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1、游恒山记教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标：1、通过注释的帮助，正确理解全文的意思。2、在诵读中，培养对古代游记散文的阅读理解能力。3、理清作者在文中所表达的思想感情；能够分析游记的特点，并发表自己的意见。4、了解恒山的自然人文景观，激发崇高的爱国热情，学习古代学者的实践精神。教学重点：目标 2.教学难点：目标 3.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2 课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：有这样一部著作，这是我国一部著名的古代游记，也是一部我国地理学名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。这部著作就是徐霞客游记这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。今天我
2、们就来学习一篇选自这部著作的文章游恒山记 。二、整体感知课文内容：1、恒山简介位于山西省浑源县境内，主峰天峰岭，海拔 2017米，被誉为“塞外第一山”。恒山是著名的道教圣地和旅游胜地。现为首批国家级重点风景名胜之一，是山西省十佳旅游景点之一。恒山，风景旅游资源丰富：自然风光，人文景观，英才传说，名人掌故，风土民俗，艺术戏曲等等无不成景，天趣盎然。景观特色独具魅力。恒山文物古迹，星罗棋布。恒山风景名胜区保留了众多珍贵的文物古迹。从亿万年前的动植物化石，到新石器时代的彩陶文化遗址；从春秋时代的青铜器遗址，到近现代革命文物，种类多样，数量可观。许多文物古迹的结构、造型、装饰、雕刻、彩画等方面在中国古
3、建筑史上都有着重要地位和文物价值，许多文物均有极高的科研价值和艺术观赏价值。特别是罕见的北魏高空古建筑，国内少有的佛、道、儒三教合一的独特寺院，国之瑰宝、举世闻名的悬空寺，“危岩缀虚空，石阁轻如纸”，镶嵌在万仞峭壁之间，鸟道一系没云中，奇绝险绝亦巧绝，蔚为壮观，令古今中外的游人叹为观止。恒山，不仅是我国的一座名山，也是我国古代艺术的宝库。来此一游，凭吊历史，欣赏奇观，丰富知识，增长见识，陶冶情操，开扩胸襟，增强体魄，回归自然，其情趣感受正如古人所说：“灵山瞻礼罢，登览意无穷。”2、作者简介徐霞客，名弘祖，字振之。霞客是他的别号。明代地理学家。小时侯对八股文、经书等不感兴趣，常读一些山经地质之类
4、的书，立下了壮游山河的志向。他的母亲大力支持他，鼓励他“志在四方”。徐霞客的旅游勘察大致可分为两个阶段：第一阶段：1607 1635，因母健在，不宜远游，这一时期出游的时间较短，所游之处也是交通较方便的地方，出游目的偏重于游览名山大川，带有“访胜”的性质。游恒山就在这个时期。第二阶段：1636 1640，这是他长途跋涉艰苦旅行的时期，足迹由浙、赣、湘、桂的平原、丘陵、山区，直到云贵高原的深山峻谷、人迹罕至的荒僻地区。他不畏艰险，不怕牺牲，志在探索自然奥秘。这一阶段有了更多的科学考察因素。徐霞客游记是他三十多年旅游勘察的记录，虽有所失散，现整理出版的仍有 60 余万字。它是一部著名的古代游记，也
5、是一部我国古代地理学名著，在地理学史上有着重要的地位。3、学习生字：风翳（y）净尽 无攀跻（j）劳 虬（qi）松 萦（yng）回 杰坊（fng）官廨（xi）庑（w）门 穹（qi ng）碑 攀蹑（ni）仰眺（ti o）槎（ch）枒（y）辄（zh）断折 若堕（du）洪涛 汩汩（g）不能出 久之棘（j）尽 俯瞰（kn）山麓（l）龙山西亘（gn）比肩连袂（mi）下扼（）沙漠 不啻（ch）崖隙（x）4、教师范读课文，学生自由读课文。三、古汉语知识：1、通假字：“还”通“环”，转，绕。例句：还过岳殿东。2、词类活用：（1）、形容词用作名词峭：陡峭，这里是峭壁的意思。例句：循崖乘峭而上。（2）、名词用作动词
6、室：屋子，这里是改成一间屋子的意思。例句：倚而室之，曰会仙台。像：雕像，这里是塑造的意思。例句：台中像群仙。3、古今异义：（1）、但古义：只；今义：但是，表转折。例句：但能钩衣刺领。（2）、于是古义：从此；今义：连词，表示转承。例句：于是石路萦回。4、特殊句式：（1）、判断句例句：即飞石窟也。“也”，是判断句式的标志，加上“即”，加强语气。译文：就是飞石窟。（2）、倒装句：宾语前置例句：虎风口之松柏，不啻百倍之也。宾语“虎风口之松柏”前置。译文：比虎风口的松柏大不止百倍啊。状语后置例句：有一人飘摇于上。状语“于上”后置。译文：有一个人在上面飘摇。定语后置例句：北瞰隔山一重。“山”的定语“一重”
7、后置。译文：向北远看，隔着一重山。四、翻译课文，理清条理：全文分四段：第一段：略写出发的时间和天气情况。第二段：详写上山登顶的经过，体现了作者不畏艰险，勇于探索的精神。是全文的重点。第三段：写登顶后远眺所见周围的景物。第四段：写从西峰下山至飞石窟的情况。五、教师小结：文章描写了作者游恒山登顶的经过，介绍了恒山的自然环境和人文景观，表现了作者不畏艰险，不怕辛劳，勇于勘察的实践精神。六、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：徐霞客的游记并非客观地介绍恒山的山山水水，庙宇胜迹，而是将自己的主观感受与客观外物恰如其分地融为一体。作者没有站出来抒发一番歌颂恒山的感情，但这种感情却流溢于纸面；也
8、没有另加关于不畏劳苦攀登才能到达顶峰的议论，但其道理却流溢于纸面；也没有另加关于不畏劳苦攀登才能到达顶峰的议论，但其道理却灼然可见。情与景的交融，缩短了作者与读者的距离，随着客观景物的变化，随着作者行踪的转移，读者会与他一起欣喜、赞叹、着急、恐惧，仿佛身临其境一般。二、合作探究：1、速读课文，划出作者登山所经过的地方，并绘制作者登山示意图。明确：作者上山经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寢宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。2、划出文中标明里程的句子，想一想，作者这样写的用意？明确：一里，又一里，又三里，三里作者这样写，显出文章记游顺序清晰，条理分明的特点。3、细读文章第三段，说出作者的
9、观察角度，写景顺序。明确：观察角度为俯视，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。写景顺序为：按照北南西-东的空间顺序来写景，并且是由远及近的。4、划出课文中写徐霞客登顶经过的文字，体会其所拥有的精神。明确：课文第二段“余时欲跻危崖、登绝顶-久之棘尽，始登其顶。这是写作者登顶经过的文字。从登顶经过充分表现了徐霞客不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实的精神。5、第二段，作者写上山登顶的经过。在这个过程中，作者是怎样安排详略的?明确：作者的略写，也能抓住景物的特色，一步到位，准确而生动。如写松，则“松影筛阴”；写北岳殿，是“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天”，话虽不多，而景物的形象却活现于笔下，使读者产生
10、深刻的印象。登顶的经过写得最详细，如写其险峻，“两崖断处，中垂草莽者千尺”，“出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半”；写其难攀，“满山短树蒙密，槎枒枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出”，可见攀登之不易。文章描写了作者游恒山登顶的经过，一步一景，移步换景。表现了他不畏艰险、不怕辛劳、勇于踏勘的实践精神。6、写上山登顶的经过。(详写)从上山到登顶的过程中，作者描写哪些景物?（1）、景物：望仙台虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台。（2）、作者是在这个过程中是怎样安排详略的?点拨：作者的略写，也能抓住景物的特色，一步到位，准确而生动。如写松，则“松影筛阴”；
11、写北岳殿，是“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天”，话虽不多，而景物的形象却活现于笔下，使读者产生深刻的印象。登顶的经过写得最详细，如写其险峻，“两崖断处，中垂草莽者千尺”，“出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半”；写其难攀，“满山短树蒙密，槎材枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出”，可见攀登之不易。7、写登顶后远眺所见之景。山西干旱少雨，山南向阳多蒸发，虽然是土山也没多少树；而山北是阴坡，化雪时间长，又少蒸发，所以较湿润，虽是石山，却长了很多树。8、第四段写从西峰下山，至飞石窟的情况。9、这篇文章清晰地介绍了作者的游踪，描写了作者游恒山登顶的经过，表现了他不畏险，不怕辛劳，
12、勇于踏勘实践的精祌。三、写作特色：1、文章思路清晰。此游记涉及的景点、地理位置较为复杂，但全文贯穿着一条线索，那就是游踪，亦即作者足迹、目力所及的次序。依次经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等景观，逐一描写。再写登顶的艰难。然后是登顶后远眺四周的景色，把整个山系都清晰地展现出来。最后写下山情形。2、详略得当。全文有详有略，处理得恰到好处。略写出发时间和天气情况，详写上山登顶的经过，其中景物、地名、景物之间的情形都写得极为详尽，又以登顶的经过写得最详，把过程中游者的感受都写了出来。下山的过程详写了寻找下山之路一节，其余的下山过程就一笔带过了。3、观察细致。作为
13、一个以勘察地貌为目的的旅行家，所到之处对一些细节观察得比一般人都要细致。如地里露出的煤炭、土石的颜色等，写到每个景点，也尤其注意地形地势、周围环境等。4、科学性与文学性相结合。记叙中注重实际，如实记录所见之景，而且观察细致，为地理学研究提供了材料，有科学的严谨性。同时，景物描写也各有特色，生动形象，如“松影筛阴”、“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立”都将景物的形象活现于笔下，读后历历在目，颇具文学的形象性。四、教师小结：我们的祖国拥有秀美的大好河山，无数文人墨客用笔抒写对自然的热爱和眷恋，成为流芳百世的文化遗产。让我们在古人创设的浓郁的气氛中，品味自然、热爱自然，用我们手中的笔抒写心中的真情。五、布置作业：研讨与练习二。六、板书设计：23、游恒山记 天气状况（略写）登顶经过（详写）顶峰远眺下山至飞石窟 不畏艰险、不怕辛劳、勇于勘察。