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1、 妈妈的账单教学反思妈妈的账单教学反思1 妈妈的账单这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。 所以，在实际的教学中，我花了许多的精力在研读这份账单上，事实也告知我，学生通过这堂课的学习之后，确实对妈妈的爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平常对我们的爱是那么地随便、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感谢之情。 在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺: 1、初读要求不够细化明确。读课文之前，我只是让学生去把
2、课文读通、标出自然段、说一说课文讲了一件什么事，但是学生连自然段的不会标，所以耽搁了许多时间，再说学生没有带着问题读而使读书失去了目的性。 2、拓展升华的内容没有贴近学生的生活实际，让学生说一说面对如此宏大、无私的妈妈你想对她说点什么，又会做点什么呢?此时，学生不开口、不说话，真叫人难办，所以，我就只有直奔主题，让学生来写自己想对妈妈说的话。这是我引导不当，我成认自己的缺乏。 总之，反思是促进更好教学的助推力，我想，在今后的教学生涯中，我会更加仔细地在每堂课后进展一次反思，让我的教学更加有效、有意义。 妈妈的账单教学反思2 妈妈的账单这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索
3、取他每天帮妈妈做事的酬劳，当小彼得如愿以偿在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得惭愧万分，他静静地把索取来的60芬尼塞进了妈妈的口袋。 实习教师韦倩云讲授了这一课。以下几个方面做得较好。 一、数学题导入，激发兴趣 在这个环节，通过一道数学题来导入新课，提问问题：0与60大家比比看哪个数大？同学们纷纷答复固然是60大，中间应当填一个小于号。接着，质疑此题，激发学生的学习兴趣。板书账单，让同学们谈谈自己见过的账单，引出今日我们学习一份特别的账单-妈妈的账单。 二、初读课文，解决字词 自由朗读课文前，明确阅读要求：课文围围着账单讲了一件什么事？我们一起去文中
4、去查找答案。带着这些疑问学习课文，在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文，进展生字词的简洁检查，点名读，领读和齐读，这样更有助于学生学习课文。 三、进入课文，明白事理 请同学们找一找小彼得写这份账单的缘由？朗读课文第一、二自然段。请同学读，谈一谈缘由。再次默读第一二自然段，拿出笔划出你认为小彼得发生变化的词语或句子，这时候学生已经读了两遍，精确的划出了缘由。下一环节，出示两份账单，首先让同学们自由朗读账单，提问，你认为小彼得是个怎样的孩子？那假如你就是那个懂事、听话（依据学生的答复），你会怎样读，读出怎样的语气？学生再次读书体会，在这个环节，韦教师不是一味死板的让学生读书，而是提出不同的读
5、书要求让学生深入地读。最终再出示小彼得熟悉自己错误后，知错就改的行为，学生谈体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应当做自己力所能及的事去报答他们。 四、总结全文，升华主题 学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，然后再带着这种体会就沟通，沟通内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报，到时怎么想的，现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。这个环节，学生热忱高涨，纷纷举手谈论自己的母亲。 最终回到课文的初始，学生就明白了在这篇课文里0大于60，母爱是无私宏大的。 总的来说，抓住
6、了略读课文的特点，充分发挥学生的自主能动性，让学生发觉问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱宏大，应回报父母的主题，利用不同的读书要求，让学生在不知不觉中读书许多遍加深对课文的理解。 固然，也存在缺乏，以后讲课之前，应当充分预备教案，使课堂气氛更活泼些。 妈妈的账单教学反思3 今日下午第一节听到了陈教师的妈妈的帐单，这是一节原滋原味、未加修饰的课堂，是有些不如意的地方。但一课一得，作为听课的我，努力挖掘出这节课的闪光点，并学习。 第一、我认为陈教师非常注意学生学习习惯的养成，比方上课了肯定要坐端正，教师说话时，眼睛要看着教师，站起来回答下列问题声音要洪亮，站笔直由于这是三年级的学生，有时候留意
7、力会不集中了，教师都会急躁地时时提示学生仔细听讲。 其次、在初读环节，能够提出学习要求：1、在文中用标出写帐单内容的句子；2、读完后想想这篇文章写了一件什么事。让学生有目的、有思索地去读文本，培育学生的学习力量。初读后又进展准时反应，解决以上两个问题，让学生的初读质量提高了。 第三，教师要励学生的求异思维，比方课上有个学生说：“彼比是个好孩子，他拿了钱是想买礼物送给妈妈。”学生有这种“另类”的想法也是合情合理的，但此时教师不应当默认了学生的说法，应当引导学生从文本中查找，彼得要钱的目的真的是想买礼物送给妈妈吗？固然不是的。从文中第一、二自然段中可以看出彼得认为自己是个小商人了，有所付出就要全部
8、收获，所以打算向妈妈要酬劳，这酬劳拿过来是给自己的；从最终一段也可看出彼得之所以如此惭愧是由于他不该向妈妈要钱作为自己的酬劳。所以教师要告知这个学生彼得不是要钱想买礼物送给妈妈的。 妈妈的账单教学反思4 今日，我执教了三年级下册妈妈的账单一课。这篇课文是一篇略读课文，比拟难以把握，很难上，我也迟疑了许久。该怎样交给孩子一种方法，该怎样让孩子自读？ 昨晚，趁孩子睡着，我思索了许久，是精讲还是让孩子自己体会？最终打算依据略读课学生自学为主，教师适当引导的要求，依据教材编排的方式，定下了“利用课前导语，引导学生自主学习略读课文”的教学方向。 今日课上完了，不管如何，我也有了诸多思索： 在课堂教学过程
9、中，我首先让学生在阅读导语中，找出自学本课的要求是弄懂三个问题： （1）了解课文讲了一件什么事？ （2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？ （3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？即提醒主题，“从阅读导语当中，找到学习要求，能够帮我们树立明确的目标。” 然后在教学过程中，通过检查昨天的预习状况时，大局部学生都能主动地在课下查找理解词语的意思，并概括课文的主要内容，但在检查读课文时，课文却读得不够好。在深入剖析课文时，出示妈妈的账单和彼得的账单，让孩子区分比拟，并说说自己的感受，孩子说的不够好，体会的不够深刻。于是，就打断了我原来的设计，调整了我的思路。变成了教师的讲。唉！总是不敢放手，总是对学生
10、不放心。 这节课，没到达预期效果，我认为有以下缘由： 1、对学生的把握缺乏，没能充分的调动学生的课堂积极性。 2、我自己没能真正的融入课堂中间去，显得游离在课文之外。 3、反应不准时，没能抓住学生回答下列问题的点，准时引导学生。 以后改良方向： 1、课堂上，投入更多的激情。 2、深入文本，了解文本，吃透教材。3、深入了解学生，了解学情，备课的时候，要充分备好学生。 妈妈的账单教学反思5 上完妈妈的账单一课，自己感觉根本上根据预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较胜利之处是教学时能敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、比照两份账单中进展说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得
11、亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。 在教学环节的设计上，环节一：写账单，牵动学生情。开头导入紧紧抓住“账单” 一词，以文本为依托，联系学生生活阅历，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单，感受到彼得的确为家人做过很多事，得到适当的酬劳也是无可厚非的。 课堂上，学生说出了为父母劳动所应得到的酬劳，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的酬劳是理所固然的事。一方面为后面教学环节埋下伏笔；另一方面敬重学生的认知水平，从学生的实际动身，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，熟悉到自己的不当行为
12、，表达了语文的人文性。 环节二：品账单，体会情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足宝贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品尝。我紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进展共性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的枯燥 无味
13、的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最漂亮的语言。从学生的质朴答复中，我们看到了他们为自己当时的行为所感到的惭愧与内疚。孩子们与彼得一起，经受了一次情感体验。 妈妈的账单教学反思6 妈妈的账单讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取抱酬，妈妈也给了他一份账单，却不要抱酬。通过学习，让学生熟悉到母爱的无私，无 价。 我认为自己在上这节课最胜利的地方是： 1，导课引入好。在导课环节，我从“账单”入手，通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活实际，出示实物“账单”。让学生直接，形象地理解了“账单”的含义，表达了语文学科工具性的特点。这样的引题简洁明白，而且能很快地把学生的留意力集中起来。
14、 2，有目的提出有探究意义的问题。我在引导学生读课文时，先让学生读相关的有探究意义的问题，这样有利于帮忙学生更快地理解课文内容。 初读时让学生带着问题“课文讲了一件什么事？”使学生初步感知课文内容，了解大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得”和“妈妈”的两份账单，让学生充分地读，个别读，齐读，并让学生发觉，沟通，这两份账单的不同之处，通过发觉，再引导学生说你读懂了什么？再让学生谈感受，这样让学生很快了解文章脉络。 “小彼得的转变”也处理得较好，在学生读完两份账单，谈完感受后小结，小彼得读懂妈妈的账单了吗？让学生带着问题读一读，使学生知道小彼得知错就改，然后让学生读一读，找一找，从哪个词看出
15、他读懂了。通过读让学生积存大量词语，使学生把握文章脉络，了解文章的条理。 “妈妈的账单”语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但隐藏深刻的意义。如何让学生感悟母爱的无私，无价，懂得亲人之间的爱是宝贵而不求回报的呢？我引导学生从读中提取一些关键词语，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品尝，紧紧抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病时的护理”。联系学生实际，用形象化的语言设计情境，引导学生进展共性化的，丰富的想象，学生在自身想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。此时，他们潜有的情愫得到了激发，身心和情感已完全与课文融为一体，接着让学生对“0芬尼
16、“进展解读，使学生感受到：看起来什么都没有的“0”却包含着宽广的无私，无价的母爱。对文本的研读也更加深入，同时，我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”，把藏在“账单”背后的宏大的母爱表达出来。 3，在教最终一段时，不仅是追求课本的局限，还拓展学生的视野。 通过这节课的教学，我熟悉到自己在课堂教学方面还有很多缺乏的地方：1。没有很好联系实际，让学生说说妈妈平常是怎样爱自己，自己又是怎样对妈妈，学了课文后，自己准备今后怎样做等，从而到达教育学生应孝顺父母的目的。2。时间安排不当，在检查词语时读的时间多了些，品读两份账单的时间又太少。结尾的练笔没有方法完成。这些问题将有待在今后
17、的教学工作中努力改正，在新课改的探究之路上，不断提升自己，从而进展有效地教学工作。 妈妈的账单教学反思7 今日学习了妈妈的账单一文，颇有感受。 妈妈的账单。是一篇略读课文，通过学习，让同学们熟悉到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在悄悄地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。 开头导入紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联系学生生活阅历，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。由于是略读课文放手让学生自己去阅读课文，找出提示中的问题答案后与同学沟通自己的看法。认真体会出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼，
18、蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时做到把握教材，然后指导学生把读书的重点放在了解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点局部，引导学生解读两份帐单，层层深入，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。教师采纳让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的惭愧，通过同桌互读，一起比照读这两份帐单，感受到妈妈的爱，联系生活的实际再读妈妈这份布满着浓浓母爱的帐单，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，妈妈为自己做过的事例。 “谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要敬重父母，报答父母的
19、哺育之恩。古人尚且懂得感恩，我们生长在新时期，更应懂得感恩，做到感恩。 教学时还存在很多缺乏之处，如；教学时没能关注到每一位学生，个别学生留意力不集中，没有积极参加到学习中来，教学环节设计不够好玩，无法吸引孩子的学习兴趣。学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激扬，或消沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的宏大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在寻常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注意朗读的训练。 妈妈的账单教学反思8 “你入学新的书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打； 你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪珠有人给你擦；这个人就是娘这个人就是妈
20、”歌声仿佛还在我的耳际回荡着。这是我在上妈妈的账单这节课时播放的一首歌曲母亲的歌词。 是啊，妈妈曾经帮我们做过多少事情，曾经为了我们付出了多少，没有人能算的清晰。本文的仆人公小彼得却用一张自己的“有价”的账单换来了妈妈一张“无价”的账单。 贴近生活的导入。我用了孩子们特别喜爱的小品家中的一天来开头，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的缩影，都很有同感。接着说小彼得也为妈妈做了很多事情，不光做了，而且还列出了一份账单，出示账单，让同学自己读。我想有些同学这时在想：我也应当向我的父母写一份账单吧。就势满意孩子的当心思，让孩子同样给父母写一份账单，写好后藏在书里，把自己的小隐秘藏起来。我
21、想这些都是孩子的小隐秘，应当不想让别人知道吧。用问题切入，彼得为什么要写这份账单呢？结果怎样？然后板书课题。 初读课文排解障碍。在初读课文的时候实行分段朗读的方法，有助于对纠错，提高了学习效率。然后在依据文本答复我所提出的问题。当小彼得实现了自己的愿望的时候，可以用“如愿以偿”这个词来形容。怎样来体会词语呢？我想用学生的亲身经受他们的印象会更深刻。借势提出了这样一个问题，什么时候你感到“如愿以偿”呢？那时候你心里什么感受呢？让学生结合自己的亲身感受去谈，不会显得很空洞，拉近了学生和文章的距离。紧接着问小彼得此时快乐吗？和“如愿以偿”有巨大的反差，彼得没有快乐反尔难过，这是为什么呢？激发了孩子学
22、习的兴趣。“为什么呢？”问题紧凑的问出来，让孩子在书中查找答案，是由于他同时也看到了母亲的账单，“表情如何呢？”是惭愧万分的。这样就把整个故事穿了起来。让学生了解到了课文讲的是一件什么事情。共3页， 深入解读课文。为什么小彼得感到惭愧呢？这是关键，就是妈妈的那张账单。理解妈妈账单上为什么写着“0”是本文的重难点。为了突破这个重难点，我实行的方法是以读代讲，以读代悟，以读带情的方法。语文课的教学方法就在于让学生边读边感受，边读边说，边读边体会。让同学们边读账单中的款项“十年的幸福生活”边感受幸福，边读边感受十年、十年的春香秋冬母亲所做的一切，边读边体会母亲对孩子那份慈爱的爱；边读“十年的吃喝”边
23、感受母亲每天做的事情的不简单，边读边说说母亲十年里为你吃喝所花费的，边读边感受妈妈那份慈爱的爱。可这一切妈妈只在账单上写了个“0”，在刚刚读过之后，孩子就自然的能够体会到那不是数学意义上的“0”,那代表的是母亲对孩子全部的爱，这就是为什么妈妈要在账单上写“0芬尼”的缘由。 诵读理解课文。我想每个孩子此时此刻已经深深体会到了母亲的爱。回到课文当中，仆人公小彼得是否和我们一样也体会到了呢？课文的最终一自然段为我们提醒了答案，是课文的点睛之笔。如何理解呢？应先从词语理解，比方说：怦怦直跳的心（体会孩子做错了事情时感到惭愧）、蹑手蹑脚（体会自己不想惊动母亲）、藏进（孩子不想让妈妈知道）、当心翼翼（孩子
24、想静静的向母亲认错）通过词语的理解来品读句子，体会母亲的爱。教师在学生理解之后泛读，让其体会，再自读，品读当中的爱，能够有效的提高孩子对文章的理解程度。 拓展中德育教育的渗透。每篇文章都会说明一个道理，让学生明白应当怎么去做，做什么是对的、什么是错的。本文也不例外，让孩子了解妈妈是多么的无私、无价。不光彼得有这样的妈妈，同样每个孩子都有这样的妈妈。这时候让孩子把那份自己写的账单拿出来，看看孩子怎样处置账单，就可以看出孩子是否懂得了母亲的爱。不过我想让孩子留下这份账单不是很好吗？间或可以拿出来看看，想想妈妈对自己的爱。小练笔，让孩子在这张账单上写上对妈妈说的话，既熬炼了孩子的语言力量，又在学习课
25、文后有一个总结升华的过程。 母爱升华。母亲不光是为我们做了这些事情，联系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段视频，告知孩子，母亲为了孩子什么都会做，包括自己的生命，让学生更加深刻的体会母爱的无价、无私。此时此刻，我想任何一个孩子都会想对妈妈说出那句话吧，“妈妈我爱你”。把账单擦掉写上这三个字，这时候孩子是从心底说出的，有些孩子此时也不禁潸然泪下了。 理所应当的课后作业，我提出了一个实践作业，就是回家对母亲说一句你最想说的话或者是能帮妈妈做一件力所能及的事情。 课是这样完毕了，但对我的震撼也久久不能让我释怀。回想这节课，还有些地方让我觉得不尽如人意。比方说：这是一篇阅读课文，怎么样表达学生
26、自主学习，对我还来说还是个难题；在学完课文之后没有一个适当的小结，让课文有点虎头蛇尾的感觉。 是啊，母亲的爱是多么无私、多么宏大、多么无价啊，我突然也有种冲动，想和我妈妈说：“妈妈，我爱你。” 妈妈的账单教学反思9 妈妈的账单是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元课文的主题是“珍贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子
27、开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领悟课文内容的根底上，受到关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人，积存课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。在这篇课文的教学中，我有以下几点做得比拟好： 一、充分利用“学习提示”引领整课的教学。 从三年级上册开头，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做“学习提示”。学习课文前，我先让学生读这段提示，明确学习要求，使得教学环节清楚又有条理，对于学生来说学习任务特别明确，有利于学习活动
28、的开展，同时也让学生明白略读课文的学习方法。这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使教师还没有教，学生也可以根据“学习提示”自己来学习课文。我觉得这是比拟好的学习方法指导。 二、重视培育学生的概括力量。 在我们其次学段的教学中，我想教师肯定要重视培育学生的语文学习力量、学习方法。在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思索课文的主要内容，由于刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的力量比拟差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最终写什么。这样让生的语文力量有所进展，学生从说得不太好到说得比拟清
29、晰、简洁。 三、教材处理比拟得当。 我选取了课文中最为重要的局部彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进展比照，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读比照，发觉妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，其次发觉时彼得为妈妈做的都是些微缺乏道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花许多的心血，而且一做就是十年。在此根底上再和学生探讨“学习提示”中的其次个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。比照读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。 四、适当安排读写结合。 在学生感受了彼得妈妈对彼得的爱之后，
30、我让学生回忆自己的生活，联系生活实际，题自己的妈妈写一份账单，我给他们每人发了一张作业纸： 妈妈的账单 为（谁）(做什么)x元 为（谁）(做什么)x元 为（谁）(做什么)x元 共计：x元 在写账单时，让学生回忆自己的妈妈为自己做的看似寻常却饱含妈妈关爱的事。把课文中母爱的宏大和无私与自己的生活勾连起来。通过写账单，让学生感受妈妈对自己的关爱，这样安排，既提升了学生的语文力量，又升华了情感。 妈妈的账单教学反思10 上完妈妈的账单一课，自己感觉根本上根据预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较胜利之处是教学时能敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、比照两份账单中进展说话、朗读训练，并感悟到
31、母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。 在教学环节的设计上，课前通过多媒体展现让学生反复阅读游子呤这首诗，在内心感受母爱的宏大，为本文的学习奠定情感根底。环节一：导入时利用特别算式060设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。环节二：回忆梳理略读课文的学习方法，叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其得意。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，削减学生学习的随便性与盲目性，既培育了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。环节三：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，去体验语言文字中所蕴含着思
32、想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推动，层层提升。如:先让学生在独立学习的根底上，让学生对“两份账单”进展比拟、争论。找出“账单”的异同点，让学生感悟其中的含义，把学生合作的学习方式与实践力量融合在一起，培育了学生的主动探究，团结合作的学习精神。环节四：留意与综合性学习相结合，翻开怎样回报父母的爱的话题，你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎样爱你们的？引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。这样，语言和情感就能在宽阔的精神空间产生共鸣。环节五: 利用下课前几分钟进展小练笔，例如：此时此刻，你最想对你妈妈说什么？小彼得把小脸蛋埋在妈
33、妈的怀里他会想些什么？这样，便能在学生懂得妈妈如何爱自己的前提下使母爱之情升华，把整堂课带向高潮。最终在一曲烛光里的妈妈中完毕课程。 固然，在本课的教学中还有很多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量缺乏，大都是以师生对话、问问题进展。另外时间的安排不够妥当，消失了前松后紧的现象，学生质疑、对一些问题的辩论停留时间没把握好。在教学中我还忽视了对词语的理解，如“蹑手蹑脚”、“当心翼翼”等，这样不利于学生对词语的积存。 妈妈的账单教学反思11 妈妈的账单这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到
34、他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。 1、谈话导入 在这个环节，通过引导学生回忆17课珍贵的缄默的主要内容，将他们带入父母对他们无私的爱的理解中，再来学习今日的新课，有助于学生自主学习。接着，质疑课题，激发学生的学习兴趣。 2、初读课文，自主学习 先引导阅读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事？想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？我们一起去文中去查找答案。带着这些疑问学习课文，在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文，进展生字词的简洁检查，这样更有助于学生对这篇
35、课文的理解。 3、小组争论学习 依次出示需要解决的问题，让学生通过自己思索、小组争论等形式解决。详细状况如下： 以教师问：题目是妈妈的账单，那妈妈的账单究竟写了什么呢？直接引入妈妈账单的理解，然后学生去发觉账单的特点，谈体会。我再连续问：那妈妈写这个账单的缘由是什么，导入小彼得的账单的理解，然后学生进展两者比拟，谈体会。最终再出示小彼得熟悉自己错误后，知错就改的行为，学生谈小彼得的体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应当做自己力所能及的事去报答他们。在这个环节，通过这几个问题的连接，学生充分理解了文章所要表达的思想感情。 4、总结全文，升华主题 学完文章，先让学生去谈自己的感受，
36、进一步升华主题，然后再带着这种体会就沟通，沟通内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报，到时怎么想的，现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。 总的来说：今日这次课，抓住了略读课文的特点，充分发挥学生的自主能动性，让学生发觉问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱宏大，应回报父母的主题。固然，也存在很多缺乏，例如： A.虽然让学生去自主学习了，但还需要再更进一步削减教师讲解的局部，让学生更多的去发挥； B.在教学过程中，语言虽然通顺，但还不顾自然，不够精炼。 c.评价过于单一，缺乏多样性的评价。 在
37、今后的教学中，我会改正自己的缺乏，使自己在教学方面做得更好。 妈妈的账单教学反思12 这篇课文是人教版三年级下册第五单元的一篇自读课文，把母爱的无声、无私和无价表现的极为动人。由于该篇属于自读课文，内容简洁易懂，学生可以通过自读体会的思想感情，所以在这堂课的设计中，我并没有把教学重点放在了解读妈妈的账单和小彼得的账单这一内容上。我只是简单地引导学生通过解读妈妈的账单，去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。本次课上，我着重课文中几个关键词语（账单、索取、酬劳、如愿以偿、惭愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、当心翼翼），先是引导学生从课文中找出它们，并运用它们来归纳大意，接着教会学生联系上下
38、文和生活实际去理解它们，并运用它们来说句子，最终通过小练笔的形式，让学生在这些词语中选择自己能够把握的，加以运用进展造段训练，以此强化学生对这些词语的把握。下面我就课堂的几个方面进展反思和总结： 一、课堂气氛的渲染 本节课的课堂的气氛比拟沉闷，这是我意料之外的。我选择了家长开放日上这一节课，原来是制造时机增加学生的表达欲望，盼望学生能够在父母面前放开胸怀，流露自己对父母的深刻感情。圆满的是，许多学生在父母面前反而显得拘谨，不敢大胆发言。就这一问题，我在紧接这节课后的家长沟通会上，与在座的学生和家进步行了沟通，了解到的状况有两方面，一是学生面对几十位听课的家长，尤其是想到在场的自己的父母，心中不
39、行避开带有紧急的心情；二是学生在情感的流露中，的确带有中国人典型的不擅表达情感的特点，觉得当着父母的面，说出感谢之类的话语，很是不好意思。于是，虽然课上我努力地调整课堂气氛，缓解学生的紧急等心情，当我提出问题时，许多寻常活泼的学生，都不约而同地保持缄默，既不大胆参加小组争论，也不踊跃举手回答下列问题。假如在预设中我能够考虑到学生的这种心态，在问题的设置上稍作调整，或者转变形式转移学生对家长的过分关注，效果也可能大不一样。 二、教学目标的完成 教学目标是我们达成教学任务的一个预定效果。我原来准备用三言两语让学生在默读课文及抓住关键词语之后，清晰课文讲了什么故事，体会了的思想感情，随马上重点转移到
40、词语的训练方面。但是课堂上发觉，学生并不能够在短时间内吃透课文，从学生的答复中可以看出，学生对有了较为全面的理解，但是情感没有投入，感情的流露仅限于外表。虽然后来的词语训练较为胜利和有效，但没能把握这篇课文，让学生在情感上有更多的领悟，是我一个不小的圆满。 三、串词环节的效用 本次课的重点围绕我的课题讨论内容绽开，整节课是我所讨论的“串词成句”作文教学方法在常规课堂的使用展现。经过一学年的训练，学生的词语运用力量得到极大的提高。之前的串词训练，我都为学生预留非常钟时间，本次课的预设也不例外。而教学实际中，我观看到不少学生在五分钟里面已经根本完成了自己的小作文，字数到达100个的学生有好几个。于
41、是我坚决地停顿了这个环节，进入沟通阶段。在不少家长眼中，花费这么长时间在课堂进展练笔可能是时间的铺张，而我通过对学生一年来写话力量的跟踪调查之后，发觉了学生词语运用力量在不断地提高，速度一每天加快，这个环节中学生的精彩表现，却让我特别欣慰。 这是一节课极为常规的、真实的语文课，学生在没有预习课文的状况下参加其中，课堂根本展现了我一学年来带着学生进展的“串词成句”训练的模式，并且表达了这种训练方法下学生写话水平的提高。作为一名年轻的教师，我在课堂调控和教学安排各方面还存在不少缺陷，但我看到了自己成长的脚印，并且坚决了连续努力的决心。我会通过更多地学习和历练来提高自己的教学水平，让课堂更精彩、更高
42、效。 妈妈的账单教学反思13 妈妈的账单是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。 这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉得帮妈妈做事需要酬劳，妈妈会满意你：同时，妈妈提示你，妈妈始终全心-爱着你，从来没有
43、也永久不会向你索取酬劳。因此，在这堂课的设计中，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，引导学生通过解读两份帐单，层层深入，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。 在导入新课时，我以歌曲妈妈的爱唤起学生的共鸣。切入主题时，我又以学生的生活实际为话题，让学生说说怎样回报父母的爱。接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的奇怪心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的积极性。这样的开头是特别自然和贴切的。 本堂课，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点局部的学习，引导学生通过三次
44、解读两份帐单，层层深入，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的缘由，其次次通过比照读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份布满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再都妈妈的账单，去感受妈妈的爱来感染学生。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正到达了对学生进展思想教育的目的。然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应当怎么做？通过这个环节的教
45、学，让孩子们真实地承受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了宏大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！由于同学们都想到了自己的妈妈平常所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的气氛下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感谢之情。因此我觉得这个环节的设计简洁而有意义，效果很好。 妈妈的账单教学反思14 本学期的公开课上，我教授了妈妈的账单这篇略读课文，结合听课教师们的意见，作了以下反思。 一、教学设计反思 教学设计符合略读课文的要求，表达了群文阅读的理念，课堂容纳的量较多，在只有一节课的课时状况下，要高效地达成教学目标，需要课前保证学生的预习质量达标。怎么保证学生的预习质
46、量，这是教师也要在教学设计中表达出来的，但我之前仅考虑教学的过程，没有切实保证课前的预习质量，导致课堂进度在一开头就占用过多时间。结合三年级学生实际的学习力量，可以做的改良是：出示预习卡，提示学生课前查字典查找关键词语的含义。 二、教学过程反思 学习卡首次采纳“首先接着然后最终”的方式提示学生可以根据起因经过结果的方式来把握课文内容，同时又提示学生可以抓住关键词来概括，对于三年级的学生来说，直接放手是有些难度的，所以比预设花费了更多时间来概括课文。我认为还是要实行扶放结合的方式，先帮忙学生抓住关键词来理解课文的起因经过结果是什么，再引导学生串起这三个因素就是课文的主要内容。 学生的课文分段存在问题，在学生小组争论中，我进入小组中参加争论，发觉有一局部标错段落，但这篇课文的段落也比拟特别，第三段是以冒号结尾的，局部学生未留意到，于是我相机提问学生完整的段落结尾是以什么符号为标准？学生答：“句号、问号、感慨号、省略号。”我连续问：“可以是冒号吗？”学生答复：“不行以，由于它的话还没讲完。”“是的，请同学们现在看第三自然段，这个段落它完整吗？”于是进而引导学生分清段落。但我在课前未留意该篇课文分段的特别性，虽在课堂上有所讲解，但终究是自己还未完全解读课文才会有所纰漏。 在阅读苹果树绘本这一环节中，我首先提学生的阅读感受是什么？这个