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1、 风筝优质教案反思 教材分析 本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，由于风筝与弟弟发生了一次无法补过的误会和冲突，内心布满了深深的内疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。教学时运用多媒体手段激情引趣，以情感角度切入，运用朗读教学，以多种形式的读将多种力量的训练渗透其中。把自主权还给学生，给学生搭建一个熬炼自我、展现自我的舞台，解放其思想和共性，形成自主、合作、探究的学习方式，让他们在“学中乐”，在“乐中学”。 这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度，有创意地理解主题，有肯定的难度。因此，设计时从学生实际动身，抓住亲情，创设了一个与作
2、品中人物对话的活动。让学生进入文本，充分解读，完成角色互换。从而拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和制造性阅读的力量。在培育力量的同时，关注学生终身进展的需要，培育学生正确的价值观和人生观，获得审美的重塑与提高。 教学目标： 学问与力量: 理解课文内容,学习本文传神的动作、心理活动描写。 过程与方法： 1、自主阅读，理解文章内容。 2、合作探究，体会情感。 情感态度价值观： 学习敢于成认错误的自责自省精神。 教学重点: 引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容, 教学难点: 学习的自省精神。 教学预备: 教师课前制作多媒体课件. 教学流程 一、导读，创设情境 1、课前播放歌曲三月三，创设情境。
3、 2、彩屏显示： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 同学们，清代诗人高鼎的村居写的是什么情景?想到风筝，你们会有怎样的情感?(生谈感受。)可一想到风筝，文学大师鲁迅却感到悲伤。这是为什么呢?今日，就让我们一起走进鲁迅先生的闻名散文诗风筝，去触摸大师那颗敏感的心灵吧! (用歌曲创设情境，为学生学习课文营造感情根底，激发学生学习兴趣;导语设置悬念，激发学生的学习兴趣，形成阅读期盼。) 二、初读，整体感知 学生活动(彩屏显示)： 1、用自己喜爱的方式朗读课文。 2、思索：本文围绕什么绽开回忆的?写了一件什么事?用自己的话简洁复述。 教师： 指导复述的方法，引导学生理清
4、情节。 (从文本动身，培育学生提炼筛选信息的力量，敬重学生的自主阅读体验。) 三、研读，合作探究 彩屏显示： 1、看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲伤”，这是为什么? 2、文中所说的“精神的虐杀的一幕”详细指什么?你如何对待这种行为?为什么? (题1要让学生品尝课文中富于表现力的语言，同时要求学生要能联系所查资料，联系自身实际加以答复，表达新课程目标中的培育学生处理信息的力量、分析和解决问题的力量以及张扬共性进展表达、沟通、合作的力量，培育学生科学的思维方式和历史唯物观。) 四、精读，理解人物 学生活动(彩屏显示)： 朗读第3、4段，说说你更喜爱课文中的哪个人物?为什么? 教师：指导
5、学生开展小组合作争论，体会动作神态描写的作用，引导学生体会谁才是真正的悲剧制造者。 演读：一位学生表演哥哥，一位学生表演弟弟，朗读第3、4段。要求全部第三人称均改为第一人称，并读出人物的感情。 (引导学生走进文本，绽开生生对话、师生对话，真正体会人物的情感，以更好的理解人物。) 五、思读，质疑问难 你对课文内容的理解还有哪些困惑之处? (鼓舞学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题这一点，也表达了学生学习方式中的共性化、制造性阅读特征。) 预备问题： “久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎样理解? 我不幸偶而看到了一
6、本外国的讲论儿童的书”，为什么说是“不幸的”? 怎样理解结尾的句子? 六、联读，延长拓展 课文中说：“嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多嬉戏，玩过不少玩具吧?选择一个你最难忘的说给同学们听听。 (把学生从课本引向生活，加深学生的理解和体验。) 七、小结，朗读课文 风筝用布满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，表现了鲁迅严于自责和反省的精神。它吹奏了人情美的温馨之歌，让我们沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。请同学们再次走进风筝的世界(学生朗读课文) 作业设计：与满天的风筝比拟阅读(研讨与练习三) 板书设计： 毁 我风筝弟 自责反省 浓浓亲情 (说明：本设计是07年11月参与市“教坛新星”评比时的考评课教案。板书设计是风筝外形，考虑到学生状况不熟识，且没有预习，另外还印发了学习资料，包括字词读音解释、简介、背景学问等，帮忙学生进展学习探究。) 风筝优质教案反思这篇文章共5955字。