《童年的发现》教案2.docx

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1、 童年的发现教案【4篇】 二 课时 教学目标 1、 学问与力量：熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 2、 情感态度价值观：寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 3过程与方法：有感情地朗读课文，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学重点 感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学难点 理解句子：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。” 教学方法 导学法。质疑探究法、体

2、验法。 教学预备 1回忆自己童年的“发觉”。 2通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家创造发觉的资料。 第 一 课 时 教学目标 1熟悉本课7个生字。 2有感情地朗读课文，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。 教学重点 1熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义。 2感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学难点 感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学方法 导学法。质疑探究法、体验法。 教学预备 1回忆自己童年的“发觉”。 2通过查阅课外书，上网等途径收

3、集有关科学家创造发觉的资料 教学设计： 一、谈话揭题，激发兴趣 1、教师介绍有关胚胎发育的科学学问。 2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？ 二、循题读文，理解“发觉” 1、自由朗读文章，学习生字，留意“澄”字的发音。 2、默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。 3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。 人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 4、认真地读

4、读着几句话，并用自己的话转述。 5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。 6、朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。 三、循果查因，了解过程 1、默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？ 2、依据学习规划，分小组合作学习。 学习规划： （1）找出有关的句段。 （2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 （3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。 3、小组汇报，课堂沟通。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异

5、的问题。 （2）我们一起找教师请教，教师给我们解答。 （3）教师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。 （4）我对“九月怀胎”进展思索，最终找到了问题的答案，有了宏大的“发觉”。 四、作业 1、抄写课文中描写“我”的发觉的句子。 2、用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。 二次备课 板书设计： 8童年的发觉 （1）“我”发觉了什么？ （2）是怎么发觉的？ .结合课文，赏析 篇二 从我的发觉和发觉过程，你觉得我是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。 1我是一个富于梦想的孩子 每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。 人是由细胞构成的这样推算下来

6、，到变成人，正好是九个月。 2我是一个执着探究的孩子 那天我们几个人打算去见我们的教师，让他来解答这个奇异的问题等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。 我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。 3我是一个幽默幽默的孩子 听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。 幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的创造或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。 童年的发觉教案 篇三 教学过程 ： 一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭

7、眼。 学生丙：我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思索：童年时“我”发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 随心所欲：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 阻碍：使事情不能顺当进展。阻碍。 困惑：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。 其次段（313自然段）“我”在睡梦中发觉

8、自己总在飞行，问过教师后仍没有找到答案，“我”便自己观看，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当教师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发觉便笑出了声。教师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到教师，请他给我们解答。 （3）教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴

9、望弄明白人毕竟是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从“我”的发觉过程中，看出是个怎样的孩子？（他擅长观看，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） 3课文最终说：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。 （1）师简介有关史料： 布鲁诺热忱地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。

10、 （2）学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌观看的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 附：板书设计 教案点评： 本课是略读课文，教学过程 主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入 新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发觉，教师引导的着眼点放在了发觉的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发觉： 1、敢于提问； 2、反复思索； 3、大胆想象。对课文中两个比拟难以理解的句子，通过组织学生沟通、争论，教师相

11、机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家创造、发觉的故事进展沟通。 探究活动 鲤鱼之死 鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许很多多的鱼朋友。他想：要是有时机到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鲤鱼跳龙门”的绝技，那该多好呀！ 时机最终来了。这天，春风吹拂，阳光明丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。 嗬，大海一片白茫茫，海面上不时地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只但此刻，鲤鱼无心观赏这一切，它一头扎进了海里唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。慢慢的，慢慢的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想

12、不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。 鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？ 提示： 原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特别的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。 部编版五年级下册语文童年的发觉优秀教案 篇四 教学目标 1、熟悉本课“胚、赋、岂”等十四个生字，理解“胚胎、祸害、回旋、随心所欲、绞尽脑汁、天赋、痴迷、困惑、驱除”等词语的意思，比拟“沉迷”与“痴迷”的差异。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解童年的发觉，培育学生质疑、释疑的力量，搜集、整理资料的力量，培育学生的奇怪心和关注生活的态度。 3、观赏课文语言，感受童年时求知若渴、寻根究底和

13、大胆想象的精神，享受童年梦想与探究的乐趣，提高语言观赏力量。 教学重点：引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会的思想感情。 教学难点：理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。 教学方法：自主学习法、争论沟通法 教具：关于“胚胎发育、进化论”的图文资料、教学课件 教学过程 第一课时 一、课题联想，谈论“发觉”。 1、板书“童年”：齐读；看到童年这个词语，你联想到了什么？（欢乐、梦想、幸福、自由、活泼、天真、得意、生气、无忧无虑） 2、板书“发觉”：齐读；你有过哪些好玩、新颖的发觉？ 3、板书“的”：齐读；这就是今日要学的课文

14、，读了课题，你知道了什么？有什么问题？（课文讲的是一个小朋友童年好玩的发觉；这个人是谁？究竟发觉了什么，是怎样发觉的？） 4、简介：费奥多罗夫 二、自读质疑，思索“发觉”。 1、方法指导：大家猜测得很有道理，童年的发觉毕竟是什么呢？让我们自己读课文。要求：第一，和读其他课文一样，要把课文读通，遇到生字新词多读几遍，同时把你认为比拟重要的词语划下来；其次，要边读边思索，尤其是这篇课文，读第一遍时，你或许会不太理解，所以请再读其次遍，边读边想，读懂了什么，有什么问题？并在相关处做上记号。 2、自由阅读：给学生以充分的自读时间，教师巡回指导、点拨。 3、沟通反应：有一位名人说过，提出问题比解决问题更

15、重要。的确，能提出问题说明他读懂了一些内容，更说明他进展了深入的思索。所以，在沟通过程中，大家应当大胆地汇报你阅读的成果，这个成果包括：你读懂了什么，有什么问题，或者说你思索了什么问题？ 逐段朗读，订正读音，沟通成果：读懂了什么，有什么问题。 （1）指名朗读第1自然段：说说读懂了什么？（童年的发觉是发觉了胚胎发育的规律，答复了读课题时的思索：究竟发觉了什么？）有什么问题？（“胚胎”是什么意思？胚胎发育的规律是怎样的？）出示图片，理解“胚胎”。 （2）指名朗读第2自然段：通过联系上下文猜想的方法理解“祸害”；有什么问题？（大家为什么会笑？我又为什么会笑？为什么笑会受到惩处？受到了怎样的惩处？）

16、（3）指名朗读第3自然段：读准“滑翔、回旋、随心所欲”，比拟“滑翔”与“飞行”的区分；读懂了什么？（常常梦见自己飞行，梦中飞行很欢乐）；再读一读，读出梦的欢乐。 （4）指名读第4自然段：理解“天赋”；读懂了什么？（许多小朋友都有欢乐的梦） （5）指名朗读511自然段：通过找近义词理解“.虎知道huzhidao虎知道.com生殖、岂止”，看图了解“草履虫”；有什么问题？（梦中飞行真的是由于人在远古时代是鸟吗？） （6）指名朗读第12自然段：读懂了什么？（是一个爱动脑筋的人） （7）指名朗读第13自然段：理解“绞尽脑汁”；读懂了什么？联系读第1自然段提出的问题，这一段能答复第1自然段提出的哪个问题

17、？（胚胎发育的规律详细指什么？）指名答复。 （8）指名朗读1419自然段：理解“困惑”（我为什么困惑？想象我当时困惑的样子。）理解“驱除”（课文中指什么？）前面提出的哪些问题，可以从这段找到答案？（我为什么笑？大家为什么会笑？为什么受到惩处？受到怎样的惩处？）还有什么问题？（教师为什么会认为我的笑不怀好意？母腹中的胎儿真的再现了从简洁生命进化成人的过程吗？怎么再现的？） （10）问题回忆：哪些问题在读完课文后已经答复了，还剩下哪些问题？ 三、补充阅读，理解“发觉”。 1、剩下的问题，绝大局部是关于进化论和胚胎发育学问的。教师供应给大家一个网站，里面不仅有胚胎发育过程的相关学问，还有生物进化、人

18、类进展及达尔文进化论的相关学问，请大家仔细阅读，然后谈谈自己阅读后的收获。 2、上网自由点击，阅读自己感兴趣的内容。 3、沟通阅读收获。 四、总结练习，展现“发觉”。 通过这节课的学习，大家有哪些收获？可以从学问、方法等方面进展沟通。 1、词语盘点：出示“胚胎、滑翔、回旋、随心所欲、绞尽脑汁、天赋、痴迷、困惑、驱除”读一读，选择难写的写一写。 2、内容理解：说说童年发觉了什么，是怎样发觉的。 3、方法总结：边读边思索，学会提出问题，思索问题，解决问题。 其次课时 一、复习引入，感受形象。 1、听写本课词语。祸害、天赋、痴迷、随心所欲、绞尽脑汁、驱除、眉目（教师说意思，学生写出相应的词语） 2、你觉得费奥多罗夫是一个怎样的孩子？（活泼得意、爱动脑筋） 3、这节课，我们要透过语言文字，通过反复朗读，深入感受这个得意的小男孩的形象，同时观赏布满童趣的语言。 二、阅读观赏，凸现形象。 以上内容就是虎知道为您供应的4篇童年的发觉教案，能够帮忙到您，是虎知道最快乐的事情。