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1、 语文园地四教学设计语文园地四教学设计1 教学目标 ： 1、运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言力量。 2、比拟句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用 3、积存农业气象谚语。 4、展现综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学时间：四课时。 第一课时 口语交际 一、展现事例，激发兴趣 课件出示或叙述以下事例，引入新课。 20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边漫步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发， 创造了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。 （课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴美丽的旋律） （音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地叙述） 澳大利
2、亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多 只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确的确实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告知我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环
3、节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾难。 二、自主选择，分组沟通 自主选择沟通的内容从以下方面任选一项沟通：自己对大自然的发觉；搜集到的相关资料；自己的创造设想；自己尝试试验或设计创造的状况。 自主选择沟通的伙伴沟通内容一样的组成一个或若干个小组。 自主推举在全班汇报的代表教师适当引导鼓励上台少的同学，擅长发觉突出典型并积极向组员推举。 三、全班汇报，互动沟通 1.各小组推举的代表向全班汇报，教师留意引导学生说话清晰、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来鼓励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动沟通，学
4、生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。 2.评比最正确创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进展精神嘉奖：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。 四、同桌互说，强化提高 请向获奖的同学或你认为最精彩的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。 其次课时 习 作 一、自主汇报，确定习作内容 1.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。 2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发觉，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，留意不要大量地抄录资料。 二、自主习作，教师巡回指导 三、相互修改，完
5、善习作初稿 假如课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 四、抄写作文底稿。 第三课时 习作评讲 一、共性展现台 1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2.学生自主上台展现本次习作中的亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推举发表或参赛。 二、教师做小结 1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的状况。 2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。 三、个人再修改 各人放声朗
6、读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作眉批空处，每个写三遍。 对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 第四课时 我的发觉和日积月累 一、我的发觉 1.读一读，自己悟一悟。 2.说一说，读一读，分组感悟。 第一组：最终说明白科学家揭开蝙蝠探路的隐秘是很不简单的，是反复试验的结果。 其次组：根本强调了假如不是我们自作聪慧，这些海龟是完全不会受到损害的。 第三组：竟然进一步强调了这确实是令人难以信任。 在朗读时，留意这三个词语语气稍重一点儿。 3.小结：这三组句子，每组里的两个句子根本意思是一样的，但每组里的其次个句子表达的语义更重一些，我们平
7、常阅读文章与说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。 4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？ 二、日积月累 1.自由读，想一想意思。 2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。 3.多种形式积存：自主背、相互背、齐背、指名背。 4.拓展沟通：你还知道哪些气象谚语？留意引导学生背一背当地常说的气象谚语。 三、布置思索作业 你想做的展现台内容。 第五课时 展 示 台 一、课前预备 1. 争论，确定展现形式。 在充分发言的根底上，个人或分组确定一种或两、三种展现方式，如： a)主办熟悉大自然手抄或黑板报。 b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。 c)仿生学创
8、造创意赛。（可结合口语交际、习作进展） d)大自然的启发图片展。 e)布置小创造、小制作实物展台。 f)大自然的启发综合性学习收获优秀习作栏目。 2. 行动，筹备展现活动。 筹备时，时间上可有肯定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。 二、展现评比 学生在肯定范围内展现筹备的成果,评比小小创造家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进展适当的物质嘉奖或者精神嘉奖。 语文园地四教学设计2 教学目标： 学问： 1、增加口语表达的力量。 2、培育细心观看的习惯，能抓住景物特点进展描写。 3、积存语言，增加书面语言的表达力量。 情感： 1、领会大自然的美妙风光，为祖国的大好河山而傲慢。 2、在口语交际中
9、，培育合作和交往的力量。 教学重难： 在细心观看的根底上，抓住景物的特点，进展习作，挨次清楚，生动详细。 教学时数：2课时 课前预备：观看校园 教学过程： 第一课时 口语交际 一、导入新课 谈话引入：春天已经静静地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今日我们就要商议商议，怎样才能欢乐、安全、有意义地找到春天。 二、读课题，明要要求。 1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游规划） 2、围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？ （1）时间、地点 （2）预备工作 （3）开展的活动 3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清晰什么。（自由补充） 三、分小组争论 1、提
10、出要求 （1）围绕中心话题进展争论。 （2）分工合作，团结协作。 （3）学会倾听 （4）作好记录，形成书面规划草案。可以表格的形式进展。 时间 地点 活动内容 预备工作 分工 其它 2、自由组合。并选出组长。 3、进展争论。 4、各小组进展汇报。 5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。 语文园地四教学设计3 教学目标： 1、口语交际：留心观看生活，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比拟充实。 2、习作练习：写一则观看日记，写出自己观看中最感兴趣、自己最想写的。做到格式正确，内容有新奇感，让学生养成写日记的好习惯。 3、自主
11、发觉：能主动发觉形近字的一样点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。 4、日积月累：读读背背农谚歌谣，读读认认关于网了解鲁班的故事，也可以通过查阅书籍、上网等多种途径收集更多的资料。 教学重点： 培育学生留心观看，仔细听别人说话和多积存的习惯。 教学难点： 使学生养成到处留心观看、时时勤于动手的好习惯。 教学预备： 实物投影仪。 教学安排： 4课时 教学流程： 【第一课时】 （口语交际观看中的发觉） 一、激趣导入。 同学们，我们身边的很多事物都有着无穷的神秘，如我们学习的本组课文，有的写留意了鲜花的开放时间，有的写留意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观看，就会有许很多
12、多的发觉。 这段时间，你都做了哪些观看？有哪些新的发觉？把你观看中的发觉告知同学，并留意听听其他同学的发觉。假如对谁的发觉感兴趣，可以和他一起探讨。 二、小组沟通。 要求：组成四人小组，相互沟通自己在观看中的发觉，共同共享发觉的欢乐，探讨自然的神秘。沟通时可以相互问答，相互补充，相互评价。（说的同学要把自己的发觉说清晰，内容要详细；听的同学要仔细倾听。） 三、全班沟通。 比照自己的观看、发觉，想想有哪些地方可以改良一下，然后每组推举代表到班上进展沟通，共同探讨，进展评价。 四、小结延长。 同学们的发觉真多、真奇妙！看来只要我们在学习、生活中留心观看，专心思索，勤于动手，擅长动脑，就能有所发觉，
13、有所收获！特殊是我们班有的同学不情愿开动脑筋的，学了这一课盼望你们也能有所启发、有所收获。同学们，奇妙奇妙的大自然等着你们去探究，盼望你们到处留心观看身边的事物，做个生活中的有心人！ 【其次课时】 （习作写观看日记） 一、谈话，导入新课。 在口语交际中，我们沟通了自己在观看中的发觉，同学们的发觉真是奇妙奇妙。或许你还有更多的发觉想要告知大家，这次习作就请你选择自己最感兴趣，最想写的内容，来写一则观看日记。 二、学生争论沟通。 1、你最感兴趣的是什么？你预备写哪些内容？ 2、教师提示：可以是得意的小动物，可以是好玩的植物，漂亮的风景，也可以是你心爱的物品可以说它的外形、颜色，也可以说它的动作、姿
14、势 3、把你预备介绍的事物描述给同学听。（要把内容说详细。）4、同学间相互评价、补充。 5、针对学生说的，教师作指导。 细心观看，专心思索，就有可能发觉事物的神秘，熟悉事物间的联系，这样你就会发觉我们的生活中有着许很多多的科学。那么，如何把你的发觉生动好玩地记录下来呢？ （1）观看日记要真实，应当写自己生活中经受的事情。不管是特别事情还 是一般状况，只有自己亲身经受，才能写得详细生动。只有这样才能到达写观看日记的目的。写观看日记的第一步就是：观看。 （2）观看时要针对生活中自己感受最深、最想写的事来进展。一天的生活内容许多，应当有所侧重。身边的动物、植物，自然界中你感兴趣的自然现象，身边的社会
15、现象，以及生活中的一个片断、一个场面，都可以作为观看的对象。我们集中笔墨写一些详细的事物，更简单到达练习的目的。 （3）对观看的过程，即自己的所见所闻要详细、具体地描述。 （4）对观看的新发觉也要写下来。只要你认真观看，信任肯定会有你的发觉。那就将你的思索也写出来吧！ （5）留意日记的格式。一般在第一行中间写上日期、星期几、天气状况。然后另起一行空两格再写要记的事情。 （6）写观看日记要持之以恒。不能快乐就写，不快乐就扔在一边，三天打鱼两天晒网怎么能提高写作力量呢? 三、学生练习写日记。 1、明确日记的格式。 2、学生起草，教师巡察。 3、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标
16、点是否正确。 4、抄写作文，留意格式，字迹工整。 【第三课时】 （作文讲评） 一、展现佳作。 1、教师在批改中选择优秀习作，实物投影展现优秀习作，小朗读自己的文章。 2、全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。教师可引导学生从以下几方面进展评议： （1）是否进展了仔细、细致的观看； （2）是否按肯定的挨次把内容写得清晰明白；（3）是否写出了自己真实的体会和感受。 二、出示优秀范文。 得意的含羞草 7月6日星期日晴 我是个大方的女孩，每次阿姨看到我大方的样子，总会笑着说：“多像一株得意的含羞草啊！”当时我想：大人有时也爱说瞎话，草怎么会大方呢?今日，妈妈真的给我买回来一盆含羞草。一株大约三十
17、厘米高的绿色的含羞草，长在一个美丽的花盆里，一朵像小绒球似的粉色的小花引人注目地开着，好美！我把鼻子凑近小花闻了闻，好像没有一点芳香。虽然这株含羞草的茎没有筷子粗，但却很直，还长着很多小刺儿。茎上生出八根分枝，分枝两边长出很多排列得很整齐的叶柄，叶柄上长着一对对外形似乎羽毛似的小叶子。我用手轻轻地碰一碰，它们就会难为情地合拢起来，叶柄低垂下来，那模样真的就像个羞答答的小姑娘。 望着这株漂亮得意的含羞草，想起阿姨说的话，我又大方得脸红了习作评析：小观看很细心，让我们仿佛也看到了一个大方的小女孩在认真地观看着得意的含羞草。另外本文好玩的开头和结尾也给文章增色不少。 三、小组沟通，相互评议。 前后四
18、人小组相互朗读沟通自己的习作，互评互议。 四、修改张贴。 1、修改自己的习作，并誊抄作文。 2、将修改后的习作张贴在学习园地里展览。 【第四课时】 （我的发觉日积月累宽带网） 一、我的发觉。 1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一行三个词语中的加点字，想想自己能有什么发觉。 2、小组沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己的有什么不同。 3、指名朗读，留意正音，齐读稳固。 4、全班沟通，说说你的发觉。 5、教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、义上加以区分，进展组词练习。 6、拓展练习：形近字组词。 二、日积月累。
19、 （一）读读背背。 1、导入：我们在花钟一课中，了解了鲜花开放的规律，让我们大开眼界。其实在自然界中还有很多神秘等待我们去探究，今日我们将要学的一首农谚歌谣就提醒了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点。下面就让我们去读一读吧。 2、学生自由朗读歌谣，带有音节的字多读两遍，留意读准字音。 3、小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感兴趣的问题进展探讨。 4、抽小组朗读。 5、师生对读，齐读。 6、看谁最先背下来。 7、背诵竞赛。 8、拓展延长：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？ （二）读读认认。 1、
20、读一读这儿的三行词语，说说你有什么发觉。 2、学生畅所欲言，谈自己的发觉，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指人体的器官，这些带拼音的字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。 3、指导识记横线里的生字。 4、拓展：说出你知道的带有“月”的字，并组词语。 三、宽带网。 1、导入：列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发觉了微生物。其实很多宏大的创造和发觉都离不开细心的观看，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学沟通沟通，并说出你资料的来源。 2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。 3、师生评议，争论网络等其他收集资料的途径。 4、小结鼓励：我们身边的很多事物都有着无
21、穷的神秘，只要我们留心观看，勇于探究，练就了一双慧眼，或许你就是将来的科学家、创造家！ 教学反思： 本组课文是围绕细心观看这个专题来训练学生的，目的是初步培育学生科学的思维方法和正确的观看方法。随着社会的进展，现在的学生接触的事物越来越多，但很多学生没有这样的心思，去留意它们、细心观看它们，只限于外表上的认知。这往往是不够的，由于只有擅长观看和发觉，人才会越来越聪慧，积存的学问才会越来越多。因此，在课堂上（不只限于本组教材的教学），我常常鼓舞学生做生活中的有心人，多去留意身边的事物，找找自己的发觉。为让学生真正做到多观看、发觉，我还要求学生每天写“观看日记”，把自己每天观看到的、发觉到的写下来
22、，不要求写得很具体，只要把自己的发觉写清晰就可以了，哪怕是用几句话写出自己一个小小的发觉。只要是学生有所发觉，我都准时赐予表扬。通过这样的训练，学生对四周的事物更感兴趣了，平常也更留意观看事物了。 语文园地四教学设计4 学习目标： 熟悉“男、女、开、关、正、反”六个生字，会写“女、开”两个生字，会说由单音节反义词组成的一些词语。会读“春天、夏天、秋天、冬天、大地、树叶”等词语，并会用这些词语说话。让学生懂得在生活中识字，养成在生活中识字的习惯。积存两句谚语。 学习重点： 熟悉六个生字，会写其中两个生字。 学习难点: 引导学生用词语说句子。 教学过程： 一 激趣导入，进入“识字加油站” 1.师：
23、现在我们已经熟悉了一些字，今日教师给同学们带来了几个生字宝宝，我们一起去熟悉一下，好吗？ 2.课件出示：大 学生认读。 师：谁知道“大”的反义词是什么？ 指名说出“大”的反义词“小”。 课件出示“大小”， 学生齐读。 同样出示“上下、南北”，引导学习齐读。 3.课件出示：男 指名认读。教师领读。 师：谁知道“男”的反义词是什么? 学生汇报“女”。课件出示“女”，并领读“男女”。 同样熟悉“开关、正反”。 4课件出示六个词语，学生齐读。 指导书写“女、开” 6.师：这六个词语都是由反义词组成的词语，像这样的词语你还知道哪些？ 学生汇报：进出，来回，里外 二 字词句运用 师：教师这儿还有一组词语，
24、谁会读？ 课件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天 大地? 树叶? 青草? 莲花 飞鸟? 小鱼? 青蛙? 雪人 指名认读。齐读。 师谁能用里面的一个词语说句话？ 教师举个例子：我们这里现在是秋天 引导学生用词语说话，师准时鼓舞。 三展现台 师：其实我们不只可以在课堂上识字，生活中处处都能识字，同学们找一找在我们学校的哪儿有字，你熟悉吗？ 学生沟通、展现 师：我们走在大街上也可以识字，买东西也可以识字我们要养成在生活中学习的好习惯。 三 日积月累 师:我们熟悉了这么多字，真棒！教师这有两句谚语，谁能读下来？ 课件出示：一年之计在于春， 一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。 学生假如
25、读不下来，师领学生读。 学生自由读、背。 四 布置作业 从生活中认五个生字，并说说从哪认的。和爸爸妈妈一起读：小松鼠找花生 语文园地四教学设计5 【教学目标】 、口语交际： 培育学生制造力量、想象力量、表达力量，并培育学生仔细听的习惯，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。 、习作练习： 写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细观看图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育学生写作的良好习惯。 、我的发觉： 能发觉这些比方句表达的不同的感情颜色。 、日积月累： 读成语，了解成语的含义，并能试着运用。 、拓展延长： 通过宽带网，了解战斗带来的危害，同时，通过课外阅读、看
26、电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。 【教学重难点】 口语交际、习作练习。 【课前预备】 收集自己预备的新闻、英雄人物的故事。 第一课时 小小新闻公布会 一、激趣导入 同学们，随着科学技术的进展，我们的生活不断转变。我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听播送、上网等） 、你最喜爱看什么新闻？指名说。 、看新闻有什么好处呢？举例说一说。 、既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢？ 、那我们就来开一个“小小新闻公布会”： 主持人宣布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外
27、三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。 “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。 评价他们的发言，教师参加沟通、指导。 总结他们的优缺点再次预备。 新闻发言人发言。 选出“最正确新闻发言人”“最正确新闻”“头条新闻”等。 主持人宣布新闻公布会完毕。 二、师生总结 、通过今日的公布会，你有一些什么样的收获？ 、同学们，作为新世纪的建立者，我们从小就要学会关怀国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道熬炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的公布会我们以后还会常常进展，盼望更多的人能通过这种活动熬炼自己，提高自己。 其次、三课时 一、课前搜集资料沟
28、通 、同学们，课前我们收集了年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 、启发谈话： 战斗给人类带来的灾难是深重的，这张相片是年月日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？ 二、结合图形读习作要求 、习作有几个要求？哪几个？ 、你认为这次习作的重难点是什么？（观看和想象） 三、依据观看，你想到了哪些问题 、这个小孩为什么要哭？ 、他的妈妈在哪里？ 、当时可能发生了什么事？ 、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 四、依据问题自编故事 五、方法指导 、认真观看图画，结合图画内容介绍历史背景。 、依据观看绽开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清晰故事的起因
29、、经过、结果。 六、练习习作，指名沟通，全班提出修改意见。 、小组沟通，评议谁讲得最精彩。 、在说的根底上，帮忙学生把看到的和想到的写下来。 七、推选小组代表在班上沟通，全班评议 八、同学之间互评互改作文 九、课外延长 搜集更多的有关战斗给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。 第四课时 一、谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战斗给孩子们带来的苦难，倾听了他们对和平的召唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！ 二、学习“读读写写、读读记记” 、学生自由读词语，留意：读准字音。 、小组学习：读词语，相互正音，沟通词语的意思，沟通读记词语的方法
30、、学生书写“读读写写”得词语。 、师听写。 三、我的发觉 、自由读句子，体会带点的词表达的感情。 、同桌沟通。 、全班指名沟通。 、小结： 两组带点的词表达的感情不同。 四、教学“日积月累” 、指名读成语。全班齐读。 、四人小组沟通词语意思。 、全班指名沟通，其他同学可以补充说明。 、读读记记成语。 、读一读，留意观看每一横排有什么规律。 、选一个成语说一句话。 五、教学“宽带网” 、朗读宽带网中的内容。 、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 、学生绽开收集资料。 、举办故事沟通会，评比故事大王竞赛。 语文园地四教学设计6 【教学目标】 、能用不同的圆或半圆的纸片拼出不同的图形；通过拼图培
31、育学生的制造想象力和动手力量。 、能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。 、通过口语交际活动，加深同学之间的友情，体会到人与人之间要相互帮忙，具有团结协作的精神和安康的审美情趣。 【教学思路】 “口语交际”是由原来“听话说话”进展而来的。纵观小学一年级口语交际的内容，不外乎有以下几种训练方式：嬉戏式、表演式、补充式、动手式、展评式、采访式。我上的口语交际我会拼图是小学一年级语文园地四安排的一次口语训练活动。我实行的是动手式训练方法。训练过程安排为：拼图说图赏图三步。 【学具教具预备】 、学生预备：大小不同的圆和半圆若干张（各自装在信封里），A纸一张，双面胶，小剪刀。 、
32、教师预备：拼好的花朵一张，20个圆笑脸，“我会拼图”四个艺术字贴在剪好的四张半圆上，课件，磁铁，双面胶，小剪刀。 【教学过程】 一、激趣导入。 1、朗读拼一拼儿歌。 “三个圈圈，三条直线，拼出小鸭，嘴巴扁扁；拼出小鸡，尾巴短短。还能拼什么？你来试试看。” 2、导入课题。这节课我们要做一个嬉戏，这个嬉戏的名字就叫我会拼图。 3、师：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、脑子灵，小组合作好，那么他们就会得到一张笑咪咪的脸。”展现奖品。那就进入今日的闯关吧！ 二、展现画面，动手拼图 1、出示多媒体课件以后，问：“你能告知大家图上有些什么吗？” 2、说说小男孩已经拼好了什么，每个图形是怎样拼成的? 3、教师小结
33、，启发想像：这个小朋友真聪慧，用这些不同颜色，大小不一的圆片拼成这么得意的小兔、小熊猫和小猪。假如是你，看到这圆片或者半圆的时候，会把它想像成什么呢? 4、说说你会拼什么，或者你想拼什么。 5、其实，用半圆和圆形还可以拼出许很多多美丽的图形，教师也拼了几个，你们看（课件出示）。你们也想拼吗？现在就可以试着拼一拼。 6、学生拼图时，播放预备好的轻音乐。拼得快而且纪律又好的同学奖一张“笑脸”。 三、创设情境，口语交际 、我将课前用圆和半圆拼成的一朵花贴在自己的胸前，并对学生说：“我叫花，小朋友们可喜爱我了，由于只有上课仔细的小朋友才能得到一朵花。我还可以美化环境，生活中到处离不开我，你们想和我交朋
34、友吗？” 2、“那就请你们学着教师刚刚说的，说说你叫什么？有什么用处？” 3、学生先在小组内互说后，再指名说。 4、课件展现：“大树底下来了两只小动物-小猪和小白兔，它们会说些什么呢？请小朋友们好好听”。（这一过程是引导学生进一步说好自己的拼图）。 （件课播放动物对话。小白兔说：“小猪，你好！”小猪说：“小白兔，你好！见到你真快乐。你这么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔说：“感谢你的夸奖。拼成我很简洁。用一张圆片做我的头，再贴上小小的圆片就是我的眼睛，长长的耳朵是用半圆做成的；身后一个小圆片是我的尾巴；我的身体是用一个大一些的半圆做的，前后腿也是用半圆做成的。小猪，你又是怎样拼成的呢？”小猪说：
35、“我呀，更简洁。我的脸、嘴、两只眼睛、两个鼻孔都是圆形的，只有两只耳朵是半圆形的。”小白兔说：“啊！真好玩！回家去我要拼一拼好玩的图形。”小猪说：“我也要拼图。”互道再见。） 5、小朋友们听了小猪和小兔的对话，知道他们主要说什么吗？你还发觉什么呢？6、好，那就请你们学着小猪和小兔那样在小组里介绍一下自己的拼图吧。 四、展现拼图，沟通评比 1、请同学们在小组里评一评哪位同学拼得最好，说得最好，每个小组推举一位同学上台展现，可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。鼓励其他小朋友做个仔细的小听众，嘉奖“笑脸”。 2、我们把拼得较好的同学的作品贴到黑板上让大家观赏观赏好吗？ 将黑板分为三个区，动物区、
36、植物区、其它类。要求学生依据自己的拼图内容，将图贴到适宜的位置。 3、谁来评价一下这些同学的拼图？ 4、评出拼得最好的图形，说得最好的同学，赐予嘉奖。 总结：同学们真了不起呀，可以用圆和半圆拼出那么多美丽的图形。 五、课后延长 1、课后把这些美丽的拼图贴到教室后面，同学们可以自由组合，利用几个人的拼图编一个小故事。 2、当一回“小教师”，教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。 语文园地四教学设计7 【设计思路】 本设计以语文课程标准的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导讨论”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，到达“为学生的自主写作供应有利条件和宽阔空间”，鼓舞学生“自由表达和有创意的表达”，让
37、“要和平不要战斗”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地表达。 【导写过程】 一、观看照片，感知内容 、教师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪慧，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟四周的同学说说自己的所见所想。） 、现在由我来提醒它的谜底，这是年月日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？ 设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象进展的，因此，在学生观看照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓舞学生不加约束地表达出自己的发觉和想法。这样可以消退学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。 二、拓展思维，丰富内容 、借助课件，想象事情的
38、经过： 出示课件： （课件内容为美伊战斗给两国人民带来的苦痛场面。看，随着战斗的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭） 看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战斗。） 同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战斗。由于战斗必将给世界人民带来灾难，带来苦痛。你看，这个小孩在哭，哭得多难过、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：认真观看照片，想一想这个 小
39、孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？） 学生先在小组内自由说说，然后全班沟通。 、链接课文，想象孩子的命运： 通过学习夜莺的歌声小英雄雨来一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。 是的，通过本组课文的学习，我们熟悉了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战斗。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？） 学生绽开合抱负象。如： 孩子被一有志之士救起，抚养长大后参加抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战斗”的少年英雄。 孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不
40、裹腹”的日子，饱受战斗之苦。 设计说明：“硝烟”“流血”“牺牲”等与战斗相关的一些字眼，对处于和平年月的中国孩子来说是遥远而生疏的，是特别抽象的概念。课件的运用让学生的熟悉变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。同时，这些训练又使学生的信息处理力量得到提高。 三、再现照片，构思内容 、谈话引渡，教导迷津： （出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的沟通，我们再一次剧烈地感受到：要和平，不要战斗！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要详细，语句要通顺，表达出自己的真实情感。） 你想以怎样的身份来叙述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组相互说一
41、说。 题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新奇。 、自主写作，教师巡察： 设计说明：学生看懂了图意后，让学生用自己喜爱的身份去叙述照片上的故事，能够使学生在一样的题材下写出有自己共性的习作。而指导学生依据图意及叙述的身份来拟定题目，引导学生多角度命题，能够削减对学生习作的束缚。 语文园地四教学设计8 一、我的发觉。 1、出示词语。 奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙 水池池水山上上山 2、自读词语，小组沟通自己的发觉。 3、全班沟通 它们的共同特点是每组词语的两个字都一样，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，由于颠倒了字的挨次，所以表达的意思不同了。其次大组的第一竖行是表示事物名称或地理位