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1、试论综合艺术教师具备跨域能力的素质要求 摘 要：综合艺术课程是一门融音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等多种艺术形式的新型课程，是新世纪教化改革中诞生的国家课程，本文从微观方面来谈综合艺术老师跨域实力的基本要求，即具备跨域实力的艺术老师的素养要求。 关键词：综合艺术；艺术老师；跨域实力 中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1015-5312（2022）17-0264-01 美国艺术教化家霍斯曼认为，艺术老师必需是一个“艺术家老师”，是一个对于其所教课程一方面具备良好技能，一方面具有高深学问的艺术家。在艺术与学校一书中，霍斯曼归纳了作为一个称职艺术老师所必需具备的以下10方面的素养：
2、（1）想为年轻人工作；（2）是一个富有创建性的艺术家；（3）具备所教课程的必备技能；（4）是一个教学安排地制定者与革新家；（5）对全部艺术及其在社会与人类文化中的作用较为敏感；（6）是地方博物馆或艺术中心的成员；（7）具备艺术与建筑学方面的学问；（8）对流行的艺术书籍、画廊、国家与地方上的艺术家、电影等比较了解；（9）懂得如何将学问传授给学生，同时又能从学生那里获得具有创建品质的作品；（10）有一个充溢艺术气氛的居处，能使来访者意识到艺术是居民生活的重要部分。 “艺术老师的跨域实力”是针对艺术课程改革进程中艺术老师素养结构相对单一、师资培育相对滞后的现状提出的。这一提法不肯定完善和精准，但体现
3、了对新时期综合性艺术老师培育方向的美妙期望。本文从基本素养要求和特别素养要求这两方面来谈具备跨域实力的艺术老师所应具备的素养要求。 一、基本素养要求 1.道德品质的要求。老师的道德品质是一名人民老师最重要的基础素养，即师德。艺术教化本身是一种以审美为核心的教化，关注艺术与人文，艺术与情感的紧密结合，更要求艺术老师具备良好的道德品质。 2.学问的要求。一名一般的老师应当达到教化理论学问、所学专业学科学问、一般文化学问三个方面的学问要求。对于一名艺术老师来说，教化理论学问是基础，艺术学科学问是教学的框架，一般文化学问则是使其艺术教化得到充溢和提升的重要因素。 3.基本实力的要求。对于一名老师来说，
4、基本实力主要是指教化教学的实力，包括老师的课堂组织实力、课堂管理实力、教学设计实力、语言表达实力、评价与反思的实力、发掘资源的实力等。 二、特别素养要求 特别素养要求是针对综合艺术老师这一特指的群体而提出的，由于艺术课程的综合性，对艺术老师的素养也有了更高的要求。 1.具备多门类的艺术专业学问与技能。多门类的综合艺术学科须要艺术老师驾驭多种艺术专业学问与技能，这也是对综合艺术老师跨域实力培育的基本要求。跨域老师除了熟知自己的专业学科所具备的专业学问之外，还要基本驾驭其他艺术门类的基础理论学问，并尽可能地驾驭更多的专业技能。 2.具有广博的文化学问基础及丰厚的人文素养。综合艺术课程实施的重要条件
5、是艺术老师应当具备多学科的文化学问与素养。可以说，具有广博的文化学问基础及丰厚的人文素养是培育艺术老师跨域实力的重要内涵。艺术老师所面临的艺术课程本身就是综合型的、内容丰富的、学问领域广袤的，作为其课程的实施者，艺术老师不仅须要驾驭丰富的艺术学问，还应学习其他的文化学科学问或常识，只有在具有宽广的学问面、完整发展的世界观和价值观的基础上，才能进一步开拓视野，把社会科学、自然科学等方面的学问内化为个人的文化素养，在艺术教学中对学生产生潜移默化的影响。假如艺术教化只关注技能技巧的训练，只着重艺术学问的灌输，不重视文化修养的提升，那么，学生会渐渐成为艺术学问与技能的储存罐，艺术老师也会渐渐成为单一而
6、机械的传道授业者。而这，与我们的艺术课程实施要求是大相径庭的。 3.具有较强的教化教学实力与整合探究的实力。作为一名艺术老师，这些方面的实力应当更多地体现在艺术教学和对艺术课程的把握上。老师跨域实力的体现，在艺术课堂教学方面是最干脆的体现，因为艺术课程涵盖的多门类艺术，须要具有相关实力与修养的艺术老师来通过课堂进行实施与实现。老师要能看到不同领域和不同学科之间的内在联系，找出相通点，具有把他们沟通起来的实力。同时，艺术老师还要具有整合与探究的实力，才能够在教学中将各学科学问统筹起来，使之融会贯穿，触类旁通，使艺术学的各方面学问有机有序地统一起来。在艺术教学过程中，不论艺术种类及其内容的多寡，都
7、能以整体的艺术观为基础，从多种艺术角度动身，综合地相识、体验和评价艺术作品与艺术现象。在借鉴国内外艺术教化的胜利阅历的基础上，探究出一条适合自己的、科学的发展之路。 4.具有现代信息技术的运用实力。21世纪，是全球高科技发展的时代，信息技术高速发展，艺术各领域的学问、信息以及呈现方式等无不充分体现着现代信息技术这一载体。艺术老师应当充分意识到信息化时代的需求，并主动主动的驾驭现代信息技术的基本学问，运用到自己的教化教学与沟通反馈等活动当中，在现代信息技术的运用中体验艺术在高科技领域的跨域。 参考文献： 1钟启泉，崔允沸，张华.为了中华民族的复兴，为了每位孩子的发展基础教化课程改革纲要（试行）解读M.上海：华东师范高校出版社，2001. 2艺术课程标准M.北京：京师范高校出版社，2022. 3艺术课程标准解读M.北京：北京师范高校出版社，2002. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页