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1、 黄山奇石教学反思4篇黄山奇石教学反思 篇一 黄山奇石是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇异。通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽奇妙，尤其是奇石更好玩，激发了学生们对祖国黄山的宠爱。同时也更加喜爱宏大祖国的山河。为了到达教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更精确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮忙学生理解的重要作用。黄山风景真实地消失在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。 课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。我
2、尝试通过提问的方式，让同学们发觉课文从四个方面介绍了黄山风景区。吸引同学的兴趣，并要求理解“著名，秀丽，神气，尤其”这四个词，惋惜这个环节中，学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。可能学生的感受还不够深刻。假如能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的漂亮风光会好许多。 学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，好玩极了”。进展下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入其次，三，四，五自然段的学习，在进入其次阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢？这个问题，可谓牵一发而动全身。是
3、一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反应的状况来看，大多数同学都能积极思索，踊跃发言，而且能较精确的抓住文章的关键字。 为了在教学中表达语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最终一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在从前的朗读语言积存后，学习的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜爱的石头的好玩样子，把课堂推向了高潮。 黄山奇石优秀教学反思 篇二 新课程理念提倡开发语文资源。语文学问与生活实践相结合，因此，当上完黄山奇石这课时，我打算在今日的语文活动课上，让学生通过自己动手画一画“天狗望月”“狮子抢球”“仙女
4、弹琴”来体会文章的情感，赞叹黄山的奇妙，也赞叹大自然的宏大。体会那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的制造。但我细想一下，学生会不会就只画狗、狮子，完全没有石头的横迹。那样不是一点效果都没有吗？学生是最好的潜在资源，嗨，试一 .niub 下吧！ 于是，我说道：“同学们，你们画之前好好看看书，好好看看图。”我带着几分担心，等待着结果。没想到画一出来，虽有学生果真就只画只狗，或画只狮子，但却有不少的学生画的却是几块石头拼成的，那“天狗望月”“狮子抢球”也很逼真。我有意问：“你这怎么是一块一块拼的呀？”“由于它是石头呀！”孩子的答复让我欣慰。是呀，语文课堂是学生的想象与联想自由纵横驰骋的
5、天地。语文课不仅仅只是学问的传授，语文教学要擅长挖掘课本的潜在资源，拓展学生的思维，提高了学生的实践力量。努力开发语文资源，这样的课堂没有终结，语文课堂便不断丰富、延长。语文课堂实现着与生活的通联，可以说，语文课堂因生活而丰富，学生的生活因语文课堂而精彩！而我们则要不但地应用开发语文资源。 黄山奇石教学反思 篇三 黄山奇石是小学语文部编版二年级上册第4组课文的其次篇课文，本组课文主旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文章，培育学生对大自然和对祖国风光的喜爱之情。本文语言美丽、描写生动，形象生动地刻画了黄山奇石的样子，有利于学生进展想象训练和语言学习。 本节课是其次课时，主要目标是通过读引导学生理解
6、课文内容，知道黄山有哪些闻名的奇石，从文字和图片中感受它们的奇怪、好玩。 在课堂导入局部，我从三个与黄山有关的文段的阅读导入，让学生在阅读的过程中领悟到这都是黄山的景物，激发学生学习兴趣。接下来利用课件进展了生字复习，感觉方式还有些单一枯燥。下面的大局部时间都是利用课件引导学生理解课文，朗读课文，对一些重点词语进展理解和朗读练习。 在其次、三自然段，让学生找出表示动作的词，并请一位同学来做一做动作，通过反复的读来加深对课文的理解。 在第四、五自然段，让学生借助学习方法自学，然后当小导游对“仙人指路”和“金鸡叫天都”进展介绍，换一种方式对学生进展了朗读练习。 最终让学生依据另外两块巨石的名字想像
7、出它们的样子，仿照课文2至5自然段的写法，介绍其他奇石，熬炼了孩子的说话力量。 回忆整个教学过程环节紧凑，注意了学生的读，在多种方式的读中进展理解，但是指导朗读的方法上还有待提高。同时也看到了自身课堂教学的节奏感把握不够到位，对先进教学手段把握上的缺乏，今后还要加强自身学习。 黄山奇石教学反思 篇四 黄山奇石这篇课文是我在小学时期学过的印象最深的课文。这一课是人教版小学语文教材二年级上册第一单元的其次篇课文，第一单元的主题是漂亮大自然，本课紧扣这一主题，图文并茂地展现了著名中外的黄山风景区秀丽奇妙的自然风景，其中很多惟妙惟肖、妙趣横生的奇岩、怪石是教学的重点。而在教学中对学生进展喜爱祖国大好河
8、山的教育是语文课程的重要特点之一，在字里行间也蕴含着对黄山奇趣的岩石和秀丽的风光的赞美，让学生体会对黄山奇石的赞美则成为本课的教学难点。在本次组级展现课中，我就选择了这篇课文的其次课时作为我的亮相第一课，但课堂效果却与预设相差甚远。 为了上好这第一次展现课，我慎重设计了本节课的教学目标：1、因本课生字较多，要求做到正确、流利、有感情地朗读课文；2、培育学生的观看力与想象力，激发学生的奇怪心与求知欲，引导学生自主学习、探究学习；3、感受黄山奇石的奇、趣，体会对黄山奇石的赞美。课后我认为我并没能做好一个引导者的角色，教学目标没能很好地实现。 为了激发学生的学习积极性，在导入环节我以导游的身份创设情
9、境，配以图片引领学生“进入”黄山欣赏奇妙的风光。设计了旅途中遇到障碍，需要靠集体的力气去除“生字石头”才能连续巡游这一环节，然而令我万万没有想到的是，从这第一环节就出了重大事故，多名学生消失不熟悉生字的状况，于是我只能慌乱地完毕了这一环节。在初步感知环节中，我让学生自由朗读课文，回忆课文内容，不知怎么读着读着变成了齐读，声音又小，造成一种特别没有精神的感觉。在精讲局部，我实行看图学文的方法，导学其次自然段，分看、找、议、读四步，辅以动作朗读，让学生体会黄山石的奇；再扶学第三自然段，稳固四步学习方法，最终让学生用这一方法自学第4自然段，相机进展辅导。课堂第四环节为练习稳固，我结合课后练习让学生仿
10、照的描写方法，说一说“天狗望月”是什么样子的，以训练学生的表达力量和想象力。最终一环节为书写指导环节，因时间铺张过多，也只能是匆忙带过。 这次展现课，失败的地方太多，却正如有阅历的教师所言，这将成为我不行多得的阅历财宝，现总结如下： 1、课前预备没有做好。我选择的是其次课时来教学，但是由于记错展现课时间，导致第一课时根本没有讲，继而造成学生在复习生字的环节没能有个好的开头，这样一来也打击了孩子们的信念，致使之后的课堂非常沉闷，举手回答下列问题的学生更是寥寥无几。这给我敲响了一个大大的警钟，作为班主任肯定要做好自己该做的每件事，才能给学生起一个好的带头作用，假如教师万事都得过且过、迷模糊糊，那自
11、己的学生也肯定无法 得到更好地成长； 2、对自己的学生还不够了解。我对班里学生的评价为聪慧有余，但过于活泼，在平常的课上，班级气氛总是过于热闹，我没有预料到学生在面对其他教师听课时会表现得那么紧急，没能更好地去安抚学生，反而为了让课堂能够有序进展，课前有意作出严厉表情来整顿纪律。我想我需要的正是努力做到班主任该做的，用自己的真心去关爱每一个学生，尽快了解每一个学生的性格，多拿出一点急躁来，多多换位思索，才能带好整个班 级。 3、教具预备得不到位。因没有多媒体教学设备，所以我从网上下载了一些图片，用A4纸彩印出来，但是图片的清楚度不够高，且较小，后排的学生根本看不清晰，造成教学无法进展。凡事预则
12、立，不预则废，这就需要自己多多下功夫去搜集教学资源，提前思索需留意的问题，做好预备应对的策略。 4、时间安排不合理。课上精讲环节的后半局部进展得很仓促，一方面时间不够，另一方面学生参加度不够，学习积极性不高，不但想讲的没能讲到，且留给学生朗读和练习的时间也不够，没能做到保证学生的主体性。尽量精简教师用语，言简意赅，尽可能的去引导学生，这都需要我在实际教学中不断加强熬炼。 5、提问方式不合理。我的问题设置，包括教师用语，都不够生动好玩，甚至于学生理解不了问题的指向，造成教学方向有些偏离，更多的是使学生无法参加到教学过程中来，教学目标无法实现。同时，我的教学机灵不够，面对教学过程的多个突发状况不但没能提前预想到，而且应对缺乏，没能准时调整教学方式，还需多多向其他教师学习，积存阅历教训。 总的来说，这次巨大的失误，是我没能站在学生的立场去考虑问题，学生对学过的学问落实不好，没能积极参加课堂教学，首先是充分暴露出教师的缺乏，讲解不够透彻，不够符合孩子的年龄特点，加之没能反复练习、反复强调，这是我的失职。因而很感谢我的学生能够尽力协作我的教学，我将会尽最大努力不断改正自己的缺点，不断完善教学，以弥补对孩子们的内疚和歉意，愿亡羊而补牢，未为迟也。