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1、 大瀑布葬礼小学语文教案3篇大瀑布的葬礼小学语文教案1 一、教学目标： 1、学问与技能目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）读课文，想象大瀑布以前和现在不同的景象，找出造成大瀑布悲剧的 缘由。 （3）理解含义深刻的句子，体会所要表达的思想感情，增加环境爱护意识。 2、过程与方法目标： （1）通过拼读、组词等到达把握本课生字与新词。 （2）通过多读、有感情朗读，到达理解课文的目的。 （3）通过理解课文内容，体会所要表达的思想感情，增加环境爱护意识。 3、情感、态度与价值观目标： 通过本课的学习，引导学生理解课文内容，体会所要表达的思想感情，增加环境爱护意识；激发学生喜爱地球，爱护环
2、境的思想感情。 二、教学重难点： 1、教学重点：找出大瀑布变化前后的景象，并能找出迫使塞特达斯这一世界奇观渐渐消逝的各种缘由。 2、教学难点：理解含义深刻的句子，体会所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 三、教学过程： （一）导入 1、谈话导入：同学们喜爱旅游吗？你最想去什么样的地方？ 2、让学生自由发言 3、进一步引出主题：或许你攀登过雄奇险峻的座座高山，或许你畅游过柔情似水的道道溪流，或许你饱览过皑皑白雪的到处雪峰，也或许你领会过骄阳似火的热带风情，然而都挡不住我们匆忙的脚步，都分隔不了我们奔向奇妙而气概如虹的大瀑布的心，今日让我们乘坐世界最豪华的空中客车专机去拉丁美洲的巴西和巴拉
3、圭两国交界的巴拉那河上的.塞特凯达斯大瀑布去看看它那如诗如画般的美景吧！ （二）听读课文，整体感知 播放带有课文录音的赛特凯达斯大瀑布视频，让学生在听读过程中，可以图文结合地感知课文。（http：/v、ku6、com/show/_wmXwlmj7ncIm1qp、html） （三）让学生看完视频后，再默读一遍课文，给课文分段，并概括段落大意 第一段（第1自然段）总述巴西总统为赛特凯达斯大瀑布进行了一个特别的葬礼。 其次段（第25自然段）介绍从前大瀑布的宏伟壮丽、气概非凡 第三段（第68自然段）赛特凯达斯大瀑布渐渐枯竭的现状及缘由 第四段（第911自然段）巴西总统的行动唤起了人们爱护环境的责任心
4、（四）从前的瀑布 引导学生理解从前的赛特凯达斯达瀑布是怎样的 1、学生自由读其次段，边读边思索：从前的赛特凯达斯达瀑布是怎样的？找找课文用了哪些词语来描写瀑布 引导学生抓住以下重点词体会：“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“从天而降”、“宏伟壮丽” 出示：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从陡崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。 引导学生进一步理解句意：从这句话中你读懂了什么？ 教师指导学生有感情朗读：宏伟极了！壮丽的瀑布！抓住几个关键词，你会读得更好！ 全班同学齐读这句话。（板书：宏伟壮丽） 2、出示：尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽。清楚可闻。 引导学生理解
5、这句话：“每秒钟有一万立方米的水”写出了大瀑布的什么特点？“据说在30公里外，瀑布的巨响还清楚可闻”又说明白什么，可以用文中那一个词语概括？ 提问：读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 教师指导学生有感情朗读：把你看到的、听到的读出来吧！ 3、观看瀑布，真情朗读 出示图片，让同学们面对瀑布，深情地朗读第四自然段 4、引导同学们抒发自己的见解：假如你来到这样的大瀑布前，你会怎么说？怎么做？（学生自由说） 师：感谢大瀑布，它给巴西和世界人民带来了无尽的欢快和傲慢！ 过渡：真想身临其境去感受瀑布的美，真想真真实切去倾听瀑布的声。可是今日这一切已无法实现。塞特凯达斯大瀑布雄奇的景观，竟然在渐渐消
6、逝。我们只能去参与它的葬礼。 （五）今日的瀑布 1、出示渐渐枯竭的瀑布画面。说说看了这幅图，你有什么感受？ 2、让学生自读课文相关段落，理解感悟 3、组织沟通（课件出示比照的图，引导学生用比照的方法来分析，抓住句子“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”来体会） 4、出示课件，让同学们说说自己此时此刻的心情 5、指导同学们一起带着哀痛的心情有感情朗读4、5、8自然段 过渡：听了同学们的朗读，教师似乎听到了瀑布那无奈的叹息声，仿佛看到她在哭泣。那么，毕竟是什么缘由使如此宏伟壮丽的瀑布变得奄奄一息呢？ 6、理解大瀑布悲剧的缘由 （1）自读、沟通 （2）用自己的话归纳
7、三点缘由，课件出示 A、上游建起了水电站 B、水资源铺张，四周工厂用水毫无克制。 c、破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。 （六）学习913自然段 小结过渡：是啊，由于以上缘由，大瀑布在短短几年内发生了这么大变化，科学家们猜测过不了多久，瀑布将完全消逝。消息传开，另人震动，震动之余人们大胆打算为大瀑布进行一次绝无仅有的特别的葬礼。 1、分小组争论（出示课件：都有谁参与了葬礼？葬礼是什么样的？进行葬礼的目的何在？） 2、教师范读最终几个自然段，全班同学试着找出“总统是怎样致悼词的” 3、感情升华，激情朗读（放音乐） （七）总结 孩子们，让我们一起行动起来，以我们热忱的口号去激情宣传，以我们
8、勤劳的双手去实际行动，以我们真诚的心去感动他人，让我全班，让全湛江，让全*，让全世界都行动起来。 大瀑布的葬礼小学语文教案2 教学目标 ： 1、熟悉本课的5个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，体会所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程 ： 一、提醒课题 为大瀑布进行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、争论 1、熟悉本课的5个生字。 2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3、思索以下问题： （1）巴西总统菲格雷
9、特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4、提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况 三、进一步理解课文内容 1、课文的哪局部描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2、课文的哪局部写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。” 3、由此你想到什么？ 4、巴西总统是如何为大瀑布进行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态*衡，爱
10、惜我们生存的地球） 5、假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与欢快的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意观看你四周环境的变化，想想我们该为此做些什么？ 附：板书设计 大瀑布的葬礼小学语文教案3 一、教学目标： 1、学问与技能目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）读课文，想象大瀑布以前和现在不同的景象，找出造成大瀑布悲剧的 缘由。 （3）理解含义深刻的句子，体会所要表达的思想感情，增加
11、环境爱护意识。 2、过程与方法目标： （1）通过拼读、组词等到达把握本课生字与新词。 （2）通过多读、有感情朗读，到达理解课文的目的。 （3）通过理解课文内容，体会所要表达的思想感情，增加环境爱护意识。 3、情感、态度与价值观目标： 通过本课的学习，引导学生理解课文内容，体会所要表达的思想感情，增加环境爱护意识；激发学生喜爱地球，爱护环境的思想感情。 二、教学重难点： 1、教学重点：找出大瀑布变化前后的景象，并能找出迫使塞特达斯这一世界奇观渐渐消逝的各种缘由。 2、教学难点：理解含义深刻的句子，体会所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 三、教学过程： （一）导入 1、谈话导入：同学们喜
12、爱旅游吗？你最想去什么样的地方？ 2、让学生自由发言 3、进一步引出主题：或许你攀登过雄奇险峻的座座高山，或许你畅游过柔情似水的道道溪流，或许你饱览过皑皑白雪的到处雪峰，也或许你领会过骄阳似火的热带风情，然而都挡不住我们匆忙的脚步，都分隔不了我们奔向奇妙而气概如虹的大瀑布的心，今日让我们乘坐世界最豪华的空中客车专机去拉丁美洲的巴西和巴拉圭两国交界的巴拉那河上的塞特凯达斯大瀑布去看看它那如诗如画般的美景吧！ （二）听读课文，整体感知 播放带有课文录音的赛特凯达斯大瀑布视频，让学生在听读过程中，可以图文结合地感知课文。（http：/v、ku6、com/show/_wmXwlmj7ncIm1qp、h
13、tml） （三）让学生看完视频后，再默读一遍课文，给课文分段，并概括段落大意 第一段（第1自然段）总述巴西总统为赛特凯达斯大瀑布进行了一个特别的葬礼。 其次段（第25自然段）介绍从前大瀑布的宏伟壮丽、气概非凡 第三段（第68自然段）赛特凯达斯大瀑布渐渐枯竭的现状及缘由 第四段（第911自然段）巴西总统的行动唤起了人们爱护环境的责任心 （四）从前的瀑布 引导学生理解从前的赛特凯达斯达瀑布是怎样的 1、学生自由读其次段，边读边思索：从前的赛特凯达斯达瀑布是怎样的？找找课文用了哪些词语来描写瀑布 引导学生抓住以下重点词体会：“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“从天而降”、“宏伟壮丽” 出示：
14、塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从陡崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。 引导学生进一步理解句意：从这句话中你读懂了什么？ 教师指导学生有感情朗读：宏伟极了！壮丽的瀑布！抓住几个关键词，你会读得更好！ 全班同学齐读这句话。（板书：宏伟壮丽） 2、出示：尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽。清楚可闻。 引导学生理解这句话：“每秒钟有一万立方米的水”写出了大瀑布的什么特点？“据说在30公里外，瀑布的巨响还清楚可闻”又说明白什么，可以用文中那一个词语概括？ 提问：读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 教师指导学生有感情朗读：把你看到的、听到的读出来吧！ 3、观看瀑布，真情
15、朗读 出示图片，让同学们面对瀑布，深情地朗读第四自然段 4、引导同学们抒发自己的见解：假如你来到这样的大瀑布前，你会怎么说？怎么做？（学生自由说） 师：感谢大瀑布，它给巴西和世界人民带来了无尽的欢快和傲慢！ 过渡：真想身临其境去感受瀑布的美，真想真真实切去倾听瀑布的声。可是今日这一切已无法实现。塞特凯达斯大瀑布雄奇的景观，竟然在渐渐消逝。我们只能去参与它的葬礼。 （五）今日的瀑布 1、出示渐渐枯竭的瀑布画面。说说看了这幅图，你有什么感受？ 2、让学生自读课文相关段落，理解感悟 3、组织沟通（课件出示比照的图，引导学生用比照的方法来分析，抓住句子“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般
16、，形容枯槁，奄奄一息”来体会） 4、出示课件，让同学们说说自己此时此刻的心情 5、指导同学们一起带着哀痛的心情有感情朗读4、5、8自然段 过渡：听了同学们的朗读，教师似乎听到了瀑布那无奈的叹息声，仿佛看到她在哭泣。那么，毕竟是什么缘由使如此宏伟壮丽的瀑布变得奄奄一息呢？ 6、理解大瀑布悲剧的缘由 （1）自读、沟通 （2）用自己的话归纳三点缘由，课件出示 A、上游建起了水电站 B、水资源铺张，四周工厂用水毫无克制。 c、破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。 （六）学习913自然段 小结过渡：是啊，由于以上缘由，大瀑布在短短几年内发生了这么大变化，科学家们猜测过不了多久，瀑布将完全消逝。消息
17、传开，另人震动，震动之余人们大胆打算为大瀑布进行一次绝无仅有的特别的葬礼。 1、分小组争论（出示课件：都有谁参与了葬礼？葬礼是什么样的？进行葬礼的目的何在？） 2、教师范读最终几个自然段，全班同学试着找出“总统是怎样致悼词的” 3、感情升华，激情朗读（放音乐） （七）总结 孩子们，让我们一起行动起来，以我们热忱的口号去激情宣传，以我们勤劳的双手去实际行动，以我们真诚的心去感动他人，让我全班，让全湛江，让全*，让全世界都行动起来。 大瀑布的葬礼小学语文教案3篇扩展阅读 大瀑布的葬礼小学语文教案3篇（扩展1） 大瀑布的葬礼语文教学反思5篇 大瀑布的葬礼语文教学反思1 今日，我奉我家领导的命（我爱人
18、去长沙学习），为她代一节语文课。 第四节课立刻要开头了，我下载了一个课件，手头没有教材，没有备一分钟的课，以前也没有接触过这篇课文，我依旧信念十足走进了五（3）班教室。 我说：“教师手头没有教材，怎么上课呢？” 学生说：“我们有呢” 我说：“杨教师只交代上28课，我还不知道课题是什么呢？谁帮教师将课题板书在黑板上？” 一学生走上讲台，板书：大瀑布的-礼，“葬”字不知道写，边上同学提示，她补写好“葬”字。 我问学生怎样记住“葬”字。一学生说：“草地下躺着一个死人。”我问：“下面的部首呢？”有学生说：“是棺材呢。”我默许，暗暗快乐。 我又说：“你们见过大瀑布吗？”学生说：“小的见过，大的没见过。”
19、 一生站起来说：“我见过黄果树大瀑布，在贵州。” 接着，我请学生背诵有关瀑布的诗歌，学生动情背诵了望庐山瀑布。 我请学生解释“葬礼”。有的说，人死了进行仪式。有的说，是给死人开追掉会。有的说，是掩埋死人时进行的仪式。我请学生找课文中的语句解释。 学生找到了一句：他们仿照当地印第安人为他们的酋长进行葬礼的仪式，一起哀悼将要消逝的大瀑布。 我说：“一般是为逝世的人进行葬礼，这里却要为大瀑布进行葬礼，这个葬礼由谁主持？为什么要为大瀑布进行葬礼？教师急于知道这些内容，请大家推选一个朗读力量强的同学朗读这篇课文。” 一位女同学极富情感地朗读了课文大瀑布的葬礼。 我已经了解了课文的根本内容，我有意说：“刚
20、刚这位同学读得特别好，教师听力差一点，把握不住文章的主要内容，谁给教师说说？” 一男生：文章写巴西总统为大瀑布主持葬礼，再写大瀑布变化前后的不同景象，大瀑布枯竭的缘由，最终写进行葬礼的情形及*召人们爱护环境。 学生为这男生的精彩发言鼓掌。 学生提出问题，最终归纳成以下几个问题： 1、总统为什么要为大瀑布进行葬礼？ 2、大瀑布发生了哪些变化？发生这些变化缘由是什么？ 3、总统的话对人们有什么启发？ 学生与最要好的朋友沟通争论。 全班沟通，明确了两个问题： 1、总统主持葬礼的缘由： 从前的大瀑布宏伟壮丽。 大瀑布是闻名的旅游胜地。 大瀑布是巴西的傲慢，为她的枯竭而惋惜、圆满，唤醒人们的环保意识。
21、2、大瀑布发生变化的缘由： 上游建起了水电站。 四周工厂用水无克制。 乱砍乱伐森林。 全班齐读总统的号召：人们马上行动起来，留意爱护生态*衡，爱惜我们生存的地球，是大瀑布的悲剧不在重演！ 我说：“鲁迅曾说过所谓悲剧就是将有价值的东西消灭给人看。大瀑布的枯竭的确是一个大悲剧。请同学们找出能概括从前大瀑布价值的词语，再找出概括大瀑布消灭后的词语。找出概括总统的号召的词语。” 大瀑布的葬礼语文教学反思2 大瀑布的葬礼以后，我对如何训练学生的读书力量方面有了更深刻的理解和熟悉，主要有以下几点： 1.读是在理解的根底上进展的，这一点可谓众所周之、耳熟能详，但在课堂的实际操控中，并没有那么简单，理解肯定要
22、到位。例如在理解“尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流之下，落地撞开万多莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。”这一句时，理解到大瀑布的宏伟壮丽，这就到位了吗？没有，不但要理解这一点，还要理解到它那有风吹来，水雾飘飘洒洒的样子才行。这就到位了吗？也不能这样说，通过自己的读，有了那身临其境的感受才行，才能说理解到位了，理解好了才能读好。 2.朗读是不行有求全责怪的心理。学生不同，理解力量不同，生活阅历不同，理解习惯不同，对同一个句子，每个学生都有不同的理解，在读中表现的尤为明显，同一句，可以重读这个词语，也可以重读那个词语，不能强求他们把全部能表达本句意思的词语全部重读，既不符合理解的习惯，也不符和读书的实情。 读好第一个句子，树立典范。让学生开头读了，肯定在教师的引导下读好第一句，走读-理解再读-深情朗读的路线。让开头的这个典范肯定要树立起来，让其他同学有样子可学，这样非常有利于学生读书习惯的养成。 大瀑布的葬礼语文教学反思3 这是一堂校级公开课，课前我始终在思索，课堂如何实现生本？我想到了生本的