《比尾巴》教学设计7篇1.docx

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1、 比尾巴教学设计7篇 教材分析： 这篇儿歌通过三问三答的对话方式介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂、富有儿童情趣。 儿歌共四节，第一、三节三个问句，引起孩子们的思索，毕竟谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴弯扁？谁的尾巴最好看？其次、四节三句话，答复了第一、三段的三个问题，两问两答，像是猜谜语，又像考别人，别人说不出答案，而是自己知道答案，于是迫不急待地说出这个答案，这儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的宠爱。 设计理念： 教学这篇课文，加强朗读，说话训练，在学生学会问句读法的根底上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，

2、朗读教学，留意指导读好教材第一次消失的问题，说话训练，要与学习课文融为一体，供应句式，让学生说一说参与比尾巴的有哪些动物，在熟悉动物尾巴的根底上，仿照课文的句式和段落续编儿歌，这样以教材为抓手，既降低难度，又让学生有话可说，其次，要结合课文内容创设情境，把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中，增加教学情趣，使课堂焕发出童真和童趣。 教学目标： 学问目标：正确流利有感情朗读课文，背诵儿歌；了解一些动物尾巴的特点。 力量目标：培育细心观看的好习惯，懂得不解事物有不同的特点。 情感目标：感受到动物尾巴的得意与奇妙，对动物布满宠爱之情。 教学重点： 练习朗读。 教学难点： 读好问句。 课前预备： 图

3、片、卡片、快板。 教学过程： 一、猜谜导入 师：小朋友们喜爱猜谜语吗？ 生：喜爱。 师：今日教师送给大家几条谜语，每条谜语猜一种小动物，比比谁最聪慧，假如猜到了，请高高举起你的小手。 1、脑袋聪慧，喜爱摘桃吃 2、三瓣嘴，耳朵长 3、像鼠不是鼠，尾巴像把伞 4、头戴大红冠，一叫千门万户开（仿照公鸡的叫声） 5、走路摇摇摆摆，喜爱下河捉鱼虾（仿照鸭子嘎嘎的叫声） 6、身穿花锦袍，尾巴像把扇 （猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上） 师：这么多的小动物聚拢在一起，谁能猜出它们要干什么？ 生：比尾巴（板书、齐读课题） 二、绽开公平对话，专心触摸文本 1、教师范读全文（师：请同学们认仔细真地听我将这四小

4、节读一读） 2、师：你们想像教师一样读一读吗？ 生：想（学生自由朗读课文，教师巡察，留意个别指导） 3、师：同学们读得特别仔细，谁情愿读给大家听一听？ （请四位同学轮读，适当作出评价） 师过渡：你们读得不错，想不想听教师读一读（分小节读）。 学习第一、二小节。 1、范读（师：下面我读第一小节请同学们留意看教师的表情，听教师的语气） 2、师：谁情愿站起来学教师读一读？（相机指导） 3、小组赛读 师过渡：究竟谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？请同学们到课文中去查找答案。 师：找到了吗？（指名答复相机板书：“长”、“短”、“像把伞”）。 板书后联系生活实际，结合看图拓展运用词语。 师问：你

5、还知道日常生活中什么东西长？什么东西短？（出示实物：金箍棒、铅笔）。 指名上台用手比划长和短，通过比拟告知学生长和短是一对反义词。 师：松鼠的尾巴是什么样的？ 伞是什么样子的？（学生用手势比划伞的样子） 师小结：松鼠的尾巴像降落伞，不是你们说的雨伞。 学习第三、四小节。 1、指名读第三小节（师：哪位同学情愿站起来读第三小节教师相机指导朗读）。 2、指名展现读。 3、男、女生赛读。 4、齐读第四小节（师：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？知道答案了吗？指名答复相机板书：弯、扁、最好看）。 板书后联系生活实际，结合看图，拓展运用词语，引导看黑板上的图片。用手比划“弯”。 师：生活中还有哪些东

6、西是弯的？ 生：香蕉、月亮、弯刀 师：说说“弯”的反义词，用手比划“扁”。 生：扁豆、扁担。“扁”用在什么地方。 鸭子的尾巴扁（师指导生观看扁嘴巴）。 师：谁的尾巴最好看？（出示孔雀图片） 师问：这两只孔雀有什么不一样？ 通过观看比拟师问：孔雀的尾巴什么时候最好看？ 师：张开的时候像什么？ 师：指名演示孔雀的尾巴渐渐张开了。 三、趣味对读，熟读成诵 师：这节课，大家的表现太棒了，下面教师想跟你们玩一个接龙的嬉戏。 （1）师生对读（我来问，你们来答） （2）男、女生对读。 师：还想玩吗？（生想）但这次教师要提个要求，问和答的时候要拍手（两种拍手方式，指名上台演示）。 师生拍手读（一边拍手，一边读

7、得摇头晃脑）。同桌拍手读。 师：还想玩吗？这次教师还要提个要求，问和答的时候要配上动作（指名上台演示，一边读一边做动作读出活泼的语气，表演读）。 师：下面我想换一种玩法，来一种新的玩法，出示快板（问：这是什么？生：快板）。快板式表演读（教师演示一下） 师：你们的儿歌读得特别好。下面请两位同学到前面来看黑板上的图片、板书，配上动作背诵课文。 再抽两人上台合作连线，完成板书。 四、拓展延长 师：这节课，我们学习六种动物尾巴的特点，同学们你们还知道哪些动物尾巴的特点呢？ 出示图片：让学生一一说出动物尾巴的特点，可仿照书上的句子也编几句儿歌。 师：完毕，同学们说得好，编得妙，除了你们说的这些，大自然中

8、还有许多种小动物，动物世界真奇异，人和动物是朋友，让我们了解动物、爱惜动物，让我们在地球这个共同的家园欢乐地生活。 师生加动作表演读完毕这堂课。 比尾巴教学设计 篇二 教学时间 一课时 学习者分析 低年级儿童学问水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解。上学期在比尾巴一课学生初步熟悉了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培育学生自主合作探究的意识。 教学目标 一，情感态度与价值观 理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。 二，过程与方法 能正确，流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明

9、礼貌的教育。 三，学问与技能 学会本课10个生字和由生字组成的新词。 教学重点，难点 1，熟悉生字，读通，读顺课文； 2，通过小壁虎借尾巴的过程，熟悉不同动物尾巴的特点。 教学资源 1，教师自制的多媒体课件； 2，上课环境为多媒体大屏幕环境。 小壁虎借尾巴教学过程描述 教学活动1 一，创境入题，趣学生字： （放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景） 1，小朋友，刚刚你们看到录像中捉蚊子的动物是谁 师板书：壁虎学习生字壁虎想和它打招呼吗 那么你试一试吧。 2，揭题，学习借。你借过什么 听说过借尾巴吗 3，质疑：你有什么疑问要问小壁虎 教师随机把学生的问题归类。 4，想知道小壁虎怎么借尾巴吗 教学活动

10、2 二，初读课文，自主识字： 1，师范读： 这个故事爷爷，奶奶听过，爸爸，妈妈听过，你想听这个故事吗 （课件出示课文及插图，教师像讲解员似的，边说边演，带学生进入好玩的故事中，激发学生读课文的兴趣。） 2，沟通识字方法： 这课没有一个注音，遇到生字怎么办 你有什么方法 （借助图画；联系上下文猜字；通过相像的熟字猜字；问教师，问同学） 3，选择自己喜爱的学习方式尝试读文，学习生字。 4，沟通学习成果： 你学会了哪些生字 是怎么学会的 （有借助图画学习新字的吗 联系上下文你猜到了什么字 ） 你又发觉了什么新方法 教学活动3 三，再读课文，整体感知课文： 1，指名学生读自己喜爱的段落。 2，学生评议

11、。 3，带着刚刚自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么 4，沟通阅读状况： （哪些问题你已经解决了，说说你的想法。） 5，教师帮忙理一理：小壁虎借尾巴的缘由，经过，结果。 6，你发觉文中小动物的尾巴都有什么作用了吗 教学活动4 四，指导写字： 1，让学生观看范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。 2，提出自己写不好的地方。 3，教师范写。 4，学生仿写。 教学活动5 五，作业： 收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用 创设情境导入新课，设置悬念，激发学生的求知欲，并相机熟悉生字。 初读课文，解决生字词，引导学生发觉识字方法。 读通读顺课文，为进

12、一步理解课文做好铺垫。 在朗读中进一步感知文意，通过设疑，争论，答疑等环节帮忙学生熟悉动物尾巴的特点，突破本课教学难点。 熟悉我会写中的生字，记清笔顺，认清字形，标准写字。 稳固学问，拓展延长。 比尾巴教学设计其次课时 篇三 教学目标： 学问与力量： 1、熟悉12个生字，会写“云”、“公”两个生字。熟悉笔画撇折，熟悉两个偏旁八和鸟。 2、了解动物尾巴的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。 过程与方法： 1、鼓舞学生用已有的识字阅历随文识字，采纳形式丰富的手段稳固生字。 2、创设教学情境，使学生把握本课内容，激发学生对动物的宠爱之情。 情感态度与价值观：激发学生宠爱动物的情

13、感，培育主动探究的兴趣。 教学重、难点 教学重点：识字写字和朗读课文。 教学难点：读好文中的问句。 教学预备 六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片 一、导入新课。 1、小朋友们，你们喜爱做嬉戏吗？那我们就先来玩一个摸身体的嬉戏吧。 2、嬉戏开头。 师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。 大家笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮给大家看看。 师:对呀，我们是没有尾巴的，可是很多小动物有尾巴，小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？ 生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。 师:同学们知道的可真多啊，那么你们熟悉“尾巴”这个词语

14、宝宝吗？（出示词语卡片“尾巴”）强调“巴”是轻声。 动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天它们进展了一场大竞赛呢，它们要比什么呢？（出示词语卡片“比”）在黑板上出示题目:比尾巴。 二、读文识字。 1、有哪些小动物参与了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。 学生自由读，然后汇报，师板书： 猴子、兔子、鸭子 孔雀、松鼠、公鸡 指名个别读。教师请最爱听课的小朋友来读，其他同学仔细听他们有没有读正确。 师:认真看第一排，你发觉了什么？ 生:这三个字都是轻声。 （“子”变红色）你的眼睛真亮，我们把这三个轻声读一读。 （2）出示公松，认真看，你发觉了什么。 生:它们都是后鼻音。 师:一起来拼一次

15、，读一次。 生:“公”和“松”都有一个“公”。 师:你有什么方法记住它们呢？ 学生自由说。 师:看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以熟悉更多的字。 师指导书写“云”和“公”，学生描红。 （3）认真看这两个字（“鸡”“鸭”变红色）你发觉了什么？ 生:它们右边都有一个字， 师:板书“鸟”，鸟在这里是个偏旁，叫鸟字边，来，不拖音，读两次。有“鸟”字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁。 学生说:鹅、鸭、鸣 （4）小动物们说假如头上的拼音藏起来，你还会念，它们就会出来和大家见面了，齐读。（出示图片） （5）谁来和你喜爱的动物打个招呼？ 师引导：你还会用什么方

16、式打招呼呢？ 三、读儿歌。 （一）1.小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子。它们凑在一起就开头比尾巴了。 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴似乎一把伞？ （1）请小朋友们仔细地读一读。 （2）读着读着，你发觉了什么？ 生：三句话后面都有个问号。 师：像耳朵一样的符号，我们就叫问号，有问号的句子就叫问句， 谁来读一读这几个问句？ 指名读。 师:他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了，这个字有点儿难，谁来拼一拼？指名当小教师。 听了你们读的这么带劲，教师也想读一读了。（师读） 这一小节里有个字和“短”是一对反义词，你发觉了吗？（长） 你还能说一说几组这样的反义词吗

17、？（指名说） 第三个问句比拟长，我们来给它画一画节奏。 谁的尾巴/似乎一把伞？ 师:可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气再读。 小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞呢？你最喜爱谁的尾巴呢？为什么？ 生:我最喜爱猴子的尾巴。由于猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。 师:真好玩，请你读一读这句话。 生:兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很得意。 师，你能把兔子尾巴的得意给读出来吗？ 生:松鼠的尾巴大大的，轻轻的，可以当被子呢，从树上跳下来不会摔伤。 师:难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞）松鼠有这样的大尾巴，心里肯定快乐极了，你也能快乐地读读这句话吗？ 学生自由读。 师:看小朋友们读得这么快乐，我也

18、想和你们合作读一读，教师读第一小节，谁来读其次小节？ 师生合作读。 （二）师：小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片，文字） 1、师:自己试着读一读。 谁来读呢？ 师:指导“扁”的读音， 2、师:小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样呢？ 生:公鸡的弯一点 师:弯弯的像什么？ 生:像月亮、像香蕉。 师:小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？我们一起来看看吧。（出示图片） 你觉得孔雀的尾巴美丽吗？你是从哪里看出来的？ 生:五颜六色、像把大大的扇子。 3、师:出示课件。 做找朋友小嬉戏。把问题的答案图片事先发给六名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相应的图片。

19、4、男女生以问答的形式读课文。 四、拓展。 师:小朋友们，看，又一群动物敢来比尾巴了。 图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕子 看看它们的尾巴是怎样的？你也来仿照课文编一编儿歌吧。自己先编一编，然后同桌说一说。五、板书设计。 6、比尾巴 猴子长 公鸡弯 兔子短 鸭子扁 松鼠一把伞 孔雀最好看 比尾巴教学设计 篇四 教学目标： 1、学问目标：熟悉12个生字和2个偏旁“八、鸟”。 2、力量目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。 、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发喜爱小动物的情感。 教学重点： 识字、正确流利地朗读课文。 教学难点： 读好问句。 教学过程： 一、激趣导入 1、听比尾巴歌曲。 （课

20、件出示比尾巴动画歌曲） 2、白：今日，动物园里可喧闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参与，大家情愿吗？让我们当一名裁判员，去看看它们是怎样比尾巴的？（出示课件“比尾巴”）板书课题：比尾巴 3、要当好裁判员，就得熟悉小动物。（课件出示6种小动物的图片）跟你喜爱的小动物打个招呼吧！ 二、学文识字 1、（课件出示“？”）这个像小耳朵一样的符号叫什么呢？（问号）读的时候句末声音要往上扬，我们听听录音上是怎么读问句的。 2、（出示课件）听录音范读儿歌。 3、教师领读。 4、同学们自由读课文，圈出本课的生字词，和同桌拼一拼，读一读。 5、开火车当小教师领读生字。（课件出示生字词） 6

21、、齐读生字。 7、小组沟通如何记住这些生字宝宝。 8、指名学生班上汇报识字方法，教师引导 三、读儿歌，学习一二小节。 1、同学们已经熟悉了6只小动物，他们是怎样比尾巴的呢？我们先来看一二小节。（出示课件一二小结）指名学生读。师：“谁的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：“谁的尾巴似乎一把伞？”生：“松鼠的尾巴似乎一把伞。”（边出示课件随机板书） 2、练读 a.男女生三问三答。b师生一问一答。C找好朋友一问一答。 四、学习 三、四小节 1、自由读三、四小节，说说你读懂了什么？ 2、（课件出示三四小节）师：“谁的尾巴弯？”生：“公鸡的尾巴弯。”师：“谁的尾

22、巴扁？”生：“鸭子的尾巴扁。”师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看（随机板书） 3（课件出示公鸡、鸭子、孔雀图片）比拟它们的尾巴，加深对“弯”、“扁”、“最好看”等词的理解。 4、练读 a、男女生三问三答。B、师生一问一答。C、同桌一问一答。 五、加深印象，背诵全文。 1、这些小动物它们分别比了尾巴的什么？谁获得了冠军？（课件出示6种小动物的图片）和同桌说一说，再说给大家听。 2、看着板书或课件，试着背诵课文。 1、指名学生背。 2、全班背诵。 六、拓展延长 1、说说你还见过哪些动物的尾巴有什么特点？ 2、（课件出示老鼠、海豚、燕子）说说这些动物的尾巴有什么特点？用文中的句式说一说。

23、 七、布置作业 1、回家把今日学到的动物尾巴的特点说给爸爸妈妈听。 2、连续观看身边小动物尾巴的特点。 板书设计： 10比尾巴猴子长兔子短松鼠一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看 比尾巴教学设计 篇五 教学目标: 1、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 2、仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏，积存语言表达。 教学重点难点: 朗读课文，背诵课文是教学重点；读好问句语气是教学难点。 课前预备:奖牌、多媒体课件、动物图片、板书标题 其次课时 【教学过程】 一、嬉戏激趣导入 小朋友真精神，腰板直直的，现在，我们一起玩一个嬉戏，好不好？ 1、嬉戏“摸一摸”:教师说你们做 摸摸你的头发 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵

24、 摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴 你笑什么？ 2、出示课题:我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正进行比尾巴大赛呢，这节课，我们连续来学习-比尾巴 二、复习生字 看竞赛是要门票的，这张门票可特别了，要闯关胜利才可以得到。你们有信念吗？ 1、复习生字: 小猴子过河（开火车、齐读） 三、初读课文，整体感知 恭喜同学们顺当拿到门票了，我们赶快到森林里看竞赛吧！ 请小朋友翻开课本82页，带着以下问题自由朗读课文，要留意读准字音，不熟悉的字借助拼音多读几遍。（做好读书的姿态。头正 、身直、脚放平。） 开头吧！ 1、自由朗读 2、参与比尾巴大赛的小动物有谁？（用 把它的名字圈出来）

25、同学们，我们一起朗读一遍课文吧 3、学生齐读 4、汇报:说话训练:参与比尾巴大赛的小动物有_。（鼓舞全部答复） 松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。 四、再读课文，读好问句 下面，狮子大王要宣布竞赛工程了 1、读一读:齐读。 2、看一看:认真观看，这些句子最终面都有一个共同的地方？你发觉了吗？ 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴似乎一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 3、熟悉问句。 每个句子后面都有一个符号叫问号。有这种问号的句子叫问句。 那么这些问句该怎么读呢？ 4、引导学生读好问句，读出问的语气。 师范读:请同学们仔细听教师朗读，留意教师语气的变化 齐读 五、趣读课文

26、，背诵课文 你们可以找出获奖的小动物吗？ 1、出示第一、二小节。（PPT:） 2、指导朗读 开两火车读（一人一句）-师生合作拍手读-男女同学一问一答拍手读 3、理解“长、短、似乎一把伞”（引导观看图画-拓展） 4、拍手齐读 4、出示第三、四小节 5、指导朗读 开两列火车读（一人一句）-全班起立动作读-同桌合作一问一答拍手读 6、理解“弯、扁、最好看”（观看图画-拓展） 8、做动作齐读 9、全班起立拍手齐读全文 10、背一背 1、挖空背诵 2、借助黑板图片 六、拓展延长，续编儿歌 刚刚，我们一起到森林里参与了小动物们进行的“比尾巴”竞赛，都当了一回最棒的小裁判。你们觉得好玩吗？ 龙教师这还带了很

27、多小动物来报名参赛，你们瞧！这是什么？ （恐龙） 恐龙尾巴的特点是什么？ 我编的儿歌是“谁的尾巴大，恐龙的尾巴大” 这是什么？ 老鼠 老鼠尾巴的尾巴特点是什么？ 我编的儿歌是“谁的尾巴小，老鼠的尾巴小” 这是什么？（燕子） 对了，是燕子。燕子尾巴的特点是外形像？ （剪刀） 我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。” 请大家以选择一个你最喜爱的小动物，像龙教师这样编一句儿歌好吗？ 1、“编儿歌” （PPT:小猪、老虎、金鱼、） 2、汇报: 谁的尾巴粗？谁的尾巴细？谁的尾巴最漂亮？ 七、小结: 同学们真了不起，还学会创作儿歌了。而且通过这节课的学习，我们了解了许多小动物尾巴的特点，你还想知

28、道其他动物尾巴的特点吗？请同学 八、作业布置: 通过课外书或者网络了解更多动物尾巴的特点，与家长共享，尝试用“谁的尾巴怎样？”问一问，让家长猜一猜。 比尾巴教学设计 篇六 教学目标： 1、熟悉12个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句，会背诵全文。 3、熟悉文中的动物，了解它们尾巴的特点。 4、通过看图学文，训练学生的朗读和说话力量。 5、教育学生要爱惜动物。 教学重点、难点： 学会生字，把握问话语气。 教具、学具： 生字卡片，动物图片。 教学过程： 一、导入语。 同学们，你们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？学生自由说出自己见过的动物。 二、自主识字、学词。 1、今日教师就

29、带你们去动物王国，那儿有6位小动物要进行一场竞赛，是哪6位呢？我们把他们请出来。 （出示图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，各出名字并注拼音） 2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字。（学生拼读） 3、请主持人说说参与竞赛的选手。 （出示词语卡片：只留下动物的名字）主持人说得好的，跟着主持人读一读。 三、提醒课题。 那么这次竞赛比什么呢？（比尾巴）出示课题 能又清晰又洪亮地读好“比尾巴”，竞赛就开头，请你们做啦啦队。 四、学习问句局部。 1、今日设了哪些竞赛工程？ 六个（带拼音的）问题一起消失（短、把、扁、最为红色）： 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴似乎一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁

30、的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 2、自由拼读，特殊留意红字的读音。 点名读。 3、指导学生读好问句的语气。 想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要留意看我的 表情听我读的语气。 教师范读，学生评。 读好这几句话有个小隐秘，（“？”成红色）是问号在提示我呢，读到最终面一个字的时候，总要往上扬一点。 跟教师读。 4、练习读。 请同桌相互读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推举一位同学来读，最终齐读。 五、学习答句局部。 1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。 小组争论。 2、教师把你们的意见写出来了，请检查对不对。 出示（带拼音）： 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松

31、鼠的尾巴似乎一把伞。 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。 学生练习读答句局部。 3、分析比尾巴的最终结果。 （1）为什么这样说？（生说理由）它们的尾巴有什么作用？ 如：松鼠的尾巴又大有轻，是指降落伞而不是指雨伞。可以帮忙松鼠从高处往下跳时安全着地。 （出示相应的图片） 4、请你找个伙伴一起读一读。（生合作自由读） 六、朗读课文。 1、动物们的竞赛进展得特别胜利，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生翻开课本看书） 2、你发觉了什么？ 这样的一局部就叫一个小节，课文一共有几小节？ 5、练习朗读。 自由朗读。 教师问，学生答。 男生问，女

32、生答。 同桌一问一答，争取背诵。 七、思维扩展训练。 1、看尾巴。 比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑喧闹 了，大家快看看他们的尾巴怎么样？（观赏其他动物的尾巴，说说它们的尾巴各有什么特点和作用） 2、学编儿歌： 谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。 一小组为单位编再汇报，并将好的儿歌发表在学习园地上。 3、画尾巴（课后练习）。 小朋友刚刚看过了动物的尾巴，你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗？ 展现优秀作品。 八、课堂总结 通过学习比尾巴这首儿歌，小朋友们是不是更喜爱小动物了？（是）教师盼望同学们在课后去观看小动物、了解小动物、关爱小动物，好不好？（好）最终让我们用歌声完毕比尾巴大赛

33、吧。师生合唱比尾巴歌曲 10、比尾巴 比尾巴教学设计其次课时 篇七 一、教学目标 （一）有感情地朗读课文，背诵课文。 （二）熟悉文中的动物，了解它们尾巴的特点，同时了解其他动物尾巴的特点。 （三）通过课文学习，激发学生对动物的宠爱之情及韵文儿歌的初步体会。 二、教学重点 学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 三、教学难点 读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 四、教学预备 多媒体课件、收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。 五、教学过程 （一）生字复习，导入新课。 师：上节课我们已经扫除了生字障碍，现在还认得它们吗？（认得）真好，在这里教师教你们一个记忆的方

34、法，有兴趣知道吗？依据记忆曲线表示，每天学到的新学问肯定要当天复习，要是不复习等到其次天再来看啊，有一大半已经忘了。现在我们就来复习这些生字。 课件出示生字词，检查。 （二）细读课文，背诵课文。 师：那这些小动物他们是怎么比尾巴的呢？请同学们把书本翻到83页，大声朗读课文。（师自由读） 1、熟悉小节。 师指导学习熟悉小节。 2、学习课文。 （1）熟悉问号，学会读问句。 师：在读课文时，同学们有没有发觉第一小节和第三小节的标点符号都是一个像耳朵一样的符号“？”这个叫问号，请大家跟着我读两次。（跟读）这样的句子叫问句，要把句子最终的局部读得往上扬。听教师读一读。（师范读，生跟读。） （2）熟悉三问

35、三答的课文形式。 师：这篇课文第一小节问了三句，其次节就答复了三句。第三、第四小节也都是这样的模式。我们把这种形式叫做三问三答。 （3）多种形式朗读课文，理解课文。 师：这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和你的同桌对读一下。一个问，一个答。 生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生竞赛读，推举读。 （在此过程让学生参加评价，如“你喜爱背哪局部？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读你谈谈自己的看法。”） （4）用“似乎”说话，了解打比方的手法。 （5）背诵课文。 （三）挖掘资源，拓展延长。 师：在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各

36、不一样，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？ 生争论，展现自己的课外收集。 师：同学们，通过你们的争论和讨论，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有许多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告知给同学和教师。 （四）绽开想像，思维拓展。 师：刚刚我们已经了解了那么多动物的尾巴，同学们，想当作家吗？（想）我们也来学着课文来编几句，有信念吗？ 生试着编写儿歌。对于有困难的同学可以赐予提示，如： 谁的尾巴细？ 谁的尾巴翘？ 谁的尾巴像剪刀？ 老鼠的尾巴细。 老虎的尾巴翘。 燕子的尾巴像剪刀。 （五）作业布置。 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮助连续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的7篇比尾巴教学设计，盼望对您的写作有所帮忙。