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1、 游恒山记教学设计游恒山记教学设计1 一、课程目标： 1.熟识并把握课文的生字生词，理解文章大意。 2.通过本文的学习，使学生了解恒山所处的地理位置和景物特点。 二、教学策略： 图片展现法、串讲法、问答法、抄读法。 三、重点难点： 学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。 难点：学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。 教学活动 一、介绍背景，导入课文 1.师：明代闻名旅行家、地理学家徐霞客一生志在四方，遍历祖国的名山大川，徐霞客游记是他三十多年旅游勘察的记录。本文便是他登北岳恒山时的日记。 二、设置问题，引导学生理清文章构造 1.让学生自读课文，看解释，学生字，疏通文意。(字词提
2、示见板书1) 2.师：请大家看第一段写了些什么?“风翳净尽，澄净如洗”属哪种表达方式? 2.阅读第一段，回答下列问题： 第一段写动身的时间和天气状况。(略写)表达方式：描写。 3.师：其次段主要写什么? 3.阅读其次段，回答下列问题：写上山登顶的经过。(详写) 从上山到登顶的过程中，描写哪些景物?(在明确答案中层示相关图片) (1)景物：望仙台虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台。 (2)是在这个过程中是怎样安排详略的? 点拨：的略写，也能抓住景物的特色，一步到位，精确而生动。如写松，则“松影筛阴”;写北岳殿，是“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天”，话虽不多，而景物的形象却
3、活现于笔下，使读者产生深刻的.印象。登顶的经过写得最具体，如写其险峻，“两崖断处，中垂草莽者千尺”，“出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半”;写其难攀，“满山短树蒙密，槎材枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出”，可见攀登之不易。 (3)请谈谈你对徐霞客“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶”精神的熟悉。 (3)结合自己生活中遇到的困难讲讲这种不畏艰险、迎难而上的精神的重要性。 4.师：第三段写什么?你能解释一下文中所说“是山土山无树，石山则有。北向俱石，故树皆在北”的现象吗?(安排学生在课前查资料找出答案) (2)依据文中所述，请你推断恒山的详细地理位置，画一张恒山方位图。 5.
4、师：第四段写什么上山下山，的观看角度也有所变化，试举例说明。 4.阅读第四段，回答下列问题：写登顶后远眺所见之景。 (1)山西干旱少雨，山南向阳多蒸发，虽然是土山也没多少树;而山北是阴坡，化雪时间长，又少蒸发，所以较潮湿，虽是石山，却长了许多树。 (2)阅读课文，划恒山方位图。 5.阅读第四段，回答下列问题：第四段写从西峰下山，至飞石窟的状况。 点拨：这样的描写是符合实际状况的，也看出观看事物的细致。 说明视角转换的语句：“南经松柏林，先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天，虎风口之松柏，不啻百倍之也。” 游恒山记教学设计2 一、课程目标： 1、体会本文简练而形象的语言及详略得当的写作
5、手法。 2、学习徐霞客不畏艰险、不怕辛苦，勇于实践求实的精神。 二、教学策略： 图片展现法、串讲法、问答法、抄读法。 三、重点难点： 学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。 难点：学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。 教学活动 一、翻译课文 1.范读课文，留意咬准字词，读出感情。 2.抽学生朗读，在反复阅读中加深对课文的理解。 3.抽多名学生按段翻译课文。教师可先作示范，以第一段为例：“十一日，风停云散，碧空如洗。我拄着拐杖开头攀登恒山，向东走，一路尽是低矮的土山.没有爬山的辛苦。” 要求：在全面疏通文意的根底上，翻译课文，要做到文字顺，尽量以直译为主，个别地方，如原文中带有
6、描绘性的局部可以实行意译的方法。 4.点评修正， 二、组织课堂争论 1.师：大家从这篇游记中可看出怎样的精神? 不畏艰险，迎难而上，敢于挑战人生极限。 2.将学生分组，亲密联系社会实际状况绽开争论。 针对某一话题(如目前的登山运动，有时会消失伤亡的状况，该怎样对待这一现象)，分组争论，选派代表作好发言记录。 3.让各组代表进展发言，大家点评。教师进展归纳总结，引导学生明确：这种精神是值得确定的，人生的困难和挫折是常有的事情。正如登山，目标的达成是由一个接一个的困难被克制来实现的，因此，登山运动与人生旅程有着象征性的对应关系，都需要恒心、毅力和韧劲。人生应当有一个目标，在目标的呼唤下，向顶峰发起冲击，“不畏艰险，迎难而上”是人生的应有之义，否则，等待我们的只有失败。 三、背诵默写 1.指导学生背诵并默写其次段中从“还过岳殿东”到“始登其顶”这一段文字。 2.指导完成课后练习题三。 3、确认读以下字词，留意加点字的读音和意思。 课后体会本文生字较多，句子较拗口，教学时要求学生先预习，把握生字生词，熟识课文课堂上教师要范读，也要让学生朗读，在反复阅读中理解文意，对于需要重点研讨的段落，可实行串讲的方法进展教学。 【游恒山记教学设计】