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1、语文园地四教学设计_1 语文园地四教学设计 教学目标 1引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的爱好和热忱，培育良好的习作习惯。 2积累词句，发觉新的描写动物的方法。 3正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪慧。 教学打算 1学生前视察小动物。 2老师查找有关动物的资料。 时： 第一时（口语交际） 一、播放“动物世界”录像，引入新。 1提问：动物世界里的动物好玩吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求。 喜爱什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。 三、学生
2、自愿结合，小组练说。 1宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（探讨中激励学生质疑，特殊是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学询问。） 2各小组举荐成员，讲一讲喜爱的小动物。（说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。） 3师生评议。 谁表现最优秀？（从看法大方、口吃清晰、声音洪亮、一般话标准、表达完整、发言主动等方面评价。） 其次时（习作指导） 一、谈话，引发爱好。 通过上节的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例犹如
3、样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的和顺，有的猛烈，各有各的特点，因此，视察时肯定要仔细细致，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 二、范例引路，指导写作。 1点击：松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。（注：先总写松鼠外形漂亮，然后按头部、身体、尾巴的依次详细写外形美。）一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。） 1复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。 2学生作
4、文。 提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟识的动物，细致视察它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形态、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 学生完成初稿，老师个别辅导。 第三时（习作指导） 一、概述上节习作的状况。 要充分确定成果，表扬写得好的同学及有进步的同学。 二、进行习作沟通。 1选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家观赏后探讨：这段好在哪里？ 2选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不详细的片断让学生集体修改。 3学生依据老师的评改建议，修改自己的并誊写。 第
5、 四、五时 一、谈话激趣。 同学们，今日老师带你们到语文园地去巡游，首先我们到“我的发觉”这一巡游区，在这里你能发觉什么小隐私。 二、完成“我的发觉” 1学生自由试读。 2探讨沟通，你发觉了什么？ 3学生齐读，思索：小林、小东与你的发觉有什么不同？ 4老师总结。 三、完成“日积月累” （老师过渡）咱们告辞“我的发觉”，我们又来到“日积月累”巡游区。 出示。 6自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。 7指明读词，正音。 8自由读，在组内沟通词语的意思。 9学生汇报沟通状况，老师补充，学生再读。 10激励学生说说自己知道的有动物名称的成语。 三、完成“趣味语文”。 1自由读短文，说说你读懂
6、了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪慧机灵。） 2再读短文,读准字音,扫清自词。 3默读,思索探讨。 从短文中你学到了什么?（学对对子等） 联系实际谈谈自己平常是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。 语文园地四教学设计1 语文园地四教学设计_1 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页