活中熟悉的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 2、教师小结：盼望同学们能在生活中熟悉更多的字。 在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是由于儿童不易觉察自己的错误，却特殊擅长发觉别人的错误，同时也激发了学习兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学习的兴趣。在汇报识字时，让学生做“小教师”邀请小朋友读，并赐予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小教师”提问题，为学生的口语交际创设了情境。 一年级语文上册s版教案篇2 一、导入：创设情境，激发兴趣 多媒体课件：百鸟争鸣，引入课题 师：每个人都有好多盼望，
7、盼望好比夜晚的明灯，盼望产生前进的动力，没有盼望的生活就没有目标，没有方向。但盼望种种，大到拯物物济世，小到得到一块硬币，那么这篇散文的的盼望是什么呢？他的盼望真的很小吗？让我们共同走进课文吧： 二、学习课文 1，翻开课文，借助拼音读课文 2，依据拼音对比汉字读课文 3，读自己喜爱的话 4，找学生读自己喜爱的自然段。 师：谁想读读自己喜爱的段落？（指生读） 师：通过阅读你读懂了什么？ 生：我读懂了“我”告知小鸟不要到那片树林去，那片树林里有举弹弓的人：不要到这里来，这里有捉鸟的网。 师：还有谁读懂了这些内容？ 生：我也读懂了“我”告知小鸟有人要捉它们，小鸟不要过去。 生：“我”告知小鸟要留意安
8、全。 师：你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢？ （学生依据自己收集的资料自由畅谈） 师：教师引导：“我”为什么要爱护小鸟？ （学生利用资料：鸟类是捕虫能手。说出自己的想法） 师：鸟类是人类的朋友，它们毁灭了那么多的害虫：而且小鸟长的多得意呀，叫起来好听，给人类带来很多的欢乐。可是，却有人要捉它们，我们要告知它们什么？（学生自由说） 生：小鸟快跑 生：小鸟，有人要捉你，你快飞呀。！ 生：坏人来了，小鸟快逃！ 师：那就让我们快来告知小鸟，远离弹弓和网。 5，师生齐读课文 6，畅谈盼望，升华主题 说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象，你准备怎样爱护鸟类，爱护身边的环境？ （学生畅谈） 7，检查文中会认的字
9、 多媒体出示：本课需要熟悉的字 出示字卡：听讲弓捉 带拼音，指学生认读。 去掉拼音，学生读。开火车读。 三、大屏出示：文前提示（学生说说） 文中小朋友的盼望是爱护鸟类，共建美妙家园的盼望： （他盼望能与小鸟对话：盼望可以提示小鸟避开危急：盼望与小鸟共同生活在一个处处是春天是树木是花朵的花园里。） 四、总结本课 通过本课的学习，同学们能把课文读得很好，并能在读中体会文中小朋友的盼望和情感。你们可真了不起。教师信任同学们今后既能不去损害小鸟，同时又能爱护我们的朋友_小鸟。我追求的不是此岸，而是大海。 一年级语文上册s版教案篇3 一、教学目标 1，通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的
10、骄傲。 2，通过观看图画，初步了解我国是一个多民族的国家。 二、教学重难点 教学重点： 知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的骄傲。 教学难点： 初步了解我国是个多民族的国家。 三、教学策略 教学时可以结合插图、叙述少数民族故事、结合升国旗仪式等内容，让学生对“祖国、我是中国人、民族”等有初步感受和概念；充分运用多媒体课件，通过图片、歌曲、视频等形式，展现中国地图、天安门图片、历史故事视频、少数民族风俗图片等资料，让学生初步体会到作为一个中国人的骄傲。 四、教学过程 （一）问题导入，激发兴趣 同学们，翻开语文书第一页，在这页漂亮的图画中你们都看到了什么？ 预设：很多小朋友、国旗、天安门广场、花
11、、“我是中国人”五个字。 ?设计意图】充分利用教材资源，让学生观看教材插图，通过提问引发学生兴趣。 （二）补充资料，谈话引导 1，小朋友们，我们的祖国是“中国”，我们一起来了解一下自己的祖国吧。 课件出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。 （1）中国地图：我们祖国的地图是什么外形的？ （2）天安门：你们都去过天安门广场吗？天安门广场是什么样子呢？ （3）中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么外形呢？ 预设：生自由说话，加深学生对国旗等的印象。 播放观赏歌曲我爱北京天安门，可鼓舞学生跟唱；也可播放升国旗的图片和视频。 ?设计意图】通过补充各类资料，让学生对祖国有根本的熟悉；发散思维，练
12、习说话。 2，课文图画里的小朋友们，他们代表了我们国家有56个民族。 （1）你们找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像？哪位同学是少数民族，请你举手，好吗？ 预设：可以引导学生找到汉族小朋友的图片；如有少数民族的学生，可以引导说说自己的民族。 （2）通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。 （3）让学生在以上说话的根底上，读一读“我是中国人”等语句。 ?设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。 （三）拓展观赏，课后延长 1，观赏歌曲五十六个民族五十六朵花。 2，回家后，同学们可以把今日我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。 ?设计意图】让学生在观赏歌曲、
13、倾听歌词的根底上对爱国有进一步感性的熟悉；课后延长的回家说话，加深学生所学并助于家长和学生的沟通。 一年级语文上册s版教案篇4 ?春夏秋冬教案 教学目标： 1、正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2、学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。 3、培育学生能够与伙伴学习、合作的力量。 教学重点：识字，写字。 教学难点：初步了解四个季节的自然现象。 教学课时：1课时。 教具预备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们知道一年有几个季节吗? 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：今日我们就来熟悉春、夏、秋、冬四个
14、季节及其相应的自然现象。 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 (2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 (1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡察、指导。 四、学习课文。
15、 (一)熟悉春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节代表性的自然现象? (教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪) 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下列图上的内容?(教师适当的语言和动作提示) 生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 (二)看图学习。 1、出示课本第3页的图 师：在图中你发觉了什么? 生：草、花、鱼、鸟? 师：能不能形容一下你发觉的草、花、鱼、鸟?比方什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟? 生：青草、红花、游鱼、飞鸟。 学生齐读、分组读。 2、认真观看，详细形容草、花、鱼、鸟。
16、 师：同学们认真观看一下，详细来形容一下我们发觉的草、花、鱼、鸟?(教师可引导：哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?) 生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 全班齐读。 五、总结全文。 学了这一课，你知道了什么?了解了哪些自然现象 一年级语文上册s版教案篇5 一、教材分析 月亮走我也走学生们从小就是听着月亮的故事、童谣、歌曲长大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔在他们的脑海中留下了亲切的形象，他们对月亮布满了无尽的退想。本课月亮走我也走教学就是让学生运用所学的形色学问进展大胆自由的表现。 通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，月亮走我也走从而激发他们积极主动地投入创作。本课绘画采纳拟人的手法来表
17、现，让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。 由于教学内容月亮走我也走的选择符合学生的年龄特征和他们的阅历，所以学生的创作热忱很高，作业效果颇佳。 二、教学目标 提高学生绘画表现力量。 激发学生对生活、对大自然的喜爱之情 三、教学设计 本课教学主要采纳以语言传递信息为主的教学方法。通过师生之间和学生之间的谈话营造一个宽松的气氛，以到达沟通情感、想法，启发、开拓思路，引导他们想象，激发表现欲望的目的。教师在课前要查找资料，尽可能多把握一些关于月亮的故事、传奇、歌曲。在教学中虽然对形、色不作更高的要求，但还是要将这些学问自然地融入到极具情意性的学习活动中去，使学生的
18、学问、力量在潜移默化中增长。教学过程安排如下： 激情入境启发构思观赏感受自主表现沟通评述 在创设情境这一教学环节中，可采纳录音播放学生熟知的有关月亮的童谣或歌曲为学生营造出一个学习气氛，从而为沟通争论、启发构思作预备。 在启发构思时应充分调动学生的记忆、想象，留意到个人与月亮可能存在或是甚至假定的关联，创设活泼的课堂气氛，促使学生积极思维、大胆地沟通、相互启发。 观赏感受活动中，借助教材中的学生作品，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色学问教育。 学生的表现活动采纳自主方式，让他们尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美妙关系。 本课可采纳自评、互评相结合的方式，沟通创作感受，评价作业效果。评价活动
19、的绽开拟可穿插在活动过程中进展，积极的确定有助于激发学生的表现热忱。 作业要求： 发挥想象，大胆表现月亮和人的故事。 四、教学建议 可依据学情和教学条件，选择适当的教学方法，要求可适当放宽。 在可能的状况下渗透“月亮”相关的自然学问，以朴实动人的语言提示人与月亮相近相亲的情感内因。 一年级语文上册s版教案篇6 一、教学目标： 1.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.初步熟悉池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观看、熟悉自然现象的兴趣。 二、教学重难点： 能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。 三、教学预备： 多媒体课件，生字卡
20、片。 四、教学过程： (一)复习导入 1.小朋友们，今日教师给你们带来一个谜语，“千条线、万条线、落到水中看不见。”猜猜这是什么？（雨） 2.是的,今日我们连续学习一首写雨的诗歌，雨点。齐读课题。 (二)看图 1.那么大家看一下，天空中的雨点在干什么呢？抓一把粉笔从高处放手，告知学生像这样掉下来、往下降这就是落。 2.这些雨点毕竟落到了哪里呢？我们来看看。留意要从左往右、从上到下依次来说。 （指说，留意把话说完整：雨点落进池塘里小溪里江河里海洋里相应出示、齐读） 板书：池塘小溪江河海洋 (三)精读课文 （出示自读要求）雨点落进这些不同的地方，他们在干什么呢？我们的课文都告知我们了，下面，请大家
21、带着这个问题自己把课文来读一读。留意要读准字音，不加字，不漏字。 王教师知道，我们小朋友肯定知道雨点在干什么了。 第一句 1.雨点落进池塘里，在干什么？（睡觉） （看图）我们江南水乡有许多池塘，池塘里的水是什么样子的？（池塘里多安静啊） 所以雨点在池塘里睡觉。 2.小朋友，我们像小雨点一样来睡觉。（动作） 指导朗读 躺在舒适的大床上，真舒适啊！谁来轻轻地读好这句话。 3.小雨点睡得好舒适呀！我们一起来读好这一句！ 其次句 1.雨点落进小溪里，它在干什么呀？（漫步） （理解漫步）小朋友们，什么是漫步呀？（渐渐地走着） 2.寻常和谁去漫步的呀？哦，我和妈妈去公园漫步（把话说完整），你能用漫步说一句
22、话吗？ 瞧，雨点在小溪里漫步呢，指名读其次句。 3.惊奇，雨点在池塘里是睡觉，为什么到小溪里漫步了？（溪水是流淌的） 说的真好，由于小溪里的水是流淌的，所以雨点在池塘里漫步。 4.听，（播放小溪声）小溪里的水缓缓地流着，小雨点也随着缓缓流淌的溪水闲适地散起步来，多拘束啊！ 我们一起来闲适地读这句话！男女生朗读。 第三句 1.雨点落进江河里，小雨点在做什么呢？（奔驰） 教师和你们一起看一看奔驰（骏马） 2.为什么雨点在小溪里漫步，在江河里奔驰呢？（江河里的水流得很急，比溪水速度快）教师请两位小朋友来表演一下这两个动作。 是呀，江河里的水比小溪里的水快多了，所以雨点在江河里奔驰 3.谁来读这句话？
23、跑得真快呀！还有谁想大声地试一试？ 我们一起和雨点奔驰！ 第四句 1.淘气的小雨点又到大海去了，它去做什么了？（跳动） 2.谁来跟小朋友们说说你见过的大海？（海洋很大很大，一望无际。） 3.天气晴朗的时候，大海的海面特别安静，但是假如下雨了呀，一般都伴随着大风，海洋里就会怎么样？（波涛汹涌，一浪更比一浪高。雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被卷进海底，海水的力气特别大，雨点就像在跳动。）所以雨点落进海洋里，在海洋里跳动。 4.谁来读好这个词，还有谁想试一试？ 5.喜爱跳动的小朋友来读一读？ 把词放到句子里来，我们一起读好它！ (四)总结 1.雨点是奇妙、得意的，它或在池塘里甜甜睡觉，或随小溪
24、渐渐漫步，或随着滚滚江水奔驰，或随着海水跳动。我们大家都很喜爱它。让我们一起美美地来读一读。 2.王教师发觉呀，我们小朋友这节课学习真仔细，信任你们肯定能看着这些词语将课文背诵出来了，对吗？让我们一起来背一背。 (五)综合练习 你们留意观看过吗？雨点还会落到哪些地方干什么？ 师生共同编儿歌 雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。 雨点落在花瓣中，在花瓣上唱歌。 雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚。 雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。 (六)识字 听到同学们悦耳的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？出示生学卡片：“点、江”。 1.认读生字、口头扩词。 2.识记字形。 （1）这些生字朋友我们不光要熟悉，还要记住它们。 （3）教师利用田字格范写。 （4）指导学生书写，识记字形构造。 （5）学生描红、临写，教师巡察指导。 五、板书设计： 4雨点 池塘里睡觉 小溪里漫步 江河里奔驰 海洋里跳动